《如何上好一堂高效的数学课》
数学的高效课堂心得体会(通用15篇)
数学的高效课堂心得体会(通用15篇)数学的高效课堂心得体会1为了继续开展“三公开”活动，抓实小学数学课堂教学，切实提高小学数学课堂教学效率。
__县教师进修学校小教部于x月x日在__县__小学召开“打造小学数学高效课堂”教学研讨会。
本次活动受到__县教师进修学校及全县各小学的高度重视。
参加本次活动的有__县教师进修学校小教部主任__及小教部全体教研员，全县各小学一名主管教学领导、x名数学教师共x余人。
研讨会由县教师进修学校小教部数学教研员__主持。
大会安排两节示范课，一节常规课。
会议首先抽签产生第三节授课教师（因为一周前就要求与会教师做好准备）。
第一节是__小学曾光上的五年级“分数的意义”；第二节是__小学__的四年级“三角形的分类”；第三节是__小学__的二年级的“数学广角---推理”。
前两节示范课上的'特别成功，教师教材理解透彻，授课条理清晰，教法灵活，学生乐学，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。
可以说这两节课真正体现了小学数学的高效课堂，确实是两节标准的示范课。
值得一提的是第三节授课教师，由于参会前有准备，所以这节课也是一节成功的数学课，教师素质非常好，特别是与学生配合很融洽。
总之三节课都很好的达到了预期效果。
授课结束后，与会教师互动研讨。
这个环节教师积极发言，各抒己见，气氛活跃。
数学教研员__老师做了“打造小学数学高效课堂”的专业引领。
与会者对于如何打造高效课堂的思路更加明晰。
最后，__主任做了总结讲话。
对本次活动给予高度评价，特别肯定了第三节抽签上课的可取之处，体现了真正的教研。
本次活动圆满成功，与会者都感到受益匪浅，基层教师与领导满意而归。
数学的高效课堂心得体会2“关注课堂，实施有效教学”是每个小学数学教师值得思考、讨论和研究的一个问题，从教以来，我一直有个困惑，那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。
通过这段时间的研修学习，我以一名参与者的身份来谈谈自己的感受。
在以前的教学中，我虽然明确了教学内容和教学目标，知道应该关注学生学习的哪些方面，也采取了一定的教学措施，但在具体操作中却达不到预期的效果，为此，我很苦恼。
如何构建小学数学高效课堂
162学习版新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。
作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。
一、选择合理的教学内容。
对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。
但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。
基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。
如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。
基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。
得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。
与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。
二、培养学生学习兴趣。
在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。
对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。
因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。
同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。
通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。
如何上好一节数学高效课教研活动记录
如何上好一节数学高效课教研活动记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：如何上好一堂数学高效课教研活动记录一、活动目的：数学高效课教研活动的目的在于通过研讨和分享教学经验，提高教师的教学水平和教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学成绩。
本次活动旨在探讨如何上好一堂数学高效课，为广大教师提供参考和借鉴。
二、活动内容：1、教学设计：上好一堂数学高效课首先要做好教学设计。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划，确定教学目标和教学重点，设计合理的教学活动和教学环节，确保教学过程的连贯性和完整性。
2、教学方法：在教学过程中，教师需要根据学生的学习特点和学习习惯，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的主动学习和合作学习。
3、教学资源：教师需要充分利用教学资源，如教材、教具、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师还可以利用互联网等现代化技术，开展在线教学和远程教学，拓展教学方式和教学平台，满足学生的个性化学习需求。
4、教学评价：在教学过程中，教师需要及时进行教学评价，了解学生的学习情况和学习成绩，及时调整教学方法和教学策略，确保教学效果的实现。
教师还可以通过学生反馈和同行评价，改进教学方法和教学质量，不断提高教学水平和教学效果。
