初中化学用语教法初探 杜淑辉参赛

初中化学用语教法初探
杜淑辉
（昆十一中）
摘要:化学科学的各个领域都要使用化学用语。

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学学习的基本工具，也是初中学生学习化学遇到的难点和分化点，是学好化学的关键。

全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，没有化学用语就没有化学教学。

抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。

因此化学用语在中学化学教学中备受重视。

关键词: 分散教学元素符号化学式化学方程式化
学用语主线
在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得十分重要。

但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步运用好化学用语，为学好化学打好基础。

化学用语是学好化学的工具，是初中化学教学成与败的关键。

一要采用分散教学原则，二要过好四关即过好元素符号关，过好
常见元素和原子团化合价关，过好化学式和化学方程式的书写关，而且要做到时时抓，做到人人过关。

一、对化学用语进行分散教学：
初中化学用语教学是初中化学教学的关键，也是全面提高初中学生化学修养，化学素质的关键，然而初中化学用语的知识分布特点是：既散又相对集中。

例如：在第四单元课题2中要学习27种元素符号，接着课题4中又要学习用化合价、27种元素符号以及常见原子团等知识来熟练书写化学式，紧接着又是第五单元课题2中如何正确书写化学方程式。

在短短的几天时间里学生既要熟记27种元素符号、常见元素化合价口决，常见原子团，又要运用27种元素符号，常见元素化合价口决，常见原子团等知识来熟练书写化学式，还要用化学式来正确书写化学方程式。

学生从第四单元开始差距就渐渐拉开，很大一部分学生因为化学用语而开始放弃化学学习。

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如果在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。

所以在开始讲绪言课时就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。

教师应了解教材的知识结构，分析化学用语在全册书中的地位，按照教材编排的层次，把握教材的深广度，将化学用语的教学大致分为三个阶段分散进行。

（一）从“绪言”到第四单元第二节是元素符号、化学式的识记阶段。

让学生提前分散识记元素符号。

每节课3～5种，学生
感到比较轻松，乐意学。

几天后元素符号记完了，然后再给出元素符号的两个顺序，即1～20号元素符号顺序和金属活动性顺序，要求学生记忆后默写出元素名称及符号。

通过这样强化记忆，达到减轻第四单元课题2“元素”和下册第八单元“金属及金属材料”教学中的记忆难度。

到“元素”这一节，学生已能熟练地读、写24种元素符号，为下一节化学式作好了充分的准备，从“绪言”接触的物质开始，就可注明常见物质的名称和化学式，让学生记忆。

等到学习化学式时，实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象，从感性到理性的飞跃。

（二）从第四单元第二节到第五单元第三节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。

让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的涵义。

掌握用元素符号和原子团书写化学式，用化学式书写化学方程式的初步规律。

化学方程式是化学用语教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。

书写化学方程式，配平是难点，除了讲清“最小公倍数法”，还可通过简单实例介绍“奇数配偶法”和“观察法”等。

（三）从第六单元开始，着重巩固、扩大和应用化学用语。

用化学方程式来表示酸碱盐的性质以及酸碱盐和单质、氧化物的简单关系，是化学用语的高级阶段。

要应用，必须强调理解和熟练。

在教学过程中，还要作阶段性的归纳小结。

如：学了化学方程式，就把前面课文中出现的化学反应通过边讲边练的形式，把它们的反应方程式全部写出来，学完一章，就要求学生把这一章
新学到的化学式、化学方程式找出来，并结合经常性的小听写，以强化、巩固所学的化学用语。

对一些相似的化学式或化学方程式，把它们摆出来进行对比总结，找出其异同点，学生可以举一反三，由此及彼，从而取得事半功倍之效。

如在加热时H2与CuO 或Fe2O3等的反应；CO与CuO或Fe2O3等的反应；高温下，C与CuO 或Fe2O3等的反应。

“酸、碱、盐”内容的化学式，化学方程式等都可以作如此安排。

二、化学用语教学要过好四关：
（一）过好元素符号关
世界是由物质组成的，物质是由元素组成的，然而物质的化学式又是用元素符号和数字的组合来表示的，因此，元素符号的教学就显得至关重要。

在教学中我常常把元素符号的教学，分散于绪言和第一、二单元的教学之中，并且每节课让学生读一遍元素符号，让学生在无意识中记住元素符号。

在第二单元学完之后，采用听写，对个别学困生采用单独过关等手段，来强化学生记忆，使每一位学生都能记住并正确书写常见的27种元素符号。

（二）过好常见元素和原子团化合价关
元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具，只有记住常见元素及原子团的符号和化合价，才能正确书写化学式，从而把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来，进而激发学生学习化学的兴趣。

因此，一般采用把元素化合价及原子团化合价编成口诀，并且每节课上课时读一遍，让学生在无意识中记住并理解化合价口诀，再采用默写和抽个别学生背诵等手段来强化学生对化合价的记忆。

（三）过好化学式的书写关
化学式能否正确地写出，直接关系到能否正确书写化学方程式，针对这一知识点，一般应讲清楚单质和化合物化学式的书写。

1、单质化学式的书写
给学生指明金属单质，固态非金属单质，稀有气体单质常用元素符号表示其化学式，如：铁Fe、钙Ca、硫S、氖气Ne，而氢气、氧气、氮气、氯气等双原子分子，要在元素符号右下角加一小数字“2”来表示其化学式即H2、O2、N2、Cl2。

2、化合物化学式的书写
⑴首先，要让学生学会用十字交叉法口诀即“一排二标三交叉四整简，代数和为零”来书写化学式。

⑵其次要向学生讲解化学式中的几种常见读法，如某化某由两种元素组成，从右向左读作“某化某”；“硫酸某”含硫酸根，“碳酸某”含碳酸根，“硝酸某”含硝酸根，“氢氧化某”含氢氧根等。

这样能帮助学生尽快掌握化合物化学式的书写，从而克服死记硬背化学式。

对于这一知识，讲完之后，及时检测，而且是多次检测，直到学生熟练掌握为止，对个别较差的学生应个别过关。

（四）过好化学方程式的书写关
化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子，是学好初中化学最为关键的步骤。

如果化学方程式掌握不好，必将影响化学计算的教学。

在化学方程式教学中，首先应讲清楚化学方程式书写的三个书写步骤，即，一是正确写出反应物和生成物的化学式；二是配
平化学方程式；三是注明反应条件和生成物状态，特别是化学方程式的配平要加强练习。

其次是课本中出现的化学方程式，均要求学生一一记忆，并且每周定时检查学生的掌握情况，再次，学完酸、碱、盐后，把书上化学方程式归纳为五类反应，即化合反应、分解反应、臵换反应、复分解反应、其它反应。

印成题单，让学生记忆，并定期检测，做到人人过关，让每一位学生都能正确而熟练地书写化学方程式。

教学中，要关注学生取得的成绩，对于他们的进步要给予及时鼓励和表扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

以上就是初中化学用语分散教学原则和学生学好化学用语的四关，同时，教师还应指导学生对化学用语的有关知识进行总结、归纳，以便于学生能系统掌握。

另外，还应不定时加强对学生进行化学用语方面的检测，只有这样，才能把初中化学用语的教学落到实处，从而全面提高初中化学教学质量。