必修一《五四运动》教学设计
【教学案】高中历史必修一五四运动教学案
第16课五四爱国运动【课标要求】1、概述五四运动的史实；2、认识其对中国社会变革的影响【学习目标】1、掌握五四运动兴起的背景、经过和意义；2、分析五四运动的性质；3、理解五四精神的内涵【自主学习】：一、五四运动爆发的背景1.国际背景：(了解)（1）一战期间，乘机加紧侵略中国，尤其是，已成为侵略中国最主要的国家，这就促使中国人民的反帝情绪日益高涨（2），为中国人民指出了解放道路2.国内背景：（掌握）（1）政治原因：导致国内阶级矛盾日益加深，成为五四运动发生的根本原因（2）经济基础：一战期间，民族资本主义得到了进一步发展（3）阶级基础：随着民族资本主义的进一步发展，中国无产阶级进一步壮大（4）思想基础：新文化运动促进了人民的觉醒3.导火线：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线（1）召开：“一战”后，战胜国在巴黎召开和会，商讨_____________等问题（2）实质：英、法、美、日、意五强国操纵的重新瓜分世界的分赃会议（3）中国外交失败：欧美列强做出__________________________的决定，打破了中国人对帝国主义列强的幻想【知识延伸】一战期间，中国加入协约国一方作战，因此中国是一战的战胜国。
二、五四运动过程1．两个阶段对比：（掌握）（1）北洋军阀被迫释放被捕学生（2）北京政府罢免_________ 、_________ 、__________三个卖国贼的职务（3）中国代表拒绝在《》上签字【知识延伸】1949年中华人民共和国政务院（后改称国务院）正式宣布5月4日为中国青年节。
三、五四运动的意义（理解并掌握）1．五四运动性质：五四运动是一场伟大的_____________运动，同时也是一场反封建主义的运动2．五四运动的意义：（1）五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神，它是中国从___________革命发展到___________革命的转折点（2）五四运动是一场广泛传播_____________和_____________的新文化运动，体现了鲜明的民主与科学精神（3）五四运动是一场伟大的思想解放运动，促进了马克思主义的传播，体现了追求真理、勇于解放的精神3．五四精神：_____________、民主科学、_____________ ；主旋律：爱国主义精神【合作探究】五四运动是近代中国社会发展的一个重要转折点。
第13课《五四运动》教案
第13课《五四运动》教案学习目标：1.熟悉五四运动的背景、口号、过程、结果及意义；2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；3.深刻领会“五四精神”的内涵。
德育目标：树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。
教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
课前准备：教师准备：制作相关课件，搜集五四运动有关资料学生准备：搜集五四运动的有关史实教学过程：一.导：（创设情境，问题形成）（一），创设情境每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。
我们知道五月四日被定为“青年节”。
那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。
（二）问题生成（自学导读单）1.五四运动爆发的背景、导火线是什么？中国巴黎和会外交失败2.最能反映五四运动性质的口号是什么？外争主权，内除国贼3.五四运动的成果有哪些？北洋政府释放被捕的学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。
4.五四运动的结果是什么？五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
5.五四运动的性质是什么？五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动6.五四运动的历史地位是什么？中国新民主主义革命的开端7.五四运动的意义是什么？二：学（自主学习，合作探究）（一）自主学习导读单（二）合作探究【探究一】五四运动的背景（1）国内：政治：北洋军阀的黑暗统治：经济：一战期间，民族资本主义经济得到快速发展③阶级：无产阶级队伍壮大；（4）思想：新文化运动促进了思想解放（2）国际：①十月革命的胜利，为中同革命指明了道路：②一战期间，美、日加紧侵略中国，③巴黎和会上中国外交的失败（1919年，巴黎和会上中国代表提出取消帝国主义在中国特权、取消二十一条，收回青岛主权等正当要求遭到拒绝，和会将德国在中国山东的特权全部转让给日本【探究二】什么是五四精神呢？五四精神可以概括为爱国、进步、民主、科学。
五四运动教案