三、活动总结：通过本次数学高效课教研活动，大家深入探讨了如何上好一堂数学高效课，分享了各自的教学经验和教学心得，收获良多。
希望各位老师能够将本次活动的成果融入到日常教学中，努力提高教学质量和教学水平，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
希望未来还能开展更多的教研活动，共同探讨教学问题和教学方法，促进教学改革和教育发展。
愿大家在教育事业中不断前进，创造更加美好的明天！第二篇示例：如何上好一堂高效的数学课教研活动记录一、活动目的：本次教研活动的目的是为了探讨如何上好一堂高效的数学课。
通过教师们的分享交流和互动讨论，共同探讨如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
双减政策之下如何打造小学数学高效课堂
双减政策之下如何打造小学数学高效课堂随着社会的发展，新课程改革在不断深入，在现代教育的舞台上，双减成为教师的重要任务。
小学数学提倡在教学过程中要双减，使小学生能在学习中更加轻松愉悦，从而提高学生的学习主动性，促进数学学习的效率和质量的提高。
由此我们就得提高课堂效率，以达到减负不减质的效果。
要提高课堂的高效性，那么教师在课前的准备工作必须要非常充分。
一、要有精准的教学目标我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。
一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。
所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。
1.了解学生，确定策略；2.钻研教材，吃透教材；3.解读课标，把握方向；3.熟知内容、重点难点；4.选对方法，突破难点二、选择合理的教学方式教无定法，贵在得法。
教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。
首先我们得知道教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教材中的知识有限，难以让学生全面理解数学知识。
在网络时代，教师可以充分利用网络平台，下载与教学内容相关的视频，以视听结合的手段激发学生对数学的学习兴趣，让学生感受数学思想。
三、营造愉悦的教学氛围1. 营造和谐的课堂氛围小学生在学习过程中如果心理压力太大，那么学习效果就可能不理想。
所以小学数学教师在教学课堂中为了实现双减，积极进行教学课堂的改革，要努力营造轻松、愉悦的教学氛围，让小学生主动参与到数学教学活动中，从而提高数学教学效率。
例如，在对四年级小学生进行教学时，教师发现他们的注意力比较分散，而且对自己讲的内容兴致缺失，使教学课堂中的氛围比较沉闷、没有活力。
为了改变这种情况，教师根据这节数学课所讲的“亿以内数的大小比较”用多媒体创设了一个教学情境，用“猜猜谁大”的游戏进行，使学生的学习热情一下子就高涨起来，积极参与到游戏活动中，从而有效提高教学效率。
“六结合”备好一堂高效数学课论文
“六结合”备好一堂高效的数学课摘要：上课是一种有目的有计划的教学活动。
要上好一堂课，备好课是上好课的前提。
通过备课，可以安排好教学环节，熟悉教材，了解学生，也可以发现和弥补教师自身业务上的不足，并不断积累和总结教学经验，确保教学的顺利进行。
关键词：数学教学；备课中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-086-001怎样备好一堂高质、高效的数学课呢?一、三备1.备教材1.1全面掌握教学内容。
深入钻研教材，坚持单元备课与课时备课的结合。
小学数学教材“单元教学”编排上的特色，决定我们首先应当了解整个单元，再把各个部分知识加以分析，研究单元中各知识点间的相互关系。
这样，教学这部分知识时，能做到心中有数，能驾驭每节课应达到的高度。
1.2分析教学重点、难点。
确定教学内容的难点，应考虑以下几方面：(1)知识由旧到新，要用新观点、新方法来思考。
(2)知识内部结构比较复杂，学生分析、推理能力跟不上。
(3)知识外围较广、琐碎，学生归纳、总结能力不强，掌握不能全面。
从教学内容中理清重点、难点，分析学生可能遇到的困难和问题，备好相应的解决方案，将可预见的问题“有备”而“无患”。
1.3确定教学目标要求。
一节数学课，确定适宜的教学目标十分重要。
因为它指出了这节课教学的方向，规定了全课教学活动的归宿。
教学目标应明确、具体，这样才能选用有效的方法和步骤来完成教学任务。
教学目标不能过高或太低，经过努力，全班学生都能达到，并都能有所前进，才算合适。
2.备学生学生是教学的对象，备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
2.1要了解学生的思想、情绪。
学生在课上的表现；课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。
在备课时，应考虑如何在教学中有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。
2.2要了解学生的认知水平。
如何上出一堂高效的数学课
如何上出一堂高效的数学课数学课堂教学质量的高低直接影响到整个数学教学效果的好坏。
40分钟的课堂教学适是有限的，要让学生在有限的时间内学到更多的知识，要为学生创设一种愉悦的教学情境，还要让学生在心情舒畅的情况下主动地学习知识，这可不是一件容易的事。
那么，如何上出一堂高效的数学课呢？一、课堂的和谐是教学高效的基础1、角色定位要和谐师生课堂角色的不和谐，主要表现为两个极端：课改前是“满堂灌”，课改后是“自由学”。
“满堂灌”是把学生看成被动接受知识的容器，“自由学”是让学生找不到学习的方向。
我认为和谐的课堂角色定位是这样的，在课堂上教师要发挥其主导作用，让学生真正发挥其主体性作用，创设一种师生互相尊重的和谐教学环境，让学生在没有压力的环境中敢于发表各自见解，敢于将自己的主体力量尽情释放。
