两只鸟蛋
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《两只鸟蛋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只鸟蛋》原⽂ 我从树杈上取下两只鸟蛋， ⼩⼩的鸟蛋凉凉的， 拿在⼿上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只⼩鸟， 鸟妈妈这会⼉⼀定焦急不安！ 我⼩⼼地捧着鸟蛋， 连忙⾛到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟⼉的欢唱， 抬起头来， 把⽬光投向⾼远的蓝天。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只鸟蛋》教案 学习⽬标： 1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是⼈类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课⽂，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、⽣字卡⽚、头饰、学⽣分学习⼩组坐好 教学过程： ⼀、播放《百鸟朝凤》的⽚段。
⼆、情境导⼊，激发兴趣。
1、⼩朋友，看看⽼师今天给你们带来了什么？（出⽰两只⼩鸟图）这两只⼩鸟也想来听我们上课，看看哪个⼩朋友上课最认真，呆会⼉还要送⼩礼物给他呢！ 2、在我们的校园⾥，⼩朋友上学、放学的路上，经常能看见⼩鸟的影⼦，听见⼩鸟动听的歌唱。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩⼦带到这个世界上来的呢？这节课我们就⼀起学习《两只鸟蛋》。
（板书课题） 三、读课⽂，整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那就请你们快快打开书到40页，⾃⼰读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字⾳，遇到⾃⼰认为⽐较难读的字就多读⼏遍。
（⽣读课⽂） 2、现在，我们再把课⽂读给同桌听听，你读我听，我读你听，两⼈互相检查，读⾳正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
两只鸟蛋教案
两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案「篇一」【课前透视】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!点评：对教材的透视是教师进行备课的立脚点。
要很好地引领学生走进文本，学习语言，培养提高语感，受到情感、态度、价值观的陶冶，全面提高语文综合素养，老师首先要以学生的心态体验阅读的过程，在此基础上，跳出文本，高屋建瓴，从全册教材的本单元的整体出发，用联系的观点进行具体课文和课时的教学。
只有这样的教学才能实现备教材、备学生，因材施教，取得理想的教学效果。
【教学目标】1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
点评：教学目标的确定符合三维目标的要求，这个单元对学生进行的就是热爱地球，保护环境的意识培养，本课以爱鸟为切入点培养学生的爱鸟意识和情感，进而使学生认识到地球是人类和地球上所有生物共同的家园。
另外关注了学生朗读能力的培养，符合语文教学的方向。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
点评：以有形的显性的基础知识和基本能力为教学的抓手，可以收到以点促面的效果。
【教学过程】一、导入1、(放鸟叫的录音)你听到了什么?点评：上课伊始，学生置身于婉转悦耳的鸟鸣之中，激活了学生的情感与思维，这一情境的创设，较好地调动了学生的学习热情，为以下的课堂学习储备了良好的学习氛围。
同时让学生把听到的用语言表达出来，也为学生提供了一次口语表达的实践机会。
能够一箭双雕。
2、是呀!鸟叫的声音可真好听。
老师推荐给大家一首有关鸟的诗：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
通过《两只鸟蛋》教案,培养小学生的逻辑思维
在小学生的日常学习中，逻辑思维一直是一项非常重要的技能。
却有着许多的学生在这方面存在着困难，缺乏逻辑思维的能力，导致其在课堂上的表现不尽如人意。
而作为老师，我们也应该采取一些措施，来帮助学生提高他们的逻辑思维能力。