五四运动教案一、教学目标1.了解五四运动的起因和影响；2.掌握五四运动的主要内容和参与者；3.培养学生的批判思维和创新意识。
二、教学重点1.五四运动的起因和影响；2.五四运动的主要内容和参与者。
三、教学难点1.深入理解五四运动对中国社会和国家发展的重要意义；2.分析五四运动与个体意识觉醒的关系。
四、教学准备1.多媒体设备；2.五四运动相关的图片、文献资料。
五、教学过程Step 1 引入教师用多媒体设备播放五四运动的相关图片，激发学生对该事件的兴趣，并对学生的初步了解进行引导。
Step 2 深入解析1.教师向学生介绍五四运动的起因和影响：五四运动是中国新文化运动的重要里程碑，起因是因为中国在第一次世界大战结束后没有得到国际社会承认对山东的主权，引发了中国学生的强烈愤慨。
这次运动对中国革命先驱者产生了重要的影响，推动了中国社会和国家的发展。
2.教师展示五四运动的主要内容和参与者：五四运动主要包括学生的爱国激情和反帝斗争，以及学生运动组织的形成。
参与者包括了许多著名的学生领袖和知识分子，如陈独秀、胡适等。
Step 3 分组讨论教师将学生分成小组，要求每个小组选择一位重要的参与者，展开深入研究，并就以下问题进行讨论：1.该参与者对五四运动的贡献是什么？2.该参与者是如何影响了中国后来的历史发展？3.你对该参与者有什么看法？Step 4 小组展示每个小组派一名代表进行小组展示，并与全班分享他们的研究成果。
Step 5 总结教师进行总结，强调五四运动对中国社会和国家发展的重要意义，并引导学生思考五四运动与个体意识觉醒的关系。
六、作业要求学生选择一位五四运动的参与者，写一篇300字的小作文，描述该参与者的贡献和对中国历史的影响。
七、教学反思本节课通过多媒体展示和小组讨论相结合的方式，使学生更好地了解了五四运动的起因、影响以及相关的参与者。
小组讨论和展示的环节培养了学生的批判思维和创新意识，同时也促进了同学之间的合作和交流。
第13课《五四运动》教学设计
第13课《五四运动》教学设计第13课《五四运动》教学设计一、教学目标知识与能力：熟悉五四运动的背景、过程和妨碍，经历五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。
过程与办法：能使学生学会归纳课文的办法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和别同点。
情感态度与价值观：五四少年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领略“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
二、教学重难点教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。
教学难点：明白五四运动是中国新民主主义革命的开端。
三、教学过程（一）、导入新课师：哪位同学懂五月四日是中国啥节日？那个节日是如何来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻觅这个令无数少年热血沸腾的时代，探寻先锋脚迹，体悟五四精神的精髓吧！（二）、新课说授一、五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提咨询：中国是世界的中国，世界格局的变化别可幸免的波及中国。
以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何依然成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概括：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济降后，主权别能独立，中国还是受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却预备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京少年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一阶段的相关信息，并出示图片：二、五四运动的扩大1.教师说述：1919年6月，五四运动扩大到上海。
五四运动教案设计.doc
岳麓版必修一《政治文明历程》第四单元第16课《五四爱国运动》一、教学设计思路分析【教材分析】《课程标准》对本课教学内容规定为：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。
因此，本课在中国近代史上的地位十分重要。
学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。
第一目“‘二十一条’与巴黎和会”，分析了五四运动爆发的历史背景。
第二目“‘外争主权，内惩国贼’”，介绍了五四运动的过程、结果。
