《遨游汉字王国》PPT课件(完美版)ppt
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不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，-我讲个故事给你们听听． ．）
苏轼和佛印的故事:苏轼在船 上看见河岸上的狗啃骨头，对佛 印大笑。佛印不甘示弱，赶忙将 手里苏轼题字的扇子丢到水里， 他们的动作成了一副对联:
狗啃河上（和尚）骨 --苏 轼 水流东坡诗（尸） --佛 印
-
“侍郎是狼”与“尚书是狗”
❖ 第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在 汉字之“情”
1、《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程 2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰 富的内涵 3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用 文字和图片的形式呈现汉字之美 7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂， 可作为整个活动的小结
-
-
有趣的汉字
我们平时看书、读报、写信、作文， 都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些 知识？
你一定想更多地了解汉字吧！让我 们在这段时间里，一起遨游汉字王国， 开展综合性学习，感受汉字的有趣和神 奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字 做些力所能及有事。
-汉字大约产生于源自它经历了有汉字是
字。曾对
、
生过重要影响。
有人不是你我，有马走遍天下。 谜面二：
谜底：也
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭
吃个饱，有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字
一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
-
⒈一字十一笔,无横又无直。 （淡） ⒉一横又一直,不能猜作“十”。 （支） ⒊舌头舔甘蔗。 （甜） ⒋一物有千口,你有我也有。 （舌） 5、一人一口. （合） 6、厂里有个白小子。 （原） 7、四张嘴,有头有尾 . ( 申)
-
❖
一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们 ，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！ ！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话 ，现在开会啦！！) 县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！ ” （翻译：现在请乡长讲话！）
乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都 是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是 大碗吧！）
-
谐音歇后语 谐音对联 谐音古诗 谐音与生活
-
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
-
▲ 石头落水——沉默（没） ▲腊月天气 ——动手动脚（冻手冻脚 ） ▲秃子打伞——无法无天（无发无天） ▲打架揪胡子——谦虚（牵须） ▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
-
❖2、综合性学习的实施步骤
❖ ① 选题——确定学习内容 ❖ ② 策划——制定学习计划
一般包括：确定活动主题，明确目的要求； 商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定 学习成果的表达和交流方式。 ❖ ③ 实施——组织开展学习活动
以学生自主活动为主，教师要时时关心，给 予即时性点拨指导。 ❖ ④ 展示——交流学习成果 ❖ ⑤ 评价——全面总结与提高
汉字书法是
往今来，我国涌现出
他们的书法作品是
， ，这其中 。
的文 等国的文字产
。古 ， 。
-
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合书本的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
-
有趣的汉字
第一大板块《有趣的汉字》，集中体现在 汉字之“趣”。
1、字谜七则——通过文字谜、画谜和 动作谜语，体会汉字的字谜之趣
2、有趣的谐音——通过歇后语和关于 汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣
3、仓颉造字——体会汉字的起源之趣 4、“册”“典”“删”的来历——体 会汉字之间的衍生之趣
-
我爱你，汉字
-
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
-
“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单 上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑 道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当 年识字差！”有个客人应声道：“若使琵 琶能结果，满城箫（xiāo）管尽开花。”
-
❖1、综合性学习的特点：
❖ 概括起来，综合性学习具有综合性、实践 性和开放性三个特点：
❖① 综合性： 体现在学习目标、学习内容、 学习方式及途径等多个层面。
❖② 实践性： 综合性学习重参与，重体验， 重语文实践活动。
❖③ 开放性： 综合性学习无论是内容、时
间、空间、组织形式、指导方式都具有开
放性的特点。
记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术 运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
谜底：林、杜、刘、孟
-
谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，
人教版五年级语文上册第五组课文
综合性学习
-
综合性学习
❖ 语文综合性学习是一种新型的学习方 式，它超越了传统单一学科的界限而按 照水平组织的原则，将现代社会的综合 性课题和学生关心的问题以单元的形式 加以整合，通过学生主体的、创造性的 问题解决学习过程，有机地将语文知识 与生活经验、理论与实际、课内与课外、 校内与校外结合起来，以提高学生运用 语文知识综合解决问题的能力，促进学 生知、情、意、行和谐发展。
-
-
字谜1：
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
字谜2：
谜底：日
千字头，木字腰，太阳出来从下照，
人人都说味道好。 字谜3：
谜底：香
一点一横长，两点一横长。你若猜
不出，站着想一想。
谜底：立
-
字谜4： 有心走不快，见水装不完，
长草难收拾，遇食就可餐。
我能猜！
-
谜底：曼
谜底：休
-
谜底：斗
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当
谐 清朝乾隆年间，纪晓岚与和
珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，
音 和珅任尚书。有一次两人在一起
喝酒，和珅指着一只狗问：“是
苏轼和佛印的故事:苏轼在船 上看见河岸上的狗啃骨头，对佛 印大笑。佛印不甘示弱，赶忙将 手里苏轼题字的扇子丢到水里， 他们的动作成了一副对联:
狗啃河上（和尚）骨 --苏 轼 水流东坡诗（尸） --佛 印
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“侍郎是狼”与“尚书是狗”
❖ 第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在 汉字之“情”
1、《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程 2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰 富的内涵 3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用 文字和图片的形式呈现汉字之美 7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂， 可作为整个活动的小结
