我所理解的教育技术

们对教学实践活动进行理性思考的产 物；它关注如何“改进”和“指导” 教学实践，作为一种知识体系或观念 体系，它以各种教学观念、主张和见 解的形式出现，因而具有层次性和复 杂性。
教育传播，即是由教育者按照
一定的要求，决定合适的信息内容， 通过有效的媒体通道，把知识、技能、 思想、观念等传递给特定的教育对象 的一种活动，是教育者和受教育者之 间的信息交流活动。它的目的是促进 学习者的全面发展，培养社会所需的 各种人才。
我所理解的教育技术
长兴县第八小学 詹奕美
目录 目 录
教育技术的含义 教育技术的理论基础 教育技术在教学中应用情况如何 教育技术的地位和作用
一、教育技术的含义
1、 1994年，国际教育传播与技术协（AECT） 对教育技术作出了如下定义：
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、 开发、利用、管理和评价的理论和实践。
教育技术以其丰富的资源素材,可视化 的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、 形、图、文刺激学生的感官，化静为动， 化抽象为具体、形象，再现情境，有利于 学生感知知识的产生、发展及形成过程， 有利于让学生形成理性知识架构。
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教育技术的理论基础
源自文库
学习理论
教学理论
教育传播 理论
学习理论是探究人类学习的本
质及其形成机制的心理学理论，它着 重说明学习是怎样产生的；它经历怎 样的过程，有哪些规律；学习的结果 使学习者发生了怎样的变化，是外部 的行为操作还是内部的心理结构；如 何才能进行有效的学习等问题。
教学理论来自教学实践，是人
二、教育技术在教学中应用情况如何？
我们学校的电脑设备比较齐全，不但 有多媒体教室，而且每个教室都装有多媒 体设备，这样我们上课时应用自己做好的 课件，使课堂教学更具有直观性，更能够 激发学生学习的兴趣，拓宽知识的宽度， 促进课堂师生互动，突出重点，分散难点， 以达到较好的教学效果。
教育技术的地位和作用
教育技术研究的对象：学习资源、学习过程。 研究的五大范畴：设计、开发、运用、管理。
2、2004年12月25日，教育部印发了《中小学 教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国 颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。 该标准对教育技术作出了如下的定义：
现代教学技术是运用各种理论及技术， 通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论 与实践。