第三目“五四精神”，则重点介绍了五四运动的意义和五四精神。
【学情分析】本课的教学对象是高一学生，他们已经具备一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，并且学生在初中已经较系统地学习过本课的有关内容，学生比较陌生的是五四精神以及新旧民主主义革命的异同点。
因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。
本课内容较为生动，可以借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。
【整体设计思路】教师依据课程标准，结合学情分析和学科特点，决定本课的主线是“继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗”。
在教学设计上分为三个环节：“五四前夜——风雨欲来”、“五四现场——风起云涌”、“五四遗产——风声雷动”。
教师力图通过精彩的讲述和积极的师生互动、生生互动使学生认识到：青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，青年学生要继承和发扬五四精神，要为中华民族的复兴而努力奋斗。
二、教学设计方案【教学目标】知识与能力过程与方法情感态度与价值观了解五四运动爆发的原因及基本史实，理解五四运动的必然性；了解五四运动的性质及五四精神，理解五四运动对中国革命产生的深远影响。
通过学习五四运动的背景和过程，掌握阅读、归纳、提炼、概括等方法；感悟五四运动的精神，培养正确的情感态度和价值观。
高一历史《五四运动和中国共产党的诞生》教学设计
•D.工人阶级开始登上历史舞台
五、学生阅读课本有关中共一大、二大纲领，掌握中国共产党诞生的相关史实，对比中共一大二大的纲领有和异同，并思考中共二大纲领调整的依据是什么？
材料四 （1）革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，必须援助工人阶级，直到社会阶级区分消除的时候；
2.对比旧民主主义革命和新民主主义革命的异同，从而理解五四运动是新民主主义革命的开端。
3.通过材料，小组讨论，分析先进知识分子选择马克思主义的必然性。
4.通过对比中共一大二大的纲领的异同，让学生认识中国共产党在推动马克思主义中国化过程中的探索。
5.通过党成立后工人运动的相关史实，让学生体会仁人志士为革命不怕牺牲的高尚精神品格。通过中共三大史料相关习题的练习，认识到党在成立初期结合国情进行的探索。
依据 中国半殖民地半封建的社会性质
教师展示中国第一次工人运动高潮图片、林祥谦事迹，引导学生回答，
1、第一次工人运动的失败说明了敌人的力量非常强大，必须要建立革命统一战线。在中国共产党第三次代表大会上，通过了与国民党合作的决议。
2、国民党是比较国民革命的党。
在学生回答的基础上展示答案
1、国民大革命过程
2、通过史料，运用唯物史观，分析先进中国人选择马克思主义的必然性，培养时空观念，历史解释等核心素养。
3、通过对中共一大纲领、中共二大纲领、中国共产党成立后主要活动及中共三大主要内容的分析，认识到党在探索革命道路过程中的成长、担当。
4、通过对国民大革命基本过程的整合，体会中国共产党成立后对中国革命的推动作用。
6、总结本课知识，认识到新民主主义革命的兴起。
7、李大钊《青春》作结语，寄语少年珍惜青春，树立远大目标。
必修一《五四运动》教学设计
设置，能提高学
（1）哪个口号能体现五四运动的性
思考回答
生的综合分析归
质？
纳能力。
（2）哪个口号体现五四运动爆发的
学生结合
直接原因？
所学知识，回答冋题
培养提炼信息归纳概括能力
3、五四运动第二阶段的基本史实？两个阶段有哪些不同？
（采取提问的方法）
结合有效
结合地方史，拉
不同：上海的三罢斗争
信息，积极
回答冋题
流
主要讲授山东问题的由来（展示图片）
积极思考
培养学生归纳和分析历史问题的能力
2、巴黎和会是如何解决这一问题的？
作答
针对新旧中国外交的不同对学生进行情感教育，
思考作答
增强学生的爱国
3、中国外交的失败，你的认识？今天中国的国际地位如何？举例说明
意识和自豪感。
程
过渡：
学生紧跟
过渡自然、引出下一个重点
引发学生的兴
佛又把我们带回到那激情燃烧的岁月。本节课我们将分四个环节来阐
学生了解
趣，渲染气氛。
释五四运动。
本课内容
导入课题
五四爱国运动
带着问题通过影
播放影视资料
像资料，来总结
学
C讲授新课
结合教材
五四运动爆发的原因。
一、寻源五四
1中日辩论的焦点问题是什么？采用教师提出问题，学生回答问题，教师最后总结的方法。
近学生与历史的
思考回答
距离。
不同：工人阶级登上历史舞台
通过这一目的学习让学生体会中
（三）感悟五四
国人民忧国忧民、不屈不挠、
乐于奉献、敢于
1、五四运动新在哪里？
斗争的爱国主义
五四运动 教学设计
《“五四”运动》教学设计课程标准：3-1-3简述“五四”运动的过程，说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。
