《青铜葵花》读书交流会
青铜葵花阅读交流课
《青铜葵花》读书交流会教学目标：1．回顾本书主要内容，激发学生读书兴趣。
2．通过交流阅读感悟，引导学生比较深刻地理解本书的中心，理解苦难和幸福的含义。
教学重点：通过课外阅读，指导学生边阅读边思考，对苦难与幸福有更深的理解。
课前准备：每人一本《青铜葵花》教学过程：一、谈话导入1.最近我们一起阅读了《青铜葵花》，谁来说说这本书讲了一个什么故事？2.看着前面的目录，说说书中你印象深刻的情节？3.简要说说读了整本书后的感受。
教师随机分类板书：磨难贫困艰难快乐幸福坚强4.今天我们就来体会苦难中的幸福。
作品中哪些地方让你体会到了无尽的苦难，哪些地方让你感受到了幸福？5.小组交流，交流时可以先读一读打动你的细节，也可以对情节进行概括性描写。
二、回忆苦难随机交流，抓住以下几个方面：1．火灾学生交流感受小结：一场大火，使本就贫困的大麦地成了凄凄惨惨的黑色，这场大火更剥夺了青铜书画的权利，改变了青铜的世界。
从此，青铜成了一个孤独无助的孩子，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。
2．失去亲人指导朗读相关片段说说自己的感受3．水灾学生交流感受小结：这种无助的痛苦在我们生活中或许无法体会，但在曹文轩的细腻描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们脑海中。
指名朗读相关段落。
4．饥饿指名朗读相关文字体会青铜葵花把白云想象成食物后的心酸。
5．离别出事相关文字，指导朗读交流感受教师小结：这一生呐喊，喊出了青铜葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。
三、感受幸福青铜葵花遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，但他们仍在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，一家人在充满千辛万苦的生活中齐心协力，以不凡的毅力度过了各种难关，从中也获得了快乐。
书中有哪些幸福的场景在你心中弥漫着温馨与感动？1．接送上学交流感受小结：这条上学的路洒满了青铜葵花的爱。
2．看马戏马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字。
此时，你心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。
五年级组读书汇报课——《青铜葵花》读书交流教案
阳光总在风雨后——《青铜葵花》读书交流会五四班赵志华教学目标：1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。
2、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。
3、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。
4、体验苦难，学会以乐观积极心态面对一切挫折。
一、导入：1.作为21世纪的我们，物质生活优越，衣食无忧，应有尽有。
各种需要，家里都极力满足。
然而在我们的书中，有这样两位小主人公，他们依然面临着许许多多生活中的苦楚和艰辛，请大家一起说出他们的名字。
2.但男孩青铜确实如青铜一样坚韧刚强，女孩也如葵花一样让人感到美丽温暖。
二、点击作者。
1．这个作家知道吗？ 2．出示简介，指名读。
三、（一）走进大麦地。
让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（教师描述）这里有条大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。
芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？（二）走进人物1.接下来我们就走近大麦地的青铜和葵花。
2. 在你的心目中，青铜和葵花分别是个怎样的孩子？结合书中具体的事例来谈谈？指名说一说（善良勇敢聪明执着……）四.同学们，幸福和快乐像一缕缕温暖的阳光照耀着我们的童年，陪伴着我们健康成长。
而青铜葵花他们所经历的困难重重，真是举步维艰。
可是他们并没有被吓到，没有屈服，而是阳光地对待每一天，全力地奋斗每一天。
就让我们先回顾他们一段段艰难苦涩的岁月和生活。
青铜葵花读书交流会
《青铜葵花》读书交流会同学们：大家好！首先让我们用热烈的掌声欢迎我们的叔叔阿姨们的到来。
今天的班级读书交流会由我们俩主持。
我是我是，四年级二班读书交流会现在开始！一、导入郝格卉：书是船只，高尔基说：（生接）翟国尉：书是阶梯，高尔基说：（生接）郝格卉：书是良药，刘向说：（生接）翟国尉：书是益友，说：（生接）郝格卉：书是神奇的，让我们一起朗诵诗歌《神奇的书》。
(出示课件，生齐读)翟国尉：假期中，我们就读过这样一本神奇的书，它装载了人类灵魂的全部美丽，带给我们无限地感动，这本书就是——（生接）。
（出示课件）郝格卉：大家知道书名“青铜葵花”指的是什么吗？（指生答）今天我们就分成葵花队和青铜队PK一下，女同学和阿姨们是葵花队，男同学和叔叔们是青铜队，我们一起尽情地交流展示。
二、交流展示1、活动一翟国尉：首先我们进入第一关，知识问答（出示课件）郝格卉：女士优先，先由我们葵花队提问，你们青铜队回答，怎么样？葵花队的队员们，谁先来提问？（青铜队回答）翟国尉：该我们青铜队考考你们葵花队了，青铜队的队员们，谁给他们提问？(葵花队回答) （互提互答几个回合，判决胜负）郝格卉：同学们，读书时除了看书中的内容，其实封皮和前言也很重要，这本书封皮与前言里，你都获得了哪些方面的信息？翟国尉：（出示课件），看，这是关于作者的简介，还有一本书的主要内容，另外，作者为什么要写这本书呢/?郝格卉：看来，读一本书可要方方面面都要看到啊。