2、情感交流要和谐教学与其他工作的不同就是教师面对的是有血有肉、有感情的人。
要想在课堂上实现情感交流的和谐，除了平时与学生建立和谐的感情外，还要注意三个用好：一是用好你的眼睛去驾驭课堂，通过眼睛这扇心灵的窗户随时关注每个学生的学习状态；二是用好你的耳朵去倾听每个学生的见解，通过倾听这个环节实现师生间的平等交流；三是用好你的语言，用语言去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲，沟通师生感情。
3、感官运用要和谐心理学研究证明，课堂教学中学生多种感观和谐运用所产生的印象远远强于单一感官所产生的印象。
数学教师在课堂上要充分调动学生的感觉器官，要求学生做到眼到、耳到、口到、心到、手到。
要留给学生充分思考和充分探究的时间和空间，关键是让学生动起来，他们自己寻找答案的过程就是一种最好的训练，教师作必要的点拨和讲解据可以了，除了口头表达，对重点知识要引导学生概括归纳形成书面笔记，另外多媒体的合理运用也可以充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
二、多种数学教学方法的运用是教学高效的途径1、“兴趣培养教学法”，我们常说兴趣是最好的老师，因此，数学教师要想把这门功课教好，就要想办法培养学生的学习兴趣。
怎样上好一堂高效的数学课
怎样上好一堂高效的数学课作者：王红梅来源：《中国新通信》 2018年第22期数学是一门枯燥乏味的学科，很多学生不爱学，对学习数学无兴趣，一提起数学就头疼，上课不认真听讲，无精打采。
造成这种现象的因素很多，这就需要老师研究学生的心理，找出他们厌学的原因，从多方面调动学生学习数学的兴趣，这样兴趣有了, 逐渐由厌学到乐学，从而在课堂上成为学习的主人。
要想让学生在课堂上集中精力学，作为一名数学老师，要想上好一堂高效的数学课，应从下面几个方面入手。
一、课前精心设计教学过程是上好一堂高效课的关键1、教师要围绕每节课的教学目标、教学重点、教学难点、设计出适合不同层次学生容易接受的教学内容，让这些内容更好地激发学生的学习兴趣和探究热情。
学生在课堂上才能发挥主人翁的作用，教材中的枯燥的知识才能转化为学生自己的东西，这节课学生才有所收获。
2、要根据新课标认真钻研教材。
老师进行教学的依据就是《新课程标准》。
老师在备课时要灵活变通教材中学生不容易理解的知识，关注学生易于接受的内容，由简到繁，多用现实生活中学生熟悉的素材，关注时代发展的动向。
符合学生的心理需求，把这些鲜活的素材加以整理，融合到课堂教学中。
3、备课时要注重新旧知识的联系。
在教材的内容上老师要找准每节课新旧知识的联系，知道教材中哪些知识点是需要重点训练的、哪些知识点是需要补充的、哪些知识点是发挥想象的、哪些知识点是需要拓展延伸的。
引导学生将本节课的知识与已有的知识建立相互的联系，发挥学生积极参与的热情，能够较轻松的掌握本节课的新知识。
二、恰当的课堂导入是上好一堂高效课的开始课堂教学的一个重要环节是课上如何教学。
导入利用的恰当，能够更好的激发学生的学习兴趣，注意力集中，让他们很快的回到课堂，从而提高课堂教学的效率。
课堂导入的方法有很多，最常用的有以下几种。
1、复习导入法。
这种方法有利知识间的衔接。
老师通过提问复习和本节课有关的已学过的知识，让学生认真思考，积极回答，从而很自然地过渡到新课程。
怎样打造高效的数学课堂
怎样打造高效的数学课堂怎样打造高效的数学课堂 ,是一个极具价值和现实意义的话题。
在学校大力地倡导与推行下我本人也一直在教学中实践与反思 ,下面浅谈自己的一点体会。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师是教学活动的设计与指导者 ,自然要苦练内功。
首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构 ,对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。
在此根底上精选例题有方案、有层次、系统地开展教学。
“精讲多练〞 ,进行有效的教学设计 ,让其在有限的时间内到达最正确的效果。
二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。
数学教学的本质是数学活动的教学 ,也可以说是数学思维的教学 ,所以课堂教学不仅仅是教知识、教理论 ,更重要的是教思想、教方法。
即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法 ,因为每一项代数、几何的根底知识和根本技能中 ,几乎都隐含有数学思想和方法 ,如代数中解方程时化未知为的思想 ,几何学科本身就是数形结合思想的表达 ,以及几何中把复杂的图形转化变为平面内的根本图形来研究的思想等。
同时数学思想又是连结根本知识和根本技能的纽带 ,如函数的思想将代数中的大局部知识串联在一起 ,第一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数 ,代数式的值本身就是函数值 ,方程可以看作函数值的特例 ,不等式可看作两个函数值的比拟等等。
三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。
在数学学习中 ,常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练 ,不会独立思考 ,当问题的形式可题目稍加变化 ,就束手无策。
这就是我们常说的新课效应 ,所谓的新课效应是指学生刚刚学过某个定理法那么或公式 ,因为当堂课要进行稳固理解 ,所以练习围绕理解和稳固当堂课的定理、法那么进行 ,学生往往不假思索就用当堂所学的定理公式、法那么去解决问题 ,往往这些问题还真的能被它们解决。
但当题目综合可有了变化时 ,他就不知道用哪个知识点了 ,这就是新课效应。
如何在数学课堂教学中落实高效课堂