一、教学目标1．能够结合巴黎和会的史实，讲述“五四”运动爆发的原因。
2．自学课本，总结并说出“五四”运动的进展，知道工人阶级登上政治舞台的过程，明确“五四”运动的性质和意义。
3．通过本课学习，知道中华民族在发展道路上的选择，理解“五四”运动的意义，培养民主、科学的精神。
二、教学重难点1．重点：“五四”运动爆发的原因与进展2．难点：“五四”运动的性质和意义三、教学策略1．采用史料教学法，以史料为证，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。
2．采用探究教学法及讲授法，指导学生进行的分析与拓展思考。
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）设疑：同学们，你知道人民英雄纪念碑上这幅图是纪念什么历史事件吗？你知道这一历史事件吗？思考并回答：“五四”运动以及对五四运动的初级了解设疑激发学生的学习兴趣有利于老师把握学情新课教学（30分钟）一、五四背景介绍1．让学生带着问题了解五四爆发前的社会背景：三个历史镜头将带领大家回到五四前期的中国，请同学们根据三个历史镜头归纳当时的社会事件及当时中国民众可能的反映历史镜头一：袁世凯签订二十一条、德国、日本分别占领中国青岛图；历史镜头二：中国政府庆祝第一次世界大战的胜利图；历史镜头三：巴黎和会现场及人物图2．结合历史镜头及根据历史亲历者、巴黎和会中国代表顾维钧在巴黎和会召开前后的话语来分析、回答课本问题：（1）结合第一单元的内容，想一想，为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？（2）陈独秀在巴黎和会前后对威尔逊评价的变化说明了什么问题？如果生活在那个时代，当你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎样？（3）你是如何理解顾维钧所说的“如此之惨”与“如愿以偿”的？过渡：当巴黎和会上中国外交失败的消息传到国内，你觉得社会各界会作何反应？学生们会做些什么？3．“五四”运动的爆发及经过则让学生通过阅读课本完成表格根据学生回答补充历史资料介绍“五四”运动的过程此处补充提问：女学生队伍的出现说明了什么？提问：在第二阶段，运动中心及主力是怎样变化学生根据要求在看过三个历史镜头后归纳三个历史背景及中国民众可能的反映在学生回答民众可能的反映之后，展示历史亲历者的反映而后让学生思考并回答课本相关问题，最终让学生自然而然得出：巴黎和会成为“五四”运动爆发的导火线的原因通过学生看图及相关史料的了解回答问题让学生自由发挥，激起学生的爱国热情学生自主学习，在提供的史料及课本的相关内容，让学生了解“五四”的运动爆发及过程，从而完成表格，并由学生说明学生思考并回答：女性地位的提高。
五四运动教案三篇
五四运动教案三篇教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
下面为大家收集了三篇各有特点的五四运动教案，希望大家根据自己的学习或教学情况自行选择。
五四运动教案一教学目标基础知识了解五四运动的背景、内容(时、地、人、口号等)、结果及其意义;中国共产党的成立及其意义掌握五四爱国运动的历史意义，中国共产党诞生的概况能力训练过程方法阅读观察再造场景从课文和插图、图表中提取有效信息，再现五四运动的时代背景，探索其对于中国共产党的诞生所起的作用讨论分析理解概念从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神;从中共一大、二大的召开，理解中国共产党诞生的历史意义构建宏观知识结构五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端;中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新情感态度价值观爱国情感五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业思想意识中国的资产阶级天生软弱妥协，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心——中国共产党教学重点五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生教学难点对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解教学过程导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：新文化运动有什么历史意义?(它是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
)承上启下，教师讲授：就在新文化运动发展的过程中，爆发了五四爱国运动，中国历史进入了新民主主义革命时期。
新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。
她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。
高一历史：五四运动教学案
新修订高中阶段原创精品配套教材五四运动教学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改May Fourth Movement Teaching Project教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育五四运动教学案（1919年）05-6-17【本节重点知识】1、五四运动爆发的背景（特别是侵略中国最主要的国家、根本原因、阶级基础、思想基础）、导火线；2、五四运动两个阶段的时间、中心、主力；3、五四运动取得初步胜利的表现；4、五四运动的性质和历史意义。
【知识结构】一、背景1、国际上：①一战期间、加紧侵略中国，尤其是，已成为侵略中国最主要的国家，促使中国人民的情绪高涨。
② 十月革命的胜利，为中国人民指出了道路。
2、国内方面：①根本原因：国内矛盾日益加深——北洋军阀对外投靠，出卖国家；对内掠夺和，猛增；之间不断混战。
②阶级基础：一战期间发展，队伍壮大，工人罢工斗争频繁。
③思想基础：解放了人民的思想，青年学生积极开展爱国活动。
3、导火线：巴黎和会（1919年）拒绝了中国的正义要求①中国代表的正义要求：a、废除在中国的；b、取消“ ”；c、收回在大战时夺去的在的特权。
③结果：等国操纵会议，将在的特权转让给。
二、经过1、第一阶段：①时间：年月日——6月初。
②中心：③主力：④口号：“ ，”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”。
⑤要求：惩办卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。
2、第二阶段：①时间：年6月初起②中心：③主力：登上政治舞台，成为运动的主力。
三、结果——取得初步胜利1、北洋军阀政府被迫释放；2、罢免、、的职务；3、在巴黎的中国代表没有在上签字。
四、历史意义1、性质：是中国近代史上一次的的革命运动。
是先锋；中国开始登上政治舞台，在运动发挥了作用；、等先进知识分子是领导。
2、比具有更广泛的基础。
3、功绩在于“ ，”（即促进了中国人民的新觉醒）。
4、促进了的传播，为的成立准备了思想基础。
5、为中国革命指明了方向，五四运动属于的一部分。
《五四运动》教学设计完美版
《五四运动》教学设计完美版《五四运动》教学设计●教学目标◆知识与能力：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。
◆情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
◆过程与方法：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
●教学重点及突破本课重点是五四爱国运动的历史意义。
通过播放影片《我的1919》中国代表顾维均拒绝签字的片段。
教师向学生提出问题：其实中国代表一直没有接到北洋政府拒绝签字的命令，那么是什么促使他们敢于对列强说“不”呢？通过对这个问题的思考，引导学生理解五四运动的历史意义。
●教学难点及突破本课难点是对五四精神的理解。
五四精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。
关于“五四精神”，建议以五四爱国运动过程中爱国人士的言行表现等史料着手形成“五四精神”的概念。
最后全体同学高唱《光荣啊中国共青团》，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力。
●教学方法1．提问探究法。
2．材料归纳法。
3．小组活动法。
4．讲述法、讲解法。
5．多媒体课件辅助教学。
●课前导学◆资料收集1．来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些？2．第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。
3．第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动？4．什么是五四精神？怎样弘扬五四精神？◆再现历史片段一：假如你是五四运动时期北大的青年学生，5月4日，你和同学到天安门前集会，请你站出来发表演讲，动员你的同学和民众惩罚卖国贼，拒绝在和约上签字。
2024五四运动说课稿范文
2024五四运动说课稿范文一、说教材1、《五四运动》是人教版高中历史必修一的内容。
