浅谈如何培养护生的人文关怀理念
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养儿科护理是一门关注儿童健康和发展的专业，护士对儿童的护理需要具备科学性、专业性，同时也需要具备人文关怀的理念。
在儿科护理教学中，培养护生的人文关怀理念非常重要，下面将从理念的培养方法、关怀对象和实施方法三个方面进行详细探讨。
在儿科护理教学中培养护生的人文关怀理念，需要采用多种方法。
通过知识的传授让护生了解儿童的特点和发展规律，培养他们对儿童的兴趣和理解。
要引导护生进行自我反思，让他们意识到自己的情感和关怀对儿童的重要性。
通过案例学习和实践教学，让护生亲身参与儿童护理活动，体验到人文关怀对儿童的积极影响。
要鼓励护生积极参加儿童护理相关的社会实践和志愿活动，提高他们的社会责任感和关怀意识。
儿科护理教学中的关怀实施方法也是培养护生人文关怀理念的重要环节。
要提倡以儿童为中心的护理理念，将关注焦点从疾病治疗转移到儿童的全面发展上。
要鼓励护生发挥自身优势和特长，为儿童提供个性化的护理服务。
要建立和谐、亲密的护患关系，通过温暖的语言、细心的关怀和合作的态度，给予儿童安全感和信任感。
要积极推行家庭关怀模式，将护理重点从医院转移到家庭，为儿童提供连续和综合的护理服务。
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养是一个复杂而重要的任务。
在培养护生人文关怀理念的过程中，可以通过多种方法，如知识传授、案例学习和实践教学等，让护生了解儿童的特点和需求，培养他们对儿童的关怀意识。
应以儿童为关注对象，通过技能培训和健康教育，提高护生的专业性和儿童护理的质量。
要注重关怀实施方法，通过以儿童为中心的护理、建立和谐关系和家庭关怀模式等，为儿童提供全面、个性化的护理服务。
通过这样的教学和培养，将能够培养出具备科学性和人文关怀的优秀儿科护士。
儿科护理教学中对护生人文关怀理念的有效培养
儿科护理教学中对护生人文关怀理念的有效培养一、加强伦理道德教育，培养关爱之心对于儿科护理专业的护生来说，最基本的就是要有一颗满怀爱心的心。
在儿科护理教学中，应该加强伦理道德教育，培养护生们的关爱之心。
通过讲解真实案例、引导学生进行思考和讨论，使护生们更加深刻地理解对患儿的关怀不仅仅是医疗技术，更需要用心去感受、去关爱。
可以安排护生进行一些志愿服务活动，让他们亲身感受到对患儿的关爱和关怀。
二、提供人文关怀课程，引导学生树立正确的职业观念儿科护理教学还应该提供相关的人文关怀课程，引导护生们树立正确的职业观念。
通过课程内容的设计和教学方法的选择，使护生们对患儿和家属有更多的了解和体验，引导他们在护理实践中更加注重情感沟通和关怀服务，从而形成积极向上、责任心强、具有同理心和同情心的职业价值观。
三、开展模拟患者教学，锻炼护理技能和沟通能力为了培养护生的人文关怀理念，儿科护理教学中还应该开展模拟患者教学，通过真实的模拟操作和情境演练，让护生在课堂上就能体验到真实的医疗护理工作。
通过这样的教学方式，不仅可以锻炼护生的护理技能，还可以让他们更好地了解患儿和家属的感受，培养他们的情感沟通能力和人文关怀心态。
四、加强师德师风建设，树立榜样示范在儿科护理教学中，教师的带教方式和师德师风都对护生的人文关怀理念培养起着重要的作用。
教师应该以身作则，身体力行，用具体的行动为护生树立起正确的人文关怀理念，成为护生们的榜样和示范。
教师还要及时指导和帮助护生解决在实践中遇到的问题，引导他们树立正确的职业观念，让他们在实践中不断成长和进步。
五、促进医患关系和谐，倡导和谐护理在儿科护理教学中，还应该促进医患关系的和谐。
通过开展交流研讨会、举办亲子活动和家庭日等方式，加强医护人员与患儿及家属之间的沟通和交流，增进彼此的了解和信任，从而有效地改善医患关系的和谐度。
倡导和谐护理，使护生们在实践中能够更好地对患儿和家属进行关怀和照顾，为患儿提供更加温馨和舒适的医疗环境。
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策1. 引言1.1 研究背景护理专业学生人文关怀能力的培养，一直是护理教育领域的一个重要议题。
随着医疗水平的提高和患者需求的多样化，护理学生所需具备的能力也在不断升级。
人文关怀能力作为护理服务的核心价值之一，对于提高患者的满意度、增强医护沟通、促进患者康复等方面都具有重要意义。
在目前的护理专业学生培养中，人文关怀能力的培养仍存在一些问题。
部分学生在学习护理理论知识的过程中，忽视了人文关怀能力的培养。
在实际护理工作中，学生往往更多地关注技术操作，而忽视了对患者的情感支持和关怀。
针对护理专业学生人文关怀能力培养存在的问题，有必要深入探讨提升这一能力的对策。
通过制定合理的课程设置，注重理论与实践相结合，加强师资队伍建设，提升教师教育水平等措施，可以有效提高护理专业学生的人文关怀能力，进而提升整体护理服务质量。
1.2 研究意义护理专业学生人文关怀能力的培养对策具有重要的研究意义。
提升护理专业学生的人文关怀能力可以增强其对患者的关爱和照顾，提高护理服务质量，从而更好地满足社会对高质量护理服务的需求。
加强人文关怀能力的培养可以增强护士的职业认同感和责任感，提升护士的职业素养和专业水平，有利于护理队伍的建设和健康发展。
护士作为医疗团队的重要组成部分，其人文关怀能力的提升也有利于促进团队协作和医疗卫生事业的发展。
探索有效的护理专业学生人文关怀能力培养对策，对提升护理服务质量、促进护理队伍建设和推动医疗卫生事业发展具有重要意义。
1.3 研究方法研究方法是确保研究的科学性和可靠性的关键步骤，对于研究的结果和结论具有重要影响。
在本研究中，我们将采用定性研究方法，通过文献综述与案例分析相结合的方式，对护理专业学生人文关怀能力培养的现状及存在的问题进行深入探讨。
