第四单元自然界的水复习教案教学内容
第四单元《自然界的水》复习课教案
。
A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
C．滤纸的边缘要低于漏斗口
D．液面不要低于滤纸边缘
（3）消毒剂高铁酸钠（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净
5
化。高铁酸钠中铁元素的化合价为
。
（4）在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是
组成的。
1 个水分子是由两个氢
2、“1 个水分子是由
构成。
原子和 1 个氧原子构
成的
唤起学生对化学式意义 的回忆，了解学生对本 单元知识的认知水平。
二、化 学式 的有 关计 算
根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的 计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对 化学式的理解，教师巡回指导。 例题： （1）水由 种元素组成，水分子由 种 原子构成，一个水分子中有 个原子。 （2）水中氢、氧原子个数比 。 （3）水中氢、氧元素的质量比 。 （4）水的相对分子质量 ； （5）水中氧元素的质量分数 (计算结果 保留到 0.l％)。 （6）18gH2O 中氧元素的质量为 （7） H2O 中氧元素的质量为 32g
第四单元《自然界的水》单元复习课
★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要
的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本
操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。
铁离子
、碳酸根离子
、
3
四、爱 护水 资源
提出问题，引导学生思考。 问题过渡：随着工、农业的发展，水污 染越来越严重，因此我们做什么？ 引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生 思考：做为一名中学生应该如何节约用水？
四：自然界的水复习教学设计
（2）化学式中的x=_____，氮元素的质量分数是_____。
32.运送“神舟七号”飞船的火箭所使用的燃料是
偏二甲肼（C2H8N2）。
下列说法正确的是（）
A．偏二甲肼是由碳、氢、氮三种元素组成的
B．偏二甲肼中含有氮气
C．偏二甲肼的相对分子质量是27
D．偏二甲肼中碳、氢、氧三种元素的质量比为1∶4∶1
（七）课堂
小结
知识思维导图，抽学生谈谈收获
（八）巩固
预习1.电解水正负极分别生成什么气体？它们的体积、质量比各是？
2.氧化亚铁的化学式？水中
3.氧化亚铁中铁元素的化合价？
4.氧化亚铁的相对分子质量、氧铁元素的质量比、铁元素的质量分数？
5.化学反应前后那些量发生改变？那些量不改变？
板书设计：
教后反思：。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
第四单元 自然界的水 考点复习教案(4份)
分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。
相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。
性埋下了一条线索。
新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。
kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。
50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。
能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。
建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。
人教版九年级化学第四单元自然界的水复习课程教学设计
课题教学目标第四单元自然界的水（复习课）知识与技 1.了解水能日期资源概况及水体污染的成因及其防治措施。
2.了解如何爱护水资源。
3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
4.认识水的组成。
5、了解化学式的写法、读法、意义。
过程通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其与方利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
法情感1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
态度2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会与价做贡献的社会责任感。
值观重点1.了解水体污染的成因及其防治措施。
2.了解如何爱护水资源。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.认识水的组成和电解水的实验装置，了解实验现象和反应产物。
5.了解硬水与软水的区别及鉴别方法。
6.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点教学过1、了解化学式的写法、读法、意义。
2、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
教师活动巡视背诵情况学生活动背诵化合价口诀。
教学意图有助于本节课对化合价的复习。
程展示本单元的考纲要阅读本单元的考纲要上课之前让学生对本单求。
求。
元的内容有所了解。