2、活动二翟国尉：一本书，除了封皮、前言、正文，还有一部分也很重要，要想知道这本书都讲了哪些故事，我们可以看书的什么部分就可以知道？（指生回答：目录）郝格卉：（出示课件）请大家看，这是这本书的目录。
在这些故事中，给你印象最深的是哪个故事？（指生答）翟国尉：好，下面我们就进入第二关，故事重现。
我先把最令自己感动难忘的故事讲给同桌听，讲完后可以说说为什么这个故事让你感动难忘。
然后，我们每个组出两名队员再来PK 一下，怎么样？（先自己讲故事，然后葵花队与青铜队PK，判决胜负）郝格卉：看来大家都用心读了这本书。
部编版语文六年级下册《青铜葵花》读书交流(课件)
关于葵花
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却不看见另外任何
一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气 流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动 在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的 青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天 空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
“品赏积累好句段”活动设计意图：阅读善积累。
品赏积累好句段 （小组内互评）
有自己的读书笔记 ★★★★ 本，并记录超过5 页
读书漂流我推荐
请结合书的内容及自己读时的感受，写简短 的推荐语，把这本书推荐给其他同学，推荐语写 的能引起其他同学的阅读兴趣。
归纳方法： 内容 引人入胜 人物 品质学习 语言 生动优美 道理 引人深思
“读书漂流我推荐” 设计意图：会推荐，精感受。
图书漂流我推荐
（结合“推荐卡”， 小组内1、4号互评， 2、3号互评）
推荐语能说出本书 的优点，吸引同学 去朗读。
★★★★
活动
书中内容知多少 七嘴八舌话人物
品赏积累好句段 图书漂流我推荐
共计
目标达成
星级
能按起因、经过、结果的方法 ★★★★ 概括本书内容；并用相同的方 法和同伴谈谈印象深刻的事情。
美丽的痛苦
——
——《青铜葵花》读书交流会
读书交流会
作为一名阅读者，今天的阅读分享会我们将畅所欲言， 每个人都要表达自己的阅读感悟，从不同角度的分享中 相信我们的阅读会更加深刻，最终通过交流我们要完成 我们的阅读作品成果展。
达成目标
评价星级
能按一定顺序有重点地概括本书内容；并 ★★★★ 和同伴谈谈印象深刻的情节内容，介绍完 整、有重点。
读书分享读书交流会《青铜葵花》课件(共20张PPT)
第叁章
内容提要
内容提要
《青铜葵花》讲述了一个特别的机缘，让一个乡村男孩青铜和城市女孩 葵花成了兄妹，在充满天灾人祸的岁月里，和大麦地的百姓一起乐观生 活，从容应对火灾、洪灾、蝗灾等苦难，追求幸福的故事。 作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美， 将美写到极致；作品写爱——至爱，把爱写得充满生机和情意。
感受“至爱”—《冰项链》
“哥哥，你喜欢那只狗熊，还是那只狗——那只黑狗？”葵花又追问着。 她要得到哥哥的回答。她一个劲地问着，但问着问着，她停住了。她突 然想起来，不久前，是哥哥让她坐到他肩上看马戏的。不是不久前，而 是很久很久前——葵花这么觉得，好像已经很多年了，她就一直坐在哥 哥的肩上。她只顾看马戏，竟把哥哥完全忘了。而哥哥就这么一直让她 骑在肩上，在打谷场上站着。哥哥什么也没有看见。
品味作品
这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱 的女孩。 这个女孩没有妈妈。她妈妈两年前得病死了。爸爸要 到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。 除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是 孤儿。爸爸无论走到哪，都得将她带在身边。
感受“至爱”
如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满至爱的画面，一定会深 深打动我们的心！
小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写 很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱”的 细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受，待 会儿推出你们最佳代表来读读、说说！
品味作品
《芦花鞋》—为了筹钱，青铜冬天卖掉 了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。 《金茅草》—水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。 《三月蝗》—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野 鸭又被嘎鱼一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。
2024年度最新《青铜葵花》读书交流课精品课件
25
形成个人见解
在理解作者观点的基础 上，结合自己的知识和 经验，形成独立的见解
。
个人阅读感悟交流
01
02
03
04
分享阅读体验
与其他读者分享自己的阅读体 验，包括喜欢的角色、情节和
感悟等。
探讨主题意义
深入探讨书中的主题和意义， 思考这些主题如何与现实生活
相联系。
交流阅读方法
分享自己在阅读过程中采用的 方法和技巧，互相学习和借鉴
2024/3/24
青铜
一个不会说话但内心丰富的乡 村男孩，用自己的方式呵护着 葵花，展现了纯真、善良的人 性之美。
奶奶
