在葡萄架下教案

《在葡萄架下》教案

五年级上册执教者：谭琼英

教学目标：

1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演曲《在葡萄架下》。

2、了解新疆的风俗民情；并能运用肢体动作和打击乐表现歌曲，体验歌曲欢快的情绪。

教学重点：

学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。

教学难点：

歌曲中切分音节奏的练习与掌握。

教学过程：

一、课前常规发生练习

.顿音的练习

3∕4 3 2 1 ︱ 3 2 1 ︱︳

Mi hi hi ma ha ha

二、事件导入

师：同学们，我们一说到葡萄，大家就会想到一个地名，是哪？

生：吐鲁番。

师：嗯，对！因为吐鲁番的葡萄太出名啦，家喻户晓。今年暑假，我们学校的老师们去那里旅游了一趟。来到了这享誉中外的吐鲁番葡萄沟。

师：下面就给同学们介绍一首很好的音乐《在葡萄架下》

三、学习新歌

1、我们一起来听听这节课要学的歌曲

2、初听：说说这首给曲带给大家什么感受？

师用亚克西进行表扬，并点拨：亚克西在维语里就是好的意思。

3、小结：维吾尔族的音乐总是以欢快的旋律，跳跃的节奏，热烈的情绪感染者我们。让我们一起来学习《在葡萄架下》。

4：复听：在这首歌里，你能听出什么节奏型出现的比较多吗？带着问题再听一遍。

5、切分节奏的教授过程。

师：谁能把这个节奏型书写出来吗？

CAI展示节奏型。

学生写出来后用手划拍的形式表现出来。

师：这种切分节奏在歌曲中多次出现，很富有新疆的舞蹈动感，同学们自己拍一拍。

学生展示自己的成果，并分别评价。

师：让我们看曲谱，找找看，哪些地方出现了这种节奏呢？

7、学旋律

1）跟琴视模唱旋律。

2）用竖笛学习吹奏旋律。

A老师示范吹奏

B学生自由练习

C全班提起吹奏

3）全班完整的演唱曲谱。

8、演唱词

师：葡萄园里一片丰收景象，人们都在快乐地忙碌着，让我们一起来感受他们喜悦的心情吧。

师带唱。

1）讲解下滑音。

师用新疆人说话的音调来比喻下滑音，加上下滑音就能体现出新疆人说话的韵味了。

2）讲解波音。

3 再次演唱歌曲。注意波音和下滑音的演唱方法。

四、表现歌曲

学生自主选择打击乐或者肢体语言伴奏。全班一起起立演唱歌曲。

五、课堂总结

在葡萄架下

教学目标：

1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演***曲《在葡萄架下》。

2、了解新疆的风俗民情；并能运用肢体动作和打击乐表现歌曲，

体验歌曲欢快的情绪。

教学重点：

学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。

教学难点：

歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练习与掌握。

教学过程:

课前播放热场音乐：歌曲《爱我中华》。

一、常规教学：师生音乐问好。

二、新课导入

1.情境

师：刚才我们课前听到的歌曲歌名是什么？

学生回答后给予评价和表扬。

师：我国地大物博，民族众多。正如歌中所唱，他们就像一朵朵千姿百态的花，绽放在祖国的大江南北。其中，在祖国西北边陲那块神奇广袤的土地上，聚居着47个少数民族。多少年来，他

们就像兄弟姐妹一样，一同日出而作、日落而息。人们给这块土地取了个美丽的名字叫——新疆。想去领略她的神奇广袤吗？让让我们带上善于发现的双眼，善于倾听的耳朵，开始一段美妙的新疆之旅吧！

3、CAI播放《新疆风光》

4、感受新疆自然风光，风土民情。

5、谈观后感受，导入维吾尔族。

师：欣赏完新疆的风光片后，你最想说的是什么？

师：如果想去新疆旅游，有一个名叫吐鲁番的地方是必定要去的，因为它盛产的葡萄，哈密瓜世界闻名;有一个名叫维吾尔的少数民族是必定要了解的，因为它是新疆最最古老，总人口最多的少数民族。他们世世代代聚居在那个盛产水果的地方。他们能歌善舞，热情好客。不光会用香甜的葡萄、哈密瓜招待远方的客人，更会载歌载舞地来表达他们丰收的喜悦呢！

三、学习新歌

1、接下来就让我们一起走进新疆的维吾尔族，去参加吐鲁番的葡萄盛会吧！诶，远远的从葡萄架下传来阵阵动听的歌声。（CAI 播放《在葡萄架下》）原来是一群维吾尔族少先队员正在载歌载舞呢！他们唱的是什么歌儿呢？让我们一起来听听吧！

2、初听：仔细听，说说这首给曲带给大家什么感受？

生回答。

师用亚克西进行表扬，并点拨：亚克西在维语里就是好的意思。

3、小结：维吾尔族的音乐总是以欢快的旋律，跳跃的节奏，热烈的情绪感染者我们。让我们一起来学习《在葡萄架下》。

4：复听：在进葡萄元钱，新疆的少先队员可要考考你们，在这首歌里，你能听出什么节奏型出现的比较多吗？带着问题再听一遍。

听完，生发言。

6、切分节奏的教授过程。

师：谁能把这个节奏型书写出来吗？

CAI展示节奏型。

学生写出来后用手划拍的形式表现出来。

师：这种切分节奏在歌曲中多次出现，很富有新疆的舞蹈动感，同学们自己拍一拍。

师：请大家那个自己的肢体动作把这个节奏型表现出来。

学生展示自己的成果，并分别评价。

师：让我们看到曲谱，找找看，哪些地方出现了这种节奏呢？7、唱旋律

1）跟琴视唱旋律。

2）加上肢体动作，在切分节奏的地方加上动作。

3）全班完整的演唱曲谱。

8、***词