用显微镜观察身边的生命世界PPT参考

2021/3/10
授课：XXX
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一、背景与目标
2、学情分析
❖ 本课的教学对象是六年级学生， 学生已经具备了初步的科学探究能力， 也掌握了一定的科学生活经验和一定 的科学知识，在三年多的科学课学习 中，通过大量的观察活动已经认识了 许多生物的特征，但对显微镜的使用 还是非常陌生的。
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设计意图：学生使用过放大镜，基于对放大镜的认识， 会觉得显微镜也可以直接观察物体并获得清晰的图像， 这是学生前概念中的认识误区。对于显微镜这种比较 精密的科学仪器，盲然探究是无效的，也是缺乏探究 严谨性的，因此，在这里我直接引进洋葱表皮玻片标 本的制作，并让学生保持在一种积极主动的状态下展 开后面的教学。
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三、教学流程
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教学流程
❖ 谈话引入，引发兴趣
❖ 以活动开展，解决问题，获得新 知
❖ 联系实际，深化认识
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（一）、谈话导入，引发 兴趣。
1.老师给大家带来了一组图片，请看。（课件出示显微镜下 观察到的头发、昆虫、纸纤维等图片）
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课 件：临山镇校 熊金斌 说 课：临山镇校 熊金斌
授课：XXX
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一、背景与目标
1、教学背景
本课是义务教育课程标准实验教材教育 科学出版社六年级《科学》下册第一单元第5 课。本课和下面两课教学活动将指导学生用显 微镜观察细胞，继续认识生物的特征。本课重 点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书 内容主要有“观察前的准备”“观察洋葱表皮 细胞”。其中“观察前的准备”包括学习使用 显微镜和制作洋葱表皮标本。
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设计意图：显微镜这种观察工具 对于小学生来说比较陌生，在此之前 学生没有使用过显微镜，他们不知道 在显微镜下能看见什么，通过展示用 显微镜观察到的物体图片，激发学生 的好奇心，使学生产生要用显微镜去 观察身边世界的兴趣。
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（二）以活动开展，解决问题，获得新知
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❖ 设计意图：玻片标本制作的成功与否会直接 影响学生对洋葱细胞的观察与描述，因此， 掌握正确的制作方法是保证观察活动能顺利 进行的关键。演示实验具有形象、真实、生 动的特点，教师通过对玻片标本制作方法的 演示，为学生创设一个最直观的情景，使学 生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象； 并为学生独立完成分组实验，掌握操作技能 发挥了示范作用。
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二、制作洋葱表皮玻片标本。 1．介绍制作玻片标本的材料：载玻片、盖玻片、滴管、 小刀、清水、稀碘液、镊子、纸巾、洋葱片。 2.教师演示玻片标本的制作过程 （1)擦拭载玻片、盖玻片。 （2)在载玻片的中央滴一滴清水。 （3)在洋葱内表皮用小刀划出一个约一平方厘米的“#”号， 用镊子撕取洋葱内表皮薄膜。 （4)将内表皮置于载玻片的清水中，并使之展开。 （5)从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。 （6)在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液。 （7)用纸巾在另一侧吸取多余的水分。
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一、背景与目标
2、教学目标
❖ 1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成 的。 ❖ 2、过程与方法： ❖ （1）学习制作洋葱表皮玻片标本。 ❖ （2）使用显微镜观察洋葱表皮，用图 画记录观察到的洋葱表皮细胞。 ❖ （3）对比用肉眼、放大镜、显微镜看 到的洋葱表皮有什么不同。 ❖ 3、情感、态度、价值观： ❖ 懂得由于观察工具的改进，人们才能观 察到许多自然界的秘密。
一、显微镜的构造与使用方法。 1.要想用显微镜来观察生命体，就要先了解显微镜的 构造，掌握它的使用方法。同学们能不能自己阅读资 料学习显微镜的使用方法？（学生看书自学课本第13
页――显微镜的使用方法和步骤）
设计意图：小学六年级的学生已具备一定的阅读能力， 课本上对于显微镜的使用方法介绍的比较详细，因此， 让学生阅读有助于他们转变固有的被动式接受性学习 方式，增强学生的学习主动性与积极性，牢固确立学 生在知识获取过程中的主体地位，同时也是培养学生 自主学习能力的一种体现。
2.大家猜猜，我们刚才看到的这些画面是用什么观察工具观察 到的？
3.为了看清更小的物体，了解更多自然界的奥秘，人们又制造 出了显微镜。（课件出示各种常用显微镜图片）显微镜下的世 界多奇妙啊，大家想不想用显微镜来观察一下我们身边的生命
体？ 4.这节课就让我们一起通过显微镜来探索身边的生命世界。
（板书课题：用显微镜观察身边的生命世界（一）。）
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2.师生交流显微镜的使用方法。 3.学生动手操作使用显微镜。（在使用过程中，大部 分学生可能会想办法用显微镜观察物体） 4.你们的显微镜能看清物体吗？ 用显微镜观察时，对观察材料有特殊的要求。观察物 体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体需要切开， 制成玻片标本。接下来，老师以洋葱为例，演示玻片 标本的制作过程。做好了玻片标本，我们就可以观察 了。
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一、背景与目标
3、重点和难点
❖ 教学重点：使用显微镜观察 洋葱表皮，用图画记录观察到的 洋葱表皮细胞。 ❖ 教学难点：学习制作洋葱表 皮的玻片标本，正确使用显微镜。
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二、教法学法
❖ 尊重学生的主体地位，灵活 有机地转换师生角色，一切以学 生发展为本，采用了主动学习与 合作学习相结合的学习方式，为 学生自主探究、独立动手能力的 发展提供所需要的时间和空间， 让学生积极主动地参与到教学活 动中去。做到教师指引方向，学 生乘风破浪。
3.学生小结制作玻片标本的步骤。 4.分发材料，学生以组为单位制作玻片标本。
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❖ 三、用显微镜观察洋葱表皮 ❖ 1．同学们即将在显微镜下看到的这一幕，对于整个人类史来说有着非常重要的意义，这
个发现曾经惊动了全世界，所以大家一定要仔细地观察，并把你们观察到的内容在记录单 上画下来，留下永久的记念。 ❖ 2.学生观察。 ❖ 3.交流发现。（鼓励学生把画的图贴到黑板上去，描述看到的内容） ❖ 你在显微镜下看到了什么？ ❖ 4. 认识洋葱内表皮细胞。（出示洋葱表皮细胞的图片） ❖ 在显微镜下我们看到的这一个个类似蜂窝状的小格子，这就是洋葱的细胞。 ❖ 关于细胞的发现，还有一个小故事呢。 ❖ 300多年前的一天，一位青年人正专心地用锋利的削笔刀,从一小块清洁的软木上,切下光滑 的薄片。当他把它放到显微镜下进行观察时,似乎看到了一些小的空洞,但并不十分清楚。 于是他更加细心地再切下极薄的一片,因为它是白色的,便把它放在一片黑色载物板上,再用 一个深度的平源自文库镜把光投射上去,于是他清楚地看到薄片全部是由很多小房间构成的，各 个小房间之间都有壁隔开，像蜂窝似的。于是他给这样的小房间取名为“细胞”。这个人 就是——罗伯特•胡克。（课件出示罗伯特•胡克及他的显微镜）