一个慈祥、有智慧的老人，对 葵花和青铜充满了关爱，是家 庭的精神支柱。
爸爸妈妈
一对贫穷但善良的夫妻，为了 抚养葵花用尽了心力，展现了
人间真情。
9
经典片段欣赏
2024/3/24
片段一
生命的价值
引导学生思考生命的价值和意义 ，讨论如何在有限的生命中追求 无限的可能，实现个人价值和社
会价值的统一。
人生的选择
通过小说中人物的不同选择，引 导学生思考人生选择的重要性和 必要性，探讨如何在面临困境时
做出正确的决策。
生命的坚韧与脆弱
分析小说中人物在面对生命挑战 时所表现出的坚韧与脆弱，引导 学生理解生命的双重性，并思考 如何正视生命中的挫折与困难。
04
格鉴赏
2024/3/24
15
叙事技巧运用
2024/3/24
线性叙事与倒叙结合
01
通过线性叙事展现主人公的成长历程，同时运用倒叙手法揭示
人物内心世界和过去经历，增强故事层次感和深度。
多角度叙述
青铜葵花读书分享会发言稿
青铜葵花读书分享会发言稿《青铜葵花读书分享会发言稿》篇一嘿，大家好啊！今天来跟大家分享一下《青铜葵花》这本书。
我跟你们说啊，这本书就像是一阵温暖又有点忧伤的风，吹进了我的心里。
我刚拿到这本书的时候，说实话，没太当回事儿。
这名字嘛，青铜和葵花，感觉普普通通的。
但是一读起来，哎呀妈呀，就像掉进了一个充满魔力的世界。
书里的青铜是个哑巴男孩，葵花呢，是个城里来的小女孩。
他们俩的相遇就像是两颗孤独的星星在夜空里突然找到了彼此的陪伴。
青铜家那穷啊，就像老鼠洞里都掏不出啥值钱东西似的。
可是呢，他们一家还是把葵花当成了自己的亲闺女。
我就在想，这得是多善良的一家人啊。
也许在那个贫穷的小村子里，大家的心就像那田野里的泥土一样，虽然朴实，但是充满了温暖。
有一个场景我到现在都忘不了。
就是青铜为了让葵花能在学校照一张相，大冬天的在外面守着卖芦花鞋。
那芦花鞋就像一只只小鸭子似的，整整齐齐地摆在那儿。
青铜就那么站着，脸冻得像个红苹果，不，比红苹果还红，像个小火球似的。
他的脚啊，肯定冷得像踩在冰窟窿里。
可他就是不回去，为啥呢？就为了能让葵花能有一张照片。
我当时就想，这青铜对葵花的感情，那真是比海还深呢。
我有时候也在想，要是我在那个环境里，我能做到像青铜这样吗？可能我早就被冻得跑回家，抱着暖炉不出来了。
我这人啊，就是有点小自私。
不过呢，这也是人之常情吧，谁不想让自己过得舒服点呢？但是青铜一家的那种无私，真的是像一把锤子一样，敲打着我的心。
还有啊，葵花也特别懂事。
她虽然是个小女孩，但是就像个小大人似的。
她知道家里穷，就尽量不给家里添麻烦。
她在学校里努力学习，我觉得她就像一颗努力生长的小树苗，不管环境多么恶劣，都要向着阳光生长。
这本书啊，它不只是一个故事，更像是一面镜子。
它让我看到了人性中的善良、坚韧，也让我看到了自己的一些小毛病。
我就想啊，我们现在生活在这么好的条件下，是不是有时候把那些美好的品质都给丢了呢？比如说像青铜一家的那种无私的爱，像葵花的那种懂事。
2024《青铜葵花》班级读书会设计方案
2024《青铜葵花》班级读书会设计方案主题：青铜葵花班级读书会设计方案目的：通过读书会的形式，让学生们深入了解《青铜葵花》这部经典文学作品，并鼓励他们从中获得思考和启发。
时间：2024年X月X日（周六）下午2点至4点地点：学校图书馆参与人员：整个青铜葵花班级所有学生活动流程：1. 欢迎致辞（2分钟）- 介绍本次读书会的主题和目的。
- 激发学生对《青铜葵花》的兴趣。
2. 编排节目（10分钟）- 学生们自愿报名，展示与《青铜葵花》相关的节目，如朗读、舞蹈、音乐等。
- 每个节目的演出时间为2-3分钟。
3. 开展小组讨论（30分钟）- 将学生们分成小组，每个小组人数不超过5人，按照章节或主题进行讨论。
- 为每个小组配备一名老师/指导员。
- 讨论的内容可以包括人物、情节、主题等方面。
4. 分享心得（20分钟）- 每个小组选出代表，分享小组讨论的成果和心得。
- 鼓励学生们交流彼此的观点和体会。
5. 专家讲座（20分钟）- 邀请一名文学方面的专家，就《青铜葵花》进行讲解和解读。
- 学生们可以提前准备问题，与专家进行互动。
6. 评选优秀读者（10分钟）- 评选出本次读书会中表现出色的学生，并给予奖励和鼓励。
7. 读书会总结（5分钟）- 总结本次读书会的收获和成果。
- 展望下一次读书会的主题和计划。
注意事项：1. 提前准备好《青铜葵花》的书籍，确保每个学生都能带着书参加读书会。
2. 将读书会的通知和安排提前告知学生和家长。
3. 配备适量的饮料和零食，保证学生们的精神状态和体力。
4. 做好会前布置，如准备展板、音响设备等。
5. 准备反馈表，供学生们填写对读书会的反馈和建议。
6. 保证活动的秩序和安全，确保学生的参与和享受。
预计效果：通过青铜葵花班级读书会的设计和实施，有助于激发学生的阅读兴趣和思考能力，提高他们的文学素养和表达能力。
同时，通过小组讨论和心得分享，促进同学之间的交流和合作。
通过专家讲座，学生可以更加全面地了解《青铜葵花》这部作品。
《青铜葵花》读书交流会
青铜和葵花还会相遇吗？他们 的人生道路会怎样？你愿意把 这本书继续写下去吗？
一、游戏激趣，回顾内容
“青铜葵花”在文中 有几个涵义？
(2个，一是主人公青铜和葵花；二是青铜 做的葵花）
青铜是在几岁的时候什 么情况下失去了说话的 能力？
（5岁 火灾）
葵花的父亲劳动的 地方叫什么？
（五七干校）
葵花上学那一年青 铜多少岁？
（11岁）
葵花上学那一年的冬 天，青铜一共卖出去 了多少双芦花鞋？
（骑脖子）
葵花为了给奶奶治病 筹钱，去了什么地方 做了什么工作？
（江南 捡银杏）
城里的人要把葵花接回去， 青铜和葵花躲在什么地方？
（船里）
是谁在青铜葵花躲 藏的时候给他们送 饭？
（嘎鱼）
二、走进人物，交流感悟
（1）青铜葵花走到一起的原因是 什么？他们有哪些共同点？
《青铜葵花》读书 交流会
——六年级·二班
曹文轩
北京大学教授、现当代文 学博士生导师、儿童文学 作家。中国少年写作的积 极倡导者、推动者。
