第一课 基本形体的切挖
六年级上册美术教案—第1课基本形体的切挖▏人教版
六年级上册美术教案—第1课基本形体的切挖▏ 人教版教学目标1. 让学生了解基本形体的特点，能够识别和创造基本形体。
2. 培养学生的空间想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 通过对基本形体的切挖，让学生体验美术创作的乐趣，增强学生对美术学习的兴趣。
教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的识别和创造3. 基本形体的切挖方法和技巧4. 基本形体的组合和创作教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的识别和创造，基本形体的切挖方法和技巧。
2. 教学难点：基本形体的组合和创作，培养学生的空间想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：基本形体模型，切挖工具，展示板。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，画笔，颜料。
教学过程1. 导入：通过展示基本形体模型，引导学生认识基本形体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解基本形体的概念和特点，让学生了解基本形体的识别和创造方法。
3. 演示：示范基本形体的切挖方法和技巧，让学生掌握切挖的基本步骤。
4. 练习：让学生动手实践，切挖基本形体，培养学生的动手能力和创造力。
5. 创作：引导学生进行基本形体的组合和创作，提高学生的美术表现能力。
6. 展示：展示学生的作品，进行评价和反馈，激发学生的学习动力。
板书设计1. 板书基本形体的切挖2. 板书内容：基本形体的概念和特点，基本形体的识别和创造，基本形体的切挖方法和技巧，基本形体的组合和创作。
作业设计1. 作业内容：让学生回家后，利用彩纸、剪刀、胶水等材料，切挖基本形体，并进行组合和创作。
2. 作业要求：作品要具有创意，基本形体的切挖要准确，组合要合理。
课后反思1. 教学效果：学生对基本形体的认识和掌握程度，学生的切挖技巧和创作能力。
2. 教学方法：教学过程中的引导和示范是否有效，学生的参与度和兴趣是否提高。
3. 教学改进：针对学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
（注：以上内容为大致框架，具体内容需根据实际教学情况进行调整和补充。
《第1课基本形体切挖》(教案)人教版(2012)美术 六年级上册
第1课基本形体切挖
教学目标
1.了解形体的基本构成部分；
2.掌握切挖方法；
3.提高手工制作技能。
教学重点
1.形体的构成；
2.切挖方法。
教学难点
1.切挖工具的使用；
2.切挖时的精度和耐心。
教学媒介
1.形体模型；
2.切割刀、美工刀、圆规、钢尺、铅笔、剪刀；
3.白纸。
教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师出示形体模型，问学生是否了解形体的基本构成部分；
2.引导学生自己观察，了解形体由哪些基本构成部分组成。
2. 讲授（20分钟）
1.教师讲解切挖方法，分别介绍切割刀和美工刀的使用，提醒学生注意安全；
2.引导学生使用圆规和钢尺测量，用铅笔在白纸上绘制出一个图形；
3.使用切割刀或美工刀根据图形的边缘切割；
4.结合具体示例演示切挖方法。
3. 实践（40分钟）
1.学生根据老师示范和讲解，自己绘制图形，并使用切割刀或美工刀进行切割；
2.教师贴各学生完成的作品在黑板上，分别点评。
4. 总结（5分钟）
学生结合自己的实践经验，总结切挖时需要注意的问题和技巧。
教学评价
1.学生的切挖技巧是否正确，完成的作品质量和美观度；
2.学生是否能够积极参与课堂，认真听讲，认真练习；
3.学生的总结能力，是否能够准确总结学习中的关键点。
小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版
第1课基本形体切挖【学习领域】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖.2.通过分析生活用品的构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，提高学生空间想象力和造型能力。
【教学重点】不同形状物体的切挖方法。
【教学难点】利用切挖的方法创造出新造型。
【教学准备】教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等。
【教学过程】第一课时一、导入阶段⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
二、发展阶段⒈尝试做师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。
（生练习）请制作最快的小组介绍他们的制作方法。
师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
⒉欣赏讨论欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。
⒊教师示范师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体，示范完整作品的切挖。
完成后把作品进行写生。
三、练习阶段作业内容：根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。
