音乐教育与幼儿的发展

音乐教育与幼儿的发展

------------让音乐伴随孩子的成长著名的儿童教育家陈鹤琴曾经指出:音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神。是的，音乐是一种善于抒情，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，它给人以美的享受！陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：“音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”每个孩子都热爱音乐，我们需要给他们创设一种良好的音乐环境，让他们每天听到音乐，感受音乐，生活在音乐的快乐当中，让音乐伴随着孩子快乐地成长！

一、让音乐每天与孩子为伴

如今，网络歌曲已风靡全球，不管孩子还是大人，他们的嘴里都会时常哼着

“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”，也不知曾几何时，无数的“杨成刚”进入了我们的班级，只要一有人唱，后面就跟着一群“尾随者”。我侧耳倾听，还是流畅自如，抑扬顿挫呢！我纳闷起来：为什么谁也没教，他们就会唱了呢？马步青告诉我：“我妈妈的汽车里每天都放的！”我忽然明白：原来每个孩子都拥有一双音乐的耳朵，让孩子多听音乐是非常重要的！

于是，我也试着每天让音乐响起在孩子的耳旁。用餐时，我播放一段科莱德曼的钢琴曲，让孩子边吃边享受美妙的音乐和抒情的旋律；散步时，我也会带头和孩子们唱起《快乐的动

物园》、《美丽的蝴蝶花》等学过的歌曲。我还会请幼儿点自己喜欢听的歌，然后大家一起放声高歌，每次，孩子们都是乐在其中唱得不亦乐乎！这不仅给我们的散步增添了一份情趣，有时在教学活动中不能学会的歌曲，孩子们就在散步时不知不觉地学会了。一段时间后，我发现孩子们对音乐的兴趣提高了，节奏感也增强了，现在我一放音乐，他们就会情不自禁地拍手、点头，这种耳濡目染的接近音乐确实让幼儿和音乐成为了朋友，更是让孩子们感受到了音乐所带来的轻松和快乐！

二、让音乐带着孩子尽情飞舞

匈牙利的一位音乐家说过：“艺术的精髓并不是技术，而是心灵”！的确，音

乐能使人的情感迸发出火花，因为它能陶冶人的性格和情感！在自主性游戏中，我们为孩子创设了小舞台，还提供了许多彩带、丝巾和一些自制的乐器。只要音乐一响起，孩子们就争先恐后地上去表演。每次，我都会在小舞台上看到顾嘉馨小朋友的身影。她是一个很内向的女孩子，平时说话不多，很不善于表现自己。可她在小舞台上却能尽情地飞舞着。看！她手拿着红色丝巾，随着音乐欢舞着，脸上洋溢着快乐的笑容！连我们班最胆小最内向的高江毅小朋友也在小舞台的音乐声中乐哈

哈地放声笑着。一位心理学家指出：人在音乐活动中处于激情状态时，往往会改变原来的面貌和行为。所以说，音乐可以让我们的孩子解放身体，释放自我，让孩子感受激情和快乐！

三、让音乐激发孩子的创作灵感

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的

生命力。我觉得音乐不仅仅是带给了人们快乐，它也是启发人类智慧的力量！每天与孩子们在一起，我常常能听到孩子们嘴里唱着一些从没听过的歌，这些都是幼儿自创的。虽然听起来曲调不符合规则，但却是幼儿创造力的表现。

在最近的一次《宝宝不怕冷》的歌唱活动中，孩子们掌握了歌曲的特点，自己创编了歌词。吾心悦小朋友唱到：“小脚小脚跳跳跳，天天锻炼身体好！”沈彤唱到：“屁股屁股扭妞妞，天天锻炼身体好！”……总之，孩子的思维活跃，他们创造力超忽了我的想象，最后我们还一起演唱了自己创编的新歌，大家兴趣颇高，其乐融融。正如奥尔夫所指出的：让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。

音乐是一种美好的艺术，也是我们快乐生活的重要组成部分。让音乐融入孩子们的一日生活中，让音乐伴随孩子的成长，我相信孩子的天空定会绽放光彩，孩子的世界定会充满欢声和笑语！