我们将从相关文献和研究成果中梳理和总结人文关怀能力的定义、特点、培养方法等方面的信息，为后续分析提供理论支持。
我们将选择几所知名的护理学校或相关机构作为案例，深入了解他们在人文关怀能力培养方面的做法与经验，从实践角度揭示问题所在。
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策护理专业一直以来都是一门充满人文关怀的学科，因此，在护理专业人才的培养过程中，人文关怀能力的培养是非常重要的。
人文关怀能力是指护士在与病人、家属、其他医护人员等人的交往中，体现出对人类文化传统的关注、热爱、理解和尊重，表现出同情、体贴、理解、支持、关爱等能力的总称。
本文将探析护理专业学生人文关怀能力培养的对策。
一、教育理念的认识人文关怀从来不是嘴上说说，也不是机械式的操作，而是需要护士具备特定的教育背景和良好的职业素养。
因此，培养护理专业学生人文关怀能力的第一步，就是要树立正确的教育理念。
教育背景、职业素养和专业素质是护士成长中最重要的三个方面。
只有将这三个方面融为一体，才能使护士全面懂得如何与病人、家属、其他医护人员等人进行沟通和交往。
因此，护理学院应该重视人文关怀教育，为护生创造良好的教育氛围，建立完备的人文关怀体系，将“文化、生命与护理”三者有效结合，强化护士人文化教育，营造具有人文关怀的护理文化氛围。
二、课程教学的改革教育的目的在于改变人，因此构建系统的人文关怀课程体系，开设长效人文关怀课程，加强与实践相结合的教育，将人文关怀潜移默化的融入到教学的每一个环节。
护理专业的人文关怀是一个紧密结合的整体，需要通过课程教学的方式，贯彻人文关怀的核心价值观，传递人文关怀的重要理念，提高学生的人文关怀意识。
人文关怀课程体系主要包括：护理伦理、沟通技巧、人际关系、病人关怀等。
三、实践教学的强化实践教学是护理专业学生人文关怀能力培养的重要途径，通过实践教学，学生不仅可以了解病人和家属的需要，熟悉护理工作的流程和技巧，更能够不断提高人文关怀能力。
实践教学应该贯彻人文关怀原则，并且注重学生在工作中的交流技巧，诊断能力，情感表达能力，病人处理能力，同时还要注意向学生传授关怀病人的方法。
四、师生关系的建立建立健康、良好的师生关系非常重要。
老师们应该尽可能的亲近学生，让学生感到关爱，这样才能有效地受到学生的信任和尊重。
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养儿科护理是一个兼具医学技术和人文关怀的领域。
在儿科护理教学中，护生人文关怀理念的培养尤为重要，因为孩子们在医院里需要更多的关怀和关注。
本文将讨论儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养，并探讨如何帮助护生更好地理解并实践人文关怀理念。
一、人文关怀在儿科护理中的重要性儿科护理与成人护理不同，因为儿童的身心发育尚未完全成熟，他们对疾病和治疗的理解和应对方式不同于成人。
在医院里，孩子们会感到恐惧、焦虑和不安，需要更多的关怀和支持来应对疾病和治疗带来的种种挑战。
儿科护理中的人文关怀尤为重要，护士需要在技术护理的基础上，注重与患儿及其家人的沟通和情感支持，帮助他们应对疾病带来的身心困扰，积极参与治疗和康复过程。
二、护生人文关怀理念的培养在儿科护理教学中，如何培养护生的人文关怀理念成为一项重要的任务。
以下是一些关于培养护生人文关怀理念的方法和措施：1. 课堂教学与实践相结合在课堂教学中，老师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生了解儿科护理中的人文关怀理念，并掌握相关的知识和技能。
学校还应该积极组织学生参与儿科护理实践活动，让他们亲身感受患儿及其家人的需求，提高人文关怀的意识和能力。
2. 培养同理心和沟通能力人文关怀需要护士具备一定的同理心和良好的沟通能力。
学校应该在教学中重视同理心的培养，引导学生站在患儿和家人的角度去思考问题，体会他们的需求和感受。
学校还应该注重培养学生的沟通技巧，让他们学会倾听、表达和引导，与患儿及其家人建立良好的沟通关系。
3. 以患者为中心的教学理念在儿科护理教学中，应该以患者为中心，引导学生树立以患者为本的工作理念，将患者的需求和利益放在首位。
老师可以通过精心设计的教学案例和实践活动，让学生全面了解患儿及其家人的生活、情感和心理需求，鼓励他们总是站在患者的角度思考问题，为患者提供更全面的护理服务。
4. 提倡团队合作和儿科专业精神儿科护理需要护士具备团队合作精神和儿科专业精神，因为儿科护理工作通常需要多学科的协作和合作。
护理实习如何提升人文关怀
护理实习如何提升人文关怀护理工作不仅仅是医疗技术的应用，更是对患者身心的全方位关怀。
对于护理实习生来说，在实习阶段培养和提升人文关怀能力至关重要。
这不仅有助于提供更优质的护理服务，还能促进护患关系的和谐，提升患者的治疗效果和康复速度。
首先，要深刻理解人文关怀的内涵。
人文关怀意味着关注患者的整体需求，不仅仅是疾病的治疗，还包括心理、社会和精神层面的支持。
实习生需要认识到，每一位患者都是独特的个体，有着不同的背景、性格和情感需求。
要尊重患者的自主权、隐私权和知情权，让他们在治疗过程中感受到被尊重和关爱。
在实习中，积极与患者沟通是提升人文关怀的关键。
学会倾听患者的倾诉，用温和、耐心的态度回应他们的问题和担忧。
注意语言的表达方式，避免使用专业术语，而是用通俗易懂的语言与患者交流。
比如，当解释病情或治疗方案时，可以打比方、举例子，让患者更容易理解。
同时，要善于观察患者的非语言信息，如表情、肢体动作等，从中捕捉他们的情绪变化，及时给予安慰和支持。
培养同理心也是必不可少的。
设身处地地为患者着想，感受他们所经历的痛苦和困扰。
想象自己处于患者的位置，会希望得到怎样的关怀和照顾。
例如，一位因疾病而行动不便的患者，可能会感到沮丧和无助，此时实习生可以主动提供帮助，如协助翻身、陪伴散步等，让患者感受到温暖和关爱。
