对话描写训练小学 ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特 点写出来。
对话描写训练小学
• 写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精 神面貌。
• 比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个 优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。我们 作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话 语，让“语言”说话。
对话描写训练小学
许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大 段的话。这样一来，文章就显得不够简练。我们要学会 对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写 起来的句子最好不要太长。
• 母亲大声问：“你来干什么？” • “我……” • “有事快说，别耽误妈干活！” • “我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然
• • ⒊“真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，
“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一 下。”
• • ⒋“你这老头子，又要疯。这像啥样？叫外人笑话。”
•
读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法？
对话描写训练小学
•
• 俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。” 人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点 也就不同。
用力一踢。” • 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！” • “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还
要狡辩。” • 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” • “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
对话描写训练小学
• 这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活 现地刻画出来：
• ①提示语在前：小羊一计不成又生一计，故作神秘地说：“狼先 生，你想一年都有肉吃吗？”
• ②提示语在后：“想！”狼流着口水说。 • ③提示语在中间：“你怕苦吗？”小羊问道，“如果怕苦那我就没
办法了。” • ④无提示语：“不怕！” • “那你得听我的话。”小羊瞅了狼一眼，发现狼已经上当了，“只
要不怕苦，呆在水里24个小时，把爪子磨掉之后，这样就会有 很多的肉从水里飞出来。”
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 • 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” • 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看
好？ • 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通
风。” • 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 • “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，
对话描写训练小学
ห้องสมุดไป่ตู้话描写训练小学
精彩的语言描写可以达到如见其人、 如闻其声、深入其心、身临其境、如 睹其物的效果，让读者透过语言信息 获得真、善、美的人文精神的陶冶。
对话描写训练小学
• ⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小 心点儿，别烫着手啊！”
• ⒉“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
说出来了！ • “要钱干什么？” • “买书……” • “多少钱？”
对话描写训练小学
• 一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出 来，可以增强表达效果。另外，为了使描写更加生动活泼，可 以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还 可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物 的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
对话描写训练小学
• ①提示语在前： 妈妈说：“他来了，你来吗？” • ②提示语在后： “他来了，你来吗？”妈妈说。 • ③提示语在中间： “他来了。”妈妈说，“你来了吗？” • ④无提示语： “他来了，你来吗？”
对话描写训练小学
• 下面是某一学生的语言描写 • • 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 • 班主任来了，说“谁踢坏的？” • 捣乱鬼董小天说：“没看见。” • 旁边的张小勇还帮董小天说话。 • 高芳芳说：“是董小天踢的。” • 董小天不承认。 • 老师说：“别吵了，还有谁看见的？” • “没看见。”李星说。
同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学 生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个 陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪 有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小 学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈， 又俘虏了一个……”
• 捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。 • 高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖
锐泼辣； • 李星性格软弱，胆小怕事。
对话描写训练小学
夜很深了，大家都进入了梦乡。突然，小建的书包 里传来一阵呜呜的哭声，把书包吵醒了..........
对话描写训练小学
对话描写训练小学 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小
对话描写训练小学
• 写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精 神面貌。
• 比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个 优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。我们 作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话 语，让“语言”说话。
对话描写训练小学
许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大 段的话。这样一来，文章就显得不够简练。我们要学会 对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写 起来的句子最好不要太长。
• 母亲大声问：“你来干什么？” • “我……” • “有事快说，别耽误妈干活！” • “我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然
• • ⒊“真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，
“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一 下。”
• • ⒋“你这老头子，又要疯。这像啥样？叫外人笑话。”
•
读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法？
对话描写训练小学
•
• 俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。” 人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点 也就不同。
用力一踢。” • 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！” • “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还
要狡辩。” • 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” • “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
对话描写训练小学
• 这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活 现地刻画出来：
• ①提示语在前：小羊一计不成又生一计，故作神秘地说：“狼先 生，你想一年都有肉吃吗？”
• ②提示语在后：“想！”狼流着口水说。 • ③提示语在中间：“你怕苦吗？”小羊问道，“如果怕苦那我就没
办法了。” • ④无提示语：“不怕！” • “那你得听我的话。”小羊瞅了狼一眼，发现狼已经上当了，“只
要不怕苦，呆在水里24个小时，把爪子磨掉之后，这样就会有 很多的肉从水里飞出来。”
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 • 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” • 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看
好？ • 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通
风。” • 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 • “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，
对话描写训练小学
ห้องสมุดไป่ตู้话描写训练小学
精彩的语言描写可以达到如见其人、 如闻其声、深入其心、身临其境、如 睹其物的效果，让读者透过语言信息 获得真、善、美的人文精神的陶冶。
对话描写训练小学
• ⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小 心点儿，别烫着手啊！”
• ⒉“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
说出来了！ • “要钱干什么？” • “买书……” • “多少钱？”
对话描写训练小学
• 一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出 来，可以增强表达效果。另外，为了使描写更加生动活泼，可 以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还 可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物 的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
对话描写训练小学
• ①提示语在前： 妈妈说：“他来了，你来吗？” • ②提示语在后： “他来了，你来吗？”妈妈说。 • ③提示语在中间： “他来了。”妈妈说，“你来了吗？” • ④无提示语： “他来了，你来吗？”
对话描写训练小学
• 下面是某一学生的语言描写 • • 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 • 班主任来了，说“谁踢坏的？” • 捣乱鬼董小天说：“没看见。” • 旁边的张小勇还帮董小天说话。 • 高芳芳说：“是董小天踢的。” • 董小天不承认。 • 老师说：“别吵了，还有谁看见的？” • “没看见。”李星说。
同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学 生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个 陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪 有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小 学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈， 又俘虏了一个……”
• 捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。 • 高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖
锐泼辣； • 李星性格软弱，胆小怕事。
对话描写训练小学
夜很深了，大家都进入了梦乡。突然，小建的书包 里传来一阵呜呜的哭声，把书包吵醒了..........
对话描写训练小学
对话描写训练小学 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小