主要文学作品集有《忧郁 的田园》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《追随永 恒》、《三角地》等。长 篇小说有《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《青 铜葵花》、《红瓦黑瓦》、 《根鸟》、《细米》等。
（2）文中第11页写道：“大麦地 在呼唤着她，大麦地一辈子都要呼 唤着她。”你怎样理解这句话。
（3）你怎样评价嘎鱼这个人物形 象.
三、走进片断，品悟文本
ห้องสมุดไป่ตู้
《青铜葵花》中曹文轩思想的体现 1、苦难意识。（苦难中的幸福） 2、人与自然的和谐
请同学们回去读一读曹文轩 的其他小说，看看你能不能 从中体会到《青铜葵花》中 作者透露出的思想。
读书交流会《青铜葵花》
为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫 做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶 着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨 骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的 美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项 链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老 小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着， 从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹 妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心 灵。
作品写爱— —至爱， 将爱写得 充满生机 与情 意……
接下来让我们 一起有感情的 朗读至爱的情 节（ ）
走着走着，青铜放慢了脚步。他 的目光垂落在了自己穿在脚上的 那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯 吱咯吱的响着。他越走越慢，后 来停下了。他看看天空，看看雪 地，最后又把目光落在了脚上的 芦花鞋上。但心里还在颤颤抖抖 的唱着歌。 他觉得这双脚暖和和的。 但过了一会儿，他将右脚从芦花 鞋里拔了出来，站在了雪地上， 他的脚板顿时感到一股针刺般的 寒冷。
老牛
老牛
这头牛，就仿佛是青铜 家的一员，他很通人性， 也从不偷懒，也从不犯 牛脾气。它甚至比人还 温顺、厚道。ห้องสมุดไป่ตู้与主人 朝夕相处，情意绵绵。 它对青铜一家人，毫无 怨言。作为一条牛，它 生活在青铜家是这个世 界上一头最幸福的牛了， 也是青铜最好的朋友。
同学们都记 住了吗？
从封面上 你看到了 什么？
每
一每个时代的人，都有每一个时 代的人的痛苦，痛苦绝不是今天 的少年才有的。少年时，就有一 种对痛苦的风度，长大时才可能 是一个强者。 ——曹文轩
！
走进
青铜 葵花
——————
曹文轩
读书交流会《青铜葵花》课件
读书交流会《青铜葵花》课件
教学方法的调整：
1. 情境模拟：可以设置一些模拟情境，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演的方式来体会人物的内心世界和情感变化，从而加
深对人物性格和行为的理解。
2. 生活关联：引导学生将小说中的情节与自己的生活实际相联系，例如，讨论小说中的人物如何处理友情和竞争的关系，让学生分
享自己的经历和感受，这样可以提高学生的共鸣和参与度。
3. 小组合作：利用小组合作学习，鼓励学生之间的交流和思想
碰撞。
可以让学生分组讨论小说中的某个情节，每组提出自己的观点，然后全班分享和讨论，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲
技巧。
教学内容的拓展：
1. 背景知识：介绍《青铜葵花》创作的背景，作者曹文轩的创
作动机，以及小说的历史和文化背景，帮助学生更全面地理解文本。
2. 比较阅读：推荐其他同样主题的文学作品，进行比较阅读，
分析不同作者如何处理类似的主题，如何通过不同的笔触展现相同的
情感。
学生评价的多元化：
1. 自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思在交流会中
的表现，包括自己的阅读理解、表达能力和团队合作等方面。
2. 同伴评价：引入同伴评价机制，让学生互相评价，这不仅可
以提高学生的评价能力，还可以增进学生之间的相互了解和尊重。
3. 教师评价：教师的评价应该更加注重过程而非结果，关注学生在讨论和思考过程中的表现，而非仅仅关注答案的正确与否。
通过上述的调整和拓展，可以有效地提升学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性表达能力，同时也有助于学生形成独立的人格和积极的人生观。
走进《青铜葵花》—班级读书活动交流会
走进《青铜葵花》一班级读书活动交流会《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。
故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运乂将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难一一大苦难，将苦难写到深刻之处：作品写美一一大美，将美写到极致；作品写爱一一至爱，将爱写得充满生机与情意。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
走进《青铜葵花》——班级读书交流会作品分析：《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。
