新版济南版七年级生物上册《动物的行为》优质教案1)

新版济南版七年级生物上册《动物的行为》
优质教案1)
第四节动物的行为
教学目标：知识目标：
①通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。

②运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

③举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。

能力目标：
①通过课前调查活动的开展，发展学生对信息筛选、提炼的能力，进一步形成自己观点。

②认同动物的行为是动物通过遗传和变异形成的一种适应环境的本能。

情感目标：
使学生认识到动物在自然界中的地位，形成动物和人类要和谐共处的观点。

学情分析：
日常生活中，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、鸟类迁徙、动物的繁殖等。

这些行为有较强的趣味性，很容易吸引学生注意力，但对于学生对此行为的认识只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。

这就需要教师激发学生的求知欲，唤起学生的问题意识。

教学方法及学法指导：
①借助图片、资料等教学资源使学生深入的认识动物的行为，并会正确判断。

②通过课前调查活动的开展，使学生理解不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用，使学生认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。

课前准备：
教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。

学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。

教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图自主学习合作探究 8分钟学生观看图片，结合文通过学生身边过渡语：如果你善于观察周围字回答问题：常见的，不同的动物世界，就能看到许多动生1：蜻蜓点水是为了动物行为的情物的这些行为，它们丰富多产卵，繁殖下一代。

亲景，帮助学生样，使人着迷。

鸟育雏是使雏鸟获得营建构动物行为知识点一：先天性行为和学习行养，不断生长。

的概念。

为生2: 海豚表演是想获 1.课件展示图片：的信息，总结提问：谁能根据屏幕中的图片出动物行为的及文字，分别说出，图片中动生3：雁群迁飞是动物目的，为总结物这种行为的目的是什么？的迁徙，到南方躲避严动物行为的类现在你能说出动物的行为的概寒的冬天。

型做铺垫。

念了吗？用激励性语言物的动作，其形式多种够促使学生积如果我们用简单的一个词来描多
样。

极回答问题，活述图片中动物的这些行为，应跃课堂气氛。

该使用什么词语呢？生：繁殖、觅食、避培养学生独立教师补充：除此之外还有防御敌、迁徙。

思考，归纳总行为、攻击行为等。

动物为保结的能力。

护自己、防御敌害而发生的行学生认真聆听教师补充明确动物的行为是防御性为。

例如昆虫的假的知识点，吸收新知。

为分类，加深死、母狗护卫小狗等。

同种个体之间为争领地、食物等发生的攻击和战斗，属于攻击行为。

例如羚羊、野牛的争斗等。

2.屏幕上“雄鹰捕猎”和“海豚表演”获取食物的方式是否相同？谁能说出不同之处？教师点拨：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，可分为先天性行为和学习行为两大类。

指导学生根据以上实例总结：什么是先天性行为？什么是学习行为？指导学生阅读教材P94-95页内容和插图，思考下列问题：图片中哪些是先天性行为？哪些是学习行为？上述动物行为对动物的生存有什么意义？学生在书上标注，动物行为的种类。

生：不相同，生：雄鹰捕猎觅食，是动物生下来就会的。

海豚表演获取食物，是后天经过学习、训练才形成的。

生1：动物的这种生下来就具有的行为称为先天性行为. 生2：通过学习获得的行为称为学习行为。

自主学习教材有关内容，小组内讨论回答问题：对知识点的理解。

通过比较两种动物获取食物的方式，引导学生说出动物的行为根据
获得途径可分为两类。

通过总结使学生初步认识动物的两类行为，能够准确判断动物的先天行为、学习生1：母鸡抱窝、红雀饲行为。

喂金鱼、小羊吮吸乳汁是动物的先天性行为；黑猩猩借助木箱摘香蕉、蚯蚓走迷宫、黑猩猩借助树枝取食是动物的学习行为。

小组讨论得出答案使同学们感受到集体力量的强大，即能提升小组合教师精讲：母鸡抱窝、亲鸟育雏生2：可以使动物更好等这种生来就具有的，遗传因的适应环境的变化，提素决定的行为称为先天性行为。

高其存活和繁殖的机动物的有些行为如小狗算数学会。

作能力，还可形成一个良好的学习氛围。

通过问题设计，向学生渗透，动物的行为是动物进化过程中形成的一种适应环境的本能。

教师引导学生整合、归纳重点知识。

点到面，逐渐形成一定的知识体系，使学生全面而深刻的是通过后天的学习、练习逐渐表现出来的是学习行为又称后天性行为。

学生认真聆听教师对动物先天性行为、学习行讨论：比较先天性行为和学习行为的讲解。

对重点的部为，哪一种更复杂、更能适应多分作标记、记笔记。

变的生活环境？学生讨论后回答：动物的先天性行为能够适应较稳定的环境，只有通过学习获得的学习行为才能适应更复杂变化的环境。

过渡语：可见，动物的学习行为更能适应多变的生活环境，那么学习行为是如何形成的呢？我们通过一个调查活动来揭示。

指导学生将课前调查的资料进学
生根据课前调查活动畅所欲言，积极回答：认识这部分内生1：主人初次吹哨后容，能够解决实际遇到的问题。

行整理，组织学生在小组内进行给鸡喂食，听到哨声的交流、展示。

鸡没有任何反应。

主人重复同种动作“吹哨—喂食”。