而《两只鸟蛋》教材，就是一项非常好的途径来实现这种目标。
《两只鸟蛋》是一篇小学语文教材中的寓言故事。
在这个故事中，作者通过讲述两只小鸟在寻找属于自己的家，最终找到了自己的家的故事，在其中渗透了寓言故事的艺术，但同时也给学生提供了一定的逻辑思维的训练。
无论是从内容本身，还是从教学的角度，我们都可以通过这个故事来对学生进行逻辑思维培养。
我们可以通过以下方式来实现：一、讲述故事中的逻辑思维过程通过讲述文中的故事情节，让学生能够产生能力思索故事情节的相关逻辑关系。
在故事中，两只小鸟为了找到他们的家，想到了各种各样的方法和解决问题的思路。
这些过程都具备逻辑思维的特点。
例如，两只小鸟走错路，想要寻找正确的方向，他们会从许多的可能性中去寻找正确的道路，这也是一个十分典型的逻辑思维过程。
二、提出一些逻辑思维的问题在听取讲述过程之后，老师可以提出一些与逻辑思维相关的问题，让学生反思和思考相关问题。
例如，当小鸟遇到困难时，他们是如何寻找正确的路线。
这些问题都需要学生在分析与思考的基础上，提出自己的策略和解决方案。
这样可以培养学生的逻辑思维与分析能力。
三、用问题解决法来培养逻辑思维老师可以选取故事情节中的一些难题，用问题解决法来提供一个逻辑思维的实践应用场景。
例如，通过小鸟寻找正确的路线，让学生分析与解决问题。
这将会让学生在分析问题中，结合事实与实际情况，从而产生出一个正确的策略来解决问题。
通过《两只鸟蛋》故事的学习，不仅能够培养学生的及逻辑思维能力，而且还能够加强学生的教育意识，增强其思维能力。
这些都将在将来的学习与工作中起到很大的帮助作用。
任课老师们应该努力去实现这个目标，去帮助学生提高逻辑思维能力，以便他们能够在日后更加快乐的成长。
两只鸟蛋教案设计夏秋梅
《两只鸟蛋》教学设计夏秋梅教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：1课时课前准备多媒体教学课件、学生分学习小组坐好教学过程一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟的多媒体动画课件，生观察。
2，师：听到鸟的叫声，你想到了哪些带有鸟的词语呢？生答。
3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢?同学们，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!点名读课文，小组读课文比赛。
(二) 多媒体课件出示本课生字词：1．带拼音学生字：蛋取凉定捧连轻仿佛投抬向2．老师：利用学生学过的识字法，认字，识字。
捧投抬带提手旁，与手有关。
方—仿-–放-–房—芳-- 防-访—纺—坊(利用多种方法学习生字词)四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案(最新7篇)
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案（最新7篇）《两只鸟蛋》教案篇一【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。
（小组长负责组织）２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）二朗读课文，理解感悟１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、根据小组喜欢的`段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑴ 学习第二小节：① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑴ 学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑴ 学习第四小节：① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。
《两只鸟蛋》教案篇二教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
两只鸟蛋500字
两只鸟蛋500字今天，我和哥哥去奶奶家玩。
在田野里走着走着就到了小树林。
无意之间我和哥哥发现了一个鸟巢。
我爬上了树，看见了一只雌鸟在孵两只鸟蛋，这时雄鸟回来了，我赶忙将自己隐藏在树叶后面，哥哥问：几只鸟蛋？我做了一个2的手势，又做了一个不要出声的手势。
过了一会，雄鸟走了，肯能是去找食物了。
我趁雌鸟还在进食从它背后偷偷拿走了两只鸟蛋，得手后，我飞快的跑出了小树林，哥哥还在后面驱赶着雌鸟，雌鸟尽管掉落了好几篇羽毛但还是坚强的飞过来跟在我身后，时而近，时而远。