点评学生知识网络图，展现并讲解本单元知识帮助学生对整个单元知对优秀者加以表扬，对网络图。
有缺点的学生加以指导。
展示教师自己的知识回顾水资源概况、讲述培养学生用辩证的方法网络图，开始复习：一、自然界的水如何从2方面爱护水资看待水资源的丰富和有源。
限。
链接中考，让学生感受中考题。
识进行构建，使学习充满乐趣。
展示关于这部分的中思考并回答问题。
考题，提问并指导学生避免易错点。
提问：通过以上对自然思考并回答问题。
界水的了解，你的收获是什么呢？培养学生在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、水的净化思考自来水厂净水过程与学生实际生活相联展示自来水厂净水过图的每一步的名称及作系，更加深刻地让学生程图。
化学九年级人教版复习教案《第四单元 自然界的水》
中学教师统一备课用纸科目化学年级九年级授课时间月日课题第四单元自然界的水教学目标1、了解水的组成、净化和水的污染和防治2、掌握化学式和化合价的书写3、掌握根据化学式的计算4、培养分析问题的能力，以及合作、交流和评价的能力。
教学重点1、掌握化学式和化合价的书写2、掌握根据化学式的计算教学难点根据化合价书写化学式关键点化合价书写化学式易错易混点化学式的书写教学方法自学讨论为主，辅以练习，培养学生应用知识的能力学习方法自学讨论为主，辅以练习，培养学生应用知识的能力学情分析学生已经完成了初中化学的学习已经有一定的基础，但是对知识可能会有所遗忘，基础知识不够扎实，所以首先应该进行适当的引入复习，紧抓双基，一讲一练，扎实的复习基础知识。
课时安排2课时资源准备检测题练习：中考总复习 P22作业布置：中考总复习 P23 24板书设计1、爱护水资源2、水的净化3、水的组成4、化合价与化学式（1）在单质中，元素的化合价为______；在化合物中，元素的化合价代数和为______；记住一些常见元素和原子团的化合价。
化合价口诀：一价钾钠氯氢银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五氮磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，负一氢氧硝酸根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根。
（2）化学式的意义，如H2O表示的宏观意义有：①______________________；②______________________ ；微观意义有：①______________________；②______________________；（3）、根据化学式计算求化合物的相对分子质量；求化合物中各元素的质量比；求化合物中某元素的质量分数；进行化合物的质量与所含元素质量之间的换算。
教学反思。
2021年中考一轮单元复习第四单元自然界的水复习教案
2021年中考一轮单元复习第四单元自然界的水复习教案1. 教学目标•了解水在自然界中的分布和重要性；•掌握水的三态变化过程及相关概念；•理解水循环的过程及其在自然界中的作用；•掌握水资源的保护与合理利用方法。
2. 教学重难点•重点：掌握水的三态变化过程及相关概念，理解水循环的过程及其在自然界中的作用；•难点：理解水循环的过程及其在自然界中的作用。
3. 教学准备•教学课件；•实验器材：水、冰块、水蒸气、锅、玻璃杯等。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•引入话题：请学生回忆一下，我们生活中离不开哪些自然资源？•引导学生思考并回答，其中水是一种重要的自然资源，它在自然界中占据着怎样的地位。
4.2 水的分布与重要性（10分钟）•通过教学课件，向学生展示水在地球上的分布情况，并解释其中的原因。
•引导学生思考水在人类生活中的重要性，并讨论一下没有水人类将如何生存。
4.3 水的三态变化（20分钟）•引入概念：固态、液态、气态。
•通过实验展示水的三态变化过程，并引导学生观察、思考和总结。
•解释水的三态变化过程中分子间的状态变化，并引导学生理解其中的原因。
4.4 水循环（30分钟）•通过教学课件，向学生展示水循环的过程，并解释其中的环节和作用。
•引导学生思考水循环对自然界的重要性，并讨论一下水循环对人类生活的影响。
•鼓励学生结合实际生活，举例说明水循环在自然界中的具体应用。
4.5 水资源的保护与合理利用（20分钟）•引导学生认识到水资源是有限的，提出水资源保护与合理利用的重要性。
•探讨水资源保护的方法和途径，并引导学生总结出可行的措施。
•引导学生思考如何在日常生活中节约用水，并鼓励他们在行动中践行节约用水的理念。
5. 课堂小结（5分钟）•对本节课的内容进行小结，并强调重点和难点。
•确保学生对水的三态变化过程、水循环及水资源的保护与合理利用有清晰的理解。
6. 作业布置（5分钟）•布置相应的复习作业，以巩固学生对本节课内容的掌握。
第四单元 自然界的水 教案(4份)
教学内容：爱护水资源【学习目标】1．了解虽然地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的．2．通过本课题的学习，更应关心水、爱惜水、保护水．【基础知识精讲】※课文全解一、人类拥有的水资源对水资源的含义，存在两种不同的理解．第一种是广义的理解，认为自然界中任何形态的水都有可能称之为水资源；而第二种狭义的理解则认为只有那些可以被人类开发利用的，并具有足够数量的水才可称为水资源．显然，在实际研究时第二种解释更有实际价值．在地球的总水量中，96.5%是海洋水，有0.97%的其他咸水，淡水资源仅占总水量的2.53%．而这2.53%的淡水并不是完全可以利用的．在所有的淡水中，只有0.266%的河流水、淡水湖泊水和浅层地下水是比较容易被人类所开发利用的，它的储量约为9.31 万km3，只占全球总水量的0.0067%，其余淡水为高寒地区的冰川、地下水、土壤水、生物水和大气水，都是无法利用或很难开发的．如图3—7（一）世界缺不缺水？