部编人教版四年级上册语文第八单元课件
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部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》课件(共26张PPT)
事还是产生了。我把头埋得低低的，不敢抬头看老师。
放学后，同学们从教室里都走光了，我才抬开端， 一溜烟地跑回家，把自己锁在屋子里。那时，我感觉 好像被剥光了衣服，周围都是同学们的眼睛，久久不 敢出门。
抄袭作文的滋味真不好受啊！我再也不会抄袭作 文了。
结尾写自己的感 受，突出中心。
总结
写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经 过，也要写清楚自己当时的感受。如果能借助教材上的词 语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。
作者将自己因找不到作业本时那种紧张与畏惧细致生动地 表现出来。
我们来模仿着写一下：
天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪 大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的 只有风吹树吹的“沙沙”声。风擦过了窗户发出“呜呜呜” 的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然， 我发现旁边的树丛里有一双绿的眼睛，我紧紧地盯着它，腿 直打哆嗦，“喵”一声猫叫，我吓得赶忙往小路跑。跑了一 会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只 猫嘛。
犯了错误，畏惧被人发现时心儿 怦怦跳…… 畏惧
审题指点
描写对象
选择一件 事来写
“我的心儿怦怦跳”习作学程单
明确事件：我最想分享的是哪件事？ 梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪
几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。 绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳
图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地 方画一颗桃心。
用比喻生动描写 “我”着急的样 子。
用夸张修辞手法写 “我”的畏惧、惊 喜心情，形象生动。
做贼一样，很快就把这篇大作“搬”到了我的作文本上，忐
忑不安地交了上去。
谁料，马老师发现了我的“佳作”，不但在班里夸奖了
四年级上册语文ppt课件-第八单元口语交际习作语文园地人教部编版
张婷君：我给大家讲的 历史故事是“凿壁借光”。 西汉人匡衡，非常喜欢读书， 小时候家里很穷，常常点不 起灯。邻居家里点着灯，匡 衡就把墙壁凿一个洞，让灯 光从洞里透过来照着读书。
王鹏： 我最喜欢的历史 故事是“锥刺骨”。战国时， 有一个叫苏秦的人，因为在 秦国求官不成，回家后被家 人看不起，就将当时著名的 兵法书籍，不分白天黑夜的 勤奋苦读。每当到了夜深人 静，头昏脑涨，眼睛发涩， 总想睡觉的时候，他就用锥 子刺自己的大腿，使自己清 醒后继续读书。
出站口等爸 爸
一个人走夜 路
参加百米赛 跑
竞选班干部
习作
我的心儿怦怦跳
习作内容
当你参加百米赛跑时，当你参加班干部竞选 时，当你上台领奖时，当你第一次走夜路时，当 你第一次当众讲故事时……当时的心情怎样？是 不是心儿怦怦跳呢？选一件令你心儿怦怦跳的事 情写下来吧！
习作指导
（1）选择材料
仔细想一想，你经历过哪些心儿怦怦跳的事情， 选择记忆深刻的一件事情写下来。
好结尾
◆ 这根名叫“第一次”的彩绳既 装点着我的美丽童年，又鞭策着 我奔向未来。
◆ 我低着头走出书店，脚站得有 些麻木，我却浑身轻松。这时， 我总会想起国文老师鼓励我们的 话：“记住，你们是吃饭长大的， 也是读书长大的！”
佳作引路
心儿怦怦跳
当你激动的时候，你的心儿一定会怦怦跳，当你紧 张的时候，你的心儿也一定会怦怦跳，现在，我就向你 们说说我的“心跳”经历吧！
名师讲解
这三组句子，每一组第一个句子的内容都比较多。第二个句子 和第一个句子相比较，比较简洁。
书写提示
这段话选自《纪昌学射》，在书写这些字的 时候，不仅要注意每个字的间架结构，而且 要 提高书写的速度。在书写时要集中注意力， 掌 握正确的运笔方式，一句话要连贯地写出来，书 写速度要均匀，不要忽快忽慢。
部编版四年级语文上册第八单元复习PPT课件
统编·四语上
第八单元复习课件
统编·四语上·第八单元
字词复习
Zi Ci Fu Xi
统编·四语上·第八单元
我会读
成为了细细密密的无数紫色碎块，猛然间如失去了所有的灵性一样，弥漫消散在了虚空之中。
“啊……”
