我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术引言教育技术是指运用科学和技术的原理、方法和手段，对教育过程进行有目的地设计、管理和评价的一门学科。
随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，教育技术成为教育领域中不可忽视的重要组成部分。
教育技术的应用可以促进教学的创新与改进，提高学习效果和教学质量。
教育技术的定义和基本概念教育技术是一门综合性的学科，涉及教学设计、教学管理、教学评价等方面的知识和技能。
它包括使用各种工具和媒体来支持和增强教学的能力。
教育技术的目标是通过科学的教学设计和有效的教学手段，提升学生的学习效果和学习兴趣。
教育技术的基本概念包括以下几个方面：1.多媒体教学：利用多媒体技术将图像、声音、视频等多种信息方式结合起来，以丰富教学内容，提高学习者的参与度和理解能力。
2.远程教育：利用信息技术手段，通过网络、电视、广播等远程传输技术，实现师生分离的教学模式，使学习者可以随时随地进行学习。
3.虚拟现实技术：利用计算机和感知技术模拟现实场景，创造出一种身临其境的学习体验，提供更加直观和真实的学习环境。
4.个性化学习：根据学习者的兴趣、能力和学习风格，为其量身定制学习内容和学习方式，提高学习效果和学习动力。
教育技术在实际应用中的意义教育技术的应用可以带来许多积极的影响和意义：1.提高学习效果：教育技术可以通过多种方式呈现学习内容，激发学习者的兴趣，提高学习动力，进而提高学习效果。
2.促进深度学习：通过教育技术的应用，学习者可以参与到教学过程中，主动探索和实践，促进深度学习和跨学科的综合能力的培养。
3.满足个性化学习需求：教育技术可以根据学习者的不同需求和学习风格，为其提供个性化的学习内容和学习方式，满足学习者的差异化需求。
4.拓宽学习资源：教育技术的应用可以通过网络和多媒体技术，将丰富的学习资源和知识传递给学习者，拓宽学习资源的范围和渠道。
5.促进教学创新：教育技术的应用可以促进教学模式的创新，启发教师和学生的创造力，提高教学质量和学生的综合素质。
对教育技术定义的理解
对教育技术定义的理解教育技术是指运用现代科技手段和教育原理，为教育过程提供支持和促进学习的工具、方法和理论体系。
它以教育为中心，通过技术手段的运用，促进学习效果的提升，提供更高效、个性化的学习方式和教学资源。
教育技术的定义包括两个关键要素：科技手段和教育原理。
科技手段是指现代技术在教育中的应用，如计算机、互联网、多媒体等；而教育原理则是指教育学的基本原理和方法，如教学理论、学习心理学等。
教育技术的理念是将科技手段与教育原理相结合，通过科技手段的运用来支持和促进学习过程。
教育技术的目标是提高教学效果和学习效果。
通过科技手段的运用，教育技术可以提供更加丰富多样的学习资源，使学生能够根据自己的兴趣和需要进行学习，从而激发学习的主动性和积极性。
同时，教育技术还可以提供个性化的学习方式，根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，使教学更加贴近学生的实际情况。
教育技术的作用是改变传统教育的模式和方式。
传统教育主要以教师为中心，注重知识传授和考试成绩，缺乏个性化和互动性。
而教育技术的应用可以打破时间和空间的限制，提供随时随地的学习机会。
学生可以通过互联网获取各种学习资源，进行自主学习和合作学习。
教师可以利用教育技术进行课堂教学，提供丰富的多媒体教学材料，促进学生的参与和互动。
教育技术的发展离不开教育实践和研究的支持。
教育技术的应用需要经过科学实验和教育研究的验证，以确保其有效性和可行性。
教育技术研究的内容包括教育技术的设计原则、教育技术的评估方法、教育技术的实施策略等。
教育技术的发展还需要政府、教育机构和教育从业者的共同努力，共同推动教育技术的应用和发展。
教育技术是一门研究如何运用科技手段来支持和促进学习的学科。
它以教育为中心，通过科技手段的运用来改变传统教育的模式和方式，提供更高效、个性化的学习方式和教学资源。
教育技术的发展需要教育实践和研究的支持，以确保其有效性和可行性。
教育技术的应用需要政府、教育机构和教育从业者的共同努力，共同推动教育技术的应用和发展。
我所理解的教育技术6篇
《我所理解的教育技术》我所理解的教育技术（一）：我所理解的教育技术我对教育技术的理解，可分以下三方面：(1)教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
(2)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW 闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。
多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。
第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。
人类的认知是层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术教育技术是指运用科学技术的手段和方法来促进教育过程的发展和改进的一门学科。
随着科技的发展和信息时代的到来，教育技术的重要性日益增强。
我认为教育技术是在教育领域中应用各种科技手段和工具来提升教学效果和学习体验的关键。
教育技术的发展给教学带来了许多改变。
