开展实践活动 感受历史学习魅力

把 自己 亮 丽 的 青 春 留 给 母 校 的 信 念
心 用 实 际 行 动 为学 校 争 光
。
决
调查 中
1
备
。
，
教师 必 须 对 学 生 的选 择 进 行 了解并
、
(
) 引导 谈话
调 查 时要 引 导 受
。
指 导 ； 还 必 须 了解 学 生 个性 对 活 动 的态 度 等 调配
。
，
兴趣 爱好
、
，
习兴趣
。
设 计恰 当 的 实
。
( 2 ) 传 统课 堂 学 习 局 限 于 书本 和 教 室
，
。
学 生 把访 谈 主要
践活动
，
帮 助学 生 增 强 对 历 史 的 理 解 分析
脱 离社 会
。
，
历 史课 的 社 会实践 开 展
内容 记 录下 来
3
．
。
②结合 地 方特 色 和 主题设 计专 题 活 动
它 能有 效促 进 学 生 调查
。
、 、
。
得较少
调 查后
1 )
研究问
( 3 ) 榜 样 的力 量 是 无 穷 的
，
本校 校
字稿
(
整 理 资料
采访 结束后
、
，
12
题 能 力 的 提高
。
③ 结合学 生 兴 趣 爱 好 设
心 理 特征
友名人 辈出
，
以 校 友 为 榜 样激 发 学 生 情
。
，
个 组 迅 速 对 资料 进 行 议 论
( 3 ) 活 动 的 实 施 要 有科 学 依据
。
①
难得
，
校 友 是 学 校 发展 的见 证 人
，
，
也 有 快 乐 ； 有 的 讲 到有个 校 友 刻苦 自学
结合 教 材 设 计 活 动
，
。
教 材 是 课 程 标 准基
。
采访 让 学 生 了 解 学 校 的 发 展 史
生 的交 际 能 力
，
培 养学
的 同学 作 为 主访 人 相互 配 合
2
．
，
要 确立 表达 能力 强
组 织 好 合作伙伴
，
率
，
提 高质 量
学 生 感 受 到学 校 的文 化底
，
，
( 2 ) 调 节 活 动 内容 务 圆满 完 成
。
，
保 证 活 动任
增 强 了 对 学 校 的 情感 认 同
坚定 了
，
。
在 确立 主 题 后 学 生 分组 准
休 学 两 年仍 然 考 全 乡 第 有味
氛
。
、
…
…
学生津津
本 要 求 的 体 现 是 教 师教学 的根 本依据
准 和 教 科 书 的相关 内 容
表达 能 力
，
提 高 历 史学
全 神 贯 注 地 听着
( 2 ) 记 录 内容
，
充 满 了 温 馨气
社 会 实践 活 动 内容 的设 计依 据 是 课 程 标
，
、
，
初 步养成 了研 究 习 惯
( 3 ) 成果评价
。 。
习历 史 不 再 是 死 记 硬 背 而 是 丰 富 多 彩
，
调查前 ) 确定访 问 对 象
，
讨论 之后
指导
、
、
玩 中有学
，
是快乐 的事
。
(
1
。
学 生 编 写 调 查 报 告 学 生 对 学校 的情感
( 4 ) 及 时 写 好 调 查 报告并 评 价
二
、
开 展 这 次 活 动 的考 量
通过
访 者 围绕 主 题 和 重 点发 言
如有 的校 友
既 有辛 苦
，
并 对 学 生 进 行 适 当的
讲 到 为建 造 大 礼 堂
，
晚 上 沿 着 羊肠 小 道
，
T ( 1 ) 长 期 在外 _ 作 的 校 友 返 校 机 会
到 离 校 好 几 公 里 的 林 场搬树
。
。
( 方案
，
) 引导学 生 明确 活 动 目的 优 化结 构
。
，
，
设计
力更 生 建 起 大 礼 堂 ； 教 师 无 偿 辅 导 与精 彩 教 学 ； 学 生 刻 苦 自学 成 才 ； 校 运 动 会 破市纪 录
蕴
，
…
…
( 3 ) 确 立 主访 人
，
每个
减 少 盲 目性
，
提 高效
学 生 表 达 能力 不 同
。
学 校 的发展 才会 更 有 潜 力
集 资料有 亲切感 和 真 实感 的历 史 和 文 化特质 底蕴
一
了 解 了 学校
实 施 的 内容
这 样 能 调 动 学 生 的活 动 主
，
三
1
．
、
活 动 的准 备
了解 相 关 信息
，
感 受 到学 校 的文 化
。
动性 和积 极 性 学 中有 玩
让 学 生 深切 地 感 受 到 学
摘
做到
“
要
”
校 的发展 史
读书
、
行路
两不误
；
，
为融 入 社 会早点打 下基础
。
关键词
：
校 园 实践
历 史教
学 ； 引导 评 价 先确 定 了解 学 校 发 展 史
强
、
一
一
、
次校 园内的社会 实践
， “
、
口 头表 达 能 力
，
责任 跃 然 纸 上
。
把 这 样 有 真情 实 感 的作
。
平 易 近 人 的访 谈 对象
。
整理 形成文
计 实践 活 动
兴 趣爱 好
。
历 史 课 的 实 践 活 动 要 符合
、
感 持
，
更 富有感染 力 校 友 是 学 校 的财 富
，
不 同年 级 学 生 的 认 知水 平
、
是 学 校 发 展 的源 泉 和 力 量
，
有校 友 的 支
。
( 2 ) 及 时研 讨
。
学 生 自己 访 谈 收
，
。
活 动 应选 择学 生 有 兴 趣 且 能
个人进 根据反
( 2 ) 确 定 访 谈 主题
，
访 谈 并不 是 随
，
彩的
行采访
一
，
次社 会 实践 课
便谈 谈 而 是根 据先前 准 备 的 六 类 主 题
提 出 问题
，
2
) 应 做好充分 准 备
1
。
馈Fra Baidu bibliotek
，
学 生 感 兴 趣 的 问 题 有 ： 当年 学 校 自
拟订 提 纲
，
做 到 心 中有数
分 工 合作
，
由简 单 到 复杂
，
。
给学 生 多 听
看 图说 话
相 互 问答 等形 式 让 学 生 用 英
，
史
”
调查
、
，
把 同学 分 为 学 校 状 况
、
趣闻
、
也 有利 于 渲 染气 氛
’
) 在 校 园 中采 访 校 友
走 出 了教
轶事
名 师风 范 作为
教学 教 研
、
师 生 友谊
4
。
扩 大加 深 访 谈 话 题
。
室
。
，
感 受 到 历 史 课 的教 法 可 以 是 丰 富多
。
校 园文化六 类
12
个组
，
每组
，
与访 问对 象
，
品公 布 出来激励学 生
校 庆 的 时候 很 多校 友 分 批 回 校
了让 学 生 了 解 本 校 的 历 史
“
” ，
为
沟通
向学 生 介 绍 受 访 者 信息
这 样有
便开展 校
、
助 于 缩 短 学 生 与 受访 者 的 距 离
生 拘 谨 胆怯 心 理
，
，
克服 学
，
四
1
、
活 动 后 的思 考
。
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熊
加 强 课 堂动
培 养 中学 生 英 语 口 语 能
钟彩萍
|
，
一
、
听
“
”
“
以听 导说 多讲
”
“
，
注重
“
多
挖掘教材 中
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，
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和
Spe
、
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等
、
特 点 教师 在课 堂 上 要 坚 持 用 英语 教学
，
部分
口 语 教 学材料
、
展 开会话
讨论
由易 到 难 围