竞争（ jìng ） 唯一（ wéi ） 荒芜（ 【紫眸】杜衡狂吼一声，张口喷出一道血箭。 紫色光华与他之间，有着血脉联系，宛如身体一部分一样，被绞碎之后，剧痛传来，一张脸瞬间惨白如同白纸一样，身体一颤， 直接昏死了过去，如一截木头一样朝着地面下方快速坠落…… “大人！”
顺江而下的一叶扁（piān）舟上，站着一位拿着 扁（biǎn）担的渔夫。
统编·四语上·第八单元
l 下面加点字读音全部正确的是（ A ）
随堂 检测
A.挨揍（zòu）
•
B.开凿（zháo）
•
C.诸位（zhù）
•
D.骨髓（suǐ）
•
干旱（hàn）
•
成绩（jī） •
灌溉（kài）
•
综合（zōng）
•
词语听写
•
毕竟是在帝都，杀几个杜王府的供奉并没有什么，但杀了杜王府的嫡长子兼江北区巡防营指挥使杜衡的话，那问题就大了，不管
• 是出于什么原因，都不可能被帝国饶恕，只怕接下来自己和其他少年强者，都要踏上逃亡之路了。
•
“还不撤去阵法？”
叶青羽看向十大杀神。
干旱（ hàn ） 徒弟（ tú ） 开凿（ 他屹立于漆黑的夜空之中，飞扬的黑色乱发仿佛是与这夜空融合在一起了一样，手中斑驳的【斩风】大剑还缭绕着淡淡的银色光 焰，宛如神明圣剑一样，简直堪称是威势无双，当真如一尊百战不败的战神一样，令人不可逼视。 如果说此前只是少年强者们对他的实力深知且信任的话，那此时整个酒楼阵法之中的所有人，包括那些已经丧失了思考能力的巡
第八单元复习课件
统编·四语上·第八单元
字词复习
Zi Ci Fu Xi
统编·四语上·第八单元
我会读
成为了细细密密的无数紫色碎块，猛然间如失去了所有的灵性一样，弥漫消散在了虚空之中。
“啊……”
竞争（ jìng ） 唯一（ wéi ） 荒芜（ 【紫眸】杜衡狂吼一声，张口喷出一道血箭。 紫色光华与他之间，有着血脉联系，宛如身体一部分一样，被绞碎之后，剧痛传来，一张脸瞬间惨白如同白纸一样，身体一颤， 直接昏死了过去，如一截木头一样朝着地面下方快速坠落…… “大人！”
顺江而下的一叶扁（piān）舟上，站着一位拿着 扁（biǎn）担的渔夫。
统编·四语上·第八单元
l 下面加点字读音全部正确的是（ A ）
随堂 检测
A.挨揍（zòu）
•
B.开凿（zháo）
•
C.诸位（zhù）
•
D.骨髓（suǐ）
•
干旱（hàn）
•
成绩（jī） •
灌溉（kài）
•
综合（zōng）
•
词语听写
•
毕竟是在帝都，杀几个杜王府的供奉并没有什么，但杀了杜王府的嫡长子兼江北区巡防营指挥使杜衡的话，那问题就大了，不管
• 是出于什么原因，都不可能被帝国饶恕，只怕接下来自己和其他少年强者，都要踏上逃亡之路了。
•
“还不撤去阵法？”
叶青羽看向十大杀神。
干旱（ hàn ） 徒弟（ tú ） 开凿（ 他屹立于漆黑的夜空之中，飞扬的黑色乱发仿佛是与这夜空融合在一起了一样，手中斑驳的【斩风】大剑还缭绕着淡淡的银色光 焰，宛如神明圣剑一样，简直堪称是威势无双，当真如一尊百战不败的战神一样，令人不可逼视。 如果说此前只是少年强者们对他的实力深知且信任的话，那此时整个酒楼阵法之中的所有人，包括那些已经丧失了思考能力的巡
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审清题意
作前导语：每个人都有“心儿怦怦跳”的体验： 参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行 社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进 入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误， 害怕被人发现时，心儿怦怦跳……
（这些是提示性的文字，可以帮助我们打开写 作的思路，从中得到启发，确定选材的范围， 必须多读几遍，做到心中有数。）
筛选素材
故事分享会
你有过惊喜、害怕、紧张、担 心、激动的时候吗？当时发生了什么 事儿？你是怎样想的？你当时的心情 是怎样的呢？
筛选素材
害怕
望着窗外晃动的影子，我的心里好像有 一面小鼓，“咚咚咚”地敲个不停。外面到 底是小偷还是鬼啊？我该躲到哪里去，他才 不会发现我呢？神啊，救救我吧！爸爸妈妈， 你们快回来吧！
精品范文一
第一次上台领奖
“扑通，扑通，扑通——”我的心儿急速地跳动着，脸羞得通红，似乎有一只小兔
在心里跳似的，我站在领奖台上，下面的人都在紧盯着我。
那是上二年级的时候，学校一年一度的“六一”联欢会，每个班都要推荐一名同
学当“优秀少先队员”上台领奖。可让我意想不到的是，我竟能从全班同学中脱颖而
出，很荣幸能上台领奖，我既高兴又担心，怕走上台后不知如何是好，手足无措。我
理活动的变
我害怕到了极点，急忙加快脚步。
化，同时用 环境描写突
我小心谨慎地一步步地往前挪，突然， 出了“我”
一阵风吹了过来，我整个人顿时缩成 的紧张。
一团。等了一会儿，我才抬起头来，
张望四周，黑漆漆的，我以为是鬼魂
找我来了。我的心跳加快，腿已经软
了，无法行走。但我为自己鼓劲加油。
我心想：“世界上怎么会有鬼呢?