首先，教育技术使教师们在教学中可以更加灵活地运用多媒体教学手段，例如使用投影仪呈现课件、播放教育视频和音频素材，以及利用在线教学平台开展远程教育等。
这种多媒体教学能够生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，教育技术可以为学生提供更加个性化和定制化的学习环境。
通过网络和智能设备，学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和方式。
例如，在线学习平台可以根据学生的学习情况和偏好，智能推荐相关的学习资源和学习路径，帮助学生更加高效地学习。
此外，教育技术还能够提供更多的学习资源和学习机会。
通过互联网，学生可以接触到来自世界各地的知识和信息，拓宽视野，增加知识面。
同时，教育技术也可以为学生提供在线课程和在线教育平台，使得学习不再受限于时间和地点，学生可以随时随地参与学习，提高自主学习的能力。
然而，教育技术也存在一些挑战和问题。
首先，教育技术需要教师具备相应的技术能力和教学设计能力。
教师需要掌握并熟练运用各种教育技术工具和平台，同时还需要设计和组织相应的教学活动，才能真正发挥教育技术的优势，提升教学效果。
其次，教育技术在推广和应用过程中也面临一些困难。
例如，教育技术的发展是一个相对缓慢的过程，需要不断探索和实践，才能找到适合教育领域的科技手段和方法。
同时，教育技术的应用也需要解决教育资源不均衡、网络安全和隐私保护等问题，以确保教育技术的公平、安全和可持续发展。
总的来说，教育技术是教育领域中一个至关重要的领域。
它能够为教学提供多样化的手段和方法，提升学习体验和学习效果。
然而，教育技术的应用需要教师和教育机构的支持与参与，同时也需要政府和社会的关注和投入，共同推动教育技术的发展，实现教育的现代化和创新化。
教育技术概念总结范文
随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革，教育技术作为推动教育现代化的重要力量，其概念和内涵日益丰富。
本文旨在对教育技术这一概念进行总结，以期为教育工作者和研究者提供参考。
一、教育技术的定义教育技术是指运用现代科学技术，特别是信息技术，对教育过程和教育活动进行设计、开发、应用、管理和评价的一种综合性技术。
它包括以下几个方面：1. 设计：根据教育需求，对教育内容、教学方法和教学资源进行合理规划与布局。
2. 开发：利用现代信息技术，如计算机、网络、多媒体等，制作、整合和优化教育资源和教学工具。
3. 应用：将教育技术应用于教育教学实践，提高教育教学质量与效率。
4. 管理：对教育技术资源、设备、人员和过程进行有效管理，确保教育技术的合理配置和高效运行。
5. 评价：对教育技术应用效果进行科学、客观的评价，为教育技术的改进提供依据。
二、教育技术的特点1. 系统性：教育技术涉及多个学科领域，如教育学、心理学、信息技术等，具有明显的系统性。
2. 先进性：教育技术以现代科学技术为基础，不断吸收和应用新技术、新方法，具有先进性。
3. 创新性：教育技术在教育教学中的应用，促使教育工作者和研究者不断探索新的教学模式和方法，具有创新性。
4. 可持续性：教育技术注重资源的优化配置和高效利用，具有可持续性。
5. 适应性：教育技术能够根据不同地区、不同学校、不同学科的特点，进行灵活调整和应用，具有适应性。
三、教育技术的作用1. 提高教育教学质量：教育技术可以帮助教师更好地进行教学设计、教学实施和教学评价，从而提高教育教学质量。
2. 促进教育公平：教育技术可以打破地域、时间和空间的限制，使更多学生享受到优质教育资源。
3. 培养创新人才：教育技术可以帮助学生提高自主学习能力、创新能力和实践能力，培养适应社会发展需求的创新人才。
4. 优化教育管理：教育技术可以帮助教育管理者提高工作效率，实现教育资源的合理配置和优化利用。
总之，教育技术作为一种综合性技术，在推动教育现代化、提高教育教学质量、促进教育公平等方面发挥着重要作用。
我所理解的教育技
⑶、应用现代教育技术，改变学生的交流方式，从封闭的师生小圈子 走向广阔的学习空间。
3、我在教学中运用教育技术的情况 ⑴我校在教室中都配备了多媒体教学设备，因此在课堂上很多 时候都靠多媒体来辅助完成教学。 ⑵.多媒体与黑板的有机结合是我上课时大多的主要手段。由于多 媒体的展示优点虽多，但其不利于思维发展的一面同样明显。有 必要时，还需在黑板给同学们解释标明。 ⑶.在制作多媒体课件时，尽可能地将连续动画分解为一 步一动。在语文教学中，有些问题先让学生思考，在提 问中一点一点展示设计好的内容，便于学生的理解。 ⑷.利用多媒体的优秀，我也尽可能地将思想教育与语 文课堂内容进行有机地融合。语文是一种情感的体验， 在教学中结合课文内容适当给学生进行人生、价值的教 育，让他们 在学习中懂得做人的道理。
我所理解的教育技术
1． 什么是教育技术？
教育技术是指育人技术及其创新整合 的技术，其核心是教学设计技术和课 程开发技术。
2、教育技术给学习提供了极为丰富的信 息，开阔了学生的知识面，扩展了学生的“视域”。
⑵、应用现代教育技术，改变了学生的学习方式，实现了真正 意义上的自主学习。
教育技术课学习心得体会(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育技术已经逐渐成为教育领域的重要组成部分。
教育技术课作为一门新兴的交叉学科，融合了教育学、心理学、计算机科学等多个领域的知识，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