它是在学生已经学习了中国近现代史的基本知识并了解了中国旧民主主义革命的基本历程的基础上进行教学的，是高中历史课程中的重要知识点，而五四运动是中国近代史上一次重要的爱国主义运动，对中国社会和文化产生了深远的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的历史知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解五四运动的背景、起因、过程和影响，掌握五四运动对中国社会和文化的重要意义。
②能力目标：培养学生运用历史学科基本概念和思维方法分析历史事件的能力。
③情感目标：在学习五四运动的过程中，培养学生对祖国历史的热爱和民族精神的培养。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解五四运动的起因、过程和影响，掌握五四运动对中国社会和文化的重要意义。
难点是：培养学生利用历史学科基本概念和思维方法分析历史事件的能力。
二、说教法学法在历史学科中，了解历史事件的背景、起因、过程和影响是培养学生历史思维能力的重要途径。
因此，本节课我采用的教法是问题导入法，让学生通过思考问题来探究历史事件；学法是讨论学法，通过小组合作和全班讨论来培养学生的分析和表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以图表、图片和视频的形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、问题导入，引发学生思考。
通过展示五四运动的标志性图片和影像资料，我将提出如下问题引发学生思考：1. 五四运动是什么？你们对五四运动有什么了解？2. 五四运动的背景是什么？为什么会爆发五四运动？3. 五四运动的主要内容和影响是什么？它对中国社会和文化产生了什么样的影响？设计意图：通过问题导入，让学生主动思考，引发学生对五四运动的兴趣和好奇心。
必修一政治史第四单元第16课五四运动教学设计
（一）教学重难点
1.重点：五四运动的背景、过程、主要人物及其历史意义。
2.难点：理解五四运动中无产阶级领导地位的确立及其对民主革命的影响；分析五四运动与中国历史上其他民主运动的异同；培养学生的历史思维和分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生自主探究五四运动的背景、过程和影响，培养学生的问题意识。
必修一政治史第四单元第16课五四运动教学设计
一、景、过程及其历史意义，掌握新民主主义革命的开端，理解无产阶级在民主革命中的领导地位。
2.掌握五四运动中涌现出的主要历史人物、事迹及其影响，如陈独秀、李大钊、毛泽东等，了解他们为民族独立和民主进步所作的贡献。
3.分析比较五四运动与中国历史上其他重要民主运动的异同，理解民主运动的发展规律，提高历史比较分析能力。
2.通过学习五四运动中英勇斗争、无私奉献的历史人物，培养学生勇敢、担当、进取的精神品质。
3.引导学生认识民主、科学、自由、平等等价值观在五四运动中的重要地位，培养学生追求真理、崇尚民主、尊重科学的价值观。
4.培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
5.课后阅读：推荐学生阅读与五四运动相关的历史书籍、文章，如《五四运动》、《五四时代的精神》等，要求做好阅读笔记，并在课堂上分享阅读心得。
6.观看纪录片：组织学生观看与五四运动相关的纪录片，如《五四运动》、《青春之歌》等，要求学生撰写观后感，不少于500字，以提高学生对历史事件的感知力和评价能力。
3.组织课堂讨论，引导学生对五四运动中的热点问题进行思考，如爱国主义、民主与科学、青年运动等，培养学生的思辨能力和批判性思维。
五四运动教学设计
《“五四”运动》教学设计【课标解读】课标：3-1-3 简述新文化运动和“五四”运动的过程。
说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。
解读：1.本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。
2.使学生感受五四新文化运动期间中国有为青年的精神，并讨论在“复兴之路”上如何承继这种精神。
【教材简析】本课以国际视野下的巴黎和会为导入，讲述中国在巴黎和会上的地位。
时人对会议的期望与现实的巨大反差，既是中国国际地位的写照，更是“五四”运动爆发的历史背景。
在此基础上，教材以时间为序，展示了“五四”运动由爱国学生运动发展成全国性的群众爱国运动的过程，点明工人阶级如何登上政治舞台。
“五四”运动揭开了中国新民主主义革命的序幕，在“五四”运动的影响下，先进分子开始了中国发展道路的新探索。
本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。
五四运动是中国历史的一个转折点，为中国共产党的成立奠定了基础。
因此本课在教材中具有重要地位。
【教学目标】（一）知识与技能目标：了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。
