公务员面试题型之综合分析类

（3）其次把公务员看成一条实现自身权力欲望的途径的看法是非 常不正确的， （4）公务员升职是对公务员个人工作能力的认可，是为了让优秀 公务员发挥更大的才能，他的出发点也是为人民服务。 （5）现行的公务员制度中也有相关可以越级晋升的规定。立足本 岗，干好工作，提高能力、水平，是金子总会发光，相信组织。
领导艺术，通过考核的人，要给予充分的信任和授权，这能够激发他的 活力和创造性。
★总结： 1.评判论点—Байду номын сангаас合 理 成 分：信任，授权，感化，士为知己者死。
不合理成分：绝对化，发展变化，一俊遮百丑， 放任。 2.正确做法——领导艺术；信任不放任，以信任感化，以制度引 导，发挥长处，监督短处。 5.长期从事比较琐碎的事会丧失进取心，谈谈如何保持进取心？ 第一，我觉得一个人在工作上的进取心，取决于他的职业目标，或 者说是工作动机。我想成为一名为人民服务的公务员，长期从事比较琐 碎的事是我实现工作目标所必经的一个过程，我认为牢记信念是保持进 取心的关键； 第二，工作无高低贵践之分，都是人民的勤务员，比较琐碎的事也 是工作的一个组成部分，干好比较琐碎的事同样也是在为社会作贡献； 第三，比较琐碎的事，由于每个人态度不同，处理的结果也是不一 样的，俗语说“行行出状元”。 ★总结： 1.评判论点——没有必然联系；必经阶段；行行出状元。 2.正确做法——树立目标，端正态度，努力奋斗。
★总结：
1.评判现象——合 理 成 分：竞争机制，机构臃肿、人浮于事、效率低下。 不合理成分：过度，人心惶惶、人际关系紧张、 弄虚作假。
2.正确做法——末位淘汰，奖优罚庸，激励机制。
7.如何评价潜规则。 首先,关于这种现象,现实生活中是客观存在的,但是我们也要看到, 这种现象是不健康的,也不是主流,我们的主流应该是积极的,健康的。 其次,潜规则,顾名思义,潜 就是说他不能摆到台面上来,只是在暗 地里流行的一种规则,这种规则是中国几千年官场文化的一种遗毒，给 工作带来了巨大的反面影响,它容易促成权钱交易,滋生腐败.有的人为 了方便办事,大兴行贿之风,利用潜规则行不正之气,有权的人也会因为 利益的驱使为别人大开方便之门,并且利用潜规则瓜分利益,相互庇护, 长此以往,对国家对社会都造成了极大的危害. 第三点,在这些潜规则当中也有一些是待人处世的一些基本准则,也 是处理人际关系的一些技巧,对于这些技巧,我们不防有选择的吸收,取 其精华,去其糟粕. 作为一名公务员,我们必须坚持原则,坚持实事求是,公道正派的作 风.不象一些不健康的潜规则低头,要敢于和这样一些不正常的情况斗 争,根除潜规则,是提高政府行政能力,构建和谐社会的重要环节,需要我 们每一个人的努力.