在参加了教育技术课的学习后，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、认识教育技术的重要性在教育技术课的学习过程中，我深刻认识到教育技术的重要性。
首先，教育技术可以帮助教师更好地进行教学设计，提高教学质量。
通过运用多媒体、网络等现代教育技术手段，教师可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
其次，教育技术有助于培养学生的创新能力和实践能力。
在信息时代，学生需要具备一定的信息技术素养，而教育技术课程正是为了培养学生的这种素养。
最后，教育技术可以促进教育公平，让优质教育资源惠及更多学生。
二、掌握教育技术的基本理论教育技术课的学习使我了解了教育技术的基本理论，包括教育技术的基本概念、教育技术发展历程、教育技术的研究方法等。
这些理论知识为我今后从事教育工作奠定了基础。
以下是我对几个关键理论的理解：1. 教育技术的概念：教育技术是指运用现代科学技术手段，以提高教育教学质量和效果的一种综合性、系统性活动。
2. 教育技术发展历程：从传统的教育技术到现代教育技术，经历了从黑板、粉笔到多媒体、网络的发展过程。
3. 教育技术的研究方法：主要包括观察法、实验法、调查法、案例分析法等。
三、提高教学设计能力教育技术课的学习使我掌握了教学设计的基本方法，包括教学目标的确立、教学内容的组织、教学方法的运用等。
以下是我对教学设计能力的提高体会：1. 明确教学目标：教学设计的第一步是确定教学目标，即明确学生通过本节课要达到的知识、技能和情感态度等方面的目标。
2. 组织教学内容：根据教学目标，合理选择和安排教学内容，使之具有科学性、系统性和可操作性。
3. 运用教学方法：结合教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
我所理解的教育技术
玉屏小学曾侠教育技术的定义：1、定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、本人的理解：教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。
教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓展而逐渐形成的。
在美国曾出现过视听教育、视听传播、教学技术和学习技术等不同的名称，在我国，也曾出现过电影教育、电化教育和信息化教育等一些概念。
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。
教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。
这里选择性介绍几种教学理论。
教育传播是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。
•教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求•教育技术是促进教育教学变革的催化剂•教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分•教育技术有助于优化教学过程，培养创新型人才•教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观念，方法和技术，对新课改提供新的教学环境和工作平台在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
作业一我所理解教育技术
• 现在一般认为，现代教育技术的理论基础 是：
• 视听教学（理）论； • 学习理论； • 传播理论； • 系统科学理论。
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一、教育技术的基本概念
1．教育技术的两种形态 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切 技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化 形态）和无形技术（智能形态）两大类。 有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科 学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到 计算机、卫星通讯等现代各种教育、教学媒体。 无形技术是指在解决教育、教学问题的过程 中起重要作用的技巧、方法和理论等。
• 2．教育技术解决教育教学问题的基本特点
• 教育技术是一个新兴的教育分支学科，它的宗旨是促进 和改善人类学习的质量，提高学习效率，实现教育的优 化。教育技术与教育哲学和教育科学在研究问题的层次、 研究的内容和方向等都有着明显的不同。
• 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应 用、管理、评价的理论与实践。教育技术重视所有学习 资源的开发、应用、管理和学习者的学习经验，强调用 科学的系统方法来分析和整合教与学过程。教育技术解 决教育教学问题的基本特点是，应用各种各样的学习资 源，强调个别化学习，运用系统方法。
一、教育技术的基本概念
2．教育技术的定义
教育技术是对学习过程和学习资源进行 设计、开发、应用（利用、使用、运用）、 管理和评价的理论与实践。也可以说，教 育技术是关于学习活动和学习资源的设计、 开发、应用、管理与评价的理论及实践。