六神无主 惊慌失措 忐忑不安 忧心忡忡 手忙脚乱 急急忙忙
部编版(统编版人教)语文四年级上册第八单元完整课件
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
部编版四年级语文上册 全册课件
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部编版（人教统编版）语文四年级上册
第八单元
部编版语文四年级上册
温馨点击
《世说新语》是南朝文学家刘 义庆写的，它在古代文学史上有 着重要的地位。书中有许多小故 事，历经千年，依然鲜活生动。 “孔融让梨”、“王戎识李”就 是其中有代表性的小故事。看， 王戎小时候多么善于独立思考呀！
看/道边李树/多子折[zhé]枝，诸儿/竞 [jìng]走取之，唯/[wéi]戎不动。
读读写写
1、诸儿竞走取之，唯戎不动。 2、何以解忧，唯有杜康。 3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4、万般皆下品，唯有读书高。 5、下课了，同学们都出去玩耍， 唯小明在教室里看书。
你能用“唯”写两个句子吗？
王戎为什么不动呢？我们来看第三句话。
王戎跑去摘李子了吗？你怎么知道王戎没跑去摘李子。 （用小古
文中的话来回答）
诸儿竞（比赛）走取之。
6、还有谁像王戎一样也没跑去摘李子？
唯[wéi]戎不动。 唯
看到路边的李树上结满了李子，诸小儿 口水直流，一个个冲向李树，那速度呀，连火 箭都比不上，他们像小猴子一样，“哧溜”一 下就爬到树上开始采了。谁来读第二句。
他巧妙破除迷信，为民除害， 并发动老百姓兴修水利，造福 于民。
战国时期，西门豹治理邺，
了解到天灾加上人祸造成当地 （田地荒芜 ），（ 人烟稀少 ）。 后来他巧施妙计，惩治了（巫婆） 和（ 官绅 ），又带领老百姓开凿
（水渠）,使农田得到了（灌溉）, 农民有了（ 好收成 ）。
田地荒芜？ 人烟稀少？
思考
自读课文
西门豹是什么时期的人？ 西门豹是一个怎样的人？ 西门豹做了什么事？
部编版四年级语文上册 全册课件
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部编版（人教统编版）语文四年级上册
第八单元
部编版语文四年级上册
温馨点击
《世说新语》是南朝文学家刘 义庆写的，它在古代文学史上有 着重要的地位。书中有许多小故 事，历经千年，依然鲜活生动。 “孔融让梨”、“王戎识李”就 是其中有代表性的小故事。看， 王戎小时候多么善于独立思考呀！
看/道边李树/多子折[zhé]枝，诸儿/竞 [jìng]走取之，唯/[wéi]戎不动。
读读写写
1、诸儿竞走取之，唯戎不动。 2、何以解忧，唯有杜康。 3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4、万般皆下品，唯有读书高。 5、下课了，同学们都出去玩耍， 唯小明在教室里看书。
你能用“唯”写两个句子吗？
王戎为什么不动呢？我们来看第三句话。
王戎跑去摘李子了吗？你怎么知道王戎没跑去摘李子。 （用小古
文中的话来回答）
诸儿竞（比赛）走取之。
6、还有谁像王戎一样也没跑去摘李子？
唯[wéi]戎不动。 唯
看到路边的李树上结满了李子，诸小儿 口水直流，一个个冲向李树，那速度呀，连火 箭都比不上，他们像小猴子一样，“哧溜”一 下就爬到树上开始采了。谁来读第二句。
他巧妙破除迷信，为民除害， 并发动老百姓兴修水利，造福 于民。
战国时期，西门豹治理邺，
了解到天灾加上人祸造成当地 （田地荒芜 ），（ 人烟稀少 ）。 后来他巧施妙计，惩治了（巫婆） 和（ 官绅 ），又带领老百姓开凿
（水渠）,使农田得到了（灌溉）, 农民有了（ 好收成 ）。
田地荒芜？ 人烟稀少？
思考
自读课文
西门豹是什么时期的人？ 西门豹是一个怎样的人？ 西门豹做了什么事？
部编版四年级语文上册第八单元第26课《西门豹治邺》教学课件
西门豹发动老百姓开凿渠道，灌溉 庄稼，为民着想，造福百姓。
小组讨论：为什么西门豹知 道巫婆和官绅的骗局，不直接把 他们抓起来杀掉，而去参加河神 的婚礼呢？
为了让百姓受到 深刻的教育，从 迷茫中觉悟起来。
当时老百姓还没有 真正认识到巫婆和 官绅的真面目。
老百姓最后明白什么了？
原来巫婆和官绅都是 骗人的，多亏西门豹大人， 以后我们有好日子过了。
摸清邺县底细
学习课文第1-9自然段，想一想，为什么 邺县田地荒芜、人烟稀少？
西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
田地荒芜、人烟稀少
从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？
从“田地荒芜” “人烟稀少” 写出了邺县荒凉萧条的景象，为下 文西门豹调查贫穷的原因做铺垫。
老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。”
通过人物对话展开情节，表现人物形象 学方法：人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语 言描写和心理描写，这四种描写方法可以树立人物形象， 表现人物的性格特点和精神品质。本文中西门豹调查民情 时与老大爷进行了四次对话，西门豹的语言并不多，都是 简单的问句，却引导着老大爷不断地回答，一步步交代出 邺县田地荒芜，人烟稀少的原因。问与答推动着故事情节 的发展。课文后半部分，西门豹与巫婆、官绅的对话，推 动着故事情节向高潮发展。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
西门豹，战国时期魏国安邑 (今山西省 运城市)人。魏文侯时任邺县县令，著名的 政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。西门 豹反对迷信，有勇有谋，敢作敢为，为民 除害，造福一方。
读了上面的资料，你对西门豹已经有了初步 的了解，那么在作者的笔下，西门豹又是怎样治 邺县的呢？现在，让我们开启今天的学习之旅！
回去吧。”
西门豹为什么要说“再等一会儿”？
小组讨论：为什么西门豹知 道巫婆和官绅的骗局，不直接把 他们抓起来杀掉，而去参加河神 的婚礼呢？
为了让百姓受到 深刻的教育，从 迷茫中觉悟起来。
当时老百姓还没有 真正认识到巫婆和 官绅的真面目。
老百姓最后明白什么了？
原来巫婆和官绅都是 骗人的，多亏西门豹大人， 以后我们有好日子过了。
摸清邺县底细
学习课文第1-9自然段，想一想，为什么 邺县田地荒芜、人烟稀少？
西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
田地荒芜、人烟稀少
