沪科版高中化学高二下册-11.1 《碳氢化合物的宝库—石油》-烷烃 教案设计(2)

11.1 碳氢化合物的宝库──石油

第4课时烷烃

一、设计思想

烷烃的命名规则十分重要，是其他有机物命名的基础，教学中必须令学生深刻领会其内涵。烷烃命名规则属于技能性知识，可以通过自学、示范的学习方式了解规则的内容和要点，并通过应用的实践过程而掌握。

教学过程中首先为展开烷烃系统命名所需要的知识基础进行铺垫──通过书写简单烷烃同分异构体的结构简式、认识烃基，使学生意识到烷烃分子中碳链结构可以弯曲、折叠等不同表达形式，从而为学生理解烷烃分子命名时寻找主链、支链扫清了障碍。然后再让学生自学命名规则，减低了自学难度，并在实践体验的归纳总结中提升思维能力。通过典型例题的分析和典型习题的训练，帮助学生从不同的思维角度理解烷烃命名规则，为继续学习有机化学提供有力支撑。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）烷烃的命名（B）

（2）同分异构体（B）

（3）结构简式（B）

2. 过程与方法：

通过自学命名规则、给烷烃分子命名的实践活动体会规则性知识的学习方法。

3. 情感态度与价值观：

在归纳、推理过程中感受从个别到一般的辩证唯物主义的原理。

三、重点和难点

教学重点：同分异构体、烷烃的命名。

教学难点：烷烃分子结构的正确识别。

四、教学用品

投影仪

五、教学流程：

1．流程图

引入I

学生活动I

师生活II

学生活III小师生活II师生活动

2．流程说明：引入：复习引入，为烷烃命名引出作铺垫。?：书写丁烷、戊烷的同分异

构体的结构简式，复习巩固同分异构体的书写方I?学生活动法。：在教师的问题引导下，从基团的角度认识烷烃分子和烃基，为学习烷烃系I?师生活动统命名法时确定主链、支链做铺垫，同时也对烷烃分子的微观结构有更清晰的认识。：通过自学教材以及例题了解规则，通过命名简单分子初步体验规则的用II?学生活动法。在学生有感性认识的基础上共同总结烷烃命名的步骤和要点。并再次在 II：?师生活动训练中熟练命名技能。：通过由命名判断结构、由命名判断同系物、同分异构体的习题组，从不师生活动III?同的思维角度深化对烷烃命名规则的认

识。?总结烷烃命名规则的作用，并在训练中检查学生的掌握情况。小结与反馈：六、教学案例 1. 教学过程

教学说明学生活动教师活动内容强化同分复习书写戊烷结构简式【问题引入】写出丁烷、戊烷的同分异构体的结构简式异构体的丁烷：

CH书写—CH——CHCH3

232CHCHCH33CH3

戊烷：

【组织学生一起归纳并板书】

四、烷烃的命名

1. 选主链称某烷——长

2. 确定起点定位(1，2……)——近

3. 支链位置(2，3……)——名称(某基)

4. 相同基团——隔(，)、并(二、三……)，相异基团——简单前复杂后2，2 - 二甲基丙烷

取代基位置取代基数目取代基名称主链C数

【小结】以上原则简而言之，可以归纳为十二个字：

主链长、定位近，相同并，简单前。

【投影】给下列烷烃系统命名：思考，命名练习较复

杂分子的命名，2，3-二甲基丁烷进一步理解命名规则，校5-5，二甲基-4-乙基壬烷正容易出

现的错误。【请有不同见解的学生回答并讨论】

逆向思维，【过渡】运用系统命名法，每一个烷烃从不同分子都有唯一的名称，烷烃的命名是烷角度理解烃分子结构的反映。因此根据烷烃的名命

名规则。称，我们也可以知道烷烃的分子结构。

思考。书写结构简式。并总【投影】分别写出下列两种物质的结构结书写步骤：简式。

1. 先写主链上的碳链，二甲基戊烷，①24-

2. 根据指定位置写支链乙基庚烷二甲基，②22--3-满足四

3. (【提示】根据命名步骤，书写时先写主根据碳的化合价烷烃，补足主链上各碳的链还是支链？主链上的氢原子什么时候价)命名填写较恰当？氢原子数规则的运书写结构简式【投影】分别写出下列两种物质的结构用简式。

4-甲基己烷①乙基戊烷-2-甲基3-②分析：①的支链定位错，②【待学生完成后观察学生是否发现问题】这两个命名是否有错误？问题出在的主链错哪里？【小结】乙基不可能接在第2个碳上。个碳上，丙基同理，甲基不能接在第1个碳上3不能接在第

为练以训【投影】下列物质属同分异构的是____，分析讨论：合，属同系物的是可以从命名判断，分别进行融载体属同一种物质的是____同同系物、____。请说出理由。命名后，发现A、C 名称相同，分异构体、、BD具因此是同一种物质，

名烃名称不命烷子有相同碳原数但有等知识，、同，是同分异构体。AC和清于理助B、D同属烷烃但碳原子数不间识之同，因此是同系物。知相互关的系。

通过烷烃的系统命名法，不仅可以为烷倾听

烃进行命名，而且还可以根据名称知道总结烷烃分子的结构、判断同分异构体是否重复书写、判断是否属于同系物。练习，交流。通过【投影】训练促使学生1．按系统命名法命名下列烷烃。

熟练烷烃

命名技能。

反馈练习

2．下列命名是否正确，不正确请纠正。

①2-乙基-3-甲基丁烷

②2，3-二乙基丁烷

2. 主要板书

四、烷烃的命名

1. 选主链称某烷——长

2. 确定起点定位(1，2……)——近

3. 支链位置(2，3……)——名称(某基)

4. 相同基团——隔(，)、并(二、三……)，相异基团——简单前复杂后

要点：主链长、定位近，相同并，简单前。

应用：命名、根据名称知道烷烃分子的结构、判断同分异构体是否重复书写、判断是否属于同系物。

七、教学反思

烷烃命名是一种规则性很强的技能性知识，也是学生后续学习认识其他有机物的重要工具。．规则性的知识只有在实践过程中才能内化，仅仅听讲而忽视体验是无法获取的。因此在教学中就特别需要突出学生在教学中是认识的主体，是学习认识活动的中心，教师的主要作用是设疑、引导、点拨。本节课采用指导学生有针对性地阅读课文，引导学生展开议论以及运用习题，加强思维训练等方式，激起疑问，启发思考，努力调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。通过教师的重点讲述，突出关键，比较好地确保学生深入理解和掌握烷烃的系统命名法。