二、教育技术解决教育教学问 题的基本特点
• v1．教育研究中的三个不同层次 • v2．教育技术解决教育教学问题的基本特
三、教育技术的理论基础
• 1．在教育技术应用的过程中，它的理论基础也在 不断充实和发展
谈谈我对教育技术的理解
一、谈谈我对“教育技术”的理解教育技术：教育技术是关于学习过程和信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
它以学习过程和信息资源为研究对象，通俗地说就是“应用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。
有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂二、在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决方法？音乐信息技术在音乐教育领域应用可以说是内容广泛的，也是音乐教学现代化的重要内容之一。
它对有效传递音乐教学信息，提高音乐教学效率，优化音乐教学过程，增强音乐教师素质等方面具有重要的功能和作用。
但是，在教学中融合音乐信息技术应用的知识，可能遇到的困难也很多，主要有以下几个方面：一、教学软件和硬件配置不足教学多媒体的建设不能满足教师教学的需要。
软件和硬件是相辅相成、缺一不可的，只有密切匹配才能充分发挥应有的功能。
但是，很多学校都有重硬件、轻软件的倾向。
像GIS等教学需要的软件配置地难度很大，这种形势虽然在短时间内不易改变，但是它却制约了教育教学的发展。
并且容易产生“高消耗，低效益”的现象，这就更是难度大了。
二、教师素质的局部性缺乏1、忽视教师的指导作用，降低了学生活动的质量。
尽管学生在教学的很多环节里都有大量的参与，但老师不及时的引导、监控或缺乏与学生的沟通交流，会产生讨论的问题偏颇或认识错误等现象。
在学生搜集资料时，不加以积极的引导和配合，这样就导致对学生识别、优选信息的能力培养不足。
还有在学生网上自学时，更容易失控。
2、注重形式，轻视学习效果。
很多教师为了活跃气氛，吸引学生的兴趣和目光，利用音乐信息技术设计了多样性的活动形式，结果课堂异常热闹，笑声不断，结果效率不高。
我所理解的教育技术
什么是教育技术
• 1994年AECT提出：“教育技术是关于学习 过程和学习资源的设计、开发、利用、管 理和评价的理论和实践。” • 2005年AECT提出新的定义教育技术是： “通过创建、使用和管理适当的技术过程 与技术资源来促进学习和提升绩效的研究 与合乎道德规范的实践”。
什么是教育技术
对教育技术的理解主要分为两类： • 一类人认为教育技术是一种无形的技术，主 要包括在解决教育教学问题过程中的技巧、 策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想 理论等。 • 另一类人则认为教育技术是有形技术，主要 指在教育教学活动中所运用的物质工具，如 计算机、投影仪、多媒体课件等教学工具。
未来教育技术的发展趋势
教育技术属于交叉学科，是连接教育、 心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学 科，首先体现在它需要技术的支持，特别是 信息技术的支持；体现在它融合了多种思想 和理论；研究和实践主体的多元化，协作将 成为教育技术发展的重要特色。
结束语
未来21世纪信息社会的发展，教育信息化 实现，对教育既有机遇又有挑战，从教学设 施方面要加强硬件建设，从教学内容方面要 优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养， 以及培养学生的创新能力。在教学评价中要 灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现 出发展学生个性和创新精神的特点。
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我国教育技术的发展
• 60-70年代：停滞阶段。受“文化大革命”的影响， 我国的电化教育几乎没有什么发展。 • 80-90年代：迅速发展阶段。十一届三中全会以后 ，我国的教育技术获得了长足发展，国家在政策 以及资金方面给予教育技术大力支持。 • 90年代至今：系统网络化发展阶段。1995年，中 国教育科研网开通，标志着中国的网络教育应用 的开端。
我所理解的教育技术课件
计算机应用技术
综合技术
利用
媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规
设计
教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析
理论
学习过程 与
学习资源
评价
问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价
管理
项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理
实践
图2-1 AECT94定义下的教育技术概念框架
信息技术与课程整合的理念
把信息技术有机地融入到各学科教 学中； 使多种教学媒体相结合； 利用信息技术手段积极改变课堂教学模 式和学生的学习方式； 利用信息技术手段设计、开发和管理各 种教学资源，创建信息化教学环境； 使学生在学科教学中学习信息技术，培 养学生的信息能力与信息素养。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正确的使用媒体