如何在数学课堂教学中落实高效课堂如何把先进的教学理念融入日常的行为中,让高效课堂真正的走进数学课堂教学,使学生真正成为学习的主人呢?我结合我所带六年级数学的科目，在自己的教学中从细小的环节严格要求自己。
首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生能达到了预想的要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
在上课时，应该合理分配课堂时间，学生学、老师讲，学生练等教学活动，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点要突破。
为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣。
为了真正的落实有效课堂，我认为应从以下几方面做起:一、改进课堂教学设计。
在备课时应思考以下几方面的问题。
首先是学生是否已经具备学习新知识所必须掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样？其二是哪些数学知识学生已具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情景？第三是哪些数学知识学生能够自己学会，哪些需要教师点拨引导？只有这样，才能做到既尊重学生已有知识经验，沟通了新旧知识的联系，同时又能提高学生在新情景中解决问题的能力。
二、从学生的生活经验和已有知识出发，创设情景，引入新课，营造有利于学生学习的氛围。
数学来源于生活，教学时应从学生的生活经验和已有知识出发，将数学活动与他们的生活和学习想结合，创设生动有趣的情境，引导学生主动参与，努力发现、自主领悟，从而认识事物的本质特征。
如利用故事、游戏等形式，通过让学生“猜一猜”、“量一量”、“议一议”等这些活动，让学生发现、体验、领悟，使他们相互影响、相互启发，不仅有利于调动学生学习的积极性，还使他们的思维始终处于兴奋状态，始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，只有在这样的情境中，才能最大限度地激发学生学习数学的兴趣，同时能使学生的智能得到充分发展。
高效课堂背景下如何上好一堂数学课
高效课堂背景下如何上好一堂数学课摘要：高效课堂背景下的数学教学过程是指教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。
作者结合自己的教学经验，就如何上好一堂数学课提出了建议。
关键词：高效课堂数学教学创新能力问题意识怎样上好一堂数学课，不同阶段、不同时期，都有不同的标准。
以往我们通常认为，一堂好数学课是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程，其教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。
高效课堂背景下的数学教学过程是指教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。
它是一种指向性很强的学习活动，教师应运用一切有利于学生学习活动的有效手段，使学生的学习活动能够顺利地进行，切实收到成效。
那么，怎样上好一堂数学课呢？笔者结合近几年的课堂教学实践，总结了以下几点建议。
1.营造民主、平等、和谐的课堂氛围一位教育家指出：“教师如果要促进学生的创新能力，就必须在课堂上构建一种合作、民主、和谐的课堂风气，这也有益于集体创新能力的发挥。
”教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识，而且表现为尊重学生的主体地位，善于为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，这是师生互动的前提。
教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。
教师应对学生的发展负责，从尊重学生的个性出发，把学生看做能动的人，可合作的对象，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现教学目标。
教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。
我们的学生尚未成年，还正处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误在所难免。
在教学中要经常性地运用鼓励性评语，对学生的学习行为及时而积极地进行评价，激励学生进步。
充满爱的教育是最伟大的教育，教师只有在情感上获得学生的认同，其教育才能发挥育人的作用。
所以教师在工作中要坦诚相待，让教育充满人情味；对学生的说教要严而有度，严而有情；要平等对待每一个学生，与每一个学生交朋友。
2.模拟生活情景，激发学生学习数学的热情有关研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
怎样上好一节小学数学课
怎样上好一节小学数学课一堂高效的课堂教学是我们教师孜孜以求的理想境界，因为它一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。
新课程标准提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。
这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为导向的教师教学行为。
要怎样上好一节数学课呢？我主要从教材研读和备课两个方面浅谈一下自己的教学体会：一、认真研读教材，深刻挖掘知识内涵。
教材，是教师教学的依据，也是学生学习的对象。
面对静态的数学文本，教师需要深入其中，把握实质，才能帮助学生学好数学。
可以说，教师对教材的解读深度、准确度，制约着教学的有效性，决定着学生学习的成败。