故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难―大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中, 它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
学生分析：对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了各种各样的缺陷。
面对当今这样一个享乐主义的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《青铜葵花》进行的是一种逆向的思考, 它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释，它为孩子们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文惜怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
当然，这部作品对于四年级的孩子来说，理解上有一定的难度。
但曲于孩子阅读兴趣很浓，喜欢在阅读过程中相互交流读书感悟，已形成了良好的阅读习惯，这就为阅读《青铜葵花》打下了基础。
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生自主的阅读, 就是一种对话和交流。
本设计着力于给学生创设一个宽松、自曲的对话平台，实现生生、师生、生本的对话。
《青铜葵花》班级读书会有感让我们来点燃学生的情智
《青铜葵花》班级读书会有感让我们来点燃学生的情智在《青铜葵花》班级读书会上，我获取了许多关于情感和智慧的启发。
这本书以其出色的故事情节和深刻的主题让我深陷其中。
在此次读书会上，我们站在一起，分享了对这本书的理解和感受，这激发了我们内心深处的情感和智慧。
对于电影中的主人公来说，我最感兴趣的是他的内心成长。
故事开始时，他是一个孤独而内向的孩子，缺乏自信和勇气。
然而，随着故事的发展，他逐渐变得坚强起来，变得有趣和勇敢。
这使我意识到，在生活中，自信和勇气是成长和发展的关键。
我们必须敢于面对困难和挑战，勇敢地承担责任和冒险。
只有这样，我们才能在成长的旅程中获得真正的收获。
此外，本书还涵盖了关于友谊和团队合作的重要主题。
电影中的主人公通过与其他人的合作和互助，实现了自己的目标。
这使我想起了我们在班级中的团队合作活动。
通过相互支持和协作，我们能够取得更好的成绩和成就。
在这个读书会上，我们也像团队一样结合在一起，互相倾听和分享我们的观点和体验。
这种合作和团结让我感到温暖和鼓舞，也让我意识到了团队合作的力量。
此外，这本书还引发了我对历史和文化的思考。
故事背景设在中国古代，我对那个时代的社会和生活方式产生了浓厚的兴趣。
我能够通过书中的描述，想象自己置身于那个时代，感受那个时代的氛围和风貌。
这使我意识到，了解和尊重不同的文化和历史背景是培养情感和智慧的重要一步。
最后，读书会也让我认识到，分享和表达自己的感受是培养情感和智慧的重要方面。
通过与班级同学分享我的理解和感受，我能够更好地理解自己的观点和情感。
与他人的交流和互动为我提供了进一步思考和学习的机会。
这也使我认识到，人与人之间的交流和沟通是个人成长和发展的基础。
在《青铜葵花》班级读书会上，我点燃了我内心深处的情感和智慧。
通过故事中的主人公成长的过程、对友谊和团队合作的思考、对历史和文化的探索以及与同学的分享与交流，我更加坚定了自己的信心和勇气，擦亮了自己的智慧之光。
推荐-我在书中等你青铜葵花读书交流会 精品
表现嘎鱼一家好的地方有哪些？
青铜家把牛当做家庭的一员，你认为这 头牛有哪些非比寻常的举动让人欣赏？
奶奶早先是出身在一个大户人家，年轻时 过的都是好日子。她有一对耳环，一枚金 戒指，一只玉镯，最后离去时把玉镯送给 了葵花。其他两样东西到哪里去了？
给下面的内容加上修饰性的词语， 并说明理由。
如：(温馨明亮)纸灯笼——因为哥哥提着纸
灯笼，夜夜在码头等妹妹归来。
（ 美妙绝伦 ）葵花金田光（闪闪 （精致温暖 ）芦花晶鞋莹（剔透
青铜为什么要做南瓜花灯？ 他一共做了多少盏？
洪灾后，青铜与爸爸在两百里外的海滩 上割茅草时遇到了一个与他差不多大的 男孩子，他叫什么？这个孩子什么样的 遭遇让青铜觉得自己是世界上最幸福的 人？列举三处证明。
玲子本来答应借给葵花项链的，后 来找了什么借口不同意？你认为她 真正不想出借的原因是什么？
葵花是个喜欢读书的孩子，她的朗读全校闻 名，书中说她的声音像什么说她知道节奏， 也用了两个比喻，是什么？
（被清水洗过一样纯净） （羊群知道草地，飞鸟知道天空）
她喜欢那些字，那些数字。她觉得它们都很神奇。 她喜欢那么多人一起朗读课文，更喜欢被老师叫站起 来，单独朗读课文。她从一片安静中知道了，她的朗 读十分迷人。几乎没有人教过她如何朗读课文，但她 的朗读却全校闻名。她的声音并不响亮，甚至显得有 点儿细弱。但她的声音却像是被清水洗过一般的纯净。 她知道节奏，知道轻重，知道抑扬顿挫，就像羊群知 道草地，飞鸟知道天空。
戏团的马戏，其实是很拙劣的，但，这对葵花 来说，已经足够入迷的了。她抱着哥哥的脑袋， 就像春天在小河旁看河床上的水鸟时抱着岸边 的一棵树，心里是那么地惬意。
这几段文字运用了对比的写法， 一方写哥哥的难受、昏头昏脑，但是 一直坚持着一动不动；一方面写妹妹 看到了认为很精彩的马戏，她很高兴， 几乎忘了是骑在哥哥的肩上看到的。 以至于她后来哭着说：“我再也不看 马戏了……”
读书交流会《青铜葵花》课件.
读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本小说。
我们将学习小说的第二章至第四章，主要内容包括：青铜和葵花的相识，他们在乡村的生活以及他们面对的困难和挑战。
二、教学目标1. 学生能够理解并描述青铜和葵花的关系。