1.教学中使用媒体一定要有明确的目的。 2.各种媒体都有其自身独特的优势功能，同时也有其 相应 的不足。 3.各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用。 再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。 4.媒体是灵活的、可以替换的，关键至于在一定条件 下采用何种媒体更合适。 5.没有“ 万能的媒体 ”，应扬长避短地综合加以运 用。 6.对某个具体的教学目标而言，存在着最佳媒体的选 择问题。
世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化 的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育 中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施 “校校通”和现代远程教育工程等。
对信息技术的认识
信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、 存储和呈现的一类技术。
应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音 像技术、卫 星电视广播技术、多媒体计算机技 术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和 虚拟现实技术等。
我对教育技术的理解PPT
认知主义
学习是个体对事物经由认识、辨别、了解从 而取得新知识旳过程，在这个过程中，个体 认知构造将发生变化。
人本主义
主张研究人旳整体意识性、人旳尊严、价值 及其本性；强调“以学生为中心”，着眼于 学生独立性、发明性旳发展和人格旳自我实 现。
建构主义
强调学生在学习过程中主动建构知识旳意义 ；力图在更接近实际旳情境学习中，以个人 原有旳经验、心理构造和信念为基础建构新 知识，赋予新知识个人了解旳意义。
我眼中旳教育技术
教学设计 关键
媒体技术 支撑
人文化手段
当代教育技术意义 上旳教学设计，应 该被定义为“将学 与教旳原理转换成 教学材料和教学活 动方案旳系统化过 程”。也能够把它 看作进行教学系统 计划旳一套详细工 作环节和程序。
媒体技术手段是当 代教育技术中最为 详细和实际旳内容 。教育技术起源于 教育媒体技术，教 育媒体技术是教育 系统旳有机构成部 分，又是教育传播 中必不可少旳基本 要素。
以培养“心性完善 、个性圆满、全方 面发展旳真正旳人 ”为目旳，人旳价 值、人旳精神是永 远都不能被忽视。
我眼中旳教育技术
教育技术
1 教育技术旳发展描述 2 教育技术旳基本内涵
理论基础 我眼中旳教育技术
教育技术旳发展描述
❖ 教育作为人类社会旳一种现象，贯穿于整个人类 社会旳一直。自从有了人类社会，就有了教育现 象，也就有了教育旳媒体与措施（或称教育旳技 术）。目前教育技术学术界比较公认旳看法是美 国AECT1977年定义中旳观点，“这门学科知 识起源于第二次产业革命时期，即自动化、原子 能旳时代。教学技术（教育技术）与这一发展有 关。据此能够以为教学技术（教育技术）起始于 20世纪23年代早期”。
侧重研究教学旳一 般规律，它愈加关 注怎样用特殊旳措 施控制个体行为旳 变化，研究怎样提 升学习旳效率和效 果，研究教学系统 所含原因旳功能 （如目旳、学生、 教材、评价等）。
对教育技术的理解
浅谈我对“教育技术”的理解一、教育技术教育技术包含教育中的技术和教育的技术两个方面的问题，教育中的技术是指物化了的技术，是教育媒体本身所反映的技术，可分为硬件和软件技术。
如教育信息的传播与舆技术；存贮与检索技术；加工与处理技术；显示与拷贝技术。
它是利用自然科学和工程技术成果，籍以提高教学效果和教学效率。
教育的技术是指非物化的技术。
指如何选用教材和教具，设计教学活动计划，教学过程的控制、评价、管理方法等问题，它是从教育的角度来研究教育技术问题。
包括教育系统技术；教育心理技术；教育计划技术等。
教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果，研究教学内容、教学方法，籍以提高教学效果和教学效率。
二、现代教育技术现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。
1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
三、教育技术的特点（1）教育技术定义中明确提出教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”。
这个转变促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。
从教育技术的观点看，教学是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进。
学习是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。
不言而喻，教育技术的出发点和归宿都是落在“学习过程”上。
（2）教育技术研究的内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的内容。