第1课 基本形体切挖(教案)人教版(2012)美术六年级上册
第1课基本形体切挖教案一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 提高学生对美术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的切挖方法3. 基本形体的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的概念和切挖方法2. 教学难点：基本形体的应用四、教学过程1. 导入：通过展示一些基本形体的实物，让学生了解基本形体的概念和特点。
2. 新课讲解：讲解基本形体的切挖方法，包括直线切挖、曲线切挖和组合切挖。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解基本形体的切挖过程。
4. 练习：让学生动手练习基本形体的切挖，教师个别指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基本形体的应用。
五、作业布置1. 让学生利用基本形体进行创作，要求作品具有创意和美观。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学内容和教学方法。
七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、动手能力和创新能力。
2. 评价学生的作业完成情况，包括作品的质量和创意。
3. 根据评价结果，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。
八、教学资源1. 教学课件2. 基本形体实物3. 切挖工具九、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：十、教学对象1. 年级：六年级2. 班级：十一、教学环境1. 教室：美术教室2. 教学设备：投影仪、电脑、切挖工具十二、教学后记1. 教师要关注学生的反馈，及时了解教学效果。
2. 教师要不断学习和探索，提高自身的教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验。
十三、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏优秀的美术作品。
2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生了解更多的美术知识。
六年级上册美术教案 第1课《基本形体切挖》人教新课标
六年级上册美术教案第1课《基本形体切挖》人教新课标教学目标本节课旨在让学生掌握基本形体的切挖方法，培养其三维空间想象能力和手眼协调能力。
通过实践操作，学生能够理解几何形体的内部结构，并能将理论知识运用到实际创作中。
同时，培养学生对美术创作的兴趣，提高审美意识和艺术创造力。
教学内容1. 几何形体的基本概念和特征。
2. 常见几何形体的切挖方法和技巧。
3. 切挖过程中的注意事项。
4. 创作个性化切挖作品。
教学重点与难点重点- 几何形体的识别和切挖方法的掌握。
- 创作个性化切挖作品。
难点- 几何形体内部结构的理解和表现。
- 切挖过程中的精确操作。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、示范视频。
- 学具：安全刀具、几何模型（如正方体、长方体、圆柱体等）、绘画纸张、彩笔、胶水等。
第一阶段：导入与讲解1. 利用多媒体展示不同几何形体的图片，引导学生识别并讨论其特点。
2. 通过PPT讲解几何形体的基本概念和切挖的基本方法。
3. 展示示范视频，让学生直观了解切挖过程。
第二阶段：实践操作1. 分发几何模型和绘画纸张，让学生分组进行切挖练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
3. 鼓励学生发挥创意，创作个性化切挖作品。
第三阶段：作品展示与评价1. 学生展示自己的切挖作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，强调优点，提出改进建议。
3. 选出最佳创意奖和最佳技巧奖，给予表扬和奖励。
板书设计- 课题：《基本形体切挖》- 教学目标：掌握基本形体的切挖方法，培养三维空间想象能力。
- 教学重点：几何形体的识别和切挖方法的掌握。
- 教学难点：几何形体内部结构的理解和切挖过程中的精确操作。
- 教学过程：导入与讲解、实践操作、作品展示与评价。
作业设计- 要求学生在家中尝试切挖其他几何形体，并记录过程和心得。
- 鼓励学生创作一幅以切挖为主题的画作，发挥创意，使用不同材料进行表现。
本节课通过讲解、示范、实践和评价相结合的方式，使学生掌握了基本形体的切挖方法。
六年美术：第1课基本形体切挖
六年美术：第1课基本形体切挖第一篇：六年美术：第1课基本形体切挖第1课基本形体切挖课时：2课时学习领域：设计·应用教学目标：1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点：掌握形体切挖的方法。
教学难点：能创造出有特色的切挖造型。
教学准备：课件、制作材料，花泥、萝卜、陶泥、切挖工具等。
教学方法：讨论法、讲授法、练习法、展评法教学过程：一、导入阶段⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
（通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。