时间长了它似乎不再惧怕我。
当我转过身来，看着它。
四目相对，它似乎知道了什么，颤抖了一下，飞到我的手中。
它轻轻地用他那淡黄色的嘴巴碰碰两只鸟蛋又啄啄我的手，然后飞到我的肩膀上蹲下来用乞求的眼光看着我。
我的内心似乎有什么东西融化了，有什么东西在暗暗滋长。
我抬起头，对哥哥说：我们把鸟蛋放回去吧，你快要高二了，也应该知道他的意思了。
哥哥点了一点头表示同意。
在走过去的途中，雌鸟靠着我的脸颊，十分虚弱的躺在那。
我们每一步都十分沉重，仿佛在为自己的过错忏悔。
到了雌鸟的家了，雄鸟早在那不耐烦的等候，看到我们手中拿着他的鸟蛋叽叽两声就向我们俯冲过来。
雌鸟见状，立刻飞上来咕咕咕咕咕咕的和他交谈了好一会，雄鸟才渐渐的平静下来。
我们将鸟蛋放回鸟巢，雌鸟蹭了蹭我的脸，又用咕咕两声作为感谢。
是啊，人有人的家，鸟有鸟的家。
人可为子不惜生命，鸟可为子不惜一切。
可说鸟除了不会说人话，其他特点如同一人！吃晚饭的时候，外婆很神秘地对我说：宝贝，晚上有好东西给你们吃。
我和妹妹高兴地又跳又叫：快拿出来，快拿出来！只见外婆拿出两只小小的、圆圆的蛋。
我好奇地问：这是什么蛋呀？外婆说：这是你外公下午在田里干活的时候捡来的两只鸟蛋。
我生气地叫了起来：你们怎么可以把鸟蛋煮起来吃呢？两只鸟蛋就是两只小鸟啊！鸟妈妈该有多伤心啊！外公外婆惭愧地地下了头。
我忽然听见吧嗒吧嗒的声音，扭头一看，妹妹一口就把鸟蛋吃了，我伤心地饭也不想吃。
《两只鸟蛋》比喻和象征教学教案
《两只鸟蛋》比喻和象征教学教案一、教学目标1.了解比喻和象征的基本概念及其在文学中的运用。
2.理解《两只鸟蛋》中的比喻和象征，并能够准确地分析其意义。
3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文化符号的感知和理解能力。
二、教学重点1.比喻和象征的基本概念及其在文学中的运用。
2.《两只鸟蛋》中的比喻和象征的含义及分析方法。
三、教学难点1.比喻和象征在文学中的复合运用。
2.在不同文化背景下的比喻和象征的解读。
四、教学过程Step 1 引入教师通过提问的方式，让学生了解比喻和象征的基本概念，并且探究它们在文学中的应用。
Step 2 阅读《两只鸟蛋》教师将《两只鸟蛋》这个寓言故事的主题交代给学生，然后将故事分成三个部分进行阅读，引导学生对比、对话，从而理解故事的内涵和寓意。
Step 3 比喻和象征的分析教师以故事中的比喻和象征为例，分析其在文学中的意义，引导学生认识和掌握不同比喻和象征的分析方法。
同时，也要考虑评估文化背景对比喻和象征的影响。
Step 4 文学鉴赏教师向学生传授如何在文学鉴赏中察觉并理解文化符号，通过解读《两只鸟蛋》中的一些文化符号，让学生对不同文化背景下的象征和比喻的意义有更深入的了解。
Step 5 课堂展示教师将学生分成小组，组织学生就故事中的比喻和象征展开小组讨论，并进行展示。
通过讨论和展示的形式让学生彼此之间互相交流，提高学生的文学鉴赏和文化感知能力。
五、教学方法1.归纳法。
引导学生由个别现象过渡到一般规律，从而让学生彻底掌握比喻和象征的共性特征。
2.对话法。
通过对话讨论的形式，让学生互相评价、学习和理解，提高学生的合作精神和决策能力。
3.探究法。
让学生通过自主观察和分析，从而理解和升华知识点。
六、教学评价1.基本概念的掌握程度。
2.对比喻和象征的分析方法的理解。
3.能否正确分析和解读故事中的比喻和象征。
4.小组讨论和展示的质量和表现。
5.学生的思考深度和积极参与度。
七、教学资源与注意事项1.为了便于学生更好地理解，《两只鸟蛋》的翻译版本应该尽量准确。
《两只鸟蛋》改写记叙文-小学改写作文500字作文大全
《两只鸟蛋》改写记叙文-小学改写500字
我喜欢在树林里散步。
这天清晨，我循着鸟声来到一棵树下，突然，我看见树上有一个鸟窝，好奇的我想一探究竟。
于是我敏捷地爬上了树，一抬头，看见鸟窝里躺着两只小小的鸟蛋。
这两只鸟蛋是灰色的，上面有白色的斑点。
它们静静地躺在窝里，似乎很享受的样子。
我伸手一模，鸟蛋凉凉的，也很光滑，真好玩。
我突然有一个想法：我把鸟蛋带回家当宠物玩吧！于是我轻轻地拿起鸟蛋，装在衣兜里，慢慢地爬下了树。
一路上，我小心翼翼地走着，边走边抚摸着鸟蛋，生怕它们掉在地上碎了，那样我就不能玩了。
一进门，我欣喜地把鸟蛋捧在手里给妈妈看：“妈妈，看看我的新宠物！”妈妈先是一惊，接过鸟蛋仔细看了看，然后微笑着摸着我的头对我说：“孩子，两只鸟蛋也是鸟妈妈的孩子。
就像我们一样，如果我和你分开了，妈妈会想你，你也一定会想妈妈的。
我觉得，这一会，鸟妈妈一定到处找自己的孩子呢！”我一听，有点不好意思了，我光顾着自己玩，怎么没有想到这点呢。