参与团队合作也是提升人文关怀的重要途径。
在护理团队中，与医生、护士、药师等密切配合，共同为患者制定个性化的护理计划。
通过团队的交流和协作，能够更全面地了解患者的需求，从而提供更周到的关怀。
而且，从团队成员身上也可以学习到不同的关怀方式和技巧，不断丰富自己的经验。
注重细节能够让人文关怀更加深入人心。
比如，为患者整理床铺时，注意摆放物品的整齐和方便取用；在病房中保持适宜的温度和光线，营造舒适的环境；记住患者的生日或特殊纪念日，送上一份简单的祝福等。
这些小小的举动，都能让患者感受到被重视和关爱。
另外，不断学习和自我提升也是关键。
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策随着医疗水平的不断提高和医疗服务的不断完善，护理专业的重要性也日益凸显。
作为医疗团队的一员，护理专业学生需要具备坚实的专业知识和技能，更需要具备一定的人文关怀能力。
人文关怀能力是指护士对患者进行全面的、细致入微的关怀，包括身体、心理、社会等多方面的关怀。
在实际工作中，患者不仅需要专业的技术治疗，更需要温暖的人文关怀。
护理专业学生必须具备良好的人文关怀能力。
那么，如何培养护理专业学生的人文关怀能力呢？本文将探析护理专业学生人文关怀能力培养的对策。
一、注重人文关怀理念的教育教育是培养学生人文关怀能力的重要途径。
高校护理专业教育应当注重人文关怀理念的灌输和宣传，引导学生正确认识和理解人文关怀，树立正确的人文关怀观念。
在课程设置中，可以增加相关的人文关怀理论课程，引导学生了解人文关怀的内涵和重要性，激发学生对人文关怀的热情和兴趣。
可以组织学生参与各种人文关怀实践活动，通过实践来领悟人文关怀的意义和方法。
这些教育措施有助于引导学生关注患者的需求，提升其人文关怀意识和能力。
二、师生互动的教学模式师生互动是有效的教学模式之一，也是培养学生人文关怀能力的有效途径。
在课堂教学中，老师可以引导学生通过思辨性的讨论、案例讨论等方式来探讨人文关怀的内涵和实施方法，引导学生从患者的角度思考问题，培养学生的同理心和关注心。
在实习实训环节，老师还可以通过模拟场景的方式，让学生身临其境地感受患者的心情和需求，从而培养其人文关怀能力。
通过师生互动的教学模式，可以有效地促进学生人文关怀能力的培养。
三、临床实践的培养途径临床实践是护理专业学生培养人文关怀能力的重要途径。
在临床实践中，学生将接触到各种不同病情的患者，从而有机会运用自己的专业知识和技能，同时也需要展现出一定的人文关怀能力。
临床实践是学生培养人文关怀能力的重要机会。
在临床实践中，教师可以引导学生在实际操作中注意关怀患者的细节，了解患者的需求和感受，通过实践来培养学生的人文关怀意识和能力。
护理教育如何培养人文关怀意识
护理教育如何培养人文关怀意识在当今的医疗环境中，护理工作不仅仅是提供专业的医疗技术服务，更重要的是要展现出对患者的人文关怀。
人文关怀意识能够让护理人员更好地理解患者的需求、感受和期望，从而提供更贴心、更温暖的护理服务。
然而，如何在护理教育中有效地培养学生的人文关怀意识，是一个值得深入探讨的重要课题。
一、人文关怀意识在护理中的重要性人文关怀意识是护理人员对患者的尊重、关爱和同情，是一种能够设身处地为患者着想，关注患者身心整体健康的态度。
具有良好人文关怀意识的护理人员能够与患者建立信任关系，提高患者的依从性和治疗效果，同时也能提升患者的就医体验和满意度。
在临床实践中，患者常常面临身体上的痛苦和心理上的压力，他们不仅需要身体上的照顾，更需要情感上的支持和安慰。
一个温暖的微笑、一句贴心的问候、一次耐心的倾听，都可能给患者带来巨大的鼓舞和力量。
而缺乏人文关怀意识的护理服务，可能会导致患者感到冷漠和无助，甚至影响治疗的进程和效果。
二、当前护理教育中人文关怀培养的现状尽管人文关怀在护理工作中的重要性日益凸显，但当前的护理教育在人文关怀意识培养方面仍存在一些不足之处。
课程设置方面，部分护理院校过于侧重专业知识和技能的传授，而对人文课程的重视程度不够。
人文课程所占比例较小，教学内容也不够丰富和深入，难以让学生充分理解和体会人文关怀的内涵。
教学方法上，传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种方式缺乏互动性和实践性，难以激发学生的兴趣和主动性，不利于培养学生的人文关怀意识和能力。
实践教学环节中，学生在临床实习时，可能会受到紧张的工作节奏和繁重的工作任务的影响，更多地关注护理操作的技术层面，而忽视了与患者的情感交流和人文关怀。
此外，教师队伍的素质也是影响人文关怀教育的一个重要因素。
部分教师自身缺乏人文素养和关怀意识，无法为学生树立良好的榜样。
三、在护理教育中培养人文关怀意识的策略（一）优化课程设置增加人文课程的比例，涵盖医学伦理学、心理学、社会学、沟通学等多个领域。
如何培养医学生的人文关怀和同理心
如何培养医学生的人文关怀和同理心医学生作为未来的医务工作者，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备人文关怀和同理心，以能够真正关心患者的需求和情感。
下面将探讨如何培养医学生的人文关怀和同理心。
一、强调患者至上首先，培养医学生的人文关怀和同理心需要强调患者至上的理念。
医学教育应该注重教导学生，无论患者的背景和病情如何，他们都应该被平等对待并获得最好的关怀。
这意味着医学生需要学会站在患者的角度思考问题，理解患者的需求和感受，并为他们提供全面的医疗服务。
二、加强人文教育其次，在医学教育过程中，应加强人文教育的内容。
人文教育可以通过讲授医学伦理学、沟通技巧、心理学等课程来实现。
这些教育内容可以帮助医学生提高对患者的关注和同理心，使他们能够更好地与患者进行交流和沟通，并更好地理解患者的情感和需求。
