最新高中物理新课程(PPT-91).

决赛题（第二届、高中）
有一个 “220V、25W” 的白炽灯泡
（产品质量合格），请你用一个如图所
示的多用表测量该灯泡灯丝的电阻。
(1)请把多用表测量档标出来。
(2)按这个测量档，画出刻度盘中指
针的大概位置。
决赛题（第二届、高中）
在一次探究 A、B 两个物理量关系的定量
实验中，得出了如下的实验数据，如果实验数
物理量
A
B
实
1.70
1.19
验
数
据
2.00
1.10
1.80
1.16
1.90
1.13
AB 乘积 1/ B
2.023 0.840
2.088 0.862
2.147 0.885
2.200 0.909
1/B
1.00 0.90 0.80 0.70 0.60
A 1/B
1.70 0.840
1.80 0.862
1.90 0.885
方向垂直于x y 平面向外。P是y 轴上距原点为 h 的一点，N0为 x 轴上距 原点为a的一点。A是一块平行于x 轴的挡板，与x轴的距离为 h /2，A 的中点在 y 轴上，长度略小于 a /2。带点粒子与挡板碰撞前后， x 方 向的 分速度不变， y 方向的分速度反向、
大小不变。质量为m，电荷量为q
高中物理新课程下的
实验教学
黄恕伯 2009.9.23
内容提要
一、正确认识实验教学 二、提高物理教师的实验教学修养 三、对实验设计进行再创造
四、优化实验教学的实施过程
五、物理实验的纸笔测验考查 ——高考实验题
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常把它和操作技能联系在一 起，在考查学生的实验能力时，总是会想到通过某项 实验操作来考查学生的实验能力，例如各种电表的读 数，游标卡、螺旋测微器的读数；还有电表、螺旋测 微器、以及各种物理仪器或器材的使用方法和使用过 程中应注意的问题等等。 其实，这些操作技能仅仅是物理实验中收集信息 能力的一小部分，而收集信息能力又是物理实验能力 的一小部分，物理实验有着宽广的含义，它包含从提 出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成 实验结论和进行表达交流等一系列过程。
一、正确认识实验教学
高中《物理课程标准》把 “科学探究及 物理实验能力要求” 跟 “共同必修模块”、
“选修模块” 一起，作为《物理课程标准》
中 “内容标准” 的三个一级主题。足见物 理实验在新课程中的重要地位。
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
物理实验修养 物理教师的 实验教学修养 物理教学修养
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
物理知识 实验能力（科学探究能力；创新、制作教
具的能力）
物理教师的 实验教学修养
教学实施能力 科学态度和精神 （实践意识、严谨态度、
求实精神、科学价值观）
教育理论修养（教育理念、心理学知识）
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
M
C
Dθ
N0
x
θ
X
R
O
⑦设粒子第一次碰板点到 N0 点沿X坐标轴的位移为b， n＝1 时, b＝a ; n＝2 时, b＝5a /6 ; ⑧因 R
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常想到它是解决物理问题 的重要手段，是学习物理知识、研究物理问题的重 要工具，在理论上我们应用的是数学工具，而在实 践上我们应用的工具就是实验。
其实，物理实验所扮演的远远不是手段和工具
这种角色，它同时体现了重要的科学观念，任何科 学的结论必须经过实验的考验，实验是检验理论的 最终标准。
（ q>0）的粒子从 P点瞄准 N0点入射， 最后又通过P点。不计重力。求粒子 入射速度的所有可能值。
①求得粒子运动半径，便能求得速度v
②粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称
③粒子碰撞挡板前后的速度方向对称
h
h 2
Y
P b
④要击中P，MN0 的长度应等于 2 a
⑤设粒子第一次冲出磁场点为 C ，再次进入磁 场点为D，由相似三角形可知，CD＝a ⑥设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x， 粒子和板碰撞的次数为n n＝0 时， 2a＝x n＝1 时， 2a＝2x－a , x = 3a / 2 n＝2 时， 2a＝3x－2a , x = 4a / 3 n＝3 时， 2a = 4x－3a , x = 5a / 4 ……
多数的难题都不是难在知识上，而是难在解题素质上
审题 —— 核心是转化
文字表述→物理情景 物理情景→物理条件 物理条件→数学条件
解题的 基本素质
求解 —— 思维习惯和分析思路
审视答案
答案的合理性 答案的多解性
2009年全国高考理综Ⅰ卷第26题
26（21分） 如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为 B，
2.00 0.909
0.50
0.40 0.30 0.20 0.10 0.00 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0
A
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
● 当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义
△当前物理教师的实验教学修改并不乐观 △强化实验教学对提高纸笔测验的成绩起重要作用
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常感觉到它是物理教学中 一项重要的内容，在具有实验项目的教学中，教 师都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何 使学生会做这个实验等一系列问题，把实验作为 重要的教学内容进行教学设计。 其实，物理实验不仅是高中物理课程的一项 教学内容，它同时是高中物理课程的重要目标。
据可靠，请通过图象得出这两个物理量有什么
定量关系。（可用计算器）
A
0.4
0.6
0.8
1.0
1.5
来自百度文库
...
B
1.27 1.56 1.80 2.01 2.46
...
决赛题（第三届、初中）
为探究A、B两个物理量是否成反比，进行了实验， 其数据如下表（物理量单位省略）。请通过表中的实
验数据分析说明：A、B两个物理量是否成反比？
● 当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义
△当前物理教师的实验教学修改并不乐观
—— 江西省中青年物理教师实验教学竞赛举例
决赛题（第二届、高中）
现有一盆热水，每个小组派一名代表来 估测水的温度。
请参赛代表将手伸进水中估测水温。 当工作人员宣布 “开始” 时，请把此 时估测温度（不取小数）记录在写字板上。 误差在 3℃以内 ( 含 3℃) 得 20 分，误差 4-6℃得10分，误差大于6℃得0分。