2017初中历史学科核心素养培养与能力测试

学科核心素养的提出
美国的学生核心素养框架：美国“21世纪素养” 三项技能领域：
(1)学习与创新技能。包括批判性思维和问题解决 能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。
(2)信息、媒体与技术技能。包括信息素养、媒体 素养、信息交流和科技素养。
(3)生活与职业技能。包括灵活性和适应性、主动 性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率 和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。
第二部分 课程目标（初中）
通过义务教育阶段历史课程的教学，……初 步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为
拥有良好综合素质的 合格公民 奠定基础。
历史学科核心素养的概念界定与内涵分解
历史学科核心素养：是学生在学习历史过程中逐步形 成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是 历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面 的综合表现。 主要包括： 时空观念、史料实证、 历史理解、历史解释、历史价值观
D．公元前6世纪末
例：公元前221年，秦始皇统一中国。这一时间
可以表述为
A．公元前3世纪初
B．公元前3世纪末
C．公元前2世纪初
D．公元前2世纪末
历史学科核心素养与能力测试
【2012年全国卷-大纲版】37.（32分）阅读材料并结合所学知识，完成下列各题。
【黄石市2016年中考】39.【历史年表】 材料二 公元前8世纪，罗马城逐步建立起来。…… 1453
2015初稿
历史学科核心素养的内涵与划分
历史学科核心素养的内涵与划分
二、课程目标（高中）（一）总目标
普通高中历史课程的总目标是以落实立德树人为根 本任务，使学生通过高中历史课程的学习，形成
作为 合格公民 应具备的历史学科核心素养，得
到全面发展、终身发展和个性发展。通过学习历百度文库史，学生能够掌握……
图10 唐开元十五道示意图
比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并
结合所学知识予以说明。
41.（12分）示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南 北分布大体平衡。 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。
示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道” 的划分更注重山川地理形势。
义务教育历史学科核心` 素养培养与能力测试
内容结构
学科核心素养的提出 历史学科核心素养的内涵与划分 历史学科核心素养与能力测试
学科核心素养的提出
1997年以来，国际经济合作与发展组织(OECD)、联 合国教科文组织(UNESCO)、欧盟(EU)等国际组织 先后开展关于核心素养的研究。
1997年12月，OECD启动了“素养的界定与遴选：理 论和概念基础”项目，确定了三个维度九项素养。 (1)能互动地使用工具。包括三项素养： (2)能在异质群体中进行互动。包括三项素养： (3)能自律自主地行动。包括三项素养：
学科核心素养的提出
2006年12月，EU通过了关于核心素养的建议案，核 心素养包括：母语、外语、数学与科学技术素养、 信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精 神以及艺术素养共计八个领域，每个领域均由知 识、技能和态度三个维度构成。
2013年2月，UNESCO发布报告《走向终身学习—— 每位儿童应该学什么》。该报告基于人本主义的 思想提出核心素养。在基础教育阶段尤其重视身 体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习 方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维 度的核心素养。
学科核心素养的提出
学科核心素养的提出
学科核心素养的提出
• 培育学生的核心素养“四大路径” • 1．围绕核心素养开发课程体系 • 2．围绕核心素养改进教学方法 • 3．提升教师素质是培育学生核心素养的
关键 • 4．推进评价改革
历史学科核心素养的内涵与划分
学
科
素
2001版
2003版
养
要
求
演
变
2011版
40．海洋是人类活动的重要舞台。 山东卷：29.美国杜邦公司发展 四川卷：13题.英国大事年表 安徽卷：12、20、21
2012年全国卷：交通信号灯 ……
历史学科核心素养与能力测试
【2011上海卷】 2．公元前509年，罗马进入共
和国时期，这一时间也可表述为
A．公元前5世纪初
B．公元前5世纪末
C．公元前6世纪初
研制中国学生发展核心素养，根本出发点是将党的 教育方针具体化、细化，落实立德树人根本任务， 培养全面发展的人。学生发展核心素养，主要是 指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展 需要的必备品格和关键能力，主要包括3个方面、 9大素养、23个基本要点。
学科核心素养的提出 中国学生发展核心素养框架：
历史价值观
核心知识 A
B
学科能力
C 学科方法
历史学科核心素养的概念界定与内涵分解 初中历史课程标准 第二部分 课程目标
历史学科核心素养的概念界定与内涵分解
历史学科核心素养的概念界定与内涵分解
历史学科核心素养与能力测试
历史学科核心素养与能力测试
历史学科核心素养与能力测试
（1）历史时序能力测试 考查逻辑探源：《义务教育历史课程标准（2011
年，君士坦丁堡被土军攻陷，东罗马帝国灭亡。
【2014年高考四川卷】
历史学科核心素养与能力测试
（2）历史空间（历史地图）能力测试 1978、1979高考试题
2013全国课标卷1--41.（12分）阅读材料，完成下列要求。历 史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
新 探 索
图9 东汉十四州示意图
年版）》一、知识与能力：“了解历史的时序，初步 学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历 史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作 用。”
2012、2013 历史时序成为高考考查的重点
历史教育的现状：知识的缺位！ 知识——能力 练拳——练功
向历史学科回归！
历史学科核心素养与能力测试
上海卷：4、7、10、11、23、24 浙江卷：15、19 海南卷：天文历法题 北京卷：37.“计时——记时——纪史”
学科核心素养的提出
学科核心素养的提出
2010年3月，新加坡学生的“21世纪素养”框架； 核心价值观包括尊重、负责、正直、关爱、坚毅 不屈、和谐。
学科核心素养的提出
2014年3月，教育部印发“关于全面深化课程改革， 落实立德树人根本任务”的意见，“核心素养” 首次出现在国家文件中，置于“未来基础教育改 革之灵魂”地位。