三、提供临床实践机会除了课堂教育，提供临床实践机会也是培养医学生人文关怀和同理心的重要途径。
通过在医院实习或志愿者服务等活动中，医学生可以接触到真实的医疗场景，与患者进行面对面的交流，并亲身感受到患者的痛苦和需求。
这样的实践经验可以激发医学生的同情心和同理心，使他们更加关注患者的心理和情感需求。
四、互动与合作此外，互动与合作也是培养医学生人文关怀和同理心的有效方式。
医学生可以组成小组进行共同学习和讨论，分享自己的观点和经验。
在小组中，医学生可以互相鼓励和支持，共同探讨如何更好地处理患者关怀和同理心的问题。
此外，医学生还可以与其他专业的学生合作，如社工、心理学等，以拓宽自己的视野并学习其他专业的相关知识。
五、导师指导最后，导师指导在培养医学生人文关怀和同理心方面也起着重要的作用。
导师可以通过个别辅导或定期讨论会议等方式，对医学生进行指导和培养，教导他们如何更好地处理与患者之间的关系，如何表达同情和关怀，如何更好地理解患者的需求，以及如何用专业知识和技能为患者提供真正的帮助。
总之，培养医学生的人文关怀和同理心是医学教育中的重要任务。
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养儿科护理是一门人文关怀较强的专业，护生在儿科护理教学中，应该注重培养人文关怀理念。
下面我将从以下几个方面进行论述。
护生需要具备人文关怀的基本理念和素养。
人文关怀是护理的核心，是为了满足病患的生理、心理和社会需求。
在儿科护理教学中，护生应当注重培养对儿童的关爱和尊重的精神，以实际行动去体现人文关怀的理念。
护生可以通过观察和了解儿童的需求和感受，积极参与护理实践，关注儿童的身心健康，帮助他们解决问题、缓解痛苦。
护生在儿科护理教学中应注重培养人文关怀的能力。
人文关怀不仅仅是一种理念和态度，更是一种实践，需要护生具备相应的能力来实现。
护生可以通过提高自身的沟通能力，学会倾听儿童的需求和诉求，与他们建立良好的关系。
护生还应该注意培养自己的同理心和责任感，能够站在儿童的角度思考问题，关心他们的成长和发展。
护生在儿科护理教学中还需注重培养人文关怀的专业知识和技能。
人文关怀不仅仅是一种情感上的关怀，还需要有相应的专业知识和技能来支持。
护生应该注重学习儿科护理学的基本理论知识，了解儿童生理发展的规律和特点，熟悉常见儿童疾病的护理要点和处理方法。
护生还需要不断提高自己的护理技能，如儿童体格检查、药物给予、各种治疗和护理操作等，以提供更好的护理服务。
护生在儿科护理教学中还需注重培养人文关怀的团队合作精神。
儿科护理往往需要多学科之间的协作和团队合作，护生应该注重与其他专业人员的交流与合作，共同完成儿童的综合护理工作。
护生还应该注重培养自己的团队合作精神，能够与他人建立良好的工作关系，互相支持和帮助，共同为儿童提供优质的护理服务。
儿科护理教学中，护生应该注重培养人文关怀理念。
这需要护生在人文关怀的基本理念和素养上下功夫，注重培养人文关怀的能力，提高专业知识和技能，同时注重团队合作。
只有这样，护生才能更好地为儿童提供关怀和支持，实现人文关怀的目标。
浅谈护理人文关怀
浅谈护理人文关怀护理人文关怀是指护理人员在提供护理服务过程中，关注和尊重患者的个体需求、尊严和人权，注重人际关系和沟通，以提高护理效果和患者满意度，为患者带来身心健康的一种护理理念。
人文关怀是护理工作的核心，是体现医疗人文关怀的重要途径之一、护理人员通过人文关怀，不仅满足患者的生理需求，更注重患者的心理需求和社会需求。
患者在疾病期间往往处于身心的不适和紧张之中，此时的患者需要被关心、被慰藉、被理解和被帮助。
护理人员通过人文关怀，可以为患者提供安全、舒适和温馨的护理环境，提高患者的抗病能力，帮助患者更早康复。
首先，护理人员要了解患者的需求。
每个患者的需求是不同的，护理人员需要通过与患者的交流和观察，了解患者的病情、健康状况、疾病对患者的影响、家庭环境等相关情况。
只有了解患者的需求，才能有针对性地提供护理服务。
其次，护理人员要尊重患者的个体性和隐私权。
患者在求医过程中常常会感到尴尬和不适，护理人员应尊重患者的自尊心和人格尊严，保护患者的隐私，采取合适的方式进行沟通和触摸，避免给患者带来不必要的伤害和尴尬。
此外，护理人员要注重与患者的良好沟通。
良好的沟通是护理工作的重要手段，有利于护理人员与患者建立互信和理解的关系。
在与患者交流时，护理人员要采用友好、耐心和尊重的态度，关心患者的感受和需求，听取患者的意见和建议，及时解答患者的疑问，给予患者必要的信息和指导。
最后，护理人员要持续关心和助力患者的康复过程。
在患者接受治疗和康复阶段中，护理人员要经常与患者进行沟通和观察，及时了解患者的病情和康复进展，关心和激励患者的治疗意愿和康复努力，给予患者积极的支持和鼓励，帮助患者建立健康的生活方式和信心，使患者在身体、心理和社会方面得到全面的康复。
总之，护理人文关怀是护理工作中不可或缺的重要环节。
护理人员通过了解患者的需求、尊重患者的个体性和隐私权、良好沟通和持续关心和助力患者的康复过程，实现了护理工作的科学性和艺术性的有机融合，提高了护理效果和患者满意度，为患者带来身心健康。
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养
儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养儿科护理是一门需要细心、耐心和人文关怀的护理工作。
在儿科护理教学中，培养护生人文关怀理念尤为重要，这不仅是对儿童患者的责任和担当，也是对护生自身职业素养的提升。
本文将探讨在儿科护理教学中如何培养护生人文关怀理念，以提升其在实践中的护理能力和综合素养。
一、了解儿童心理和行为特点儿科护理的特殊性要求护生具备对儿童心理和行为特点的深刻了解。
儿童的认知能力、情绪表达及行为反应与成人存在很大差异，护生需要了解儿童的生理和心理发育规律，及时发现并应对儿童的心理变化和行为特点，以保障儿童的身心健康。
培养护生对儿童心理和行为特点的敏感性和观察力，是人文关怀理念的重要体现。
二、倾听和尊重儿童的需求儿童护理中，护生需要学会倾听和尊重儿童的需求。
儿童的表达能力可能不如成人丰富和具体，护生需要通过细心观察和耐心倾听，了解儿童的真实需求，保证儿童在医疗过程中得到充分的关怀和尊重。
培养护生的倾听技巧和尊重儿童的能力，是人文关怀理念在实践中的体现。
三、塑造温馨和舒适的护理环境儿童护理环境对儿童的心理和行为有着重要影响，温馨和舒适的护理环境对儿童的愈合和康复极为重要。
在儿科护理教学中，培养护生在护理实践中营造温馨和舒适的护理环境的能力，是人文关怀理念的重要方面。
护生需要学会通过布置环境和交流沟通，给予儿童尊重和关怀，营造出对儿童友好的护理环境。
四、提升护理技能和知识水平五、发展团队合作和沟通能力儿科护理是一个团队合作的工作，护生需要具备良好的团队合作和沟通能力。
在儿科护理教学中，培养护生的团队合作和沟通能力，并注重团队协作和共同成长，是人文关怀理念的重要表现。
护生需要学会与团队成员有效沟通，协同合作，为儿童提供更好的护理服务。
儿科护理教学中培养护生人文关怀理念是至关重要的。
护生需要通过了解儿童心理和行为特点、倾听和尊重儿童的需求、营造温馨和舒适的护理环境、提升护理技能和知识水平以及发展团队合作和沟通能力，来培养并实践人文关怀理念，提升儿科护理服务质量和护理技术水平。
如何培养学生的人文关怀
如何培养学生的人文关怀在当今社会，人文关怀已经成为了教育的重要组成部分。
培养学生的人文关怀不仅能够提高他们的人际交往能力，同时也能够增强他们的道德素养和社会责任感。
那么，如何培养学生的人文关怀？本文将从教育理念、课程设置和校园文化三个方面探讨此问题。
一、教育理念作为教育工作者，我们首先应该树立正确的教育理念，明确培养学生人文关怀的重要性。
教育并不仅仅局限于知识的传授，更重要的是关注学生的全面发展。
因此，我们需要从根本上认识到培养学生人文关怀的必要性，并将其融入到我们的日常教育教学中。
二、课程设置在课程设置方面，我们可以从多个学科入手，引导学生积极参与与人文关怀相关的活动。
例如，在语文课上可以引导学生阅读一些描写人文关怀的故事，或者进行一些关于亲情、友情和爱心的课堂讨论；在社会科学课程中可以让学生了解一些公益组织的工作以及社会问题，激发他们关心他人的意识；在艺术课程中可以鼓励学生通过绘画、音乐等方式表达对他人的关怀与爱。
此外，也可以通过校外活动来培养学生的人文关怀。
例如，组织学生参观社区老年人福利院，让他们与老人交流，关心他们的生活状况；组织义工队伍，带领学生参与社区志愿服务等等。
这些活动不仅能够增加学生对社会的了解，同时也能够培养他们对他人的关怀与爱心。
三、校园文化学校作为学生的第二个家，应该注重培养学生的人文关怀。
首先，学校可以开展一些关于人文关怀的主题讲座和讨论，邀请一些社会活动家、公益组织的代表来给学生讲述他们的故事，激发学生关心社会、关爱他人的热情。
其次，学校可以开设人文关怀俱乐部，让学生主动参与其中，组织一些公益活动，增加学生对他人的关心与爱护。
同时，学校还可以通过举办一些关于人文关怀的比赛和活动，让学生通过参与竞赛和活动来提升他们的人文关怀能力。
总之，培养学生的人文关怀需要全社会的共同努力。
教育工作者在教育理念、课程设置和校园文化方面可以发挥重要作用。
通过正确的教育理念的引导、合理的课程设置以及丰富多样的校园文化建设，我们相信学生的人文关怀能够得到有效培养，从而为社会的发展做出积极贡献。
儿科护理教学中对护生人文关怀理念的有效培养
儿科护理教学中对护生人文关怀理念的有效培养随着医疗技术的不断发展和儿童医疗水平的提高，儿科护理作为医疗服务的重要组成部分，对护生的要求也越来越高。
除了对专业知识和技能的要求外，对护生人文关怀理念的培养也变得越来越重要。
因为在儿科护理中，不仅要处理疾病的生理问题，更要照顾患儿的心理需求，给予他们关怀与支持。
本文将探讨在儿科护理教学中对护生人文关怀理念的有效培养方法。
一、提高师资水平教师是儿科护理教学的中坚力量，他们的理念和素质对于护生的培养起着至关重要的作用。
为了提高护生人文关怀理念的培养，学校应提高师资水平，选拔具有丰富临床经验和人文关怀理念的教师担任儿科护理教学岗位。
这样不仅可以提高课程的教学质量，更可以通过教师的言传身教，让护生深入了解什么是真正的人文关怀和儿科护理精神。
二、建立专门课程在儿科护理教学中，人文关怀理念的培养应该是一个贯穿始终的过程。
学校应该设置专门的人文关怀课程，包括儿童心理学、沟通技巧、家庭护理等内容，让护生能够系统地学习人文关怀的理论知识，并且通过案例分析和角色扮演等方式进行实际操作，培养其处理儿童生理和心理问题的能力。
三、树立正确的职业观念儿科护理是一项特殊的工作，需要护士具备高度的责任感和爱心，因此学校在教学中应该注重对护生职业观念的培养。
通过案例教学、座谈会、实习实践等方式，让护生了解儿童疾病对家庭和患儿本人的影响，激发护生的爱心，同时也教会他们正确的职业道德和职业精神。
四、实践教学结合儿科护理教学应该是理论与实践相结合，只有实践才能检验理论的有效性。
学校可以与各大儿科医院合作，开展儿科护理实践教学。
通过实习，护生能够接触到真实的患儿和家庭，了解他们的需求和困难，同时也能够感受到患儿的痛苦和对护士的信赖，从而更加深入地了解什么是真正的人文关怀和儿科护理精神。
五、鼓励参与志愿活动志愿活动是培养护生人文关怀理念的重要途径之一。
学校可以鼓励护生参与相关的志愿活动，如儿童福利院的义工、社区儿童健康宣教等。
护士人文关怀能力的培养
护士人文关怀能力的培养
护士人文关怀能力的培养是非常重要的，因为人文关怀是护理工作中不可或缺的一部分，可以提高护士与患者之间的关系，增强患者对护士的信任和合作。
以下是一些培养护士人文关怀能力的方法：