世界人均水资源量为7342 m3，远在3000 m3/人的缺水上限之上，折合地表径流深也达296 mm，也远在150 mm的生态缺水线以上，因此，总体而言，世界上是不缺水的．但是，世界上淡水资源分布极不均匀．世界上许多重要的地区和国家是缺水的．最缺水的是中东北非地区，在1000 m3/人的缺水下限之下，也就是在危险线之下，如埃及为47 m3/人，沙特阿拉伯为124 m3/人，以色列为299 m3/人，其次是中亚地区的一些国家，南亚和东亚的一些人口大国巴基斯坦，印度和中国也是水资源短缺的国家；一些山清水秀的欧洲国家也是缺水国家，如荷兰、德国、英国等．由于水资源基本上不能进行国际市场调配，淡化海水和融化冰川的经济代价又是绝大多数缺水的发展中国家所不能承受的，因此，如果不重视水资源危机，到2030年世界上将有1/3以上的人口严重缺水的预测是科学的．（二）中国缺不缺水？中国人均水资源量为2304 m3/人，处于缺水上下限（3000 m3/人~1000 m3/人）的中值，在世界银行做连续资源统计的132个国家中居82位，中国的水资源分布同样不均匀，中国北方人均水资源仅为995.4 m3/人，属于严重缺水，并由于水土流失和水污染使情况更为恶化；中国的南方人均水资源量虽然超过人均3000 m3的缺水上限，但分布不均如上海仅为185 m3/人，又污染严重，使得工业、农业和人民生活将得不到按现模式发展的足够水资源供应．二、爱护水资源水是生命之源，人类社会的发展和进步是如此地需要水，并随着社会的不断进步，经济生产的不断发展，人类对水的需求量不断增加，而同时，遭受到人类污染的水资源却越来越多，所以，就目前能利用的有限的水资源来看，数量是只减不增的．这样的水资源的供需矛盾如何解决呢？解决这样的矛盾只有开发新的水源或走节约用水的道路．目前，开发新的水源一是受到技术水平的限制，再者，靠近人类居住区的水源都已被开发殆尽，而开发路途远、偏僻地区的水源，成本又太高．因而前一个方法相对来说比较难以做到，而后者则可贯穿几乎所有的人类活动，且据调查，节水潜力还是相当大的．所以，对水资源进行节约使用应该是一个可行的解决水资源供需矛盾的措施．节约水资源，首先需要人们有爱惜水资源的意识，意识到水的可贵，意识到水对人类社会的支撑作用．中国是一个水资源危机很严重的国家，城市供水紧张，农村用水不足．但实际上我国的工农业生产节水大有潜力可挖．我国工业产品的生产单位耗水量比经济发达国家高出5倍~10倍．工业用水重复利用率在发达国家为70%以上，我国平均为20%~30%，每年大约有70亿m3的工业用水白白流掉．如果改变一些生产工艺，并提高工业用水的重复利用率，则工业节水大有可为．农业方面则需要推行节水灌溉技术．我国每年大约有85%的水量用于农业灌溉，每生产1 kg的小麦，要比发达国家多用40%的水，如果我国农业水资源的有效利用率由目前的30%左右提高到50%，一年可节水62.8亿m3．同时，不难发现在我们的日常生活中也可以开展节约用水活动，要拧紧身边的每一个水龙头，防止水资源的白白浪费．节约用水要从自身做起，也要对他人的浪费行为进行制止，鼓励大家都来关心节水活动，爱惜水资源，就是爱惜人类的生命之源．※问题全解1．水污染物的来源有哪些？答：根据人类生产生活活动对水资源质量产生的影响，可以认为污染物的来源主要为四个方面：（1）工业生产产生的污染物，如矿山、冶金、化工、造纸等工业生产排放的废水和废物．（2）人类生活产生的污染物，如排泄物、生活污水和排入水体中的垃圾等．（3）农业生产产生的污染物，如不易分解或有毒的农药、化肥等．（4）其他污染物，如家禽、家畜粪便、动植物尸体等，尤其是大型牧场、养殖场的废弃物．2．水污染对人类有哪些影响？答：（1）水污染影响人体健康．污染水质对人体健康危害一般分为两类：一类污染是使水体含有致病的微生物、病毒等，这些病毒微生物可引起某些肠道传染病的流行蔓延；另一类是水中含有有毒物质引起人的中毒，有毒物质主要来源于工业废水和农药污水．（2）水污染影响农业生产．水体中的浮游物质附在各种管路上，从而降低机械效率，各种酸性污水还将腐蚀机器，降低机械使用寿命．对农作物的危害是多方面的．水中的污染物浓度过高能直接杀死农作物；有的污染物质能积聚于作物中，进而危害人类；有的污染物又能存积在土壤中恶化土壤的物理、化学性质，使土壤中的微生物活动受影响，进而妨碍农作物的发育生长等等．（3）水污染会影响工业产品的产量和质量，使原材料及能耗增加，此外受污染的水还会对工厂设备、厂房、下水道等产生腐蚀，影响生产的正常进行．总之，水污染与社会的秩序和社会的发展之间是有着密切联系的，水污染实际上是一个直接影响着可持续发展的重大问题，应该引起全人类的重视．【学习方法指导】保护水资源是当今全球各国共同关注的问题，学习本课题时，应自觉增强环境保护意识并联系实际生活，培养环境保护的实践能力，树立自觉保护环境的义务感和责任感．［例1］水可以造福人类，但水被污染后却会给人类造成灾难，为了防止水的污染，下面①~⑤措施中可以采取的是①禁止使用农药和化肥②不任意排放工业废水③抑制水中所有动植物的生长④生活污水经过净化处理后再排放⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止形成酸雨A．②③④B．②④⑤C．①④⑤D．①②④解：为了防止水污染，必须防止有毒有害的污染物进入水体．工业废水必需进行处理，符合标准后才能排放．生活污水净化后才能排放．减少硫氧化物和氮氧化物的排放量，防止形成酸雨使水体酸化．使用毒性小易分解的农药，合理使用化肥，防止雨水冲刷下，氮、磷等过多的营养元素使水体富营养化．答案：B点拨：工业废水中含有的重金属元素不能进入水体，必须处理转化后回收．有毒难分解的农药残留在土壤里，经渗透，雨水冲刷，一旦进入水体对水生生物和人体健康造成危害，所以目前已禁止这类农药的使用．酸雨使水体酸化后，造成水生生物死亡，水体变臭．过量使用化肥，使土壤中氮、磷元素流进河中，水体中藻类猛增，从而使水体溶解氧降低，藻类死亡，形成赤潮．【拓展训练】一、以色列的沙漠农业中东国家以色列地处半干旱地区，国土的大部分是沙漠，荒山秃岭和半干旱的不毛之地．