）二、发展阶段⒈尝试做师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。
（生练习）请制作最快的小组介绍他们的制作方法。
师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
（本次课是学生第一次接触花泥这种媒材，运用比赛制作《凯旋门》的形式，激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激发学生探究学习意识。
第1课基本形体切挖(教案)
在今天的课堂上，我们探讨了基本形体切挖的知识，看到学生们积极参与，我感到非常高兴。我发现，通过引入日常生活中的例子，学生们更容易理解抽象的美术概念。尤其是在案例分析环节，他们眼中闪烁着好奇和兴趣的光芒，这让我觉得导入新课的方式是成功的。
课堂上，我注意到有些学生在切挖实践时遇到了一些困难，比如空间想象力不足，或者在工具使用上不够熟练。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注这些难点，通过更多直观的演示和手把手的指导，帮助他们克服困难。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的切挖实验操作。这个操作将演示如何安全使用工具，并对基本形体进行切挖。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和切挖后的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“基本形体切挖在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第1课基本形体切挖（教案）
一、教学内容
第1课基本形体切挖（教案）
本节课我们将依据《小学美术四年级下册》第三章“形状与空间”的内容，引导学生学习基本形体的切挖技巧。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解基本形体：正方体、长方体、圆柱体、球体等；
2.学习切挖方法：使用刀片、剪刀等工具，对基本形体进行切割、挖空，创造出新的形态；
-工具使用：正确使用刀片和剪刀进行切挖是难点，学生需要掌握安全操作方法，防止受伤。
-创意融合：将创意与基本形体切挖技巧相结合，创作出既符合基本规则又具有创意的作品，对学生来说是一个挑战。
举例：
-空间想象力：通过展示实物模型或利用多媒体动画，让学生直观看到切割和挖空后的形态变化，帮助他们建立起空间想象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方体、长方体等基本形体的特征和切挖技巧这两个重点。对于难点部分，如空间想象力和工具使用，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
小学美术人教六年级上册第1课基本形体切挖《基本形体切挖》教案
《基本形体切挖》教案教学目标：1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体物生在生活中的广泛应用培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重难点：1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
教具学具：师：范图、实例、制作材料生：轻轻泥、小刀教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入阶段师出示图片，问你们能说出一下图形都有哪些形体吗？生回答：几何形体，圆柱体、六面体、圆锥体、球体等。
生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的。
2、发展阶段（1）师出示图片讲解什么是切、挖添加，师让生欣赏切挖添加的图片加深对切挖添加的感受。
（2）分析讨论：我11、宿了凳子、沙发、汽车翻唱后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？(3)师提问如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
师总结一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
(4)欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
(5)学生练习作业要求：根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。
要求在造型上有变化，有新意。
提示学生注意安全，正确使用工具。
三、学生作业，教师辅导四、展示与评价1、将•完成的作品按小组摆放到指定位置。
2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。
3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。
五、收拾整理各小组收拾整理，保持桌面及教室整洁。
第1课 基本形体切挖(教学设计)人教版(2012)美术六年级上册
第1课基本形体切挖（教学设计）人教版（2012）美术六年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握基本形体的切挖方法，提高对三维空间的感知和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，学生能够培养独立思考、动手操作的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，增强学生的审美意识。
教学内容1. 基本形体的介绍：介绍基本形体（如圆柱、圆锥、球体等）的特点和构成。
2. 基本形体的切挖方法：讲解并演示基本形体的切挖方法，包括直线切、曲线切、斜线切等。
3. 实践操作：学生通过实践，掌握基本形体的切挖方法，创作出自己的作品。
教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的切挖方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用切挖方法创作出有创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、视频、实物模型等。
2. 学具：切挖工具（如刀、锯等）、基本形体模型、绘画材料等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引起学生对基本形体的兴趣。
2. 讲解：讲解基本形体的特点和切挖方法，并通过视频或实物演示。
3. 实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 第1课基本形体切挖- 内容：- 基本形体的特点- 基本形体的切挖方法- 实践操作步骤- 作品展示与评价作业设计- 作业名称：基本形体切挖创作- 要求：学生运用所学的切挖方法，创作一个有创意的基本形体作品。
课后反思- 教学过程中，学生对基本形体的切挖方法掌握情况良好，但在创意方面还有待提高。
- 今后的教学中，可以加强对学生创意思维的培养，提供更多的创作灵感和素材。
- 同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
总结通过本节课的学习，学生掌握了基本形体的切挖方法，提高了对三维空间的感知和创造力。
第1课 基本形体切挖-人教2011版六年级美术上册教案
第1课基本形体切挖-人教2011版六年级美术上册教案一、教学目标1.了解基本形体的构成和特征；2.学会使用切纸和挖孔等技法进行基本形体的艺术表现；3.提高学生的手工技能和审美能力；4.提高学生的艺术综合素养。
二、教学重点1.基本形体的构成和特征；2.利用切纸和挖孔等技法进行基本形体的艺术表现。
三、教学难点1.技巧的掌握；2.组合的创新。
四、教学内容和进度安排课时内容教学步骤第1课基本形体切挖1.了解基本形体2.切纸和挖孔的技法演示3.自主练习4.设计和组合基本形体五、教学方法1.演示法：通过演示技法，让学生了解和掌握切纸和挖孔等技法；2.实践法：让学生通过自主练习，提高手工能力；3.合作学习：让学生进行小组合作，设计和组合基本形体。
六、教学过程1. 了解基本形体通过多媒体展示和讲解，让学生了解基本的几何形体，并了解它们的构成和特征。
2. 切纸和挖孔的技法演示教师进行技法演示，包括切纸和挖孔等技法，并让学生了解技法的基本步骤和注意事项。
3. 自主练习让学生在指导下进行自主练习，熟练掌握技法和基本形体的表现。
4. 设计和组合基本形体让学生组成小组，进行基本形体的设计和组合，并进行展示和评价。
七、教学评价1.学生在自主练习中的表现；2.学生在小组合作中的表现；3.学生设计的基本形体作品的质量和创意；4.学生对于艺术表现的理解和掌握情况。
八、教学反思本课教学采用了多种教学方法，例如演示法、实践法和合作学习等，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。
但是在实际教学中，学生切纸和挖孔等技法的熟练度还需进一步提高，需要更多的实践机会。
同时，在小组合作中，一些学生表现出了个人主义，需要引导学生合理分工，增强团队合作精神。
六年级上册美术教案-第1课 基本形体切挖 人教新课标
六年级上册美术教案-第1课基本形体切挖人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握基本形体的特点，能够识别和创造基本形体。
2. 培养学生的空间想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 通过切挖基本形体的实践，让学生体验美术创作的乐趣，增强学生对美术学习的兴趣。
教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的识别和创造3. 基本形体的切挖方法和技巧4. 基本形体切挖作品的创作和展示教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的特点和切挖方法。
2. 教学难点：基本形体的创造和切挖技巧。
教具与学具准备1. 教具：基本形体模型、切挖工具、展示板。
2. 学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示基本形体模型，引导学生观察和讨论基本形体的特点。
2. 讲解：讲解基本形体的概念、特点和切挖方法，示范切挖技巧。
3. 实践：学生分组进行基本形体的切挖实践，教师巡回指导。
4. 创作：学生利用切挖出的基本形体，进行美术作品的创作。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行交流和分享。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调基本形体的特点和切挖技巧。
板书设计1. 板书基本形体切挖2. 板书内容：- 基本形体的概念和特点- 基本形体的识别和创造- 基本形体的切挖方法和技巧- 基本形体切挖作品的创作和展示作业设计1. 创作一幅以基本形体为主题的作品，要求运用切挖技巧。
