教案-10.1感受生命的意义1
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展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生先独立思考，进行填写，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。
C．人生意义在于对他人、对社会的奉献
D．负责任就是为了获得更多的实际利益
5．安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说：“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( )
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
独立按时完成
作业。
结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力，开阔视野，学以致用。
[板书设计]
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生先独立思考，选取未来几个生命阶段来描述紫的生活，编写自己的生命剧本，然后在学习小组内进行讨论分享，最后归纳总结：我想要过怎样的生活？我该如何创造自己想要的生活？
帮助学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。
让学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义。
①要让生命有意义，必须全面提高自身素质
②要珍爱生命，热爱生活
③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐
④珍惜青春年华，创造有意义的人生
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
参考答案：
1．B
2．C
3．D
4．C
5．D
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
搜集你认为有意义的人生事例，并说说你的感悟。
人教版道德与法治七年级上册教案-10.1感受生命的意义
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
③积极主动地护送盲人过马路
④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
3．无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该( )
①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路
②在自己的生活经历中一点一点地建构自己
2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生ห้องสมุดไป่ตู้动
设计意图
新课导入
组织学生进行教材第111页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生阅读材料，回答教材提出的问题。
让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，为后面的两目作铺垫。
③发现和创造自己的生命意义
④珍爱自己的生命
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
4．近年来，涌现了一个个打动人心的云南先进人物，如共产党人的楷模杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁飞燕……在他们身上集中体现出( )
A．少履行义务，多享受权利
B．只有当模范，才能为国家多作贡献
认真思考，回答问题，积极分享。
学生独立思考，积极发言分享自己的观点。
让学生对于这些生命的追问各抒己见，懂得追问生命的意义是非常有必要的。
通过阅读感悟，让学生感受生命的意义。
结合雷锋的话，思考自己生命的价值与他人之间的关系，让学生认识到生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。
二、发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
让学生明确自己想要过怎样的生活，从而去努力创造自己想要过的生活，进一步明确
生命的意义需要自己发现和创造。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )
A．能够活出自己的人生，实现自我价值
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教材分析
《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
B．不择手段让自己过得舒服、快乐
C．承担起对自己、他人、社会的责任
D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上
2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( )
①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂
②在公共汽车上主动给老人让座
探究新知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么活着？
(2)怎样的生命才有意义？
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生先独立思考，进行填写，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。
C．人生意义在于对他人、对社会的奉献
D．负责任就是为了获得更多的实际利益
5．安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说：“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( )
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
独立按时完成
作业。
结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力，开阔视野，学以致用。
[板书设计]
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生先独立思考，选取未来几个生命阶段来描述紫的生活，编写自己的生命剧本，然后在学习小组内进行讨论分享，最后归纳总结：我想要过怎样的生活？我该如何创造自己想要的生活？
帮助学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。
让学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义。
①要让生命有意义，必须全面提高自身素质
②要珍爱生命，热爱生活
③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐
④珍惜青春年华，创造有意义的人生
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
参考答案：
1．B
2．C
3．D
4．C
5．D
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
搜集你认为有意义的人生事例，并说说你的感悟。
人教版道德与法治七年级上册教案-10.1感受生命的意义
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
③积极主动地护送盲人过马路
④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
3．无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该( )
①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路
②在自己的生活经历中一点一点地建构自己
2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生ห้องสมุดไป่ตู้动
设计意图
新课导入
组织学生进行教材第111页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生阅读材料，回答教材提出的问题。
让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，为后面的两目作铺垫。
③发现和创造自己的生命意义
④珍爱自己的生命
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
4．近年来，涌现了一个个打动人心的云南先进人物，如共产党人的楷模杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁飞燕……在他们身上集中体现出( )
A．少履行义务，多享受权利
B．只有当模范，才能为国家多作贡献
认真思考，回答问题，积极分享。
学生独立思考，积极发言分享自己的观点。
让学生对于这些生命的追问各抒己见，懂得追问生命的意义是非常有必要的。
通过阅读感悟，让学生感受生命的意义。
结合雷锋的话，思考自己生命的价值与他人之间的关系，让学生认识到生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。
二、发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
让学生明确自己想要过怎样的生活，从而去努力创造自己想要过的生活，进一步明确
生命的意义需要自己发现和创造。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )
A．能够活出自己的人生，实现自我价值
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教材分析
《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
B．不择手段让自己过得舒服、快乐
C．承担起对自己、他人、社会的责任
D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上
2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( )
①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂
②在公共汽车上主动给老人让座
探究新知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么活着？
(2)怎样的生命才有意义？
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。