然而依靠先进的灌溉技术，以色列人将这些不毛之地变成了稳产高产的良田．在以色列，最为广泛推广应用的是滴灌系统，利用此系统对农业进行灌溉，可以减少灌溉时水分的无效蒸发，并把水直接送到植物最需要水的根部，以少量的水获得灌溉的最佳效果．有效的利用滴灌可使产量提高4倍，这是因为滴灌可使土地一年365天都可以种植．所以，在水资源稀少，气候干燥的以色列，应用此种灌溉方式，既使得不毛之地变成了高产田，又使得有限的水资源得到了高效的利用．滴灌系统虽多用于干旱地区，但面对水危机日益严重的状况，有必要在全球范围内推广这种技术，这对于节约水资源，珍惜每一滴水有很重大的意义．二、缺水与战争地球上的水在空间上的分布是不均匀的，一些地方的水资源很丰富，而另一些地方水却贵如黄金，如在中东，14个国家有9个国家缺水，每年每人的供水量不足1000 m3．以色列每一位公民所能获得的淡水，只及英国的1/6，而约旦则仅及1/10．在这种情况下，中东的多数大河都是几个国家共有的，一个上游国家只有以牺牲下游国家为代价，才能增加它享受的流量份额，因此供水矛盾不断发生．某些中东国家的人口在今后的25年里将增加1倍，增加供水量是必然的，所以因水源引起的紧张始终存在，而且很有可能成为战争的导火线．联合国前秘书长加利曾预言：“今后某些地区的战争将不是政治的战争，而是水的战争．”叙利亚和以色列和谈的一项重要内容，就是以色列归还戈兰高地问题．它其实也与“争水”密切相关．以色列和叙利亚都是严重缺水的国家，而戈兰高地有丰富的地下水资源，因此，成为两家互不相让的必争之地．。
第四单元自然界中的水复习教案
第四单元自然界中的水（复习教案）一．爱护水资源1. 人类拥有的水资源地球上的总水储量很大，但可利用的淡水资源却很少，且分布不均匀。
随着社会的发展，人类生活、生产用水量不断增加，再加上造成的水体污染减少了可利用水，使原本已紧张的水资源更为短缺。
2. 爱护水资源一方面要节约用水，如使用新技术、改革工艺和改变传统习惯来减少工农业和生活用水。
另一方面要防止水体污染。
（1）工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
（3）生活污水集中处理和排放。
二．水的净化1、水的净化方法（1）吸附沉降：常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
明矾是一种常用的净水剂，它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降，以达到净水的目的。
活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味。
但需要注意的是，活性炭不能吸附钙、镁化合物，活性炭不能降低水的硬度。
活性炭净水器的入水口在净水器的下面，可以使净水效果更好。
（2）过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离。
A．原理：可溶性物质能透过滤纸，固体不能透过滤纸而留在滤纸上B．适用范围：分离不溶性固体和液体的混合物，或除去混合物，或除去混合物中不溶性杂质C．操作时注意“一贴二低三靠”。
“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡；“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘；“三靠”：玻璃棒靠在滤纸的三层折叠处；装混合液的烧怀口紧靠玻璃棒；漏斗下端管口紧靠盛接滤液的烧怀内壁。
（3）蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，净化程度相对较高，得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
（4）杀菌：在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。
如漂白粉、氯气（Cl2）、二氧化氯（ClO2）等。
（5）自来水厂净水时，需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤，但是没有蒸馏和煮沸的步骤。
在净化水的方法中，只有投药消毒属于化学变化，其余都属于物理变化。
第四单元自然界的水复习课教案
第四单元自然界的水一、目标解读：1、水的组成及实验2、分子、原子概念及其相关性质，化学变化的实质3、水的分类、水的净化及其水资源污染4、从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物二、要点回顾：1、水电解：2H2O=== 2H2↑ + O2↑产生位置____ _____体积比____ ：____质量比____ ：____结论：①水是由____、_____元素组成的。
②一个水分子是由______原子和____氧原子构成的。
2、爱护水资源：（1）水污染物：工业“三废”（______、______、______）；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放（2）防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：______________，__________________3、水的净化：（1）水的净化效果由低到高的是、、、（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（2）硬水与软水 A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸化学反应的实质：5、物质的组成、构成及分类组成：物质（纯净物）由元素组成原子：金属、稀有气体、碳、硅等。
物质构成分子：如氯化氢由氯化氢分子构成。
H2、O2、N2、Cl2。