★总结： 1.评判现象——合 理 成 分：时间久，了解多，经验足，贡献大，尊重，礼
遇，优先。 不合理成分：过度，改革创新，阻碍进步，新鲜血液，长远发 展。 2.正确做法——老幼结合，以老带新，传帮接带。
4."古人云’疑人不用，用人不疑’，你怎么看？ 评析这个问题，不应简单地肯定或否定，要作辩证分析，此句有其 可用的一面，也有弊端。 "用人不疑"体现了在用人上，经考查、分析、判断之后应有的一种 充分信任、大胆使用的气魄和风格，应感化、激励被用者，促其产 生"士为知己者死"的精神状态。 但用人完全"不疑"也不可取，因为所用之人的成长是受各种因素影 响，不断发生变化的；"不疑"论会把事物看死，容易以偏概全,以优掩 劣，产生放任现象，忽略对人才的培养、教育、考查和监督，使被用人 发生变故，所以用人的"疑"与"不疑"是辩证的，不应绝对化。这是一种
综合分析类
1.当一辆满载乘客的汽车驶入车站时，久等的候车者都希望能立即 挤上这辆车；而已经上了车的乘客则高喊着：“别再上了，等下辆车 吧！”。你如何看待这种现象？ （1）它反映了城市公共交通的一些问题，发展公共交通无论从环 保从资源还是其他方面都达成了世界各国的共识，尤其在我国人口众多 市民收入不高的情况下，发展公共交通就显得更重要。然而我国的公共 交通显然没有达到供需的平衡。乘客多车辆少是个形象的比喻，这需要 公交部门加大投入。 （2）它暴露的另一个问题是安全的问题，车辆超载是一个安全隐 患。公交部门和车顾客都应该有这个认知 （3）公民的道德素质有待于进一步提高，不排队上车的不文明现 象时有发生。上了车的乘客则高喊着：“别再上了，等下辆车吧！则体 现了他们在赶时间和个人空间上的基本要求。 （4）这种现象在社会生活的其他方面也有所体现，除了上面相同 的几点外我觉得还有一个隐蔽的角落，举个例子说中国的电信业，大家 都想进去，在里面的又不像别人来分享自己的利益。加强垄断行业的管 理 。既得利益集团。
了，但仍可以将他们请为技术指导或者顾问，请他们对年轻干部进行培 训，使优良的品质和宝贵的经验得以传承;同时大力提拔有潜力、有创 新精神的年轻干部，为单位注入新鲜的血液，在单位兴起创新的风潮。 两相结合，促进单位工作的高效开展，推动单位的创新改革和可持续发 展。
★总结： 1.表明态度——老是宝，新是血，稳定发展，创新活力，既又。 2.评判观点——合 理 成 分：老是宝，经验丰富，老龄化，养老压力，延迟退
★总结： 1.现象实质——公共资源不能满足大众需求。 2.解决措施——加大公共资源投入；提高公民素质：车上的人、车 下的人。 3.适当延伸——既得利益集团；垄断。
2.对公务员升职慢，在单位里熬年头有什么看法？ （1）这种现象的确存在于公务员职务内，公务员的升职需要具备 很多的条件，而往往这些条件是和工作年限挂钩的，但我觉得要正确看 待。 （2）首先我想讲一下选择做公务员的工作动机和出发点。我是为 是实现自己职业理想也就是实现我奉献社会为人民服务的理想才报考公 务员职位的。公务员队伍本身有比较严密的组织体系，这个体系的运作 就是为了更高效的为人民服务，人们公仆，相对来讲个人在这个组织中 有多大的官职就显得不是非常的重要。重要的是各司其职，做好本职工 作。
★总结： 1.评判现象——确实存在；分析原因：自身运行的特点；晋升的条 件。 2.表明态度——干好本职工作，多做事少议论，相信组织，是金子 总会发光。
3.请你谈谈现在单位谈资论辈的问题。 一是有一定的合理性。他们工作时间长，经验丰富，为单位的发展做出 了自己的贡献，理应受到尊重，受到礼遇。 二是如果过分谈资论辈，将会不利于改革创新，不利于年轻人的成 长和发展，不利于补充新鲜血液，不利于单位的长远发展。 三是比较好的做法是老幼结合，以老带新，老的多向新手传授经 验，新手多向老的学习。