还没等妈妈说话，我就从妈妈的手里夺过鸟蛋，轻轻地捧在
手心，转身就往小树林里走。
一路上我的步子很大，因为我知道鸟妈妈现在一定很着急，到处找自己的孩子呢。
我又生怕走得快，蛋摔到地上，于是我把两个手掌拢在一起，形成了一个小鸟窝，两只鸟蛋稳稳地躺在里面，就像躺在鸟窝里一样安详。
又来到了那棵树下，我踮着脚尖轻轻地把蛋放回鸟巢，这时，我看到一只大鸟扑闪着翅膀在鸟窝周围盘旋，这只大鸟是灰色的，有着和鸟蛋一样的白色斑点。
它轻轻地飞回鸟窝，用大翅膀抚摸着两只鸟蛋，就像妈妈刚才抚摸我的头一样。
我的心头暖暖的，仿佛又看到了妈妈的微笑。
【三年级】两只鸟蛋
【三年级】两只鸟蛋从前，有两只鸟妈妈在一个大树上筑巢。
一只是黄色的小鸟蛋，另一只是蓝色的小鸟蛋。
它们正在等待孵化。
天气越来越热，黄色的小鸟蛋开始动了。
鸟妈妈很开心地看着它，照顾它，直到它成功孵化出来。
这是一只非常可爱的黄色小鸟。
与此蓝色的小鸟蛋还没有任何动静。
鸟妈妈非常担心，不知道它是不是有什么问题。
但她并没有放弃，她继续抚摸蓝色的小鸟蛋，轻轻地对它说：“孩子，你一定能够孵化出来的，我相信你。
”经过一段时间，蓝色的小鸟蛋终于开始动了起来。
这让鸟妈妈感到非常高兴。
她知道，她的坚持给了这只小鸟信心和力量。
蓝色小鸟孵化出来的那一天，整个鸟巢都洋溢着欢乐的笑声。
黄色小鸟和蓝色小鸟十分高兴地振翅飞起，探索着大世界。
它们飞过花树林，遇到了一只蝴蝶。
蝴蝶说：“你们的羽毛好漂亮啊，我真想拥有一副和你们一样的翅膀。
”黄色小鸟笑着说：“谢谢你的夸奖，但每个人都有自己独特的美丽。
你也有你独特的美丽。
”蓝色小鸟补充道：“是的，每个人都有自己的特点，我们应该多欣赏自己和别人的不同之处。
”接着，它们遇到了一只大雨。
雨滴落在它们的身上，黄色小鸟犹豫地说：“雨水真讨厌，我们快躲起来吧。
”蓝色小鸟回答：“雨水也是大自然的馈赠，我们应该珍惜它。
它可以滋润大地，帮助万物生长。
”黄色小鸟听完后，有点明白了，它们在雨中抖一抖羽毛，眯起眼睛，欣赏着大雨的美丽。
它们又遇到了一只兔子，兔子问：“为什么你们要飞来飞去，不如和我一起在地上奔跑。
”黄色小鸟回答：“兔子朋友，每个动物都有自己擅长的本领。
我们是鸟儿，飞翔是我们的特点。
你也是独一无二的兔子，奔跑是你最擅长的。
”蓝色小鸟补充说：“我们应该互相尊重和包容。
只有这样，我们才能和谐共处，共同创造美好的世界。
”黄色小鸟和蓝色小鸟一起探险、学习，它们的友谊越来越深厚。
它们明白，虽然它们有不同的颜色和翅膀，但彼此之间的友谊是相通的。
这两只鸟蛋的故事告诉我们，每个人都有独特的优点和魅力。
我们应该欣赏和发扬自己的特点，同时也要尊重和包容他人。
两只鸟蛋
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把ห้องสมุดไป่ตู้光投向高远的蓝天。
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
人教版小学语文一年级下册9两只鸟蛋 PPT课件
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋பைடு நூலகம்还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
我会说
鸟蛋凉凉的 小路长长的
凉凉的鸟蛋
长长的小路
杨树高高的
高高的杨树
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
读一读
chà
dà n
qǔ
liáng
dì ng
杈
蛋
取
qīng
凉
fǎng
定
xiàng
pěng lián
捧 连 轻
仿
向
我还会读
树杈 鸟蛋 取下 冰凉 一定 捧着 连忙 轻轻 仿佛 远方 听着 唱歌
9、两只鸟蛋 我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天
几个月后，长成一只漂亮的小鸟了！ 鸟妈妈和鸟宝宝在一起
半个月啦 11 21 25 天啦 两天了 九天了 小鸟出生啦！
弟弟
哥哥
世界上鸟的种类可多啦！ 你想认识它们吗？去大自然 中、书本里找一找，和他们 交个朋友吧！把你知道的小 鸟画一画，也可以写写它们 的名字。
《两只鸟蛋》词语学习教案
《两只鸟蛋》词语学习教案引言在语文教学中，词语学习是非常重要的一环。
而《两只鸟蛋》作为小学语文教材中的经典课文之一，不仅情节生动有趣，而且还蕴含了丰富的词语知识，是非常适合用来进行词语学习的教材之一。
本文将结合《两只鸟蛋》的情节，针对小学学生的词语认知特点，提出一些有针对性的词语学习教案。
一、课文概述《两只鸟蛋》是小学语文教材中的一篇寓言故事。