离子：NaCl等离子化合物，如氯化钠由钠离子（Na+）氯离子（Cl-）构成混合物（多种物质）分类单质：金属、非金属、稀有气体纯净物（一种元素）（一种物质）化合物：有机化合物CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、蛋白质……（多种元素）氧化物H2O CuO CO2无机化合物酸HCl H2SO4 HNO3碱NaOH Ca(OH)2 KOH盐NaCl CuSO4 Na2CO3三、典例分析：例1、右图表示通电分解水的简易装置。
第四单元 自然界的水复习教学设计
课题自然界的水单元复习教学目标知识及能力1、了解单质、化合物等概念的区别；2、知道如何净化水和检验硬水、软水；3、掌握过滤和蒸馏等基本操作技能情感及价值观通过了解水资源现状，增强学生的节约用水意识。
教学重难点1、纯净物、混合物，单质、化合物等概念的区别；2、水的净化和硬水、软水的检验。
学生准备熟记相关概念教师准备典型习题课时安排1课时学法指导互动交流、自主练习第（）课时教学过程教学流程课前预习（复习）教师活动学生活动一、基本概念回顾涵义或特征举例区别与联系单质化合物1、说出单质、化合物的概念2、举例3、说出单质和化合物的区别和联系课堂活动与任务教师活动学生活动活动目标二、基本概念相关练习例、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气（2）氧气（3）水（4）食醋（5）氯酸钾（6）铁水（7）白酒（8）二氧化碳（9）矿泉水（10）四氧化三铁三、水相关知识复习1、水的组成[提问]（1）水是由什么组成的？水是由什么构成的？（2）我们是通过什么实验来测定水的组成的？如何见内检验氢气和氧气？自主练习、交流物质的分类。
回答相关问题掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物等概念的区别教学流程课堂活动与任务教师活动学生活动活动目标2、水的净化解说：自然界的水都不是纯水，特别是近年来，因为人为的破坏，不少水体遭到污染，很多自然界的水都不能被人们直接使用，必须要将水净化后才能使用。
[提问]（1）想一想，有哪些方法可以净化水？（引导学生回忆自来水的生产流程）（2）什么是硬水？什么是软水？如何软化硬水？硬水和软水如何区别？3、水资源[提问]（1）地球水资源概况如何？（总量大；可被人们直接利用的淡水太少；分布不均。
）（2）我国的水资源状况如何？（我国淡水总量及人均拥有量都太少；分布不均；部分地区长年缺水，部分地区季节性缺水；水体污染情况较严重。
）四、课堂总结五、布置作业1、熟记相关基本概念2、掌握过滤等操作技能分组讨论：设计方案，将一杯浑浊、有异味的污水净化为澄清、无异味的水。
九年级化学上册 第四单元 自然界的水复习教案 (新版)新人教版
3
(2)
请问其中的 a、b、c、d 分别
表示什么意义？
【典型例题 1】在农村人们常常饮用河
水，河水中常含有大量的泥沙、悬浮物
和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细
【点拨交流】这是一道理论
菌。将漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶 联系实际的应用题，充分说明了
于水可生成氯化钙和次氯酸。下列是某 化学来源于生活，又应用于生活，
学生思考、讨论、交流。 学生书写，讨论交流。
【问题 2】请你标出水的化学式中氢元
素和氧元素的化合价，由此可知，如何
标注化合价？化合价分为几种？化合价
有哪些规律？
【讨论】
学生讨论交流
（1）化学式和化合价之间有什么关系？
回
（2）知“价”写“式”的常用方法有哪
些？举例表达一下你擅长哪一种？
顾
（3）知“式”求“价”的理论依据是什
自 _______、_________等。
生预习及学案自主学习完成情况
主 3 ． 过 滤 的 操 作 要 点 有 ： _______ 、
复
________、__________。 4．从宏观上看，水是由____________
习 组成的，从微观上水分子是由
______________构成的。
5._________叫做化学式，它表示的意义
结合生活生产实际情况，进 一步熟悉爱护水资源的措施和常 见的水资源污染和浪费的现象， 通过表达自己的具体做法，增强 爱护水资源的意识。
【问题】为了人类和社会经济的可持续 发展，我们应该怎样爱护水资源？
2.水的净化 【问题 1】七里村的村民可以通过哪些 回 方法净化水？
学生回忆、讨论、交流。
【问题 2】在进行过滤操作时，有哪些 顾 操作要点？
九年级化学上册《第四单元 自然界的水》复习课教案1 (新版)新人教版
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
一．组成：氢氧元素组成
电解水实验：
氢气（--）：无色无气味气体，有可燃性。
点燃
氧气（+）：助燃性
通电
二．净化
1.方法：沉淀，过滤，吸附，消毒，蒸馏
2.硬水和软水
（1）定义
（2）硬水的软化
（3）硬水的危害
3.水资源的保护
（1）水污染的原因
感受一杯水来之不易，树立珍惜水总结等方法对本单元的知识点进行整理
教学难点
培养学生的动手能力
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
导入：
水是生命之源，没有水就没有生命，本单元我们已经学习了很多有关水的内容，今天我们对这部分知识做一下复习。
听课。
《第四单元自然界的水》复习课
学科：化学
课时：1
总课时数：32
教
学
目
标
知识与技能
1．了解我国水资源状况，培养学生节约用水，保护水资源的意识
2．知道水的净化过程及常用方法。
3．初步认识氢气的性质和用途，会检验氢气的纯度，通过实验探究认识水的组成。
过程与方法
学会用辩证的反复看问题，形成节水和爱水意识。
情感态度与价值观
（2）水污染的危害
（3）防止水污染的方法
三．过滤操作的注意事项
一贴
二低
三靠
总结
总结
归纳
课堂总结：本节课的内容。
体现学生的自主探究的学习理念。