1、要“吃透”文本。
作为教材的使用者，我们首先应该对文本进行深度的理解和把握，然后根据教材编写意图对教学内容作出选择，明确教什么、怎么教、为什么这么教，这样才能深入浅出引导学生感悟、积累和运用数学知识。
前日有幸观摩了吴正宪老师教学的《面积和面积单位的认识》一课使我受益匪浅：吴老师先画了一个不规则的图形，问学生图形的一周叫什么，学生回答是周长后，吴老师用手比划整个面叫什么，学生一下子活跃起来，不知道的说是“面”，知道的说是“面积”。
吴老师并不急于说出面积的概念，而是追问“你感觉什么是面积”？通过不断追问、操作、感受、比较、辨析，逐渐使学生自己内化出面积的含义。
2、要找准易错点。
教学《角的度量》时，教师一般会把量角器作为一种测量角的工具来使用，耗费许多精力，学生还是频频出错。
几经揣摩我发现量角器上都是画好的各种度数的角，用量角器去卡画好的角读出数来就可以了。
因此也明白了华应龙老师教学这一课时为什么让学生在量角器上找不同度数的角，而不是教怎样量角的原因，即“会看角就会量角”。
3、用好教材。
有的教师教教材，就是把教材里的内容按部就班地讲完了事，用好教材则是把教材作为实现课程目标的手段和途径。
如何上好一节数学高效课教研活动记录
如何上好一节数学高效课教研活动记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：如何上好一堂数学高效课教研活动记录随着教育教学改革的不断深入，数学教学水平的提高已成为教师们共同的追求。
为了更好地提升自己的教学水平，不断探索教育教学的新方法，教研活动成为了不可或缺的一部分。
如何上好一堂数学高效课，需要不断总结经验，参加教研活动，以提高自己的教学水平。
下面将从教研活动记录的角度，探讨如何上好一堂数学高效课。
一、教研活动的设定在教研活动记录中，首先需要明确教研活动的设定。
教研活动的设定应当具有明确的目标和任务，例如：“如何提高学生对数学的兴趣”、“如何使学生能够灵活运用所学的数学知识解决问题”等。
设定清晰的教研活动目标可以使教研工作更具针对性，也有利于教师们更有序地开展教研工作。
在选择教研活动的选题时，要根据教学实际需求，选取大家感兴趣的话题。
选题应涵盖教材内容的难点、易错点，同时具有一定的实践性。
选题既要符合学生的认知规律，又要有一定挑战性，以激发学生的学习兴趣和潜力。
准备是成功的第一步。
在教研活动记录中，需要详细记录准备工作的步骤和过程。
准备工作包括教学内容的设计、教学资源的准备、教学环境的布置等。
教师在准备工作中需要充分考虑学生的实际情况，制定适合学生特点的教学内容，准备好相应的教学资源和工具，以及对教学环境进行合理布置，为教学活动的顺利开展打下良好的基础。
教研活动的实施是学习的重点和难点。
在实施过程中，需要注意教学方法和手段的选择、教学过程的组织和管理、学生的学习情况的反馈等。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，使教学过程更加生动、活泼，激发学生的学习兴趣。
要注重教学过程的组织和管理，合理安排教学步骤，保证教学质量。
在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈，及时调整教学策略，帮助学生解决问题，使教学效果更加显著。
五、教研活动的总结与反思教研活动的最后一步是总结与反思。
在教研活动记录中，要详细记录教研活动的总结和反思过程。
打造小学高效课堂的经验和方法
打造小学高效课堂的经验和方法打造小学高效课堂的经验和方法打造小学高效课堂的经验和方法篇1一、问题设置要新颖有趣兴趣是最好的老师。
数学知识性较强，注重知识的条理性和学生的分析思维能力，但是有时候条理清晰地分析并不能引起学生的兴趣，因此，数学教学中应融入一定的教学技巧，要学会以新颖的问题和情景设置去激发学生学习的兴趣。
在讲到“最小公倍数”时，一位教师用编讲故事来创造情境的形式教学：在风景秀丽的武夷山上长有一种神奇的草药，吃了可以让人身强体健，但是这种草药只有每年3月才能采到。
两边的山脚下分别住着两户人家，两家各有一个勤劳的姑娘，她们两个每年3月都要去山上采集草药。
但是，东边的姑娘每3天上山一次，西边的姑娘每4天上山一次。
如果她们俩3月1日开始上山，以后多久才能在山上再见面?一个月内两个人能见几次面?这样的情境教学，问题导入新颖，很容易吸引学生的注意力，促使他们的学习由被动向主动转变。
二、注重学生思维能力的培养数学具有逻辑性、抽象性较强的特点，小学数学教学要紧紧围绕培养学生思维能力这个核心来进行。
这就要求教师除了要在课堂组织教学上下功夫外，还要具有高超的实践智慧，善于引导不同层次的学生从不同角度观察和分析问题。
在讲到“分数的意义”时，教师可以给学生设置这样一道题。
在广阔的内蒙古大草原上，有一个牲畜成群的肥美牧场。
牧场里有320只羊、120匹马、240头牛，问题：(1)羊比马多多少?羊比牛多多少?它们放在一起一共是多少?(2)从羊群里面挑出四分之一的羊，一共是多少羊?三分之一的马是多少?六分之一的牛是多少?(3)四分之一的羊比三分之一的马多多少?这位教师用巧妙的问题拉着学生一步一步接受最新的知识，让学生通过运用数学知识达到了让学生进行知识构建的目的。
这样的教学过程，其中蕴含了极大的艺术性。
三、精讲精练巩固教学效果合理地练习可以提高学生的思维能力。
数学教师要树立实践教学的理念，以师生信息交流为依托，以习题练习为纽带，用丰富多彩、有效的练习或课外活动巩固课堂教学的现实作用，进而促进小学数学教学的发展和活力。
数学高效课堂及三清方案
赣江新区博雅学校2019-2020学年第一学期小学数学高效课堂及三清方案为了全面落实教育部的“减负三十条”，让学生实现真正意义上的减负，我们数学组全体老师全策全力、集思广益，一致认为要建设小学数学高效课堂，让学生在课堂实现高效的学习，才能实现减轻学生课后的负担，在学校三清教学管理的指导下，在学校领导的帮助下，经全体数学老师思考，我们决定从以下方面来做好高效课堂。