从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？
从“田地荒芜” “人烟稀少” 写出了邺县荒凉萧条的景象，为下 文西门豹调查贫穷的原因做铺垫。
老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。”
通过人物对话展开情节，表现人物形象 学方法：人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语 言描写和心理描写，这四种描写方法可以树立人物形象， 表现人物的性格特点和精神品质。本文中西门豹调查民情 时与老大爷进行了四次对话，西门豹的语言并不多，都是 简单的问句，却引导着老大爷不断地回答，一步步交代出 邺县田地荒芜，人烟稀少的原因。问与答推动着故事情节 的发展。课文后半部分，西门豹与巫婆、官绅的对话，推 动着故事情节向高潮发展。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
西门豹，战国时期魏国安邑 (今山西省 运城市)人。魏文侯时任邺县县令，著名的 政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。西门 豹反对迷信，有勇有谋，敢作敢为，为民 除害，造福一方。
读了上面的资料，你对西门豹已经有了初步 的了解，那么在作者的笔下，西门豹又是怎样治 邺县的呢？现在，让我们开启今天的学习之旅！
回去吧。”
西门豹为什么要说“再等一会儿”？
部编人教版小学四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优质课件
要写出自己的真情实感。凡是要写文章，就是要表达 一种心情、一种感受。当作者感情的抒发得到读者认同时， 就可以认为他达到了“以情动人”。
写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？
1.要用充沛的感情对待作文。情感来源于生活，只有热爱生活， 才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体 验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的 “情”才能“真实动人”。
然而，爸爸并没有提出要看卷子，只是说：
❹心理描写，写出了“我”此 时真实的心理，为后文埋下伏 笔。
“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取 ❺情节起伏，吸引读者继续读
下去。
考满分。” ❺
我嘴里应了一声，逃也似的冲出了家门。
很快放寒假了，我却始终高兴不起来，心里像 压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被 人发现。于是我暗下决心，下学期期末一定要考个 一百分，来弥补我所犯的过错。
这次习作我们应如何去写呢？
1.选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个 人的经历不同，所以这样的材料不容易与他人雷同，写出 的作文自然会有独到之处。
这次习作我们应如何去写呢？
2.写事时要弄明白事件的基本要素。任何一件事的发 生、发展都受到时间、地点、环境和人物的限制。所以， 我们要把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代 清楚。
幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的“7” 写得没棱没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75 分变 成了95 分。
我的心怦怦地跳着，我把卷子展开给妈妈看。妈
妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，
继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了
个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用
❷“ 我” 的心理活动描写得 细致入微，把“我”考试成绩 不好时自责、害怕的心理写得 非常真实。
写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？
1.要用充沛的感情对待作文。情感来源于生活，只有热爱生活， 才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体 验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的 “情”才能“真实动人”。
然而，爸爸并没有提出要看卷子，只是说：
❹心理描写，写出了“我”此 时真实的心理，为后文埋下伏 笔。
“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取 ❺情节起伏，吸引读者继续读
下去。
考满分。” ❺
我嘴里应了一声，逃也似的冲出了家门。
很快放寒假了，我却始终高兴不起来，心里像 压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被 人发现。于是我暗下决心，下学期期末一定要考个 一百分，来弥补我所犯的过错。
这次习作我们应如何去写呢？
1.选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个 人的经历不同，所以这样的材料不容易与他人雷同，写出 的作文自然会有独到之处。
这次习作我们应如何去写呢？
2.写事时要弄明白事件的基本要素。任何一件事的发 生、发展都受到时间、地点、环境和人物的限制。所以， 我们要把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代 清楚。
幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的“7” 写得没棱没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75 分变 成了95 分。
我的心怦怦地跳着，我把卷子展开给妈妈看。妈
妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，
继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了
个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用