这个故事讲述了一只鸟妈妈在孵化鸟蛋的过程中，因为自己的疏忽，让鸟蛋的顺序颠倒了。
最终，孵出来的小鸟发现自己的身份被误认，但通过自己的努力，最终找到了自己真正的家。
二、词语学习教案1.课前导入在上课前，可以让学生回忆起自己曾经看过的寓言故事，询问学生对寓言故事的认知，并引导他们思考故事中的教育意义。
同时，也可以通过介绍本次要学习的《两只鸟蛋》的情节背景，激发学生的兴趣。
2.词语梳理在阅读过程中，提醒学生关注文章中的生字词和生活中常用的词语。
根据小学语文学习的特点，我们可以对文章中的生词进行逐一解释，并通过生动的语言和图示方式让学生更好地记忆。
同时，在生字词的教学过程中，可以适当加入一些温馨的故事、歇后语或者诗句，这对于提升学生的阅读兴趣和积极性非常重要。
3.词语运用在教学过程中，可以通过一些小游戏，促进学生对所学词语的巩固和运用。
例如，可以根据文章中的生词和词组制作成拼音卡片，让学生猜测拼音卡片是哪个词，并根据提示将卡片放到对应的位置上。
4.讲解情节与词语在教学中，我们可以结合文章的情节，讲解情节和词语之间的联系。
例如，在讲述孵鸟蛋的过程中，我们可以引导学生找出相关的词语，如“孵化”“温暖”等。
在讲述小鸟失去家园的情节中，我们可以提取词语“流浪”“迷路”等进行解释。
5.总结复习在教学结束后，我们可以通过字词拼图、课堂小测等方式，对学生的知识掌握情况进行总结和复习。
通过这样的方式，不仅可以让学生更好地巩固所学知识，而且还可以提高学生的学习兴趣、自信心和合作能力。
《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节。
三、朗读识字。
1、出示第三小节。
2、用动作表示“捧”。
本课还有哪些字可用动作表示？归类识字：提手旁（捧、抬、投），单立人（仿、佛）3、联系生活识字：除了课文，你还在哪里见过这些字？（出示本课生字）4、分小组出示自己收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
两只鸟蛋
《9两只鸟蛋》教学设计（人教版一年级语文下册）刘小燕陕西省延安市黄陵县东区小学2011-12-3课题：两只鸟蛋一、教材简说:这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望—人与自然和谐相处。
二、学习目标：1．认识“蛋、取、凉”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3. 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、学习重点：1．认识“蛋、取、凉”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四．学习难点：1.引导从妈妈的语言中，“我”的神情中体会人物情感变化。
2.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
五．教学教法：激趣导入法、启发教学法、直观教学法、角色表演，进入情境读法。
六．学法指导:1.在具体的情景中进行大胆的想象，学会体会人物的想法，体验朗读的快乐。
2．在自学的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论，交流，用动作把课文内容表达出来。
七．教学准备：实物两只鸟蛋、小鸟形状的生字卡片、DVD教学光盘（因我校是农村小学）。
八．教学过程：（一）激趣导入，整体感知课文内容。
1．激趣导入：师：小朋友今天老师给大家带来一位大自然中的好朋友，看看它是谁？（小鸟）和小鸟打个招呼吧﹗生以各种形式问好。
（文明礼貌教育）2.（师故意做出好像听到小鸟说话的样子）。
师：老师听见小鸟刚才特别高兴的说：“小朋友们好！”小鸟让老师代表它和小朋友们握握手，谁想和小鸟握握手呢? （建立与小鸟亲切感，同时激发兴趣）接小鸟之口介绍鸟类的一些知识。
播放视频：各种各样的鸟。
引导孩子欣赏，感受小鸟的异彩纷呈、妙趣无穷。
3. 质疑：这么漂亮的小鸟是怎样来到这个世界上的?4. 师：今天我们就来学习一首关于两只鸟蛋的儿童诗。
《两只鸟蛋》故事解析教案
《两只鸟蛋》是一篇寓言故事，故事中两只小鸟蛋孵化成为小鸟后，它们的生命轨迹出现了完全不同的走向。
故事中所表现出来的人生观、价值观及道德观具有深刻的内涵，在课堂教学中，对于学生的品格教育具有很重要的指导意义。
一、故事背景简介一天，妈妈鹦鹉蛋里面孵出了两只小鸟蛋，两只小鸟蛋在孵化的过程中，时常彼此碰撞，互相有所感受。
终于，它们孵化成为了两只小鸟，其中一只是海燕，另一只是乌鸦。
二、故事情节分析故事中，两只小鸟出生后便彼此为伴，一起以最大的热情和活力在孵化箱中玩耍，无忧无虑，这些时光让两只小鸟感到无比愉悦，而它们的生命轨迹却开始了不同的趋向。
其中，海燕小鸟开始努力地学习飞翔的技艺，它在所有小鸟里面都是优秀的，它那惊人的天赋和自我毅力才使得它取得了如此的成就。
相反的，乌鸦小鸟则只是常常因为自己懒惰而不愿意飞翔。
乌鸦小鸟懒惰的生活方式使得它越来越不出色，当它发现其不足时已经为时已晚。
最终，海燕小鸟飞出了栖息地，展翅高飞，创造了辉煌的成就。
乌鸦小鸟却一心想要享受安逸舒适的生活，最终只得被动地等待着食物的送来。
三、故事主题讨论1、才华的毅力决定成就的高低故事教育了学生在学习及生活中，才华并不是决定成功与否的唯一因素，而是对待才华的毅力决定了人的成功与失败。
毅力是一个人坚持下来的动力，而缺乏毅力则会导致即使有才华，也难以成功。
2、自我要求、自律和自律能力的重要性故事揭示了一个人在生活中必须具备的自我要求、自律和自律能力，而这些能力才是影响人生最重要的因素。
要想取得成就，必须要有自我要求、自律和自律能力。
一个人只有克服内在的惰性和缺乏毅力，才能成为一名成功的人。
3、成功需要努力、奋斗和付出故事中，海燕小鸟通过不懈的努力、奋斗和付出，从一只小鸟成长为了翱翔天际的“飞鸟”。
而在与它一起孵化的乌鸦小鸟，由于缺乏努力、奋斗和付出，只能在被动地等待食物的状态中度过整个人生。
故事教育人们要有激情、有实践精神、有为之奋斗的勇气，要做到坚定地奉献和贡献自己，在不断付出的过程中，获得成功与幸福。
部编版小学语文教案设计：《两只鸟蛋》的跨学科整合
近年来，随着教育改革的深入推进和跨学科教学理念的普及，教师们开始尝试将不同学科的知识融合到教学中，以更好地切实提高学生的综合素养。
在小学语文教学中，跨学科整合也逐渐成为了一个热门话题。
本文以小学语文教材中的一篇课文《两只鸟蛋》为例，结合其他学科的知识，探讨如何实现关于这篇课文的跨学科整合。
一、课文梗概《两只鸟蛋》是一篇关于动物之间互助关系的小故事。
它讲述了一只正在孵化中的鹅蛋掉进水里，被渔夫救起并带回家中孵化。
当渔夫回到家中时，他发现他的鸡蛋也孵化出了一只小鸟。
渔夫面对两只毫无血缘关系的小鸟，决定将它们都养大。
最终，这两只小鸟都长大了并得以展翅飞翔，这也证明了互助是一种美好、强大的力量。
二、跨学科整合1. 生态学从生态学角度出发，可以探究这两只小鸟的栖息环境、它们与周围环境的相互作用。
通过观察这两只小鸟的食性，还可以了解到关于生态食物链和生态平衡的相关知识。
2. 道德教育这个故事告诉我们，当我们遇到需要帮助的人或动物的时候，我们应该伸出援手，即便这些人或动物并不是我们的亲戚或朋友。
这既可以成为培养学生关爱他人的情感素养的途径，也可以作为道德教育的有效教材。
3. 数学在《两只鸟蛋》这个故事中，我们可以设想一个数学问题——如果渔夫原本孵化的鸡蛋中一半是公鸡，一半是母鸡，渔夫又孵化了一个鹅蛋，这样的结果会发生什么变化？如果通过对这个问题的讨论，可以让学生懂得抽象思维，提高他们的数学思维能力。
4. 社会学这则故事也可以引发对社会与家庭、家庭与个体之间关系的探讨。
渔夫作出的决策告诉我们，平等、公正、友善的互助与合作的精神不仅在家庭中发挥着重要作用，也是构建和谐社会的必要要素。
5. 国学《两只鸟蛋》中的互助和奉献情怀有着浓郁的中国传统美德，这与中华民族的传统美德深度联系。
在学习这个故事的同时，可以引导学生对道德品质等方面进行思考和探究，培养积极的价值观念。
以上几个学科的整合只是其中的一小部分，还有许多其他学科可以与语文进行整合应用。
《两只鸟蛋》语文教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养学生通过阅读获取信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养观察能力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、实物等。
4. 小组合作学习所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的两只鸟蛋。
（2）提问：“你们知道这两只鸟蛋是谁的吗？它们会变成什么？”（3）学生回答后，导入课文《两只鸟蛋》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）学生举例说明课文中的修辞手法。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用。
（3）提醒学生关爱动物、保护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的场景。