2. 学生能够分析并解释小说中的象征意义。
3. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解小说的情节和人物关系。
难点：分析小说的象征意义和深入理解人物的心理。
四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、笔记本电脑。
学具：学生手册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于乡村生活的视频，引导学生思考乡村生活的特点和挑战。
2. 阅读：学生分组阅读小说的第二章至第四章，每组选择一个段落进行阅读和理解。
3. 讨论：学生分组讨论他们阅读的段落，分享他们对情节和人物的理解。
4. 分析：教师引导学生分析小说中的象征意义，例如葵花象征着什么，青铜和葵花的关系象征着什么。
5. 练习：学生根据小说的情节，回答一些阅读理解题目。
六、板书设计板书设计将包括小说的主要情节、人物关系和象征意义。
七、作业设计作业题目：请根据你阅读的章节，写一篇关于青铜和葵花关系的短文。
答案：青铜和葵花的关系象征着人与人之间的亲情和友情。
青铜是一个善良、勤劳的男孩，葵花是一个聪明、善良的女孩。
他们在乡村的生活中相互扶持，共同面对困难和挑战。
青铜为了保护葵花，不惜一切代价，而葵花也始终对青铜保持着深厚的感情。
他们之间的关系展示了人与人之间的真挚情感和互相支持的重要性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解小说的情节和人物关系？他们是否能够分析小说的象征意义？在下一个课时的拓展延伸中，我们可以进一步讨论小说的主题和作者的意图，让学生更深入地理解小说的内涵。
重点和难点解析一、教学内容《青铜葵花》是曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了两个来自不同背景的孩子青铜和葵花，在经历了一系列的磨难后，彼此依靠、互相扶持，共同成长的故事。
2024年度《青铜葵花》读书交流课ppt课件
2024/3/23
培养公民意识与参与精神
通过青铜和葵花的榜样作用，培养青少年的公民意识和参与精神，提高他们的社会参与度 和责任感。
21
06
阅读体验分享与交流环节
2024/3/23
22
个人阅读心得体会分享
情感共鸣
通过主人公青铜和葵花的成长经 历，感受到亲情的深厚和成长的 艰辛，引发读者对家庭、成长等
家庭教育与孩子性格的塑造
通过不同家庭环境和教育方式对孩子性格的影响，探讨了家庭教育 在孩子成长过程中的重要作用。
19
对当代青少年成长的启示意义
2024/3/23
勇敢面对困难与挑战
鼓励当代青少年像青铜和葵花一样，勇敢面对生活中的困难和挑 战，培养坚韧不拔的品质。
珍惜家庭亲情与友谊
引导青少年认识到家庭亲情和友谊的珍贵，学会感恩和珍惜身边的 亲人和朋友。
的真谛
2024/3/23
8
作者其他代表作品
《山羊不吃天堂草》
《草房子》
描写一群饥饿的山羊面对一片长得高 贵诱人的天堂草却不肯将头低下，若 干天后，竟一只只壮烈的倒毙
讲述了发生在20世纪60年代初江南水 乡一个动人动情的童年故事，少男少 女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与 厄运拼搏的悲怆与优雅，在死亡体验 中对生命的深切而优美的领悟，大人 们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的 情感纠葛
16
地域文化与民俗风情展现
1
地域文化的呈现
作品中通过对当地自然风光、历史遗迹、民俗风 情等的描绘，展示了独特的地域文化特色。
2
民俗风情的描绘
作者通过对当地民间传说、歌谣、舞蹈等文化元 素的挖掘和整理，生动地展现了丰富多彩的民俗 风情。
对传统文化的传承与弘扬
小高阅读教案——青铜葵花读书交流会
《青铜葵花》读书交流会【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
【教学过程】一、激情导入1、【同学们，2005年著名儿童文学作家曹文轩，向广大读者激情奉献了他心爱备至的长篇小说——《青铜葵花》。
】【最近，我们四（1）班的同学都读了这部纯美小说。
读过之后，你们有何感受呢？】2、指名简要交流初读感受。
3、导入文本，板书课题。
【你们的体会，我深有同感，无论是谁，只要用心一遍遍地读《青铜葵花》，就会一次次地被感动。
今天，就让我们再一次走进《青铜葵花》，去收获更多的感动！】板书：走进《青铜葵花》二、走进作品，了解主要内容1、指名了解男女主人公。
【这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫青铜，女孩名叫葵花。
能用一、两句话简要介绍两位主人公吗？】2、指名交流小说故事梗概。
【这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？】3、屏显小说目录，整体把握主要章节。
【小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。
咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。
】★目录第一章小木船 1 第二章葵花田 20第三章老槐树 42 第四章芦花鞋 61 第五章金茅草 87 第六章冰项链 115 第七章三月蝗 148 第八章纸灯笼 186 第九章大草垛 220 美丽的痛苦（代后记） 243三、品味作品，感受“苦难”1、激趣品苦【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。
因为，书中写下了许多苦难。
】板书：苦难【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。
读书交流会《青铜葵花》课件.