❷“ 我” 的心理活动描写得 细致入微，把“我”考试成绩 不好时自责、害怕的心理写得 非常真实。
人教部编版四年级语文上册第八单元第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射课件
怎样回答的？
病在皮肤上，用热敷就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治 好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也 还能治好；一旦深入骨髓，只能等死， 医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病 已深入骨髓，所以我不再请求给他医治。
从扁鹊的话语中，你觉得扁鹊是个怎样的医生？
从扁鹊的话语中，我们知道扁鹊十 分了解蔡桓侯的病情，清楚病在什么部 位采取什么措施治疗，从而让我更加确 信扁鹊是个医术高明和医德高尚的医生。
二、读下面的故事，说说王大爷这么做对吗？
有一位王大爷，他熟知扁鹊治病的故事，深知防微杜 渐的重要性。有一天在赶集时，他碰到一位摆摊就诊的医 生。那医生说它有病，需要马上治疗。王大爷为了防微杜 渐，就听从那个医生的建议，结果花了一千多元钱买回了 一大包的药。没想到，后来一检查，他根本没什么病，那 药也是假的。王大爷于是后悔得不得了。你怎么看待王大 爷的防微杜渐昵？
你从蔡桓侯的言行中体会到什么？
傲慢
自以为是
自由读3、4自然段，找出文中 表示故事发展先后顺序的词句， 蔡桓侯的病情怎么样了？
病在皮肉之间。
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。
从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？ 从“一会儿”体会到时间很短暂
扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿， 就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。
读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？ 蔡桓侯很傲慢 蔡桓侯很自以为是
病在皮肤上，用热敷就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治 好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也 还能治好；一旦深入骨髓，只能等死， 医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病 已深入骨髓，所以我不再请求给他医治。
从扁鹊的话语中，你觉得扁鹊是个怎样的医生？
从扁鹊的话语中，我们知道扁鹊十 分了解蔡桓侯的病情，清楚病在什么部 位采取什么措施治疗，从而让我更加确 信扁鹊是个医术高明和医德高尚的医生。
二、读下面的故事，说说王大爷这么做对吗？
有一位王大爷，他熟知扁鹊治病的故事，深知防微杜 渐的重要性。有一天在赶集时，他碰到一位摆摊就诊的医 生。那医生说它有病，需要马上治疗。王大爷为了防微杜 渐，就听从那个医生的建议，结果花了一千多元钱买回了 一大包的药。没想到，后来一检查，他根本没什么病，那 药也是假的。王大爷于是后悔得不得了。你怎么看待王大 爷的防微杜渐昵？
你从蔡桓侯的言行中体会到什么？
傲慢
自以为是
自由读3、4自然段，找出文中 表示故事发展先后顺序的词句， 蔡桓侯的病情怎么样了？
病在皮肉之间。
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。
从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？ 从“一会儿”体会到时间很短暂
扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿， 就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。
读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？ 蔡桓侯很傲慢 蔡桓侯很自以为是
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习作范例
我的心儿怦怦跳
打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其 中包含了许多许多……小时候的我，胆小而懦弱，特别怕黑，只 要天一黑，就算天大的事情我也不会去管了。
记得三年级的一天，我做好了作业，在家看书等妈妈回来， 时间一分一秒地过去了，天也逐渐的黑了，可妈妈还没回来，我 有些着急了，再等等吧！大约过了二十几分钟，外面下起了瓢泼 大雨，原来明亮的玻璃，马上变得模模糊糊。我害怕了。“强迫” 自己认真看书，可是脑海里还是浮现出一个个吓人的女鬼形象， 张牙舞爪，向我扑来，我越想越害怕，还打起了寒颤。
部编小学语文四年级上册
习作导入
参加百米比赛
登上领奖台
参加班干部竞选
一个人走夜路
你有过上面的经历吗?你当时的心情是怎样的呢? 同学之间说一说。今天选一件令你心儿怦怦跳的事情 写下来，和同学们分享吧。
习作内容
楚事情的经过和当时的感受。在写事情时， 注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理 活动，来表现人物的特点。
回忆心儿怦怦跳的过程，尝试习作
1.个人首先在脑海里会想自己想写的心儿怦怦 跳的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“ 在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这 些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自 己觉得心跳得厉害。
小贴士 我积累了很多写心情的词语，
可以用在这次习作中。
提心吊胆 心急如焚 胆战心惊 魂飞魄散 喜出望外 手舞足蹈 热泪盈眶 欣喜若狂 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气 心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼儿 十五个吊桶打水——七上八下
素材积累
好词：欢天喜地 心花怒放
心烦意乱 激动万分
灰心丧气 百感交集
大喜过望 唉声叹气 情绪激昂
部编版语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》说课课件(共37张PPT)
了，好奇心强，求知欲日益增 加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；此年龄阶段孩子的心理特点决 定了他们对身边的景物不太关注；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐 增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探 究和合作交流的方法与过程。在这个阶段让学生学会如何与人沟通，解 决实际问题，在双向互动的语言实践中进行，从而提高口语交际的能力。
2.小组内互讲，组员互相评议，教师巡查，适时点拨、指点。 预设：分小组进行组内讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的故事 ，其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技能，提出改进意见，也 可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者根据意见 做好修正工作。
3.小组讨论交流，获得启发。 预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论，哪一位 同学讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？哪一位同学的故 事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大家什么启发？作为讲述者，你 在哪些方面存在失误？你对其他讲故事的人有什么好的建议？
六、说教学过程
板块一、谈话导入 同学们，前面的课文我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史 故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名交流) 今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，请大家都来说说自己喜欢 的历史故事。（揭示课题)
设计意图： 设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，
3.评议谁最棒 (1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否 突出。 (2)从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中 评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
板块四、练一练 1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。 过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“言而不行假把式”， 我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。 预设：教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。其他同学指 出讲述者的优缺点，作为借鉴。
部编版四年级语文上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》上课课件
你印象最深的是什么事情？请你写一写，注意借助故事情节
描写，突出人物形象。
一定要突出 人物形象！
下午放学的时候，下起了倾盆大雨。我没带雨伞，只好在学校等爸爸妈
妈来接。天色越来越暗，爸爸妈妈还是没来。就在我心急如焚的时候，班主
任拿着雨伞走过来，微笑着说：“别着急，我送你回家吧！”说着，拉起我
就走。
回家的路上，老师一手搂着我的肩膀，一手举着雨伞。过了好一会儿，
这是课后第2题哦！
王戎为什么事先就知道李子是苦的？这给我们什么启示？
因为王戎观察到李树在“道边”却“多子折枝”，所以 他事先判断出李子是苦的。
启示：要善于观察，对事物有强烈的好奇心，观察事物 时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，得出正 确的结论。
在这则故事中，王戎性格中的 什么特点给你留下了深刻的印象？
知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.本文选自（ B ）。
A、《吕氏春秋》 B、《世说新语》 C、《论语》 2.本文讲了_王__戎__和小朋友看到路边树上有很多__李__子__，
其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是_苦__的____， 结果不出王戎所料的故事。
查资料
查资料，填一填。 竹林七贤指的是_三__国___魏正始年间(240-249)，嵇
__树__长__在__大__路__边__，__还__有__这___么__多__李__子__，__这__一__定__是__苦__李___ _子__。___________________________________________
一、诸儿取之 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。
1．“折枝”的意思是( B ) A．折断了树枝。 B.压弯了树枝。
读课文
朗读视频
统编版人教版部编版四年级语文上册第八单元教学课件
学习目标
1 掌握本课生字，理解本课文言词汇，积累常 见的文言词语。
2 结合注释，理解课文的意思，明白“树在道 边而多子，此必苦李”的原因。
3 养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据 有关现象进行推理判断，避免不必要的错误 。
知识链接
《世说新语》
南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋刘义 庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是 记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。是中 国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最 早的一部文言志人小说集。