锻炼学生的总结能力
第四单元复习
一．组成
二．净化
三．过滤操作注意事项
教学后记：
初中化学自然界的水专题复习教案
初中化学自然界的水专题复习教案教案标题：初中化学自然界的水专题复习教案教案目标：1. 复习自然界的水的基本概念和特性。
2. 了解水在自然界中的存在形式和作用。
3. 掌握水的循环过程和水资源的合理利用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学重点：1. 水的基本概念和特性。
2. 水在自然界中的存在形式和作用。
3. 水的循环过程和水资源的合理利用。
教学难点：1. 理解水的循环过程和水资源的合理利用的意义。
2. 掌握水的实验操作技巧。
教学准备：1. 教师准备教学投影仪、计算机、PPT等教学工具。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用具。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)教师通过引入水的重要性和普遍存在性，激发学生对于自然界的水的兴趣。
可以通过图片、视频等多媒体形式展示水的重要性和普遍存在性。
Step 2: 复习水的基本概念和特性 (15分钟)教师通过讲解和互动问答的方式复习水的基本概念和特性，包括水的化学式、分子结构、物理性质等。
可以借助PPT和示意图进行讲解，结合实例让学生更好地理解。
Step 3: 探究水在自然界中的存在形式和作用 (20分钟)教师组织学生进行小组讨论，探究水在自然界中的存在形式和作用。
每个小组选择一个自然界的水体（如河流、湖泊、海洋等），研究其特点、作用和对生态环境的影响。
学生可以通过互相交流和查阅资料的方式完成小组讨论，并向全班汇报自己的研究结果。
Step 4: 学习水的循环过程和水资源的合理利用 (20分钟)教师通过PPT和实例讲解水的循环过程和水资源的合理利用，包括蒸发、降水、地下水、河流水循环等。
教师可以引导学生思考水循环的重要性和水资源的合理利用对于环境保护的意义，并让学生展示他们对于水资源合理利用的想法。
Step 5: 实验操作 (20分钟)教师组织学生进行简单的实验操作，如水的净化、水的电解等。
通过实际操作，让学生亲自体验水的性质和变化过程，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
第四单元自然界的水复习教案
1自然界的水复习教案教学目标1.认识水的组成和电解水的实验装置，记住实验现象和反应产物。
2.了解单质、化合物的区别。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.了解水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6、了解水体污染的成因及其防治措施。
7、了解氢气的一些性质和用途。
8、了解化学式的涵义；9、知道一些常见元素和根的化合价10、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式11、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成重点1.认识水的组成和电解水的实验装置，记住实验现象和反应产物。
2.了解单质、化合物的区别。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.了解水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6、了解水体污染的成因及其防治措施。
难点8、了解化学式的涵义；9、知道一些常见元素和根的化合价10、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式11、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成教学过程(一)水的组成：水的电解实验：1.现象：2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。
3.氢气的验纯方法：(二)单质和化合物：单质；化合物:物质分类：如右图关系。
2 (三)水的物理性质：_____________。
(四)净化水的方法：自然界的水都不是纯水，可以净化。
1. 静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。
2. 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。
如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
3. 过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
操作要点：一贴、二低、三靠。
部编人教版九年级化学上册 第4单元 自然界的水复习课 教案
化合价与化学式。
教学难点
化学式的相关计算。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
【巩固复习】1、由两种元素组成的化合物的名称一般从______到______读作______，例如：NaCl读作______，KCl读作______；有时还要化学式中各元素的____________，例如：CO2读作______，Fe3O4读作______。
2．用数字和化学符号表示
2个铜离子____3个硫酸根离子_____4个亚铁离子_____4个铁原子____
3个二氧化硫分子___________
3．写出下列物质的化学式：
氧化铜氧化铁氯化钾 硫酸铝氢氧化亚铁氯化银硝酸铜碳酸钠氯酸钾
4．某化合物的化学式为Ca（Ｈ2ＲＯ4）2，则元素Ｒ的化合价是多少？写出该元素以相同化合价形成的氧化物的化学式．
