1-1万以上数的读法

三、体验性：正确熟练的掌握数的读法，发展数感。
教
学
重点
熟练读出万以上的数
难点
熟练读出万以上的数
方法
谈话法 讨论法 小组讨论法
手段
班班通
板书
万以上的数的读法
读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾不管有几个0，都不读。
谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！
（课件演示）“
①一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间）
学生惊叹。
③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。）
谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！
同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？
师强调：（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里面有个词很重要？你知道是什么吗？
什么叫相邻呢？能举出例子吗？
（课件出示：你知道吗？十进制计数法是世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2）
学生一起来数一数吧！
多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天老师给大家带来了三个游戏。
（课件出示：一个2万人的体育场。）
你有什么感受吗？
你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？
真不错！同学们了解了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？
学生交流，谈谈数位顺序表中的规律
1、四位一级
2、个级、万级、亿级的排序是一样的
学生畅所欲言。
有
学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。
学生快速回答。
谈话：我们的首都近几年发生了翻天覆地的变化，增添了许多大型建筑，出示书中的情境图
谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？
教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、情景导入，明确目标
游戏一：数一数。
游戏二：想一想。
游戏三：说一说
二、合作探究，建立模型
1.尝试读数。
2.读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习
三、自主练习，达标反馈
第一关：选择正确的读法。
第二关：读一读
第三关：读一读
第四关：摆一摆，说一说
课本P6 T7
第五关：估一估
四、归纳总结，拓展延伸，
课 时 教 学 案
学校：青岛永和路小学
姓 名
李英
学 科
数学
年级班
四年级三班
课 题
万以上数的认识
课 时
1-1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，数位顺序表和十进制计数法。
二、技能性：理解计数单位的意义。鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？
如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。
刚才同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。
我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？
亿后面为什么要加“……”，你是怎么理解？
你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？
每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？
图书馆里有一本1000页的书。
10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？
2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？
（3）利用计数器感知
下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。
你有什么发现？
师生共同小结：十个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
学生回答喜欢
学生参与游戏：
从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。
从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。
学生自己试读，然后同位交流，最后举手发言
同学们，让我们来看一组大数。
（课件出示一组没有分级的大数）
你有什么要说的吗？
谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？
按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。
【设计意图】借助学生熟悉的书作为参照物，通过动画演示，让学生经历一个深刻的认知过程，帮助学生体会大数的实际意义，促进了数感的形成发展。
【设计意图】对于“一亿”这个陌生的概念，学生没有亲身经验，所以首先借助计数器，让学生经历从十万到一亿。接着借助生活经验，让学生去感知、想象一亿有多大。既感受了一亿的大小，又让学生体会到大数字就存在于我们的生活中。
学会了吗？
个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？
谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继续参观吧！
谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？
（1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？
（2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？
一个书架能放1000册书，10个这样的书架能放多少册书？
谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？
最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？
谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？
谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾不管有几个0，都不读。
谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。
课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。
永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。
清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？
谈话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？
看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。
老师这里还有一组关于其它图书馆的数据，我们一起来看看吧！（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
生答然后结合课件出示整盒的订书钉，共10盒。
学生大家跟着一起数
学生跟随老师的提示，进行想象。
学生操作计数器。可以小组交流着操作。
学生交流：
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
学生齐读
生：一百万，因为10个十万是一百万
生：一亿太大了！
学生一起数
学生回答
（小组交流）
（小组共同交流填写数位顺序表）
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。
（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。）
谁能给大家读一读？其他同学请仔细听，老师还有任务。
学生读时，教师随手分级演示
手段
班班通
板书
万以上数的认识
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿……
数位顺序表
反思
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”本节课我创设了图书宝宝参观图书馆的情境，带领学生在具体情境中感知生活中的大数目。由于学生对于大数目理解起来比较有难度，出示了一组具体的数据并通过学生自己数数来感知一亿的大小。在接下来的教学中，把更多的主动权交给了学生，让学生在自主探究中学习新知识，进行简单的引导。学生经历了学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学习的目的。
教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、创设情境，明确目标
二、合作探究，建立模型
1．感知十万
2．感知一亿
1．学习计数单位，填写数位顺序表。
2．了解十进制计数法。
3．小组合作，研究数级的划分。
三、自主练习，达标反馈
1.看谁先拿到借阅卡。
2.参观图书馆文学角。
四、归纳总结，拓展延伸
学生观察
学生一起数数，然后回答10个1000个就是一万个
三、体验性：能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
发展性
目标
二、技能性：经历运用万以上的数表示事物的过程建立万以上数的空间概念。
三、体验性：感受大数的意义，发展数感。
教
学
重点
结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿
难点
对计数单位意义的理解。
方法
谈话法 讨论法 小组讨论法
谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识）
（1）用订书钉感知
谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？
下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）
1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？
二大盒有多少个？五大盒呢？
（2）用书感知
反思
卢梭认为：“通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书，从他人学来的知识要清楚得多、深刻得多，而且能使他们的身体和头脑得到锻炼。”在本节课中，教师充分的让学生说、做、想，让学生在多种活动中体验数学、感知数学，使学生获得大量的感性知识，同时也提高了学生的学习兴趣，激发了求知欲。万以上的数的读法中有关0的问题还有个别学生这哪跟我的不好应加以指导。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 ）
请你课下和你的小伙伴试着读一读，你也可以查阅各种资料和小伙伴研究这些数字的读法，好吗？在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课！
【设计意图】挖掘生活中的素材，学生在真实的生活情境中感受到大数的存在，体会到学习这些大数的必要性。
充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。
学生和自己的小伙伴说一说。进行充分的交流
学生观察0的位置，说说0的读法。，教师最后进行总结。
和你的小伙伴说一说。
读取计数器和仪表盘上的数据。
学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。
谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？
谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？
我们知道人民大会堂的。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？为什么？
谈话：100个这样的图书馆呢？
1000个这样的图书馆呢？
谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，你有什么感受？
达标检测
必做题
1、提问：个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？
2、一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？
3、和亿位相邻的两个数位分别是什么？
选做题
1、一个书架能放1000册书，，10个这样的书架能放多少册书？
2、清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？
课 时 教 学 案
学校：青岛永和路小学
姓 名
李英
学 科
数学
年级班
四年级三班
课 题
万以上的数的读法
课 时
1-2
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性：利用数位顺序表学会万以上数的读法。
二、技能性：熟练读出万以上的数，能够正确的读出中间有0的大数。
三、体验性：能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
发展性
目标
二、技能性：熟练读出万以上的数，能够正确的读出中间有0的大数。
【设计意图】这一部分更多的让学生进行自主探究，这样学生就能更清楚的感受到知识形成的过程，收到较好的效果。同时让图书宝宝进行知识的考察，及时的进行反馈和巩固。
【设计意图】这节课的容量较大，在这里安排一些小练习，及时地巩固新学到的知识。
【设计意图】对这节课的内容进行回顾小结，最后列出一组大数字，让学生试读，把更多的主动权交给了学生。
北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。
2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。
你能给大家读一读吗？你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗？