当代大学生生态文明教育和培养的思考

当代大学生生态文明教育和培养的思考

【摘要】党的十七大首次提出“生态文明”的概念，把“生态文明”列为同物质文明、精神文明和政治文明并重的衡量社会发展的重要标准。这既使我国的社会主义文明建设上升到了一个全新的高度，也标志着我们党发展理念的升华，故具有重要的时代意义。建设生态文明，对大学生价值观提出了新的更高要求。因此，加强对大学生的生态文明教育，树立生态文明观，建设生态文明使社会和谐永续发展，实现人与自然的和谐，就自然成为高校思想政治教育的重要任务。

【关键词】大学生；生态文明；培养

当前，随着社会物质财富的不断增长，人们对环境的破坏也在同步增长。人口爆炸、资源短缺、环境污染、气候变化等困境都是人与自然矛盾激化的表现。党的十七大首次提出“生态文明”的概念并把建设“生态文明”作为全面建设小康社会目标的新要求，视生态文明为与物质文明、精神文明和政治文明并重的衡量社会发展的标准，更加重视人与环境、当代人与后代人的协调发展。

大学生是祖国的未来，民族的希望，理应在生态文明建设上起到模范作用，发挥更大的积极作用。对大学生进行生态文明教育，需要解决生态文明教育的意义、生态文明教育的内容和如何开展生态文明教育等基本问题。

一、加强高校学生生态文明教育的必要性

（一）加强大学生生态文明教育是高校德育的时代要求

生态文明观念的产生不再仅以人类自身狭隘利益需求为出发点来对待自然，而是以更高的境界和更广阔的视野把人类、环境和社会发展融合起来。这种观念站在新的角度把人类的精神世界提高到另一个层次，极大丰富了高校德育的内容，同时也对高校德育提出了更高的要求。

当代大学生是传承人类文明和社会发展的主要力量，他们应当具备与未来发展相适应的观念，即把生态文明作为自觉的理念，并在此基础上培养良好的生态道德。这种生态道德不同于以人和社会为中心的传统道德，要求人类在改造和利用自然的同时，还担负起对自然进行保护和发展的道德义务和道德责任，主张人与人及人与自然之间的生存平等、利益平等和发展平等。培养这种道德和强化这种意识，是当今时代高校德育的重要任务。生态文明教育是一种对大学生提出更高要求的教育，它要求大学生全面发展和综合素质的全面提高，为高校德育注入新的内涵。加强对大学生进行生态文明教育对培养现代化建设合格人才起着重要作用。所以生态文明教育是学生形成良好生态道德的客观要求,是拓展德育内容的客观要求,是时代发展使然,是社会进步使然，是学生成长使然，更是高校德育的时代要求。

（二）加强大学生生态文明教育是促进大学生全面发展的内在要求

生态文明所形成的文化是更加广阔、更高层次的文化，它是社会生产力发展，生产方式进步、生活方式变革和社会文化进步的产物。《中国21世纪议程》中明确地提出：“应该把增强公众的环保意识和支持环境发展的态度、价值观、树立受教育者可持续发展的观念作为现代教育重要目的。”人类对自然观认识经历了“自然中心主义——人类中心主义——生态整体主义”的认识过程，特别是现在人类更加注重生态环境的作用。良好的生态道德素质和良好的生态文明的认知和践行，不仅是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志,更是现代社会衡量大学生综合素质的重要尺度。

生态文明教育是促进大学生全面发展的重要渠道，它倡导人们把局部利益和整体利益、民族利益和全人类利益、当代人的利益和子孙后代的利益统一起来，随之产生一系列的责任、义务及行为准则等，这些都是社会主义集体主义、国际主义原则的拓展。因此，生态文明教育可以帮助大学生树立良好的生态意识与和谐观念,使他们学会正确认识和处理人与人之间、人与自然之间的关系,关爱社会,尊重自然,爱护环境和自觉抵制危害环境的行为，从而有效地促进大学生自身的全面发展。

（三）加强大学生生态文明教育是全面建设小康社会，实现经济社会可持续发展的必然要

求

全面建设小康社会的一项重要目标，就是不断增强我国可持续发展能力，改善生态环境，提高资源利用效率；就是要促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。这就意味着生态文明建设将成为全面建设小康社会的基本内涵和重要目标。

党的十六届三中全会提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展,以促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。但在我国当前的现代化进程中始终存在着人口在生产与物质再生产之间的矛盾,自然资源的生产价值和生态价值之间的背离,对环境容量的无偿占有与对环境质量的自我养护之间的失衡,追求数量和速度与质量和效益之间的不协调。因此，我们要在科学发展观的指导下,正确处理人与自然的关系,实现人与自然全面、协调、可持续发展。人与自然的和谐是生态文明建设的目的,也是科学发展观的内在要求和落脚点。

党的十七大首次把“生态文明”同物质文明、精神文明、政治文明写进报告中,表明建设生态文明是落实科学发展观,推动和谐社会建设的必要途径。在高校中开展生态文明教育是培养和谐社会适用人才的重要课题和必须途径,是落实科学发展观、全面建设小康社会，实现社会健康快速可持续发展的必然要求。大学生是生态文明的关注者、传播者和未来的建设者,是有较高觉悟和文化素质的公民群体,他们是否掌握环境知识和具有生态文明意识,是否懂得如何保护环境和解决环境问题,将直接关系到中华民族的长远发展。

二、大学生生态文明教育的内容

大学生生态文明教育的目标是提高新一代大学生的综合素质，激发大学生的生态安全意识，树立大学生的生态文明观，从而为保护全球的生态环境，保护国家的生态安全，促进社会、环境、经济可持续发展，为建设社会主义物质文明和精神文明打下扎实的基础。要达到这样的教育目标，大学生生态文明教育的内容应包括以下几个方面：

（一）加强大学生生态科学的基本常识树立生态文明法律意识

1、掌握生态科学的基本常识和基本规律是大学生将来自觉地按自然和社会协调发展的生态规律办事的基础，也是大学生确立生态文化的基础。生态科学基本常识教育的主要内容应该包括如下几个方面的内容：一是生态系统结构与功能统一规律教育；二是生态系统物质循环、能量流动基本规律教育；三是生态平衡的基本规律教育。只有打好大学生坚实的生态文明理论基础，大学生才能为倡导传播维护生态文明做出贡献。

2、加强“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”的法制宣传。认真组织实施“四五”“五五”普法规划，深入开展“法律六进”活动，广泛开展法制宣传教育，促进大学生学法、用法、守法。利用假期，学校、部门可以组织学生参加普法骨干培训，为生态文明建设依法决策、依法行政、公正司法、依法办事创造了良好的法治环境。

（二）开展生态文明观教育

生态文明观是关于人、自然、社会三者相互之间有机联系的总的科学观点,以及正确处理三者关系的科学方法,是关于生态文明的一系列思想、观点的总和，是指导生态文明建设的根本性的理论体系。生态文明观教育主要包括以下几个方面：一是生态安全观，这是生态文明最基本而又最重要的观点，包括全球的生态安全观和国家的生态安全观。二是生态生产力观，生态生产力全面完整的体现了人和自然的辩证关系，只有克服了传统生产力的概念缺陷，树立生态生产力观，才能真正实现人类社会的可持续发展。三是生态文明哲学观，生态文明与工业文明有着不同的哲学观，这种哲学观集中体现在怎样看待人与自然的关系上。工业文明时代实际上是强调以人为中心的自然哲学观，生态文明的哲学观则认为人与自然这一对立统一的矛盾中，既有斗争又有同一性，并且以同一性为主导地位。以同一性为主的哲学指导，人们在利用自然的同时才能注意保护自然，改善自然生态系统，才能使社会生产力得以有效持续发展。四是生态文明价值观，是人们对自然界生命价值以及人类在自然界中的价值和位置的科学评价。掌握生态文明价值观是确立生态文明观，指导生态文明道德规范和行为的思想理论基础。五是生态文明观的绿色精神教育，绿色精神是生态文明观的重要组成部