中小学语文课堂教学艺术的研究

中小学语文课堂教学艺术的研究一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。

（一）开题时间：xxx年xx月xx日

（二）开题地点：xxxxx小学

（三）研究条件：

1、领导重视，该课题得到了林州市教体局电化教育中心的大力支持，由电化教育中心的李海州老师担任课题组主持人，负责课题研发的全程管理领导。

2、课题核心成员均为长期工作在教学一线的教师，有着丰富的教学经验，具备较强的教科研能力。

3、学校教研气氛浓厚。近年来学校不断深化课堂教学改革，“群文阅读”、“高效课堂”、“一师一优课”等教研活动效果显著。学校鼓励每一位教师参加课题研究，并为参加的教师计入相应的工作量。学校为参与课题研发人员常开绿灯，全身心的投入到课题研发之中。设施保证，学校图书室、多媒体等设备为课题组优先提供。

4、经费保障，学校鼓励教师参加各级各类培训、课题教研、外出观摩学习等业务活动，并且所需经费实报实销。

（四）工作安排：

1、准备阶段(2015年3月—2015年5月)

①成立课题组。

②收集、整合资料，提出研究课题，撰写立项申请书。

③完成立项申请工作，组织开题仪式。

2、实施阶段（2015年6月—2016年3月）

根据本课题的研究目的、内容、原则、方法，订好计划，认真实施，并做好资料的积累和分析研究，形成中期评估报告，上报、接受检查，针对中期评估的情况，深化研究。

3、总结阶段（2016.4—2016.6）

①收集资料，统计数据，分析总结课题研究，完成课题研究报告。

②将课题研究成果上报，接受主管部门专家组鉴定。

③召开课题研究成果汇报会，发布推广研究成果。

（五）人员分工：

Xxx。主要负责：负责课题的总设计，统筹课题的运作。

Xxx：编写课题的实施方案，组织课题的教研活动，撰写课题的学期报告、结题报告，撰写相关论文

Xxx：负责组织教师培训和课题研讨活动，及课题的调研，课题研究资料的收集和整理，课题会议记录，撰写相关论文。

其他3名成员：负责课题的调研，研究资料的收集、整理，撰写相关论文及经验材料。

二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）

（一）问题的提出：

随着新课程改革的不断的深入，紧紧围绕《语文课程标准》，扎扎实实地培养学生的语文素养，稳步提高学生的语文能力，是摆在我们每一位教师面前严峻的话题。但一直以来,在课堂上学生或埋头品读,或奋笔疾书,或掩卷沉思;而教师或循循善诱,或春风化雨,或激扬文字。学生求知的眼睛,盯着讲台上侃侃而谈的教师。这似乎成了一种理想的课堂模式。然而,通过对新课程理念的学习和教学过程中的体会,我逐渐明白:语文课堂教学是一门艺术,不是一个僵化的模式,需要不断探索和创新,使语文课堂真正成为学生学习的源头活水。

1、从课堂入手，从改变学生的学习方式入手，在探索，合作，实践中改革，让学生乐于学习，成为学习的主人。要做到这一点，教师的课堂作用便显得尤为重要，尤其是教师在课堂上的引导便越发的体现在艺术性上。优化课堂，让语文课堂亮起来，动起来，在民主平等中让学生去探讨语文的精华，感受语文的魅力，课堂艺术将是我们永远的追求。改变传统的学习方式，让学生成为学习的主人，并体验学习语文的快乐。改变传统的课堂学习模式，让课堂在快乐民主，平等对话的气氛中进行。

2、教师要认识到课堂上应把语文的工具性和人文性统一。语文是一种听说读写能力的训练，在语言文字中感受文学的情感熏陶，热爱自己的民族语言。用教师的课堂艺术去组织课堂，扎扎实实进行语文训练。训练是教师指导下的练习，语文课堂就是师生文本之间的交流，培养学生的语文素养，提高教师调控课堂的能力。

3、课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。

所以，课堂教学艺术在课堂中的运用，是一个必须研究的课题。

（二）题目界定：

课堂教学艺术：课堂教学的艺术是新时期语文教学理论研究广泛探讨的课题，对它的本质认识有众多见解：有的人认为教学艺术是娴熟的教学技术，有的人认为教学艺术的本质在于规律性与个性的统一，有的人认为教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术，有的人认为教学艺术具有创造性、表演性、审美性等特点，有的人认为语文教学艺术的特征是“活、情、疑、趣、变”。（钱威《关于“教学艺术”的争鸣》）但无论怎样众说纷纭，课堂教学艺术归结为一点就是“乐教乐学”。它的艺术性就是因文、因人、因时而异，不拘一格，善于应变。

著名教育学家苏格拉底在教学中用对话、体温、暗示、诘难、归纳等方法，激发学生思维，以使之主动寻求答案，即称之为“产婆术”，乃是一种高超的艺术。他的方法主要分成两个步骤：第一步是讽刺。他经常与各种人谈话，讨论人们所感兴趣的问题。他在与别人谈话中，装着自己什么也不懂，向别人请教，让人家发表意见。他这样做是为

了引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己原有的知识，迫使自己积极探索，寻求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用是，在对方发现自己认识的混乱并否认原有的基础上，引导他走上正确的道路，从而逐步得到真理性的认识，形成概念。

现在我国在课堂教学艺术的研究上已有一定成果。2001年，我国著名特级教师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级教师刘显国主编了《课堂教学艺术丛书》，他从教师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、来年系设计艺术、课堂结尾艺术、大呢感作了专题讨论，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中体现在教学的内容美、教学的结构美、教学情感美、板书艺术美、课堂气愤美、教学语言美、教学节奏美等艺术美的形式。他所总结的课堂艺术形式比较全面，艺术美要真正体现语文的课堂上，不仅仅是想象或单单理论的阐述，更重要的还是具体的实践证明。

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培养能力的主渠道，是提升学校教育教学质量的突破口。提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研究的发展趋势之一。

（三）研究目标：

1. 有利于提升语文教师的课堂理念。课堂艺术的研究就是要让