一、有效的备课作为一个拥有多名毕业大学生的年轻备课组，我们每天花在备课上的时间非常的多。
虽然很辛苦，但事实证明我们这样做是值得的，因为只有有效的备课才能组织出高效的课堂，我们主要从以下两个方面进行备课。
1、备教材首先我们会进行单元分析，弄清楚整个单元的知识在整个小学阶段前后衔接，然后我们再进行课时备课，在进行课时备课时，我们也会考虑到这个课时在整个单元中所要达到的教学要求，同时我们会深入挖掘教材的科学性，考虑如何突破重点，攻克难点。
最后我们会根据教学目标和教学内容设计教学程序，考虑相应的教学方法，学生的学法，使教材变成学生易懂爱学的材料。
2、备学生在备课时，要考虑学生的认知特点、已有的知识经基础，学生的能力及学习习惯和态度、学生的身心特点。
教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方法和学习方式，要努力做到：凡是学生自己能够探索出来的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不暗示。
总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，注重研究学生。
二、高效的课堂40分如何把握好课堂上的40分钟，在40分钟的时间内，上出高效的课堂，一直是我们探讨的内容，经过讨论，我们决定从以下几方面来做。
1.少教多学①学生自己能学会的，相信学生——引导学生学一般情况下，教材的编排特点是由浅入深，由易到难，螺旋上升，循序渐进。
对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学。
一般而言，年纪越高，课堂教学应该越开放。
②新旧知识有直接联系的，迁移类比——诱导学生学任何事物都是有普遍联系的，教学也就如此，学生的学习也应该是联系新旧知识的，任何新知识的学习，总是在学生原有的知识基础之上进行的。
小学数学高效课堂教学的“三从四德”
小学数学高效课堂教学的“三从四德”曾经有人形容：语文是大太太，地位高但不受学生和领导重视；数学是姨太太，地位低但倍受宠爱。
外语是洋太太，得罪不起！既然是姨太太，要想做得安稳，就要恪守妇道，即“三从四德”。
所谓“三从”，是指封建时代的女子“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。
作为数学老师也应该有三从：一、听从，听从专家教导，认认真真搞教改，踏踏实实研究教学。
二、服从，服从教材，教材是从事教与学的“范本”，是学习活动的出发点，在教学活动中，我们认真钻研教材，明白教材编写了什么，为什么这样编写，这样编写对教学有什么启示。
三、遵从学生的状况。
要以学生为中心，因人制宜，依葫芦画瓢；要根据班情，开展扎有成效的工作。
有了“三从”，还要有“四德”。
古时候女子的“四德”分别指“德、言、容、功”。
同样数学老师在进行高效课堂教学时也要讲这“四德”。
一、德.“德”就是德行，当然包括思想道德和职业道德，高效课堂的艺术就在于创造出有感情的学习环境，在这个感情的怀抱里，有爱的炽热交流，有兴趣的浓烈激发，真才实学的教与真情实感的爱、真心实意的帮结合了起来，知识由于插上感情的翅膀而更加富于趣味性的幽默与魅力。
一个成熟的老师不仅能熟练地驾驭教材，而且能用准确、庄重而又自然的情感加温表现出来。
他的讲授，如同琴师，声声语语无不在拨动学生感情上的琴弦；如同画家，笔笔画画都是艺术杰作中愉到好处的构描，他的严厉中有真心的爱护，他的温和中有严格的要求，他总是如一阵春风吹进教室，总是如一股暖流满载学问，总是一身正气光彩照人。
二、言.数学是一门比较枯燥的学科，上课要想吸引学生，就要讲求“四美”——铺陈美、顿挫美、幽默美和含蓄美。
精练而启发性的语言仿佛一杯甘醇透香的浓茶，引导学生去思索和久久地回味；幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过的三春的和风，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。
教师应熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，学生就会在潜移默化的感染中受到熏陶、激励和鼓舞；教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得轻松而自信，学生在课堂上引耳倾听，学习、顿悟、提高，最终也能体会到自主学习带来的乐趣。
如何上好一堂小学数学课
如何上好一堂小学数学课一、扎实有效的课前准备有效备课要充分考虑以下两个方面的要求：1.认真挖掘教材资源。
挖掘教材的资源，最终达到呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留有一定的思维空间。
教材的使用与处理分三个步骤：（1）分析教材。
首先，要弄清教材单元与单元、节与节的本质联系，找出其内在规律。
明确让学生掌握的基本知识、基本理论和基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解、理解和运用。
其次通过分析教参确定这节课的教学重点与难点，进而根据本节课的教学目标，确定教学要求。
最后，带着问题阅读有关参考书、资料，即把教材内容搞深搞透，增加知识的深度和广度，寻求问题的切入点，上好本节课。
（2）熟悉教材。
首先，要通览教材，熟悉教材全部内容，包括章节之间的联系，已学内容和后续内容的承接，即从整体上把握教学内容，弄清前后关系。
掌握教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。
（3）处理教材。
首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。
先讲什么，再讲什么，哪些精讲、哪些略讲，补充哪些、省略哪些，与已学知识有联系的部分怎样衔接，即对教材进行科学剪裁和恰当调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键。
