语文课堂如何调动学生主动参与的积极性

语文课堂如何调动学生主动参与的积极性

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语文课堂如何调动学生主动参与的积极性

语文课堂上应该是一个生机勃勃的课堂，它需要师生的共同努力，特别是学生的主动参与显得尤为重要。新课程全新的教材给人以全新的感受，展示了一个五彩缤纷的语文世界。时代的号角呼唤教师必须引导学生自主能动学习。只要让学生“当家作主”，全过程、全方位、全身心地投入学习中，学生学习能力、全面素质才能大幅度地提高。

一、调动学生主动参与的积极性需要教师不断地转变观念，不断地加强学习。

只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师－学生－教材”对话的过程。学生是学习的主人，是课堂上主动求知主动探索的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。教为学服务，教的过程要顺应学的过程，教的效果应体现为学的效果。每一位教师需要转变教育观念、实现角色转换，用现代教育观念作为教学实践的指南，树立正确的学生观、课程观和教学观。更新教育观念，转变教师角色已成为我国当今社会发展的必然要求。

教师的成长离不开不断地学习，不断地获取新知识，才能干好本职工作，才能为教育事业增砖添瓦，教师要通过自己的不断学习，努力使自己具备过硬的专业知识、广博的文化内涵、精湛的传授技巧、高超的教学艺术以及先进的教育教学理念。

首先教师要坚持不断地读书，从书中汲取“营养”。

读书，能够改变教师教育匮乏、苍白的状态，课堂上才能妙语连珠，引经据典；读书，能改变教师的精神、气质和品性，才能“腹有诗书气自华”，把阳光散布在别人心里；读书，能自己不断地接受一些新的教育教学理念，反思自己的教育实践，不断改进，不断提高，真正的教师一定是读书的爱好者。

其次教师要加强专业学习和业务学习，不断提高专业水平和教学能力。

教师要积极参加集体备课和教学研讨，重视教材培训，互相多听课，认真听取同行的建议，多向有经验的老师学习，抓住和创造机会，多参加教学观摩和业务培训，让自己不断了解新观念、新理论、新方法，教研新动向，在学习中不断更新教学观念，提高自身业务水平，科研水平，改进教学方法、提高教学质量。

最后要不断学习好的教育管理理念，借鉴吸收为我所用。教师不仅教书还要育人，而育人的过程充满了智慧。教师在日常管理中，要善于学习借鉴成功同行和一些教育大家的成功经验，结合实际情况来指导自己的日常教育管理。

“学，然后知不足；教，然后知困”。只有在繁忙的工作之余努力学习，积极进取，不断提高自身素质、业务能力和管理水平，才能适应现代教育的要求。

二、调动学生主动参与的积极性需要教师注重培养学生浓厚的学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，可会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣就是学习的动力，有兴趣就有学习的潜力，一

旦我们的语文课使学生产生兴趣，他们就会迸发出对学习的积极性、主动性。

激发学生主动学习的积极性可以从课堂教学模式上下功夫，比如设计以多样变换的教学模式，使学生始终处于一种新奇的探索知识的情景当中，令学生乐此不疲。还可以在情感上与学生产生一种共鸣，让学生乐于和你一起去探求新知。走近学生，置身于学生，和学生有一种亲和力，这样学生自然爱和你一起学习，喜欢上你的课。

在语文课堂教学中，借助趣味性材料，如故事、典故等创设情景，往往可以激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，有利于学生积极主动参与，使学生不由自主地走进教学内容的情境，从而积极主动地学习，提高课堂效率，也可以根据学生具有强烈的好奇心这一特点，在每节课的开头，根据教学内容设计出一个或几个有趣的问题，设障置疑吸引学生，调动他们参与的积极性。利用多媒体技术创设情景，激发学生主动参与的积极性。直观形象、图文并茂的多媒体技术可以以其新颖性、趣味性，文艺性吸引学生的注意力，激发学生学习的动机。在教学中，我们可以根据课文内容，运用多媒体技术使课堂变的声像同举，图文并茂，动静成趣，直观而又生动，把课上活。

比如，在讲《燕子》一课，我在课件中插入了充满激情的朗读和燕子活泼机灵可爱外形，轻盈飞行的美丽姿态，以及停歇在电杆上的美丽画面，播放时学生全身心地投入到课文的欣赏中来，播放完毕后，让学生说说自己的观后感受，学生纷纷发言，收获不少。因此在课堂教学中应力求形式新颖，灵活多样，让学生具有新鲜感和吸引力，增强学生主动参与的积极

性。我们可以根据文体或内容，设计出不同的授课形式，如：听读欣赏课、速读速记课，渗透训练课，综合训练课等。在教学中，我们还可以结合教学内容在课堂上引导学生开展适当的竞争，如：有感情地朗读、背诵格言警句、背诵古诗文等，让学生同桌比，小组比，班级比，使他们积极参与到竞争学习中，从而提高学习效率。总之，教育的实践关键是课堂教学，要提高课堂效率，就必须调动学生在课堂上主动参与的积极性，只有学生敢于参与，乐于参与，才能把教师传授的知识和技能真正变成自己的财富，才能切实有效地提高课堂效率。

三、调动学生主动参与的积极性需要以读为本，读说结合，引导学生全程参与。

语文课堂教学要以读为本，读说结合。“读书百遍，其义自现”，只有通过读，学生才能自己有感悟语言的内涵，而通过说，学生能将文章中的语言转化自己的语言。这里的“说”，在课堂教学可以称为“自由发言”。只有让学生通过反复读，而后把自己读懂的内容通过尽情地说、尽情地议表达出来，将是学生参与课堂全程的有效方法，读说结合、自由汇报，在很大程度上调动了学生自主学习的愿望。？

当然，这也对教师提出更高的要求，教师必须精心设计课堂教学，寻找富有启发性的问题，引导学生自读、自解、自悟、自行表达，逐步加深理解。在学生交流过程中，及时点拨、指导，使学生由学会到会学。

四、调动学生主动参与的积极性需要培养学生稳定的学习情绪和顽强的学习意志。

“主动参与”的学生学习情绪稳定，不受或很少受外界刺激如奖励、惩罚、成功、失败的影响，始终能保持对学习的兴趣。他们善于自我调节，自我控制，自我治理。不因取得一点成绩、得到某种荣誉而沾沾自喜，得意忘形；不因受到挫折、遇到某种不愉快的事而心灰意懒，垂头丧气；能孜孜以求地朝着目标不倦地进取。

“主动参与”的学生意志坚强。有毅力，学习中不怕困难，能认真克服困难，坚持完成任务，常常表现出百折不挠的良好品质；自制力强，乐于接受挑战性的学习任务，并迫使自己全力完成，同时又能抵御不良环境的诱惑，心定神聚，精力集中。

五、调动学生主动参与的积极性需要培养学生较强的学习能力及良好的自我意识与高尚品质。

“主动参与”的学生自学能力强，有良好的学习习惯，学习方法科学、有效。他们爱好提问，善于思考，有较强的问题意识，能独立地思考问题，并在思考中寻找问题的解决，探究知识的规律，并形成探究未知世界的积极态度。在学习中学会学习，掌握学习策略。

“主动参与”的学生对自己有正确的认识和评价，能正确地分析自己的优点和缺点、已经取得的成绩和存在的学习困难，能及时地总结经验，坚持好的，改正错的，并能制定新的努力目标。这些人有良好的归因品质，当学习成绩不佳时，能冷静分析，把它归之于努力程度不够，并对今后的学习持乐观态度，并坚持努力，取得学习主动权。他们最推崇自我努力