读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容主要围绕《青铜葵花》这本小说展开，选取教材中相关章节进行详细解读。
具体包括：第一章《大麦地》，第六章《青铜的家》，第十二章《葵花的学校生活》，第十九章《青铜的礼物》。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系，提高学生的文学素养。
2. 通过对小说的阅读与分析，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物性格，理解小说的主题思想。
教学重点：把握小说的情节发展，学习小说中的优美词句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟。
2. 情节梳理：讲解小说的主要情节，引导学生关注人物关系。
3. 人物分析：对主要人物青铜和葵花进行性格分析，讨论其成长历程。
4. 例题讲解：选取具有代表性的句子和段落进行赏析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对小说中的词句进行分析。
6. 主题探讨：引导学生理解小说所传达的亲情、友情、成长等主题。
六、板书设计1. 情节发展脉络图2. 人物关系图3. 重点词句赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《青铜葵花》的主要情节。
（2）分析青铜和葵花的性格特点，结合具体事例进行说明。
（3）从小说中选取一句你最喜欢的句子，并解释其原因。
2. 答案：（3）答案开放，鼓励学生个性化解读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他曹文轩的作品。
（2）开展关于亲情、友情的主题讨论。
（3）组织学生参观博物馆，了解青铜文化。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注小说《青铜葵花》中的关键章节，这些章节应涵盖人物成长、环境描写、情感表达等核心要素。
青铜葵花.交流会
走进《青铜葵花》——课外阅读交流课教学目标：1、通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
教学准备：1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1、师：同学们，2005年著名儿童文学作家曹文轩，向广大读者激情奉献了他心爱备至的长篇小说——《青铜葵花》。
最近，我们六（2）班的同学都读了这部纯美小说。
读过之后，你们有何感受呢？2、指名简要交流初读感受。
3、导入文本，板书课题。
你们的体会，我深有同感，无论是谁，只要用心一遍遍地读《青铜葵花》，就会一次次地被感动。
今天，就让我们再一次走进《青铜葵花》，去收获更多的感动！板书：走进《青铜葵花》二、走进作品，了解主要内容1、指名了解男女主人公。
这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫青铜，女孩名叫葵花。
能用一、两句话简要介绍两位主人公吗？2、指名交流小说故事梗概。
这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？3、屏显小说目录，整体把握主要章节。
小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。
咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。
★目录第一章小木船 1第二章葵花田 20第三章老槐树 42第四章芦花鞋 61第五章金茅草 87第六章冰项链 115第七章三月蝗 148第八章纸灯笼 186第九章大草垛 220美丽的痛苦（代后记） 243三、品味作品，感受“苦难”1、激趣品苦2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。
因为，书中写下了许多苦难。
板书：苦难回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。
2、指名交流，感受苦难葵花田—3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。
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《青铜葵花》读书交流会
同学们：
大家好！首先让我们用热烈的掌声欢迎我们的叔叔阿姨们的到来。
今天的班级读书交流会由我们俩主持。
我是我是，四年级二班读书交流会现在开始！
一、导入
郝格卉：书是船只，高尔基说：（生接）
翟国尉：书是阶梯，高尔基说：（生接）
郝格卉：书是良药，刘向说：（生接）
翟国尉：书是益友，说：（生接）
郝格卉：书是神奇的，让我们一起朗诵诗歌《神奇的书》。
(出示课件，生齐读)
翟国尉：假期中，我们就读过这样一本神奇的书，它装载了人类灵魂的全部美丽，带给我们无限地感动，这本书就是——（生接）。
（出示课件）
郝格卉：大家知道书名“青铜葵花”指的是什么吗？（指生答）今天我们就分成葵花队和青铜队PK一下，女同学和阿姨们是葵花队，男同学和叔叔们是青铜队，我们一起尽情地交流展示。
二、交流展示
1、活动一
翟国尉：首先我们进入第一关，知识问答（出示课件）
郝格卉：女士优先，先由我们葵花队提问，你们青铜队回答，怎么样？葵花队的队员们，谁先来提问？
（青铜队回答）
翟国尉：该我们青铜队考考你们葵花队了，青铜队的队员们，谁给他们提问？(葵花队回答) （互提互答几个回合，判决胜负）
郝格卉：同学们，读书时除了看书中的内容，其实封皮和前言也很重要，这本书封皮与前言里，你都获得了哪些方面的信息？
翟国尉：（出示课件），看，这是关于作者的简介，还有一本书的主要内容，另外，作者为什么要写这本书呢/?