2、单质化学式的书写：____________、____________和____________的化学式用元素符号直接表示，对于____________，除元素符号外，还在元素符号右下角写上表示分子中所含____________。如：O2、N2、H2、Cl2、O3等。
3、化合物化学式的书写：(1)当某组成元素的原子个数比是1时，1可省略，
2、利用化学式怎样求某元素的化合价？求出下列加短线元素的化合价
Mn2O7AlCl3CO2H2SO4K2MnO4Zn
【课堂探究】一、学生自学P8 4-——P85有关相对分子质量的计算，完成下列问题：1.、 什么叫相对分子质量？CO2H2SO4K2MnO4
2、以CO2为例求其碳元素和氧元素质量比
3、仿照计算3，试着计算：①SO3中氧元素的质量分数。
3、计算上述物质中加短线元素的质量分数：
九年级化学上册第四单元《自然界的水》单元复习教案
复习目标:知识与技能：1、了解水资源的分布、水污染的防治措施、知道水污染的主要原因。
2、了解净化水的常用方法，学会过滤操作，了解硬水与软水的区别与鉴别方法。
3、掌握电解水的实验现象和结论，知道水是由氢、氧两种元素组成的化合物，会区分常见的单质、化合物、氧化物。
4、理解化学式表示的意义，会写会读常见物质的化学式，记住常见元素的化合价，并会应用化合价写化学式，学会根据化学式的计算。
过程与方法：通过吸附、沉淀、过滤、蒸馏等操作认识净化水的方法，通过探究从量的角度认识物质的组成，明确化合物组成元素之间的质量关系。
情感态度价值观：认识水资源的宝贵，生活中注意养成节约用水、防止水污染的好习惯。
重点、难点、关键：重点 1.了解单质、化合物的区别。
2.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
3、了解化学式的涵义；难点1、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式2、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成复习课时数： 1 课时复习步骤：梳理知识（考点）、落实双基：（一）人类拥有的水资源1．地球表面约71％被水覆盖着。
2．淡水资源极度短缺。
爱护水资源1．节约用水。
2．防止水体污染。
（二）水的净化除不溶性杂质的方法（四）化学式与化合价化学式1.概念：用元素符号表示物质组成的式子2.意义：宏观①：表示一种物质；①表示组成这种物质的元素微观①：表示构成物质的一个分子①：表示构成这个分子的原子种类和数目化合价①静置 ②过滤除可溶性杂质的方法①吸附 ②蒸馏(可降低水的硬度)（三）水的组成1、电解水的实验：（1）现象：出现气泡（气体体积比V 正极：V 负极 = 1：2）（2）电解水的文字表达式： 水 氢气 + 氧气（H 2O ） （H 2） （O 2）2、单质和化合物1、单质：由同种元素组成的纯净物（O2、H 2、N 2）2、化合物：由不同种元素组成的纯净物（H 2O 、CO 2、Fe 3O 4、Al 2O 3）通电 —→1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、氢元素通常为+1价4、氧元素通常为-2价5、在化合物里正负化合价的代数和为：06、原子团根据化学式的计算该元素原子相对原子质量①该原子个数某元素的质量分数= ×100%化学式相对分子质量三、典题引导、点拨深化：①发生反应的文字表达式是______________________，反应类型是________例2.自然界中水污染主要来自( )：①生产中废渣、废液的任意排放①雨水和土壤接触①农业生产中农药、化肥的过量施用①城市生活污水的任意排放A.①B.①①①C.①①①D.①①①①例3.据报道，用于清洗龙虾的“洗虾粉”中含有柠檬酸钠、亚硫酸钠等，可能会对人体的健康产生危害。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。
（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。
下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。
下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。
为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。
采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。
合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。
下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。
复习九年级《化学》上册《复习第四单元 自然界的水》教学设计
复习九年级《化学》上册《复习第四单元自然界的水》教学设计人民教育出版社出版的九年级《化学》上册《复习第四单元自然界的水》。
本节复习课包括的4个部分内容，分别是：课题1水的组成， 2分子和原子，３水的净化， 4爱护水资源教学目标：知识与能力：1、了解水的物理性质，电解水的探究实验，了解水的组成和构成。
2、知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
法4、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
过程与方法：1、通过讨论了解单质、化合物的区别。
通过观察、识图等方法获取信息，运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2、在教师的启发和指导下，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，注意观察和思考相结合；对观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。