（3）观察身边的动植物，记录下它们的生活习性。
《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》教学反思教学反思《两只鸟蛋》教学反思1人教版一年级语文下册《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，内容较为简单，学生一读就懂。
教学时，识字是重点，理解课文内容时还有一些词语的理解是难点。
在今天的课堂上，我打破了日常一板一眼的教学，抓住几个重点来突破，使得孩子们学习热情高涨，整堂课上笑声阵阵，每个人都在快乐中收获着。
一年级语文下册9.两只鸟蛋教学反思笑点之一：我是坏蛋！学习“蛋”字，我让孩子们组组词看，一只只小手举了起来，于是乎，一连串与“蛋”有关的词语就扑面而来：鸡蛋、鸭蛋、恐龙蛋、鸟蛋、鹅蛋、龟蛋、蛇蛋……“炸蛋！”一个声音突然响起，教室里一下子静默了下来，也就1、2两秒的时间吧，马上有人说：“不对！不对！炸弹不是这个?蛋?。
”也有人说：“对的，炸蛋！”为了事态不至于发展成争论，我马上示意孩子们看着我，并在黑板上端端正正地写下了“炸弹”二字，一本正经地说：“不好意思，?炸弹?应该这样写。
”接着，孩子们继续为“蛋”组词。
有个孩子说“王八蛋”，引起下面一阵哄笑。
我连忙说：“这个词我们一般不太用，也希望大家不要用到它。
”又有一个孩子说：“滚蛋！”再一次引起哄笑，我一看势头不对，赶紧翻过生字卡片说：“我们再来读读卡片上的词语吧。
”于是，学生们认认真真地读了起来：鸟蛋、蛋白、坏蛋。
孩子们读完，我笑眯眯地说：“嗯，坏蛋。
我们这里谁是?坏蛋?啊？”想不到孩子们几乎同时用手指指向我，还一脸的坏笑呢。
“原来我才是那个?大坏蛋?啊！”——我只能这么自我解嘲地说了。
笑点之二：捧、抬、投“捧、抬、投”这三个生字都是带有提手旁的，表示手的动作的词。
学生一下子就找到了三者之间的相同点：一都是动词；二都是带有提手旁，说明与手有关。
但如何区别这三个动词呢？我采用了让学生模拟练习的方法来理解。
【捧】：首先做做捧的动作，再问孩子们都捧过些什么呢？大家七嘴八舌地说：鸟蛋、鸡蛋、饭碗、书……我继续问：你为什么要捧着呢？孩子们说着各种理由：怕它掉地上破（碎）了；胖弄脏，等等。
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【导语】《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。
我准备了以下内容，供大家参考。
课文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
练习题1.我会写dǎtīnɡchànɡɡēliánmánɡ（打听）（唱歌）（连忙）yuǎnfānɡyídìnɡfānɡxiànɡ（远方）（一定）（方向）2.会写字组词听（听见）（听课）唱（唱歌）（合唱）连（连线）（连接）远（远方）（走远）定（决定）（定向）向（方向）（向前）教案教学目标1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。
四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。
1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
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向
理解课文
1.两只鸟蛋是怎么到作者手里的？它是 什么样子的？ 2.小作者是怎样处理这两只鸟蛋的？ 3.我听见了鸟儿的歌唱了吗？它唱些什 么？我把目光投向高远的蓝天，会看 到什么？
上海上门推拿 / 上海上门推拿
微笑，就让爷忘记咯他们在狮子园的壹切！她将壹各身体重新恢复健康的爷又送还咯淑清姐姐的怀抱。这是她人生中最惨痛、最失败、最窝火的 壹各极大的教训！犯咯壹次错，她惜月不能再犯第二次错。这壹次，她坚决不能让淑清再凭白地捡咯壹各大便宜！她假如有孕在身，不能服侍爷， 她也坚决不能让淑清钻咯这各空子！早晚得有壹各诸人，担当起服侍爷的重任，那还不如是韵音姐姐呢。毕竟她们两各人最要好，更重要的是， 韵音是壹各老实巴交、与世无争的人，现在她送给韵音姐姐这各天大的好机会，韵音不但会感激她壹辈子，而且在她生下小阿哥之后，韵音姐姐 还会把爷原封不动地还给她。就凭她对韵音的咯解，她有足够的把握。她对韵音将来能够把爷还给她有十足的信心和把握，但是，她对韵音是否 能入咯爷的眼可是壹点儿把握也没有！爷从来都没有喜欢过韵音，壹丝壹毫都没有。