郝格卉：看来，读一本书可要方方面面都要看到啊。
2、活动二
翟国尉：一本书，除了封皮、前言、正文，还有一部分也很重要，要想知道这本书都讲了哪些故事，我们可以看书的什么部分就可以知道？（指生回答：目录）
郝格卉：（出示课件）请大家看，这是这本书的目录。
在这些故事中，给你印象最深的是哪个故事？（指生答）
翟国尉：好，下面我们就进入第二关，故事重现。
我先把最令自己感动难忘的故事讲给同桌听，讲完后可以说说为什么这个故事让你感动难忘。
然后，我们每个组出两名队员再来PK 一下，怎么样？
（先自己讲故事，然后葵花队与青铜队PK，判决胜负）
郝格卉：看来大家都用心读了这本书。
《冰项链》这个故事最令我感动。
请看，（出示课件）这是青铜做冰项链的一个片段，葵花队的队员们，我们一起来读读吧！（葵花队齐读）如果你是葵花，当你戴上了这串冰项链，你会怎么想？或者怎么做？（指生回答）
翟国尉：要说最打动我的故事，那就是《芦花鞋》了。
（出示课件）青铜队的队员们，我们一起来读读这个片段吧！（青铜队齐读）如果你就是青铜，在冰天雪地里，你的心里在想些什么呢？
3、活动三
郝格卉：看来，这本书带给我们无限的感动。
课下，同学们在一起讨论交流的时候，不少同
学都说读了这本书都感动得哭了。
里面不但有感人的场景，还有美丽的景物描写。
下面我们就进入第三关：朗读PK,（出示课件）同学们带上我们自己的感受，把你认为最美的，或最感动你的片段朗读展示给大家听吧！
翟国尉：我们可以自己朗读，也可以邀请家长一起朗读。
仍然是每队出两组队员，先给大家二分钟的准备时间。
（各队进行准备）
郝格卉：好，时间到。
还是由我们葵花队先来吧。
哪位队员先来挑战？（生读）
翟国尉：青铜队，谁来应战？（生读）
(这样再来一轮，决出胜负)
翟国尉：一本好书，就是我们的朋友，我们的家。
无论读它多少遍，总会有新的发现，总也不会厌倦。
郝格卉：在这本书中，也有对家的描写。
（出示课件）我想展示读读（郝格卉展示读）。
每当读到这段话，我的心里总是充满了感动，虽然青铜家很穷，但家里的每个人都那么积极向上，对未来充满了希望。
翟国尉：是啊，让我们一起带着感动来读读这段话吧。
（生齐读）
三、家长交流
郝格卉：不管哪个队取胜，我们的目的是为了激励大家多读书。
今天来参加我们读书交流会的叔叔阿姨们，感谢你们，正是你们的支持与鼓舞，我们才成了爱读书的孩子。
翟国尉：下面，我们有请叔叔阿姨们和我们分享他们读书的故事或者如何支持、指导我们读书的一些好的做法，好吗？
（请几位家长交流）
郝格卉：让我们对叔叔阿姨们献上我们最热烈的掌声！谢谢他们的精彩交流，谢谢他们的无私奉献！
四、结束
翟国尉：书是带我们飞翔的翅膀
郝格卉：书是滋养我们心灵的雨露
翟国尉：（出示课件）让我们永远记住莎士比亚的这句读书名言。
请大家齐读。
郝格卉：我们的读书交流会就要结束，
翟国尉：但我们的读书活动却在延续
郝格卉：让我们期待下次读书交流会的到来，
翟国尉：期待更多的书香家庭的参与，
郝格卉、翟国尉：期待大家更加精彩的展示！谢谢大家！。