（二）过程与方法目标：通过辱、怒、路为线索进行探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。
（三）情感、态度和价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感，明白当代青少年肩负的历史使命。
【教学重点与难点】重点：五四运动爆发的过程和历史意义。
难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端；如何弘扬“五四”精神。
【教学方法】问题探究法、情景设置法、史料分析法【教学过程】【板书设计】。
五四运动教学设计
五四运动教学设计一、教学目标1.了解五四运动的起因和背景；2.掌握五四运动的主要内容和影响；3.培养学生分析和评价历史事件的能力；4.提高学生的写作和口头表达能力。
二、教学重点1.五四运动的起因和背景；2.五四运动的主要内容和影响。
三、教学难点1.揭示五四运动对中国社会和文化的深远影响；2.培养学生对历史事件进行独立思考和评价的能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师通过展示五四运动的相关图片或视频，向学生引入五四运动的话题。
引导学生思考：你们对五四运动有什么了解？对中国的现代化进程有何影响？二、知识讲解（25分钟）1.五四运动的起因和背景（10分钟）教师简要介绍五四运动的起因和背景，包括中国人民对于国家未来的期望、对于欧美文化的接触和冲击以及全国范围内爆发的爱国抗议活动等。
2.五四运动的主要内容（15分钟）教师详细解读五四运动的主要内容，包括五四爱国运动、学生运动、爱国主义和民主思想的兴起等。
重点介绍五四运动的标志性事件，如北京学生游行示威、学生代表发表激情演讲等。
三、分组合作（15分钟）1.学生分成小组，每组选取一个标志性事件进行深入研究，并编写简短的演讲稿。
2.学生按小组轮流进行演讲，讲述各自选取的事件背景、过程和影响。
四、讨论与思考（20分钟）1.学生就五四运动对中国社会和文化的影响进行讨论。
教师引导学生思考五四运动对中国现代教育、文学艺术、民主进程等方面的影响。
2.教师提供一些评价五四运动的观点，要求学生分析和评价观点的合理性，并提出自己的观点。
五、展示与总结（10分钟）1.学生展示各自的演讲稿，其他同学进行评价和提问。
2.教师进行总结性讲解，强调五四运动对中国现代化进程的重要意义，并展望五四精神对于今天的启示。
六、作业布置（5分钟）要求学生在家自主阅读相关资料，进一步了解五四运动及其背后的文化思潮。
要求学生撰写一篇150字左右的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面了解五四运动的起因、背景、主要内容和影响。
《第13课 五四运动》优秀教学设计(湖北省县级优课)
《五四运动》教案【教学目标】1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解“五四”运动爆发的导火线、发展过程、结果以及运动的性质、意义。
2、过程与方法培养学生通过相关资料发现问题并积极主动探究问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生学习五四青年表现出的爱国主义情感，传承与发扬五四精神。
【教学重难点】重点：“五四”运动的性质、意义。
难点：“五四”精神。
【教学课时】1课时【教学方法】材料分析法、小组讨论法、多媒体课件辅助教学等【教学过程】一、激情导入五四青年节话题导入。
二、新课探究●梦想破灭——了解“五四”之因。
师生合作，分析五四运动爆发的导火线●青春不悔——重现“五四”之史（1）五四运动的经过自主阅读教材，找出五四运动爆发与扩大的相关信息，并完成表格(2)角色扮演——穿越时空，展开想象的翅膀。
（二选一）情境一：假如你是当时的一名北大学生，5月4日，你来到天安门前集会，站在人群中发表演讲，你会怎么说？情境二：假如你是一名工人，你怎样动员身边的人支援学生的爱国行动。
三、合作交流，魅力展示●生生不息——继承“五四”之魂阅读下列材料，回答问题：材料一：外争主权，内惩国贼。
誓死力争，还我青岛。
——五四口号中国的土地可以断送而不可以征服！中国的人民可以杀戮但不可以低头！——五四传单材料二：习近平强调，青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。
广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
—— 2013年5月4日，习近平在中国航天科技集团公司中国空间技术研究院，同各界优秀青年代表座谈并发表重要讲话根据材料，以小组为单位，探讨以下问题：（1）根据材料一，分析五四运动的性质。
（2）通过本课的学习，你认为“五四“精神有哪些？（3）作为和平年代的我们，应该怎样弘扬五四精神呢？四、课堂小结五、课堂检测1、“共争青岛归还，同看民贼罢黜；欢呼学生罢课，庆贺商店关门。
