观察绿豆芽的生长
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科目
科学
授课题目
观察绿豆芽的生长
授课对象
五年级
教案设计者
胡叙兰
共享人
课时安排
1
教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观）
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
学生观察并发表自己的看法
了解植物是怎样适应环境的
板书设计：观察绿豆芽的生长
阳光对绿豆芽生长的影响 水对绿豆芽生长的影响 植物是怎样适应环境的
授课得失（即教学反思）：
这样的课我真觉得很难上，为什么呢？因为观察与课堂是脱节的，课堂上只讨论一个“绿豆芽生长需要阳光吗？”的研究计划，之后让孩子们回家去实施，一个星期后再回过头来观察两个花盆里的绿豆芽茎、叶颜色的不同，茎粗细的不同。如何让孩子既动手做，又能在课堂上让他们认识到哪些因素在影响着绿豆芽的生长呢？
教师活动
学生活动
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
学生互相交流
通过交流让每个学生都了解绿豆的生长条件
先让学生观察不同条件下的绿豆生长情况再进行交流。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重、难点：
1.重点：设计对比实验。
2.难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备：实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学过程
设计意图
教学调整
环节
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验源自文库案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
我是这样做的，自己在一星期前就将这个对比实验做好，到课上的时候直接拿出来给孩子们观察，让孩子们回家自己再去做一做，验证一下。在课堂上索性就用课件来让学生进行图片观察。科学教学的课件效果非常不错。
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
学生观察并分组交流心得
了解水对绿豆的重要性
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
不同的组介绍生长条件和生长情况
全班交流达成共识
了解发芽和生长的不同
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
科学
授课题目
观察绿豆芽的生长
授课对象
五年级
教案设计者
胡叙兰
共享人
课时安排
1
教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观）
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
学生观察并发表自己的看法
了解植物是怎样适应环境的
板书设计：观察绿豆芽的生长
阳光对绿豆芽生长的影响 水对绿豆芽生长的影响 植物是怎样适应环境的
授课得失（即教学反思）：
这样的课我真觉得很难上，为什么呢？因为观察与课堂是脱节的，课堂上只讨论一个“绿豆芽生长需要阳光吗？”的研究计划，之后让孩子们回家去实施，一个星期后再回过头来观察两个花盆里的绿豆芽茎、叶颜色的不同，茎粗细的不同。如何让孩子既动手做，又能在课堂上让他们认识到哪些因素在影响着绿豆芽的生长呢？
教师活动
学生活动
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
学生互相交流
通过交流让每个学生都了解绿豆的生长条件
先让学生观察不同条件下的绿豆生长情况再进行交流。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重、难点：
1.重点：设计对比实验。
2.难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备：实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学过程
设计意图
教学调整
环节
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验源自文库案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
我是这样做的，自己在一星期前就将这个对比实验做好，到课上的时候直接拿出来给孩子们观察，让孩子们回家自己再去做一做，验证一下。在课堂上索性就用课件来让学生进行图片观察。科学教学的课件效果非常不错。
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
学生观察并分组交流心得
了解水对绿豆的重要性
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
不同的组介绍生长条件和生长情况
全班交流达成共识
了解发芽和生长的不同
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？