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有趣的汉字
我们平时看书、读报、写信、作文， 都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些 知识？
你一定想更多地了解汉字吧！让我 们在这段时间里，一起遨游汉字王国， 开展综合性学习，感受汉字的有趣和神 奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字 做些力所能及有事。
-汉字大约产生于源自它经历了有汉字是
字。曾对
、
生过重要影响。
有人不是你我，有马走遍天下。 谜面二：
谜底：也
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭
吃个饱，有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字
一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
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⒈一字十一笔,无横又无直。 （淡） ⒉一横又一直,不能猜作“十”。 （支） ⒊舌头舔甘蔗。 （甜） ⒋一物有千口,你有我也有。 （舌） 5、一人一口. （合） 6、厂里有个白小子。 （原） 7、四张嘴,有头有尾 . ( 申)
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一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们 ，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！ ！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话 ，现在开会啦！！) 县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！ ” （翻译：现在请乡长讲话！）
乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都 是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是 大碗吧！）
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谐音歇后语 谐音对联 谐音古诗 谐音与生活
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（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
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▲ 石头落水——沉默（没） ▲腊月天气 ——动手动脚（冻手冻脚 ） ▲秃子打伞——无法无天（无发无天） ▲打架揪胡子——谦虚（牵须） ▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
-
❖2、综合性学习的实施步骤
❖ ① 选题——确定学习内容 ❖ ② 策划——制定学习计划
一般包括：确定活动主题，明确目的要求； 商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定 学习成果的表达和交流方式。 ❖ ③ 实施——组织开展学习活动
以学生自主活动为主，教师要时时关心，给 予即时性点拨指导。 ❖ ④ 展示——交流学习成果 ❖ ⑤ 评价——全面总结与提高
汉字书法是
往今来，我国涌现出
他们的书法作品是
， ，这其中 。
的文 等国的文字产
。古 ， 。
-
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合书本的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
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有趣的汉字
第一大板块《有趣的汉字》，集中体现在 汉字之“趣”。
1、字谜七则——通过文字谜、画谜和 动作谜语，体会汉字的字谜之趣
2、有趣的谐音——通过歇后语和关于 汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣
3、仓颉造字——体会汉字的起源之趣 4、“册”“典”“删”的来历——体 会汉字之间的衍生之趣
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我爱你，汉字
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灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
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“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单 上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑 道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当 年识字差！”有个客人应声道：“若使琵 琶能结果，满城箫（xiāo）管尽开花。”
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❖1、综合性学习的特点：
❖ 概括起来，综合性学习具有综合性、实践 性和开放性三个特点：
❖① 综合性： 体现在学习目标、学习内容、 学习方式及途径等多个层面。
❖② 实践性： 综合性学习重参与，重体验， 重语文实践活动。
❖③ 开放性： 综合性学习无论是内容、时
间、空间、组织形式、指导方式都具有开
放性的特点。
记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术 运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
谜底：林、杜、刘、孟
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谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，
人教版五年级语文上册第五组课文
综合性学习
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综合性学习
❖ 语文综合性学习是一种新型的学习方 式，它超越了传统单一学科的界限而按 照水平组织的原则，将现代社会的综合 性课题和学生关心的问题以单元的形式 加以整合，通过学生主体的、创造性的 问题解决学习过程，有机地将语文知识 与生活经验、理论与实际、课内与课外、 校内与校外结合起来，以提高学生运用 语文知识综合解决问题的能力，促进学 生知、情、意、行和谐发展。
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字谜1：
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
字谜2：
谜底：日
千字头，木字腰，太阳出来从下照，
人人都说味道好。 字谜3：
谜底：香
一点一横长，两点一横长。你若猜
不出，站着想一想。
谜底：立
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字谜4： 有心走不快，见水装不完，
长草难收拾，遇食就可餐。
我能猜！
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谜底：曼
谜底：休
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谜底：斗
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当
谐 清朝乾隆年间，纪晓岚与和
珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，
音 和珅任尚书。有一次两人在一起
喝酒，和珅指着一只狗问：“是