1.培养同理心：护士应该学会站在患者的角度去思考问题，理解他们的感受和需求。
可以通过参与同理心培训课程、阅读相关书籍和文章等方式来提高同理心能力。
2.提升沟通能力：良好的沟通是建立信任和理解的关键。
护士应该学会倾听患者的需求和意见，主动与患者进行交流，并清晰地表达自己的观点和建议。
可以通过参加沟通技巧的训练课程和与其他护士分享经验来提升沟通能力。
3.学习文化敏感度：护士在工作中会遇到不同文化背景的患者，应该学会尊重和理解不同文化之间的差异。
可以通过学习跨文化护理的知识、参与跨文化交流活动等方式来提升文化敏感度。
4.关注患者的心理健康：护士应该关注患者的心理健康，提供心理支持和安慰。
可以通过参加心理健康知识的培训课程、与心理健康专业人士合作等方式来提升心理健康关怀能力。
5.持续学习和反思：护士应该不断学习和反思自己的工作，寻找改
进的空间。
可以通过参加持续教育课程、与其他护士进行经验交流等方式来不断提升自己的人文关怀能力。
护士人文关怀能力的培养需要护士不断学习和提升自己的专业素养。
通过培养同理心、提升沟通能力、学习文化敏感度、关注患者的心理健康以及持续学习和反思，护士可以成为更好的护理专业人士，给予患者更好的关怀。
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策护理专业学生人文关怀能力是培养他们具备同情、理解和尊重他人的能力以及为他人提供温暖、关怀和支持的能力。
这对于护理专业学生来说是非常重要的，因为他们将面临处理来自各种背景的患者和家属，并需要以适当的方式对待和关怀他们。
1. 课程设置: 在护理专业的课程中，应该加入一些人文关怀的内容。
可以开设关于人际关系和沟通技巧的课程，以帮助学生学习如何与患者和家属进行有效的沟通和建立良好的关系。
还可以开设一些关于文化多样性和跨文化交流的课程，以帮助学生了解来自不同文化背景的患者和家属，并提供适当的关怀。
2. 知识普及: 针对护理专业学生，可以组织一些专题讲座或研讨会，来普及人文关怀的重要性和技巧。
邀请一些在此领域有经验的专业人士或者是护理界的领导者来分享他们的经验和观点。
通过这种方式，学生可以从实践者的角度了解人文关怀的实际运用，并获得一些实用的技巧与方法。
3. 实践机会: 为了培养护理专业学生的人文关怀能力，可以安排一些实践机会，使学生能够亲身体验和实践人文关怀的技巧。
可以组织学生到医院、养老院或者其他护理机构进行实习，让他们与患者和家属进行交流和互动，并提供适当的支持和关怀。
4. 案例分析: 在课堂上，可以使用一些真实的案例来讨论和分析，以帮助学生了解人文关怀的实际应用。
通过分析不同情况下的处理方式和结果，学生可以学习如何在实际工作中应用人文关怀的技巧，并提供最佳的护理服务。
5. 心理辅导: 由于护理专业的学习和工作压力较大，学生可能会面临一定的心理困扰和压力。
为了培养他们的人文关怀能力，也应该关注他们的心理健康。
学校可以提供心理辅导服务，帮助学生处理压力和情绪，以提高他们的人文关怀能力。
护理专业学生人文关怀能力的培养对于他们成为合格的护理人员至关重要。
通过课程设置、知识普及、实践机会、案例分析和心理辅导等对策的综合运用，可以帮助学生全面提升自己的人文关怀能力，为患者和家属提供更好的护理服务。
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策
探析护理专业学生人文关怀能力培养对策护理专业学生人文关怀能力培养是提高学生综合素质和职业能力的重要方面。
在日常学习和实践中，学生应注重思考、感受和培养人文关怀能力，以提高对患者的关注和关心。
以下是一些可以采取的对策：1. 课程设置上注重人文关怀教育。
在护理专业课程中，增加人文关怀教育的内容，并将其与临床实践相结合。
通过案例分析、仿真训练和角色扮演等教学方法，培养学生对患者的情感关怀和尊重。
2. 实践教学中鼓励学生参与关怀活动。
组织学生参与志愿者活动，例如陪伴病患、社区服务等，增加和患者接触的机会。
通过亲身经历，学生能更好地理解患者的需求，提高人文关怀能力。
3. 培养学生的沟通能力。
护理专业学生要能够与患者和他们的家属进行有效的沟通。
学校可以组织相关的课程和讲座，提供沟通技巧的培训，并通过模拟情景演练等方式帮助学生提高沟通能力。
4. 通过案例讨论和小组讨论，引导学生思考和分析患者的心理和社会需求。
教师可以选取一些具有代表性的病例，让学生分析患者的家庭、文化背景等因素对患者健康状况的影响。
通过讨论，帮助学生理解患者的个体差异，培养关怀能力。
5. 提供心理健康教育。
心理健康是人们身体健康的重要组成部分。
护理专业学生应该具备一定的心理健康知识，能够识别和处理患者心理问题。
学校可以邀请心理教育专家进行讲座，开设心理健康课程，帮助学生了解心理问题，提高人文关怀能力。
6. 营造关怀的学习环境。
学校和临床实习基地应营造关怀和支持的学习环境。
教师要给予学生充分的关注和支持，提供正确的引导和指导。
学校可以建立护理学生关怀小组，让学生相互支持和分享关怀经验，提高人文关怀能力。
7. 培养学生的自我反思能力。
护理专业学生需要不断反思自己的行为和态度，提高对患者的关怀意识。
学校可以组织学生参加心理辅导课程，帮助学生认识自己的情绪和人格特点，培养自我反思能力。
护理专业学生人文关怀能力的培养需要在课程设置、实践教学和学习环境等多个方面进行改进。
护理教育如何培养学生的人文关怀
护理教育如何培养学生的人文关怀在当今的医疗环境中，护理工作不仅仅是提供专业的医疗技术服务，更需要融入人文关怀，以满足患者生理、心理和社会等多方面的需求。
而护理教育作为培养未来护理人才的重要环节，肩负着传授专业知识和培养人文关怀素养的双重责任。
那么，护理教育究竟应该如何培养学生的人文关怀呢？首先，要在课程设置中突出人文关怀的重要性。
护理教育的课程不能仅仅局限于医学知识和护理技能的传授，还应该增加人文社会科学的课程比重。