（3）强调指出了教育技术要同时注重“理论”和实践的研究。
我所理解的教育技术(wyb)
目录
我所理解的教育技术
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？
1、利用教育技术，教师与学生对于许多新事物、新知识的认 、利用教育技术，教师与学生对于许多新事物、 识常处于同步状态，学生完全可以按照自己的意愿捕捉、 识常处于同步状态，学生完全可以按照自己的意愿捕捉、筛选 和处理各种信息， 和处理各种信息，教师则可以根据学生的个性充当组织者和指 导者，通过教育技术师生和学生之间的合作及教师的点拨、 导者，通过教育技术师生和学生之间的合作及教师的点拨、释 实现个别化教学。 疑，实现个别化教学。 2、利用现代教育技术教学最大的优势就是实现教学的直观性。 、利用现代教育技术教学最大的优势就是实现教学的直观性。 3、利用现代教育技术手段教学，可培养和提高学生的创造力。 、利用现代教育技术手段教学，可培养和提高学生的创造力。 借助现代教育技术集图、 借助现代教育技术集图、音、文、像为一体的灵活可控的信息 处理优势，对一些文质兼美给人以丰富启迪的文章， 处理优势，对一些文质兼美给人以丰富启迪的文章，可启发学 生将其描绘成一幅幅画面，投影在屏幕上，通过比较鉴别， 生将其描绘成一幅幅画面，投影在屏幕上，通过比较鉴别，充 分启迪学生的智力，帮助学生参与教学过程，实现“乐学” 分启迪学生的智力，帮助学生参与教学过程，实现“乐学”。 这都将极大的促进学生创造力的发展和素质提高。 这都将极大的促进学生创造力的发展和素质提高。
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我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
现代教育技术手段的优势：
增强了媒体的作用， 一、增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的 工具 二、转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断 转变了教材单一的局面， 丰富。 丰富。 缩短了学生在教学过程中认识事物的过程， 三、缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利 和非智力因素的开发。 于学生思维能力的培养 和非智力因素的开发。 使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。 四、使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。 转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。 五、转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。
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们对教学实践活动进行理性思考的产 物；它关注如何“改进”和“指导” 教学实践，作为一种知识体系或观念 体系，它以各种教学观念、主张和见 解的形式出现，因而具有层次性和复 杂性。
教育传播，即是由教育者按照
一定的要求，决定合适的信息内容， 通过有效的媒体通道，把知识、技能、 思想、观念等传递给特定的教育对象 的一种活动，是教育者和受教育者之 间的信息交流活动。它的目的是促进 学习者的全面发展，培养社会所需的 各种人才。
教育技术研究的对象：学习资源、学习过程。 研究的五大范畴：设计、开发、运用、管理。
2、2004年12月25日，教育部印发了《中小学 教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国 颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。 该标准对教育技术作出了如下的定义：
现代教学技术是运用各种理论及技术， 通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论 与实践。
二、教育技术在教学中应用情况如何？
我们学校的电脑设备比较齐全，不但 有多媒体教室，而且每个教室都装有多媒 体设备，这样我们上课时应用自己做好的 课件，使课堂教学更具有直观性，更能够 激发学生学习的兴趣，拓宽知识的宽度， 促进课堂师生互动，突出重点，分散难点， 以达到较好的教学效果。
教育技术的地位和作用
教育技术的理论基础
学习理论
教学理论
教育传播 理论
学习理论是探究人类学习的本
质及其形成机制的心理学理论，它着 重说明学习是怎样产生的；它经历怎 样的过程，有哪些规律；学习的结果 使学习者发生了怎样的变化，是外部 的行为操作还是内部的心理结构；如 何才能进行有效的学习等问题。
教学理论来自教学实践，是人
我所理解的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育技术
长兴县第八小学 詹奕美
目录 目 录
教育技术的含义 教育技术的理论基础 教育技术在教学中应用情况如何 教育技术的地位和作用
一、教育技术的含义
1、 1994年，国际教育传播与技术协（AECT） 对教育技术作出了如下定义：
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、 开发、利用、管理和评价的理论和实践。