2. 写一篇关于基本形体切挖的实验报告，总结切挖过程中的体验和收获。
课后反思本节课通过基本形体切挖的实践，让学生了解了基本形体的特点和切挖技巧，培养了学生的空间想象力和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生观察和讨论，提高学生的美术表现能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“基本形体的切挖方法和技巧”，因为这是本节课学生需要掌握的核心内容，也是学生在实践过程中可能会遇到困难的地方。
基本形体的切挖方法和技巧1. 基本形体切挖的基本方法- 直线切割法：使用直刀或锯子沿直线进行切割，适用于长方体、正方体等直线较多的形体。
人教版 美术六年级上册第1课 基本形体切挖 课件(共25张PPT).ppt
切挖的运用
•在自然界物体都具有特 定的形状，从造型角度
来看，构成物体最基本 的形状有
• 比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的，
其结构可以分为以下几类：
• 什么是添加?
• 添加可以看作成是基本形体和基本形体 进行组合
• 作业要求: • 可以选择1、2、3中的任何一项： • 1、在一个平行六面体中进行多次添加 • 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 • 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又
第一课 基本形体切挖
• 什么是切挖
• 挖是从一个物体中间掏出一个部分。形体 切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖 空，出现了新造型，切除的部分可以是规 则形体，也可以使不规则形体，切完以后 我们会使这个基本形体成为一个新塑泥、 花泥、泡沫、蔬菜、 水果等，刻刀、美工 刀，尺子，切割垫板 。
可以进行切挖
人教版美术六年级上册第1课基本形体切挖教案
-巩固学生在课堂上学到的基本形体切挖知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《实用雕塑技巧》：这本书详细介绍了各种雕塑技巧，包括基本形体切挖的方法和应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解基本形体切挖的技巧，并将其应用于实际作品中。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用网络资源，如在线美术课程、论坛、博客等，了解基本形体切挖的最新动态和应用。通过学习他人的作品和经验，不断提高自己的美术水平。
-学生可以参加美术展览、讲座等活动，了解美术的发展趋势和艺术家的创作思路。通过与他人的交流和互动，丰富自己的艺术修养。
-学生可以尝试将自己的作品上传到网络平台，与他人分享和交流。通过接受他人的评价和建议，不断提高自己的创作能力。
6.评价工具：准备一些评价表格或评价标准，以便在学生完成实践操作后，对他们的工作进行评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“基本形体切挖”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-《美术教育论文集》：这本论文集收录了多篇关于美术教育的论文，探讨了美术教育的方法和重要性。学生可以通过阅读这些论文，了解美术教育在培养创造力、审美情感和文化理解方面的作用。
-《国内外美术作品集》：这本书收录了国内外美术家的作品，涵盖了各种风格和流派。学生可以通过欣赏这些作品，拓宽自己的审美视野，激发创作灵感。
六年级第一课基本形体切挖
第1课基本形体切挖教学目标1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重点不同形状物体的切挖方法。
教学难点利用切挖的方法创造出新造型。
教学准备教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。
教学过程一、导入展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。
它们都是有长宽高三维空间的实物。
找出生活中和这些形体相类似的物品。
学生思考、回答。
二、发展阶段1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。
学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
第2课点的集合教学目标：知识与技能：了解点的不同存在形式，学习表现点的集合的作品。
过程与方法：通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作情感态度与价值观：体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。
教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
教学难点：运用点的集合表现特殊画面效果。
教学准备：教师：多媒体课件、作画工具。
学生：彩笔、水粉颜料、作业纸、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、观察，导入课题欣赏多幅生活中的点的集合画面，导入课题。
