2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表.doc

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表
的探索思路，为本节课的重难点攻克提供了条件。

紧接着我利用屯子书包学习系统的互联功能，实现学生平板与教师电视的多屏互动和实时呈现，为学生小组内和班级内的方法分享与交流提供了便利通道。

五、教学设计
的推导过程，理解掌握三角形血积的计算公式
2.在经历动手操作等活动中，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的情感体验。

自主探索
观察发现
09' 35”
29' 18”1 •再次经历
三角形面积
公式的推导
过程，进一
步理解掌握
三角形血积
的计算公
式。

2.让学生体
会到解决问
题方法的多
样性，进一
步培养学生
的创新意
识，开阔学
生的思维。

法，尝试探索三角形
的面积。

活动二：将自己的方
法在小组内交流与分
享。

活动三：全班汇报，
集体交流互动。

平移、旋转等
功能，将三角
形转化成学牛
己经学过的图
形，独立探索
二角形面积的
2.学生独立探索并进
行小组交流。

1.哪个小组愿意与大
家分享你们的方法？
2.将学生手中的平板
电脑和多媒体电视搭
建成一个多功能学习
平台，学生利用自己
手中的平板操作讲解
的同时，实现多媒体
电视的实时转播。

学生方法预设：
计算公式。

3.小组内交流
与分享各自的
方法，实现小
组内的资源共
享。

4.将自己的方
法利用画线功
能写在平板电
脑上，统一上
传到服务器，
实现全班的资
源共享。

1.组织语言，
进行全班的小
组汇报。

2.学生利用手
中的平板电脑
边演示操作，
边进行汇报。

其他学生通过
多媒体电视观
看。

显“转化”思想
在平面图形中的
应用，为学习新
知奠定了基石。

2.利用电子书包
软件“图形活动”
app,通过分割、
复制、平移、旋
转等功能，实现
将三角形转化成
学生已经学过的
图形的探索要
求，快捷高效，
不但取代了繁琐
的卡纸剪拼操
作，更解决了实
践操作有次数限
制的难题。

3.学生将自己方
法上传至服务
器，全班同学都
可以观看、点赞
和评价。

为学生
间的交流和评价
提供了更为丰富
的时间和空间。

通过将学生手中
的平板电脑和教
室前端的多媒体
电视互联，构建
一个电子书包学
习系统，实现学
生手中任意一台
平板电脑与教师
展示电视的互相
连接与切换，随
时展示学生们的
学习情况和探索
进度的功能，大
大方便了师生、
生生之间的互相
学习与交流，节
省了时间，提高
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定慕础。