例如，开设医学伦理学、心理学、社会学、沟通学等课程，让学生了解患者的心理和社会需求，掌握与患者及其家属有效沟通的技巧，培养学生的同理心和关爱精神。
通过这些课程，学生能够学会从患者的角度去思考问题，理解患者的痛苦和焦虑，从而在护理工作中给予他们更多的关怀和支持。
其次，教学方法的创新也是培养人文关怀的关键。
传统的教学方法往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生情感和态度的培养。
在教学中，可以采用案例教学法，让学生通过实际案例分析来探讨如何在护理过程中体现人文关怀。
例如，给出一个患有绝症的患者案例，让学生思考如何与患者及其家属进行沟通，如何满足患者的心理需求，如何提供临终关怀等。
此外，还可以采用角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在模拟的情境中亲身体验护理工作中的人文关怀，培养他们的应变能力和关爱意识。
再者，临床实践是培养学生人文关怀的重要途径。
护理教育应该为学生提供充足的临床实践机会，让他们在真实的医疗环境中接触患者，感受患者的需求。
在临床实践中，带教老师要以身作则，为学生树立人文关怀的榜样。
老师不仅要指导学生的护理操作技能，还要引导学生关注患者的情绪变化，倾听患者的诉求，给予患者温暖的安慰和鼓励。
同时，要鼓励学生积极参与患者的生活护理，如协助患者洗漱、进食等，通过这些细微的关怀举动，让患者感受到人性的温暖。
另外，培养学生的自我反思能力也是非常重要的。
在护理教育过程中，要引导学生对自己的护理行为进行反思，思考自己是否在工作中充分体现了人文关怀。
浅谈如何培养护生的人文关怀理念
浅谈如何培养护生的人文关怀理念摘要】随着护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心，人们对自身健康的要求不断提高，对护理工作的要求也越来越高，护理工作的内容、任务、空间等方面都发生了变化。
护理工作的科学化和标准化服务水平在进一步提高。
在护理教学的理论与实践中实行“换位思考”，注重培养学生的人本观念和人文精神，提高学生的人文道德修养，以深化学生对护理专业更高层次的认知；设置系统的人文课程,并把人文教育渗透在专业课教育的全过程中，以培养学生处理医患关系的技巧和能力。
使护理专业真正成为科技性和人文性完美结合与统一的学科。
【关键词】护理人文关怀人文道德修养换位思考随着社会的发展，医学模式的转变，护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心。
人们对健康的要求已经不仅仅局限于生理的健康，还涵盖了心理、社会及道德的健康。
人们对护理工作的要求越来越高，人们不仅希望护士有娴熟的护理技能，还应该尊重、爱护、关心、体贴人，把人文关怀融入到护理工作之中，为大家提供“整体的、人性化”的护理工作。
因而，护理工作的内容、任务、空间等方都发生了变化。
就要求我们教育者在教学中逐步培养护生的人文关怀理念，提高人文素质，使护理工作的科学化和标准化服务水平进一步提高。
在护理实践中更加注重人本观和人文精神，以体现护理是科技性和人文性完美结合与统一的专业。
然而，中等职业学校护理专业的学生大多是独生子女，年龄偏小，往往以自我为中心，对他人缺乏关心和爱护。
这就造成了我国护理人员的人文基础比较薄弱，人文修养相对不足，在很大程度上制约了护理质量的提高。
因此，如何能让她们从被动的接受社会和家庭的关爱转向关心和爱护他人，提高护生的人文修养，使其具备一个护士应有的人文关怀理念就显得尤为重要。
1 明确人文修养与关怀的内涵1.1 当今社会，医生和护士都面临着前所未有的挑战、一系列的医学伦理与社会道德问题，如患者的权利、医务人员的义务、患者知情权、医疗保密、生命伦理等等，要妥善解决这些问题，提高护士的人文道德修养势在必行。
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浅谈如何培养护生的人文关怀理念
发表时间：2010-08-31T16:22:32.640Z 来源：《中外健康文摘》2010年第17期供稿作者：王继红
[导读] 随着社会的发展，医学模式的转变，护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心。
王继红（平顶山市卫生学校河南平顶山 467041）
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085 (2010)17-0221-02
【摘要】随着护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心，人们对自身健康的要求不断提高，对护理工作的要求也越来越高，护理工作的内容、任务、空间等方面都发生了变化。
护理工作的科学化和标准化服务水平在进一步提高。
在护理教学的理论与实践中实行“换位思考”，注重培养学生的人本观念和人文精神，提高学生的人文道德修养，以深化学生对护理专业更高层次的认知；设置系统的人文课程,并把人文教育渗透在专业课教育的全过程中，以培养学生处理医患关系的技巧和能力。
使护理专业真正成为科技性和人文性完美结合与统一的学科。
【关键词】护理人文关怀人文道德修养换位思考
随着社会的发展，医学模式的转变，护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心。
人们对健康的要求已经不仅仅局限于生理的健康，还涵盖了心理、社会及道德的健康。
人们对护理工作的要求越来越高，人们不仅希望护士有娴熟的护理技能，还应该尊重、爱护、关心、体贴人，把人文关怀融入到护理工作之中，为大家提供“整体的、人性化”的护理工作。
因而，护理工作的内容、任务、空间等方都发生了变化。