最后，根据教学目的和教学内容，设计教学流程，灵活运用教学方法，使教材变为学生易懂、爱学的材料。
作为一名老师，我们每天都必须花费大量的时间在备课上，认真钻研教材内容和教学方法。
虽然这个过程是艰辛的，但事实证明是值得的。
只有有效的备课才能组织出高效的课堂。
2.充分了解学生的实际情况。
在备课时，要考虑学生的认知特点、已有基础情况、学习能力、学习习惯、学习态度以及身心特点。
教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方式、方法，努力做到：凡是学生自己能够探索出来的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不提示。
总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，又要联系学生的实际情况，以学生为主，这样才能做到因材施教，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
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如何上好一堂高效的数学课每当我自己讲课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学常规课呢？经过十几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学课应该具备"新""趣""活""实""美"的特点，即：新：理念新、思路新、手段新；趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活：教法灵活、教材用活、学生学活；实：内容充实、训练扎实、目标落实；美：语言美、教风美、板书美。
新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。
具体来讲，主要体现在以下几个方面： 1．理念新——即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。
实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"树立新的质量观、教育观和学生观。
教育观念的更新包括多方面的内容，对于初中数学教师来说主要涉及以下几个方面：一是关于学生的观念，二是关于教学的观念。
为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的初中数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念（l）让学生在活动中学习（2）让学生在合作交流中学习（3）让学生在不断"反思"中学习。
教师要用自己对课程与教学的专业理解。
创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。
教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。
学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。
在数学教学的过程中，教师不应成为"居高临下"的指导者，而应成为一个"平等的"参与者；教师也不应成为正确与错误的"最高裁定者"，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。
2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。
3．手段新——即重视现代化手段的运用投影作为一种较为普及的电教手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。
在初中数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。
如直线与圆的位置关系。
近年来，多媒体计算机又进人课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学：方法的改革发展开辟了广阔的天地。
这里需要指出的是：尽管电公教学法手段在传递信息方面的诸多便利，但也决不能排斥或代替其它的教学手段，黑板该用还是要用的，必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其；辅助教学的作用。
趣——就是激发学生的学习兴趣。
大家都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
1．导入新课时引发学习兴趣。
导人新课是一节课的重要环节，俗话说"良好的开端是成功的一半"，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。
为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
2．讲授新课时保持学习兴趣。
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。
即变"苦学"为"乐学"，变"要我学"为"我要学"。
为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：（l）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。
（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。
（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
3．巩固练习时提高学习兴趣。
