教师职业能力试题大全

教师职业能力一、单项选择（10分，每题1分，10道题）1、职业是指个人在社会中所从事的、需要发挥个人才能的、维持生活需要并具有社会意义的活动。

2、技能是指由于练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。

8、高校教师的特殊能力是指在从事高校教育教学与研究工作中表现出来的专门能力。

4、进入20世纪90年代，教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一。

5、教学工作的专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。

6、教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容，它在整个教材中有重要的地位和作用。

即在大量知识的相互关系中它是主要矛盾、处于主导地位，起着主要支配作用。

7、教案也叫课时计划，是教师对一节课的安排和设计的方案。

8、班级管理要遵循民主和科学两条原则。

9、命题是考试方法的中心环节。

10、逻辑要点式：教师依照教材或讲义的逻辑关系，提炼主要观点，以简明的文字书写在黑板上，形成的刚要性的板书结构。

11、影响力，是指一个人在与他人交往中，影响和改变他人心理和行为的能力。

12、说服教育是指教师通过个人的努力并运用全部知识、经验和个人威望把握、引导和控制所有影响学生品德发展的因素，通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高认识，进而培养其优良品德的能力。

13、要使奖与惩收到良好的效果，必须强调奖惩的及时性，抓住学生情绪的兴奋点及时鼓励已达到强化激励的效果，惩亦然，古人云“赏不越时，惩不迁列”说的就是这个道理。

14、高校教师应该培养自己对学生进行心理辅导的能力，特别是发展性辅导能力。

15、高校科研与其他科研机构相比，以从事基础性科研为主。

16、科研意识是进行科学研究活动的前提性条件。

17、国际“三大索引”收录的论文：SCI、EI、ISTP。

18、SCI――科学引文索引。

19、EI――美国工程索引。

20、ISTP――科学技术会议论文索引。

21、教师的教育机智，就是指高校教师在教育教学的过程中，积极发挥自己的创新能力，有效控制教育情境以及灵活应对突发事件的能力。

22、具备高度职业敏感的教师热衷于思考，汉代大学者陈献章在《论学书》中说：学起于思，思源于疑。

23、从“怀疑”入手，发现可研究的问题，就已经迈出了科学研究的第一步。

24、科学创新精神可以理解为，高校教师以追求真理、奉献社会为己任，在科研工作中体现出来的创造和革新的理念、信念、情感、态度、意志等心理品质。

25、教师的自我反思是指教师对自己的教学等各方面情况进行回顾、分析和总结。

26、理想自我：自己希望达到的理想标准和希望他人对自己所能产生的看法。

二、多项选择（20分，每题2分，10道题）1、教师职业活动的特点：1）职业角色的多重性2）职业活动的育人性3）职业活动对象的主体性4）职业活动方式的个体性5）职业活动过程的示范性6）职业活动效果的长效性。

2、高等教育的特点：1）人才培养的高层次性2）专业设置的多样性3）课程体系的复杂性4）教学过程的研究性。

3、一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个方面的基本特征：1）专门职业具有不可或缺的社会功能2）专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能3）专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。

4、组织课程内容是将选择的内容结合起来，形成某种课程结构。

课程方案(教学计划)、课程标准(教学大纲)、教材是构成课程结构的基本内容。

5、广义的教材包括教科书、教学参考资料、阅读资料、活动指导书、教学音像资料和教学图表等。

狭义的教材即指教科书。

6、准确把握教材需要做到：通读、精读、多读。

7、设计教案的能力包括：1）能准确设计教学目标2）能体现教学的创造性3）能合理设计教学程序4）能恰当处理教学内容5）能选择适当的教学方法6）能掌握教案的写作格式。

8、班级管理能力包括：1）组织教学环境的能力2）组织班级活动的能力3）选拔与培养班干部的能力。

9、影响大学课堂管理的因素：1）专家权威2）人格魅力3）有效的评价4）角色权利。

10、课堂管理能力的具体表现：1）恰当运用纪律2）营造健康美好的课堂环境3）建立和谐的师生关系4）教师善于自我管理。

11、启发引导能力需注意：1）启发引导的多样性2）启发引导的时效性3）根据学生的个性特点进行启发引导4）启发引导要恰如其分5）启发引导要充分信任学生。

12、客观评定学生学业成绩的能力：1）合理运用记分方式2）恰当运用评分标准3）及时整理评价信息4）全面分析学业质量。

13、有效调整教学策略的能力：1）调整教学目标2）完善教学内容3）改进教学方法4）指导学习策略。

14、教师教学自我评价的能力：1）反思教学目标的能力2）反思教学观念的能力3）反思教学态度的能力4）反思教学内容的能力5）反思教学方法的能力6）反思教学效果的能力。

15、教学语言分为口头语言(有声语言)、书面语言(教学板书)和身体语言(无声语言，如表情、动作等)三种类型。

16、教师的语言表达的要求：1）发音准确、吐字清晰；2）表达简明、逻辑性强；3）抑扬顿挫、具有节奏；4）风趣生动、通俗易懂；5）寓意深刻、启发思考17、师德的特征：1）内容的社会性2）表现的统一性3）抉择的自觉性4）功能的调节性。