《五四运动》教学设计
《五四运动》教学设计
多媒体展示材料：
材料一： 1915年1月，日本向中国提出二十一条，北洋政府接纳了其中大多数的要求，使中国知识分子及民众对于日本以及“卖国”的政府强烈的不满，被认为这是国耻，这种情绪在五四运动中进一步发展而发挥作用。
这段时间（五四之前）很多国家都爆发了革命，1917年的俄国十月革命……都影响了东方的政治趋向。
——周策纵《五四运动史》材料二：1872—1894年中国境内近代工业175家；1895—1913年中国境内近代工业685家；1913—1919年，中国新建厂矿有600多家，新增资本达一亿三千多万元，超过了过去半个世纪。
辛亥革命前产业工人达50万—60万人；1919年产业工人达200万，手工工场工人和店员已增至1200万；1912—1919年的7年间，工人罢工130次，仅1919年的前5个月就达19次。
材料三：
图1：军阀混战，家园被毁的图2：陈独秀主办
幸存者在找食物新青年
学生根据以上材料总结：五四运动的背景有哪些（从国内和国外，政治、经济、思想等方面分析）？
方法指导：指导学生从哪些角度去分析历史事件的背景？
1、宏观：国际因素、国内因素；主观（自身原因）、客观（外。
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1、团歌导入，为学生主动、积极参与教学活动调动学生积极参与教学活动创造有利的情境。
2、通过多媒体创设情境，加深学生对知识的理解，
培养学生正确的情感态度与价值观。
情感、态度
价值观
通过学习五四运动，使青年学生继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。
教学重点
五四运动的过程
教学难点
五四精神
1、中日辩论的焦点问题是什么？
采用教师提出问题，学生回答问题，教师最后总结的方法。
主要讲授山东问题的由来（展示图片）
2、巴黎和会是如何解决这一问题的？
3、中国外交的失败，你的认识？今天中国的国际地位如何？举例说明
过渡：
日本加紧对中国的侵略以及北洋军阀的反动统治使国内阶级矛盾尖锐，巴黎和会中国外交失败，一场风暴即将来临。
学生畅所欲言，合作交流。
通过图片创设情境，锻炼学生的语言表达能力。
由于这个问题的设置，能提高学生的综合分析归纳能力。
培养提炼信息归纳概括能力
结合地方史，拉近学生与历史的距离。
通过这一目的学习让学生体会中国人民忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神。
加深学生对五四精神的理解，从而使学生更深刻感受五四运动在中国历史发展中的重要地位。
教学方法
情境导入法、问题导学法、分析研讨法
教学手段
多媒体教学
教
学
流
程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
A、组织教学
B、导课：播放歌曲《共青团团歌》，这挥舞的字符、激昂的音乐仿佛又把我们带回到那激情燃烧的岁月。本节课我们将分四个环节来阐释五四运动。
导入课题
五四爱国运动
播放影视资料
C、讲授新课
一、寻源五四
学生活动
设计意图
（二）图说五四
1、根据所学知识对五四运动经过排序
2、口号
讲这个问题的时候提出2个问题：
（1）哪个口号能体现五四运动的性质？
（2）哪个口号体现五四运动爆发的直接原因？
3、五四运动第二阶段的基本史实？两个阶段有哪些不同？
（采取提问的方法）
不同：上海的三罢斗争
不同：工人阶级登上历史舞台
（三）感悟五四
1、五四运动新在哪里？
2、新旧民主主义革命比较
3、依据材料概述五四精神
（四）弘扬五四
问题探究：当代青年应当如何在和平年代弘扬五四精神？
出示胡锦涛在五四运动八十周年纪念大会上的讲话。
C、小结
D、习题
思考作答
结合有效信息，积极思考回答
学生结合所学知识，回答问题
结合有效信息，积极思考回答
学生分析材料，提取有效信息的能力。
《五四爱国运动》
教学设计
依兰县第三中学历史组
赵明辉
姓名
赵明辉
单位
依兰县第三中学
课题
五四爱国运动
课时
1课时
课型
新 课
班级
高一·六班
科目
历 史
教
学
目
标
知识与能力
五四运动爆发的必然性。
知道五四运动基本史实，了解五四运动的性质及五四精神。依据高一学生已有的知识储备及其思维能力，培养学生分析、归纳、整合能力。
培养学生的语言表达能力，增强学生的爱国意识和民族自豪感。
板
书
设
计
第16课五四爱国运动
一、寻源五四
二、图说五四
三、感悟五四：爱国、民主、科学、进步
四、弘扬五四
学生了解本课内容
结合教材回答问题
积极思考作答
思考作答
学生紧跟教师思路
利用学生熟悉的歌曲导入新课，引发学生的兴趣，渲染气氛。
带着问题通过影像资料，来总结五四运动爆发的原因。
培养学生归纳和分析历史问题的能力
针对新旧中国外交的不同对学生进行情感教育，增强学生的爱国意识和自豪感。
过渡自然、引出下一个重点
教学内容及教师活动