就要求我们教育者在教学中逐步培养护生的人文关怀理念，提高人文素质，使护理工作的科学化和标准化服务水平进一步提高。
在护理实践中更加注重人本观和人文精神，以体现护理是科技性和人文性完美结合与统一的专业。
然而，中等职业学校护理专业的学生大多是独生子女，年龄偏小，往往以自我为中心，对他人缺乏关心和爱护。
这就造成了我国护理人员的人文基础比较薄弱，人文修养相对不足，在很大程度上制约了护理质量的提高。
因此，如何能让她们从被动的接受社会和家庭的关爱转向关心和爱护他人，提高护生的人文修养，使其具备一个护士应有的人文关怀理念就显得尤为重要。
1 明确人文修养与关怀的内涵
1.1 当今社会，医生和护士都面临着前所未有的挑战、一系列的医学伦理与社会道德问题，如患者的权利、医务人员的义务、患者知情权、医疗保密、生命伦理等等，要妥善解决这些问题，提高护士的人文道德修养势在必行。
1.2 在医疗护理服务中,不管服务对象来自哪个阶层、有何种背景,他们都享有追求健康、维护个人尊严、体现自身价值的权利。
所以，尊重每一位服务对象、善待每一个生命,是护士实施人文关怀的首要因素。
2 深化护生对本专业的认识
受传统观念的影响，社会对护士还存在偏见，认为护理是伺候人的低等职业。
因此很多学生读护理专业是无奈的选择，觉得在护理行业难以实现自身价值，进而对护理实践中丧失积极性，对待病人只是例行程序，严重缺乏医患之间的人文关怀。
2.1 由教学过程中注重对学生的心理支持，让他们了解临床对护士的需要以及国内外护士的执业情况、敬业精神及各种成就，并与学生共同分析护士在医疗实践中所处的优势。
如护理工作的重要性；在临床工作中与患者朝夕相处的人是护士，护士往往是在第一时间内发现患者病情变化的人，在促进和维护人的健康中发挥着无可替代的作用，能充分体现人生的价值。
……让学生真正正确地认识护理专业，克服各种心理障碍，树立牢固的专业思想，护理是一种高尚的职业，应把病人的痛苦当作自己的痛苦，把病人的快乐和疾病的康复当作自己的快乐。
2.2 深化护生对本专业的认识，对于在实践中面临的各种挑战与压力，给学生做客观评价，又要注重激发护生的专业热情，引导护生对角色的认同，不管她们是否自愿选择护理专业，也不管她们毕业后的职业选择如何，要增强其自信心和积极性。
3 “换位思考”，促进学生人文关怀意识的提高
在《护理学基础》的教学中，大多是涉及护理对象正常、异常状况的判定及护理措施，单纯的告诉学生如何判定及护理，既不能满足她们的好奇心、求知欲，更无法让她们学以及致用。
3.1 理论教学中“以学生为主体”。
在理论课教学中以学生为主体，老师适时引导，帮助学生自主学习、独立思考，培养她们的探索精神、创新思维能力和人文关怀意识。
比如：在“尿失禁患者的护理”一节中，先鼓励学生应用自己所学的医学基本知识去理解何谓尿失禁，学生各抒己见，畅所欲言。
当学生能在“争议”中理解和表述概念后，开始鼓励学生“换位思考”：假如我是一个尿失禁患者，我的生理和心理方面会有什么变化？希望护士为我做哪些工作？我会恢复正常吗？……这些问题不仅能调动学生学习的积极性和主动性，也为学生独立学习和评判性思维能力的提高创造了条件。
更重要的是通过对问题的思考，发现患者不仅需要临床护士治疗生理病痛，更需要理解和尊重，更需要“以人为本”的关怀理念，在无形中促进了学生人文关怀意识的提高。
3.2 实践教学中践行“换位思考”。
在《护理学基础》实践课教学中，鼓励学生践行“换位思考”。
如口腔护理、有人床整理、床上擦浴、静脉输液……等等基本操作，让学生轮流担任护士和病人，践行“护士”的职责，体会“患者”的所感、所需。
在操作前老师多次强调在操作中要关心、爱护患者，不要进行“哑巴操作”时，学生不以为然。
但在“换位”练习时，她们承担患者角色后，发现护士只用单纯的技能是不能满足患者全方位需求的。
还需要亲切的问候，真诚的关爱，给患者以心理上的安慰，使其以良好的心情接受治疗，促进机体康复。
同时还建立起了融洽的护患关系。
为患者提供人性化的护理服务，无疑会使患者感受到被尊重和关爱，在促进患者康复过程中起着举足轻重的作用。
4 护生处理护患关系的技巧和能力是其人文关怀理念形成和实施的重要保证。
良好的护患关系是为患者实施人文关怀服务质量的保证。
处理好二者之间的关系是一种能力，更是一门艺术。
这种技术和能力是可以通过学习和训练来培养、提高。
4.1 在教学中注重提高学生的应变能力和良好的沟通能力，以及护生管理情绪的能力和语言表达能力，使其始终能以真诚、友善、热情的态度对待每一位患者，尊重患者的权利和人格。
在思想上牢牢树立“以人为本”的关怀理念，并通过自己的行为体现对病人的关怀照护,充分发挥人文关怀在人的健康维护中的重要作用。
4.2 护士与患者、护士与患者家属，以及护士与护士、及其他医务工作者之间的平等合作关系之间并非完全独立，而是相互联系、相
互作用、相互影响的。
良好的人际关系可以促进人文关怀理念的实施。
团队合作共同对患者表达出尊重、真诚和关注的态度，可以促进人文关怀质量的提高。
5 设置系统的人文课程
提高学生的人文文化素养，应在教学中增设人文课程，如：护理心理学、护理美学、护理教育学、护理管理学等。
同时应提高专业教师的文化素养，在教师中开展人文社会学科的教学方法及教育理论研究。
使其能在教学过程中有意识地挖掘蕴含在专业课中的人文内涵，在专业课教学中能自觉地做到科学与人文的融合。
总之，在护理教学与实践中均能有效地促进护生人文关怀理念的形成，以使其无论在何种场合何种时候，都能对人的生命与健康、权利与要求、人格与尊严给予高度的关怀和尊重。
参考文献
[1]余党绪.人文探究 [M]. 上海:上海教育出版社,2003.43- 51.
[2]郭常安.护理人才的人文修养[J].中等医学教育,1997,35(4) :19-20.
[3] 施卫星.人文精神:整体护理发展的内在动力[J].中华护理杂志,2000,35 (7) :391-393.。