18、师德形成的特殊性包括：时间性、反复性和复杂性。

19、提高教师的非权力性影响力主要包括：1）教师的高尚品格可以使学生对其产生敬畏感，是影响教师非权力性影响力的决定性因素。

2）教师的丰厚知识可以使学生对其产生信赖感，是教师从事教育教学工作的前提条件。

3）教师的高超能力可以使学生对其产生敬佩感，是影响教师非权力影响力的极其重要的因素。

4）教师与学生间的友好情感是增强教师教育影响力的前提，基础和保障措施。

5）教师的形象、第一印象、情绪与自信心、知识与能力等都是影响教师教育影响力的因素。

20、青年大学生个体品德发展特点：1）能按照社会道德规范来调节行为；2）道德理想、道德信念开始在道德动机中占主导地位；3）品德意识性显著增强；4）道德行为习惯渐趋稳定；品德结构日趋合理。

21、当代大学生的思想特点：1）自我地位意识增强；2）务实意识确立；3）参与社交活动的积极性增强；4）人生观初步确立；5）自我评价较为客观。

22、教师说服教育能力的培养需注意：1）学高身正――说服教育的前提；2）尊重信任――说服教育的原则；3）有的放矢，以理服人，4）以情感人――说服教育的策略。

23、根据研究者是否借助于仪器，把观察法分为直接观察和间接观察。

24、从调查的手段分类包括：访谈、开调查会、问卷调查等。

25、科研成果的表述类型通常包括科研报告和科研论文两类。

26、一份完整的实验报告除了题目和参考文献和附录外还有：1）问题的提出与研究的假设2）实验的方法与步骤3）实验结果4）结论与讨论。

27、德育创新能力包括：1）实践教育能力2）心理教育能力3）运用现代教育技术手段教育能力。

28、教师的教育机智具有突发性、灵活性、创新性和目的性等特点。

29、创新型人才通常具备三方面的特征：较高的智商、创新思维、丰富的人格特征。

30、专家型教师的特征：1）强烈的职业成就动机2）高尚而成熟的人格特征3）良好的解决问题的能力。

31、自我反思的方法：1）学生的反馈2）与同事的沟通与交流3）参与学术活动4）反思自身的问题所在。

三、判断题（10分，每题1分，10道题）（此大题后边没有标注即为正确，错误的会标出）1、我们日常所说的“能者为师”、“择师学艺”、“一字之师”、“家长是孩子第一任教师”等，都是指广义的教师。

2、决定教师职业社会地位的主要因素有：1）职业的社会功能2）职业的经济待遇3）职业的社会权利4）职业的专业化程度。

3、教师职业是形成中的专业。

4、教师职业是专业。

(错)5、教师职业永远不是专业。

(错)6、一个优秀或成功的教师应该具备多方面的专业要求，概括起来，专业知识、专业技能和专业态度的水平是构成教师专业素质的主要部分。

这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。

7、教师教育应该是涵盖了职前、职后教育在内的一体化的教育，单靠职前的一次性终结型的师范教育是不够的。

8、教师的专业发展是贯穿于职前培养与职后进修的全过程的，一体化是教师专业发展的必然要求。

9、影响大学课堂管理的因素包括：专家权威、人格魅力、有效评价、角色权利。

10、小结能力是教师在一个教学内容结束时，通过重复强调、归纳总结和实践等方式回顾与概括所讲的主要内容，强化学生的学习兴趣，使学生形成完整的认知结构的教学能力。

11、课堂小结不是课堂教学中可有可无的活动，而是必不可少的教学环节，需遵循小结要自然妥帖、首尾照应、紧扣中心、内外沟通的要求。

12、板书能够以简明的方式揭示知识结构的内在联系、能够突出教学中应掌握的知识点、能够帮助学生理解讲授中的问题、能够激发学生的学习兴趣、保持学生的注意力。

13、大学生心理将康的标准：正常的认知能力、积极的情绪、优良的意志品质、良好的人际关系、健全的人格、合理的行为。

14、应用性研究课题，着重将己有的理论研究成果应用于实践，将理论与实践相结合，探索实践中的规律，使理论在实践中得到进一步的检验。

15、应用性研究课题或者在实际工作中总结经验，使经验上升为科学理论，也属于应用性课题。

16、文献综述作为文献法的核心内容，是科学研究中一项必不可少的前期准备工作，也是有效论证选题、做好研究设计工作的前提条件。

17、理论假设的提出有三方面的要求：1）理论假设必须有充足的理论和事实基础。

2）一个假设必须有针对性的回答研究的问题。

3）理论假设必须是未经证实的。

18、创新能力是人类普遍具有的一种心理能力，是人区别于动物的最根本的标志之一。

19、历史上，创新能力曾被认为是少数人的天赋，这种观念将创新能力神秘化，它并不是极少数天才的私物，而是人类普遍存在的一种潜能。

20、在教育教学过程中，教师和学生时刻存在着互动，因此教师要具备扑捉教育时机的能力。

21、教师的职业生涯是指教师主体从事教师职业的整个过程。

22、教师成长与发展过程中的自我反思贯穿于教育教学活动的全过程。

23、教师专业发展主要依靠教师的自我发展，突出表现在教师应当具有自我更新取向。

24、教师压力的产生一方面取决于环境的影响，另一方面由于个体差异性的存在。

四、辨析题（10分，每题3分，3道题）(部分题目以成题形式给出，部分给出答题要点，考生自行参照成题答法灵活作答即可)（回答此命题正确或错误，说明理由，说出正确的答案，因此该命题是正确或错误的）1、教师职业是专业；教师职业不是专业；教师职业是一个“形成中的专业”。

答：前两句错误，后一句正确。

理由如下：教师职业作为专业还有一定距离，既没有达到专业，又不能不说教师是职业不是专业，而是发展中形成中的专业，教师专业发展是一个不断深化的过程。