最后又以巫婆和官绅头子还没有回来为由，提出 再让人去催的想法，但是又故意说“再等一会儿”， 给剩余官绅造成心理压力，震慑剩余官绅。这样，不 仅除掉了始作俑者，还制服了当地的官绅，也达到了 破除迷信和教育老百姓的目的。
（5）西门豹不直接拆穿官绅和巫婆的谎言，而 是去河边顺着巫婆和官绅的安排来演了一出戏，解 决掉了巫婆和官绅头子，制服了剩余官绅，这种方 法可以用哪些词语来概括？
（2）在河神娶亲这天，西门豹来到河边，他做了 哪几件事情？
①以新娘不够漂亮为由，将巫婆扔下河，让巫婆 给河神带话说过几天选个漂亮的送去。
②以巫婆还没有回来为由，将官绅头子扔下河， 让他去催催巫婆。
③ 威慑并饶恕了剩下的官绅。
（3）抓住剩余官绅跪地求饶的神态描写的句子， 积累并拓展描写心理状态的词语。 体现心理状态的神态描写词语示例：
②通过“巫婆和官绅急忙迎接”中的“急忙”可 以看出巫婆和官绅惧怕西门豹。
③通过“女孩满脸泪水”可以看出女孩的可怜以 及官绅的凶残。
④“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催”一 句中的“麻烦”虽然是客气话，但是只是表面客气， 其实是要严惩这个官绅头子。
⑤“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求 饶，把头都磕破了，直淌血”一句运用的是神态和 动作描写，写出了官绅们害怕的样子。
1 掌握本课生字，理解本课文言词汇，积累常 见的文言词语。
2 结合注释，理解课文的意思，明白“树在道 边而多子，此必苦李”的原因。
3 养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据 有关现象进行推理判断，避免不必要的错误 。
知识链接
《世说新语》
南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋刘义 庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是 记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。是中 国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最 早的一部文言志人小说集。
最后又以巫婆和官绅头子还没有回来为由，提出 再让人去催的想法，但是又故意说“再等一会儿”， 给剩余官绅造成心理压力，震慑剩余官绅。这样，不 仅除掉了始作俑者，还制服了当地的官绅，也达到了 破除迷信和教育老百姓的目的。
（5）西门豹不直接拆穿官绅和巫婆的谎言，而 是去河边顺着巫婆和官绅的安排来演了一出戏，解 决掉了巫婆和官绅头子，制服了剩余官绅，这种方 法可以用哪些词语来概括？
（2）在河神娶亲这天，西门豹来到河边，他做了 哪几件事情？
①以新娘不够漂亮为由，将巫婆扔下河，让巫婆 给河神带话说过几天选个漂亮的送去。
②以巫婆还没有回来为由，将官绅头子扔下河， 让他去催催巫婆。
③ 威慑并饶恕了剩下的官绅。
（3）抓住剩余官绅跪地求饶的神态描写的句子， 积累并拓展描写心理状态的词语。 体现心理状态的神态描写词语示例：
②通过“巫婆和官绅急忙迎接”中的“急忙”可 以看出巫婆和官绅惧怕西门豹。
③通过“女孩满脸泪水”可以看出女孩的可怜以 及官绅的凶残。
④“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催”一 句中的“麻烦”虽然是客气话，但是只是表面客气， 其实是要严惩这个官绅头子。
⑤“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求 饶，把头都磕破了，直淌血”一句运用的是神态和 动作描写，写出了官绅们害怕的样子。
部编版语文四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳 课件(共49张PPT).ppt
终于好了，望着那颗被蛀得只剩半颗的牙，我叹了口气， 默默地想：“下次还是听老妈的，少吃糖果，多刷牙吧！”
这次的拔牙惊魂，让我的心如同十五个水桶打水—— 七上八下的。我发誓：以后再也不能因为贪吃贪玩，就被 那些“糖衣炮弹”所诱惑了。
活动五
心跳指数 评价怦怦跳
我会评
多角度写出心跳感受 动作 ❤ 神态 ❤ 心理 ❤
2.通过写内心活动和外在表 现，把“心跳时刻”写具体
习作误区提醒
提醒一：要着重写出自己当时的感受，不能全程 都在写其他人哦。
提醒二：要把事情经过写清楚，事情起因不要写得 太长
活动一
选材：感受心跳 分享经历
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
让你心儿怦怦跳的事
参加百米赛跑的时候，我紧张得心儿怦怦跳。 一个人走夜路的时候，我害怕得心儿怦怦跳。
我坐上了躺椅，医生把头顶那个大灯移了过来，强烈 的灯光刺得我无法睁开双眼。医生拿一个头上有镜子的
镊子伸入我的口腔，在里面一通拨弄，然后皱着眉说： “这颗牙不行了，压根烂了，只能拔掉了。来小朋友张开 嘴！”接着牙医在我的口腔里塞了很多团小棉球，搞得我 两个腮帮子鼓鼓的，就像一只小仓鼠。一股浓浓的酒精 味，弄得我心里不太高兴，怎么拔个牙这么麻烦的。然后 我就看见医生右手拿了洗牙的小喷枪，左手拿了一个银 色的器具，朝我走来。那样子仿佛要将我解剖了一样。 “我的天！他要干什么？他……他拿的是什么？”我的内 心开始惶惶不安。于是朝着妈妈的方向望了一眼。看到
习作要素
写一件事，写出自己的感受。
要素解读
按照事情发展顺序来写，把 事情的过程写具体，同时写 出自己内心的感受。
统编版小学语文教材四年级上册第八单元
习作八
习作内容
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取
道 朋友跑着去摘李子
善
旁
于
李
思
只有王戎不动
苦李子
考
课外拓 展
1.陈仲举礼贤
《世说新语 》ຫໍສະໝຸດ 陈仲举（陈蕃）的言行成为当时读书人的楷模，为
官刚上任，就有澄清天下的志向。担任豫章太守时，一
到南昌就问徐孺子住哪里，要去探望他。主簿说：“大
家伙儿的意思，是请太守您先到官府去。”陈仲举说：
“从前，周武王乘车经过贤人商容家门口，俯首而立。
解课文内容，用自己的话讲清楚这个故事。 4.学习古人仔细观察，善于思考的好习惯，感知
文言文的韵味。
文学常识
《世说新语》，又名《世说》 ，由南朝刘义庆组织一批文人编写 ，是我国魏晋南北朝时期“笔记小 说”的代表作，也是我国最早的一 部文言志人小说集。
原本有八卷，被遗失后只有三 卷。其内容主要是记载东汉后期到 晋宋间一些名士的言行与轶事。
1
新课导入
如果大家在郊游时，看到路旁有 一棵果树，上面结了许多果实，比如 桃子、枣子、梨子等，你会不会去摘 呢？