6.当前对有些单位实施的“末位淘汰制”，有不同争议，你怎么看 待这种用人措施？ 第一，“末位淘汰制”是市场经济条件下人才竞争的一种方式，对 激励人才、评估人才会起到一定的作用； 机构臃肿，人浮于事。 第二，但使用这种方式，要因情况而异，不能一刀切。对于规模较 大、人数较多的单位最初实行，然后实施竞争机制，未尝不可。如果在 规模小、人数少的单位实行，效果就不一定好，因为也确有些单位人数 不多，几乎所有人员都很努力，成绩都不错，甚至难分上下，如果实行 就会造成人心惶惶、人际关系紧张的不利局面； 第三，对“末位淘汰制”的使用，要有相应的措施和办法，防止过 多的人为因素造成负面影响； 第四，如果我所在的单位也实行“末位淘汰制”，我只有正确对待 并积极适应，努力的工作，虚心的学习，友好的处事，争取不作被“末 位淘汰”的人。
休； 不合理成分：就业压力，就业机会。
3.正确做法——和谐统一；老少结合，以老带新，合理搭配，结构 合理。
10.有人说“同行是冤家”，你怎么看？ 11.有句古话“木秀于林，风必摧之;堆高于岸，流必湍之”，你怎 么看? 12.“无规矩不成方圆”，你怎么看？
★总结： 1.表明态度——原则性与灵活性，对立统一，艺术运用。 事件——原则性：规定在先，违规在后，先表扬后开除，尊重原则；
灵活性：主观动机，客观效果；戴罪立功，功过 相抵；
东西方文化差异。
9.有人说，“单位的老专家应延长退休年龄”，有人说，“应该多 给年轻人机会，提拔年轻干部”，你怎么看? 老专家是单位的宝贵财富，年轻人则是单位的新鲜血液，因此我认 为，要维持一个单位的稳定发展，保持其创新活力，必须做到既重视老 专家的重要价值，又注意提拔年轻干部承担更多的责任。 关于延长退休年龄的话题曾经在社会上引起热议。这是因为，一方 面，在我国人口老龄化加速的环境下，适当延长退休年龄有助于缓解养 老压力。另一方面，目前我国每年新增劳动力城乡加起来超过2000万 人，全社会的就业形势十分严峻，如果延长退休年龄，必然会进一步减 少就业岗位，对社会的就业是不利的。 对一个单位来说，老专家拥有丰富的实战经验和过硬的能力，能够 保证单位工作的顺利稳定进行，因此需要格外重视。与此同时，年轻人 精力充沛、富有创新精神对单位的发展也意义重大，是促进单位可持续 发展，保持创新活力的重要推动力量，为年轻干部提供施展才华的机会 也体现了一个单位开放的人才政策。 因此，我认为，延长老专家的退休年龄与提拔年轻干部并不是“非 此即彼”的对立关系，二者应该统一于整个社会和具体单位的科学人才 策略，既重视老专家的价值，又注意提拔年轻干部。老专家虽然退休
这位同学减小了学校的损失，又应该予以表扬。学校很清楚地界定出了 这位同学的两种截然不同的行为并果断地分别予以处理，这不但不矛 盾，反而说明学校处事的公正、严明，功是功，过是过，决不混淆。这 体现了一个世界名校的大气和成熟。 这告诉我们在处理问题的时候，不能感情用事，不能以对人的直观 感觉作为处事的依据，而应该针对不同事件的性质，严格地遵照既有的 规矩去处理。 最后我再来简单处事的人性化问题。针对这位同学的行为，我认 为，在遵守相关规章制度的基础上，应尽量宽大，最好给予其改正的机 会。这不但体现了学校的大度，也会形成一个更正确的教育导向。毕 竟，惩罚只是手段，不是目的。
★总结： 1.表明态度——现实依据，不健康、非主流，公平、正义。 2.评判现象——不合理成分：顾名思义，台面、阳光，暗箱操作，权钱交易，滋
生腐败。 合 理 成 分：为人处事的规则，人际关系的技 巧；取其精华，去其槽粕。
3.正确做法——坚持原则，公道正派，抵制不正之风，维护公平正 义。
8.哈佛图书馆新进一批珍贵图书资料，规定不得带出。后发生一场 火灾，这批图书损失殆尽，但只留下来了一本，原来是一位同学私自将 图书带出才得以保存。哈佛表扬了这位同学，但最终还是将他开除了。 如何评价哈佛的做法。 首先，从学校的处理方式来看：这个同学违反学校的规定把不允许 外借的图书偷偷带走，显然是很错误的偷盗行为，应该给予严惩；但是