黄河的主人 教案

2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。
（二）写
1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。
2、围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。
（三）访
1、自由读课文7—8节。
假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
二、导学：
1、多媒体出示课文第一节内容。
指名感情朗读，齐读。
2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？
三、练学：读写访结合，领略艄公的风采。
（一）读
1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。
2、现场采访艄公。
教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。
四、思学：
延伸拓展，升华主旨。
学生自主选择练说：
1、黄河，我想对你说……
2、艄公，我想对你说……
3、同学，我想对你说……
4、我想对自己说……
5、我想对××说……
总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！
4、指导朗读。
第二课时
一、查学：
1、今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。
2、请同学们自由快速读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
3、学生交流，教师相机评价。
4、同学们，古人云：“语不惊人誓不休”，要想“语惊人”，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。
2、谁能读出黄河磅礴的气势？
3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：
放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？
汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、
黄河之水天上来，奔流到海不复回……
过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。
教
后
记
课题
23、黄河的主人
课时
2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步领会文章的主要内容。
教学重难点
1、理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
2、难点是帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。
教学准备
挂图、小黑板、多媒体课件
预习要求
自读课文，自学生字词。
教学过程
旁注
第一课时Hale Waihona Puke Baidu
一、揭题质疑：
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
二、导学：
自由默读课文，要求：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
三、查学：组织交流：
1、指名认读文中生字词。
2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。
幻灯出示中心句：
他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。
四、导学：紧扣中心句展开学习。
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
①理解重点词“如履平地”等。
②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”
2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
五、指名分节读全文。
1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
六、导学：学习课文第一节。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。