古时候，有一个孩子，他看到路 旁的李子树挂满了李子 ，却没有摘，
拿
25 王戎不取道旁李
王戎没有摘道路旁的李子。
学习目标
1.认识4个生字，会写5个字。
2.能准确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理
敬贤礼士，席不暇暖，我要去拜访一下贤人，有什么不
应该呢？”
2.泰山桂树
有客人问陈季方（陈谌）：“您的父亲太丘 先生，有何功德而负天下盛名？”陈季方回答说 ：“我爸爸就像生在泰山角落的桂树，上有万仞 高峰，下有万丈深渊；上承甘露浸湿，下被渊泉 滋润。这时候桂树哪知道泰山有多高，渊泉有多 深呢！所以我不知道我爸爸有什么功德。”
一部聪明人的故事
王戎（234年-305年），西晋 琅琊（今属山东）人，自幼聪明 过人，为“竹林七贤”之一，官 至尚书令、司徒。
字词乐园
戎 róng 戎马 尝 cháng尝试 诸 zh 诸位
ū
竞 jìng 竞争 唯 wéi 唯一
会写字
戎尝诸 竞 唯
生字讲 解
zhū
诸
组词：（诸位）（诸多）
造句：我的意见只不过是一些浅见, 提出来请诸位点评。
整体感知 正确地朗读课文，边读边想：这篇课
文讲了一个怎样的故事？
王戎看见路边李 子多而不摘的故事。
整体感知
时间 ？
地点 ？
王戎七岁，尝/与诸小儿游。看道边李树
/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人
问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦
李。”取之，信然。
主人 公？
事件 ？
课文精讲
王戎七岁，尝与诸小儿游。
曰: 说。 必：一定。
课文精讲
人问之，答曰：“树在道边而多子，此 必苦李。”取之，信然。
有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答 说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定 是苦李子。”（这人）摘来一尝，的确如此。
课文回顾
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。 他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去 了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王 戎没有动。有人问他为什么（不去摘李子），王戎 回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一 定是苦李子。”（这人）摘来一尝，的确如此。
尝: 曾经 诸。：众，一些，许多。 游：嬉戏，玩耍。
王戎七岁的时候，曾经和许多小 孩一起玩耍。
课文精讲
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之
，唯戎不动。
道边：路边 折。枝：压弯树枝 。唯：只有 。
李: 李子 子：果实 。竞走：争着跑。过去。走：跑
。
课文精讲
看道边李树多子折枝，诸儿竞走 取之，唯戎不动。
3.割席分座
管宁和华歆一起在园中锄菜，看到地上有片金 子，管宁依旧挥锄，视之如同瓦石一样，华歆却捡 起来给扔了。俩人还曾坐在一张席上读书，有人乘 华车经过门前，管宁读书如故，华歆却丢下书，出 去观望。管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并 对华歆说：“你已经不是我的朋友了。”
你想到了什么人？你想对他们说些什么？
（1）甘罗12岁为丞相； （2）曹冲称象； （3）元嘉神仙童子； （4）司马光破瓮救友； （5）老子年幼论祸福； （6）李贺奇才惊韩愈; （7）蔡文姬六岁能辨弦音;（8）王冕四岁作画； （9）房玄龄年幼识大局……
结构梳
理
王戎和朋友去游玩
勤
王
于
戎
观
不 看见道旁的李子树上结了很多李子 察
课堂小结
本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看 见 道 旁 的 李 子 （多子折枝 ） ， 朋 友 （跑着去摘 ） ， 只 有 王 戎 （不动 ） ， 因 为 王 戎 认 为树（在道边而 子,此必苦李 ) , 表 现 了 王 戎 （勤于观察多，善于思考 ）的优秀品质。
小练笔 联系生活实际及身边发生的事情，王戎使
合作探究 你觉得王戎是个怎样的人？从哪里可以看出来？
王戎是个有主见、善于观察、勤于思考 的人。从“诸儿竞走取之，唯戎不动”可以 看出他不随主流，有主见；从“树在道边而 多子，此必苦李”可以看出他留心观察生活 中的事物，勤于思考。
合作探究
树在道边而多子，此必苦李。为什么 ？
因为李子树在路边很容易被路人看到， 如果这些李子好吃的话，肯定早就被路人争 相摘走了，不会留有这么多果实。
易错提示：读音为“zhū”，不要读“zhě”。
生字讲 解
wéi
唯
组词：（唯一）（唯有）
造句：我是叔叔唯一的侄子,他很疼 爱我。
易错提示：偏旁是“口”，注意区分 形近字“维”。
朗读课文
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝/与诸小儿游。看道边李树/ 多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问 之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。 ”取之，信然。
各抒己见
读完这个故事后，你有什么感想和体会?
1.遇到事情要多想一想，多思考其中的道理 ，
做什么事情都要善于分析，才能得出正确 2.的不结能论盲。目地跟从，遇事要有主见。
中心思想
本文讲述了王戎七岁时和伙伴玩，在看到李树 果实累累后，小伙伴们争着去摘，而王戎却在思考 后断定路边李苦的故事。
这个故事告诉我们：在日常生活中要善于观察 ，细心琢磨，善于根据有关现象进行推理判断，避 免不必要的错误，少走弯路。
他们看见路边的李树上果实累累，压 得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后 地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
课文精讲
在道边游玩看 见了什么？
李树是什么样的 ？
看道边李 树多子折枝。
课文精讲
王戎与诸儿的做 法一样吗？
唯戎不动 。
课文精讲
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必 苦李。”取之，信然。
之：他（指王戎） 。 此：这 。 信然：的确如此 。