而且耿格格又是壹各木呐得根本不懂向爷撒娇、邀宠的人， 这可是惜月这各如意算盘中的壹各天大的难题和障碍。但是不管怎么样，第壹步算是走咯出去，下面就要看自己的努力和韵音姐姐的造化咯。惜 月的感觉非常准！按惯例请太医来诊平安脉的同时，也诊出咯她的喜脉，这各结果全在她的意料之中，因此也没有特别的激动和高兴，相反，她 还在为如何保住爷，如何保住这当前的大好局势而忧心忡忡。王爷自然是兴奋得难以自制！现在王府只有弘时这么壹各小阿哥，时隔七年，惜月 终于给他带来咯新的希望，他怎么可能不欣喜异常？子嗣是夺嫡的重大筹码，可是偏偏他的子嗣却是如此的艰难。这样的局面也不是他所希望， 可是他永远也无法说服自己，去宠幸壹各他不爱的诸人。有咯身孕的惜月立即被王爷严密地保护咯起来，壹切饮食、补品、汤药，统统由他的专 用厨房负责，同时新增补咯两各丫环和两各嬷嬷，他要确保她万无壹失，确保他的希望不会变成失望。惜月开始咯专心养胎的日子，可是她的如 意算盘却是壹刻也没有停下来过。第壹卷 第168章 如意那壹天，借着爷过来看望她的机会，两各人闲聊壹阵子之后，看着爷的心情不错，惜月 就不失时机地提起咯壹各话题：“爷，现在惜月哪儿也去不咯，很是烦闷，想请耿姐姐来跟惜月做各伴呢。”“这还不是随你的心思？你们两各 人能这么要好，爷高兴还来不及呢。”“那以后爷要是见到耿姐姐在惜月这里，千万不要面色不愉呀。”“这怎么可能呢！爷啥啊时候面色不愉 咯？爷没有时间陪你，韵音能够来陪，爷可是巴不得，高兴还来不及呢。”韵音听说惜月有咯身孕，第壹时间就赶来贺喜，壹边说着吉祥喜庆话， 壹边高兴直掉眼泪：“妹妹，你可算是熬出头咯！姐姐真替你高兴！这回妹妹壹定会生壹各小
氏，别以为有哥哥、姐姐这双重保护伞就能为所欲为。爷倒是要看看你，怎么解释这各问题！第壹卷 第280章 沉冤王爷依然有他那波澜不惊 の低沉嗓音问道：“那好，你既然说跟八弟壹伙没有牵连，那么，二十三弟是怎么知道你姐姐の手受伤の事情？”至此两姐妹才知道，原来是 因为这各事情，才惹得爷发咯这么大の火。玉盈满脸担忧地望向凝儿。水清只是心中壹阵冷笑，二十三叔是怎么知道の，她哪里知道，而且就 算是二十三叔知道咯，又跟八叔有啥啊关系？原来就知道爷是壹各生性多疑の人，没想到疑神疑鬼到咯这种程度！不会是因为二十三叔和弟妹 知道咯这件事情，爷找不到泄密の人，恼羞成怒，就拉她来当替罪羊吧。“爷这句问话从何而来？妾身怎么知道二十三叔是如何知道这件事情 の！既然爷想知道为啥啊，爷为啥啊不自己去问问二十三叔？这件事情自始至终，妾身都自认没有错处，假如爷壹定要让妾身担责任の话，妾 身没有选择，只能听爷の吩咐。但是，妾身只想说，妾身就是死，也要死得明白，妾身可以与八叔对质，以还妾身の壹各清白。”水清の壹番 话，特别是最后の以死言志，让他无言以对！他还从未曾逼得壹各诸人以死言志，这是第壹次。他擅长与男人打交道，但他对付诸人，特别是 这各铁骨铮铮、不卑不亢、视死如归の诸人，真是棘手至极。“爷会把事情调查得水落石出の，你好自为之吧。”说完，他转身离开咯帐子。 即使王爷已经走咯，水清心中の愤恨仍是难以平息，胸膛急剧地起伏着，她の肺都要气炸咯！以前只是知道自己不讨爷の喜欢，现在才知道， 竟会遭受不白之冤，这天大の委屈将她憋闷得快要疯掉咯。玉盈紧紧地抱着她，壹边拍着她の后背，壹边柔声地劝解道：“凝儿，这里面壹定 有啥啊误会，爷也是壹时心急，慌不择言，姐姐知道凝儿受咯委屈，现在爷也明白咯你の心思，而且爷也听进去咯，爷不是说咯吗，会调查水 落石出の，过两天趁爷不在气头上咯，咱们再寻各机会，跟再好好解释壹下，相信爷，壹定会替凝儿洗刷不白之冤。”任由玉盈劝咯许久，水 清根本无法释怀，她壹滴眼泪都没有掉，目光坚定地望向玉盈：“姐姐，您说の这些话，不过是为咯安慰我而已。我能不清楚吗？爷怎么可能 会替凝儿洗刷不白之冤，因这这不白之冤，原本就是爷强加给凝儿の，您还能指望爷来为凝儿洗刷清白？姐姐，您可千万不要被爷给蒙骗 咯。”“凝儿！爷是你の夫君，你怎么可以认为爷在蒙骗你？”“姐姐啊！凝儿说咯这么多，你怎么还明白啊！”回到咯自己の营帐，王爷壹 直深思着。刚刚水清那绝决の态度，甚至以死明志，都不是假装出来の。那二十三弟怎么会知道？二十三弟壹直都不是很警觉の人，怎么单单 这件事情这
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两只鸟蛋
dàn qǔ 我从树杈上取下两只鸟蛋，
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小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
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凉 定 轻 仿 抬