3、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观：1、通过电解水实验的确定，培养勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；3、建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
教学重点：1、电解水、净化水的实验方法及其有关问题。
2、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征3、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力教学难点：通过电解水实验能得出那些结论，培养科学的思维方法。
物质变了，其中的微粒怎么变？教学方法：1、实验启发式与课内外探究性学习相结合，范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
4、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
5、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
我将本节课分为三个部分：1、分块学案引导。
九年级化学人教版上册第四单元复习 教学设计 教案
（在期间有小组的质疑和评价）
学生谈收获
学生认真阅读
学生去侧黑板展示
学生回答认真
学生认真操作
学生去侧黑板展示
学生积极认真
学生认真
学生交流
每个小组成员积极参与，学生展示
课代表展示各小组的得分
学生总结本节课知识点
通过说这个引起学生的注意，让他们对此章节的重要性有所意识。
让学生领着复习会增强学生学习的主动性，看学生作业完成情况
通过考试说明来确定本节课的学习目标
学生带领着复习相关知识（抽号进行提问）
学生展示过滤的实验
再次给每个人进行知识点的复习时间
，检查复习的效果。
独学，对学（同桌之间相互检查知识点是否掌握），群学
组织学生做《我能行》中的P20中的10，11题p21中4，5，6，8题（中考题）
组织学生进行小组交流讨论（对这几道题的结果进行讨论）
重点
掌握好自然界的水的知识点。
难点
1.水的组成的相关知识点。
2.挑战中考题。
教学策略与设计说明
首先学生带领着进行知识点的复习。
其次做相关的练习题，同时挑战中考题。
总之，在教学过程中用小组教学的模式共同进行学习。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动来自设计意图课前2分钟
课堂35分钟
组织学生拿出考考试说明，看此章节在中考中的地位
1.水的净化
（1）水的净化过程
（2）硬水与软水的鉴别
（3）硬水的软化方法
2.水的组成
（1）水电解的实验
（2）水电解实验的注意事项
布置作业
1分钟
做《我能行》中P19的中考链接
板书设计
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（九）年级（上）期（化学）学科
友情提示：①纯净物都有固定不变的组成，一种纯净物只用一个化学式表 示。
②各种物质的化学式， 都是通过实验测知的。
所以化学式中元素符号右 下角的数字不能随意改动。
③物质的化学式不因发生物理变化而改变， 只有发生化学变化， 生成了
其他物质时，物质的化学式才能发生改变。
（3）、①相对分子质量（Mr ）化学式中个原子的
生巨大的损害。
3、防止水体污染的措施：（1 ）、 （2 ）、
（* 1 2 3 ）、 。
【互动探究、展示交流】 （你行，我也行！我的学习我做主！）
（七）化学式与化合价：1.化学式：（1）.定义：用元素符号表示物质组 成的式
子。
（2）.意义
宏观
微观
化学式的含义
① 示一种物质
② 表示组成该物质的元素种类 ① 表示物质的一个分子
② 表示构成物质的一个分子的原子种类和数目
以CO 2为例说明 ① 表示 ② 表示 ①表示
②表示
再排放③抑制水中所有动植物的生长④生活污水净化后再排放
①
A.②④
B.②③
C.①②④
D.
②③
7.如右图所示，表示：纯净0*
ro _ t * s 争■:* * «
[oo00
物的是，混合物的
*心•八J
Q 11是，由原子直接构成(J 的是，由分子构成的
■ A9 c D 是________，单质的是________ ，化合物的是_______ ，氧化物的是___________
②根据化学式的计算：
A.计算相对分子质量；B•计算物质组成元素的质量比； C.计算物
质中某元素的质量分数
2.化合价
（1）.实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定
的________ 个数比。
（2） ________________________________________ .原子团：常作为一个整体参加反应的的集团，又叫做
______ ，也有___________ 。
（3）.化合价的一般规律：记熟课本85页最下边的3点注意。
（九）氢气的性质、用途
1•氢气的化学性质一一可燃性：反应的文字表达
式：。
氢气能在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放热有水珠生成。
点燃不纯的氢气可能发生爆炸，因此点燃氢气等可燃性前都要验纯。
2•氢气的用途：⑴.密度最小一一充灌探空气球；⑵.燃烧产生热量多一一作
高能燃料，用于焊接、切割金属。
【典例探析、巩固提高】（让我们一起来解决问题吧！）
例1.如右图，是电解水的简易装置。
⑴电源A为_____________
极，B为 ______ 极。
⑵试管C中收集到的气体是___________________ ,可用
_______ 检验；试管D中收集到的气体是__ ，可用检验。
⑶发生反应的文字表达式是 ____________________________ ，反应类型是。