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
1．教学方法灵活。
2．把教材用活。
修订版大纲提出"教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。
让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用。
3．把学生教活。
实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要"到位"，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
1．教学内容充实主要指以下几个方面：（l）合理地确定教学内容的广度和深度。
所谓教学内容的广度。
是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。
一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。
（2）明确教学的重点、难点和关键。
当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。
（3）合理安排教学的顺序。
（4）要把数学教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，改变过去"掐头去尾只烧中段"的做法。
让学生感到生活周围处处有数学，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。
2．课堂训练扎实。
即体现边讲边练，讲练结合。
做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。
3.教学目标落实。
就是一节课下来，看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。
教师可以从以下几个方面进行一下评定：美，即语言美。
教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还重要。
教学中教师的语言要做到：注意语言的准确性和科学性，注意语言的逻辑性和系统性，注意语言的启发性和教育性，注意语言的艺术性和示范性。
以上是我对于如何上好一堂高效的数学课的简单理解，作为教师上好课是最基本的，我力求在日常的教学中上好每节课，不段完善自我的教学方法与技巧，希望各位老师能提出宝贵意见，帮助我们共同进步！如何上好一堂高效的数学课——《探寻神奇的幻方》教学说课稿吴富祖和田市第五中学教材的地位和作用本节课是七年级数学上册综合与实践的第一个课题。
一方面。
这是在学习了“有理数及其运算”和“字母表示数”的基础上，对数量关系符号化的进一步深入和拓展。
另一方面，在探索的过程中，学生不仅能感受图形的对称美，而且能培养言之有据的习惯和多角度尝试解决问题的能力。
同时也能充分的体验特殊到一般的探究方法在数学问题中的运用。
学情分析幻方是学生比较熟悉的，比较感兴趣且有一定的感性认识的内容，在学习之前，可能部分学生对用1-9九个数构造三阶幻方的方法有初步的了解，但可能并不清楚其中的数学道理。
教学重难点教学重点：探索三阶幻方的本质特征教学难点：构造符合要求的三阶幻方教法学法：教法：情景体验法，引导发现法，讲练结合法学法：小组讨论，自主探究，合作交流教学流程：情景激趣，导入新课——设问质疑，探究尝试——反思提炼，拓展创新——总结检测，布置作业如把龟背上的这些数填到表格中，你能发现什么？每行，每列，每条对角线上的三数的和有什么特点?我们发现，1.这些数都不重复。
2.图案中每行，每列，每条对角线上的和都一样，像这样的数字方阵是幻方（3阶，4阶。
等）。
1、幻方的概念：在一个由若干个排列整齐的数所组成的正方形中，若任意一行、一列及对角线上的数字之和都相等，我们就把这样的图表称作“幻方”。
横行、数列及对角线上的数字之和称为“幻和”。
2、幻方的分类：按照纵横排列数字的个数，可以分为：三阶幻方、四阶幻方、五阶幻方、六阶幻方……设问质疑，探究尝试活动一：自主学习、合作探在图中的三阶幻方中：1、每一行、每一列及每条对角线上的三个数之和分别是多少？2、你能发现正中间的数与幻和的数量关系吗？正中间的数与对应的上下、左右及对角线上另外两数之间有什么数量关系？它们还满足什么特征？3、你能尝试改变上述幻方中数字的位置，使它们仍然满足你发现的那些相等关系吗？4、在你构造的幻方中，最核心位置是什么？在这个位置上出现的数是几？有没有“成对”出现的数？结论：三阶幻方的幻和是中心数的3倍活动二：展示交流，适时点拨反思提炼，拓展创新在下列各图的空格里，填上合适的数，使横行、竖列及两条对角线上三个数的和都相等.并比较这三个幻方里数之间关系，你有什么发现？构造三阶幻方方法：定义法完成三阶幻方的步骤：①把9个数从小到大排列，找出中位数a,填在幻方中心②求出幻和3a③先选取“两对”数分别填写在对角线上④根据幻和填其它数⑤根据定义验证，如不符合，返回步骤③。
活动三：介绍杨辉法三阶幻方的制作方法早在公元1275年，宋朝的杨辉就对幻方进行了系统的研究。
他称这种图为“纵横图”，他提出了一个构造三阶幻方的秘诀：九子斜排，上下对易，左右相更，四维挺出练一练：请你将下面三组数分别填入3×3的方格中，使得每行、每列、每条对角线上的三个数之和相等。
（1）- 4，- 3，-2，-1，0 ，1 ，2 ，3 ，4.（2） 2 ，4 ，6 ，8 ，10 ，12 ，14，16，18.（3） 1，4，7，10，13，16，19，22，25拓展：有人发现将原来三阶幻方中每个数加1就得到1中的幻方，将每个数减少3就得到2中的幻方.一般地，原来幻方中的每个数分别增加任意一个相同的数，还构成一个幻方吗？如果每个数同时扩大相同的倍数呢？如果先扩大相同的倍数，再同时增加另一个数呢？活动四：知识拓展，开阔视野•既然历史上这么多人研究幻方，那么幻方到底有什么研究价值呢？1。