⒈日照举办帆船比赛的画面，在辽阔的海面上，每一艘帆船就是一个小点，许多驶出港口的帆船构成了无数点的集合，也构成了一幅别开生面的图画。
六年级美术上册第1课《基本形体切挖》教案新人教版
基本形体切挖教学目标1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重点不同形状物体的切挖方法。
教学难点利用切挖的方法创造出新造型。
教学准备教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。
教学过程一、导入展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。
它们都是有长宽高三维空间的实物。
找出生活中和这些形体相类似的物品。
学生思考、回答。
二、发展阶段1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。
学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
4、学生练习作业要求：根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。
要求在造型上有变化，有新意。
学生分组练习，教师辅导。
提示学生注意安全，正确使用工具。
《基本形体的切挖》教学反思《基本形体的切挖》是一节造型、表现课，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
提高学生的审美能力及空间想象力、造型表现能力，教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，复习基本形体，联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。
特别是媒材的新颖，激发了学生的求知欲望；让每个学生积极参与到学习中，学习兴趣持久。
可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓。
人教版六年级上册小学美术《第1课 基本形体切挖》教案
人教版六年级上册小学美术《第1课基本形体切挖》教案一、教材分析：本节课是人教版小学美术六年级上册的第1课，主要内容是基本形体切挖。
通过分析生活用品的结构特点，引导学生认识基本形体和切挖的概念，培养学生的审美能力和造型能力。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，让学生认识基本形体，了解什么是切挖。
学生能够分析生活用品的构造特点，结合所学的切挖方法完成作品。
2. 过程与方法目标：引导学生运用切挖方法来表现形体的特点和细节。
培养学生的空间想象力和造型能力，使其能够创造出有特色的切挖造型。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力，使其能够欣赏和评价各种形体的美感。
了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生对美的追求和创造力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握形体切挖的方法。
培养学生的空间想象力和造型能力。
教学难点：能够创造出有特色的切挖造型，展示个人的创造力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的美术基础知识，对形体和造型有一定的认知。
他们在审美能力和创造力方面存在差异，有的学生可能对切挖造型的表现力和创新性还不够熟练。
因此，在教学过程中需要根据学生的不同情况进行差异化的指导和辅导。
五、教学过程：Step 1: 导教师：同学们，今天我们要学习的是基本形体切挖。
首先，我来给大家展示一些生活用品的图片，请你们观察并描述一下它们的形状和结构特点。
学生：老师，这是一个杯子，它的形状是圆柱体，上面有一个把手。
还有这是一个水果刀，它是长条形的，有一个锋利的刀刃。
教师：很好，你们观察得很仔细。
通过观察和描述，我们可以认识到不同的基本形体，也了解了它们的构造特点。
Step 2: 形体切挖的介绍教师：切挖是一种常见的造型方法，它在生活中的应用非常广泛，比如我们常见的建筑、雕塑等。
现在，我来给大家介绍一下形体切挖的概念和意义。
学生：老师，切挖是指将物体的一部分或多部分去除，形成空洞或凹陷吗？教师：非常棒！切挖就是通过去除物体的一部分或多部分，来改变它的形状和结构。
第1课基本形体切挖(教案)人教版(2012)美术六年级上册
第1课基本形体切挖——人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的空间想象力和动手能力。
3. 提高学生对美术创作的兴趣，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 基本形体的概念及分类。
2. 基本形体的切挖方法。
3. 基本形体的组合与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本形体的切挖方法，能够运用基本形体进行创作。
2. 教学难点：如何运用基本形体进行创新设计，培养学生的空间想象力和动手能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些基本形体的实物，如球体、圆柱体、长方体等，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师简要介绍基本形体的概念及分类，激发学生对基本形体的兴趣。
2. 讲解基本形体的切挖方法（1）教师以一个球体为例，演示如何进行切挖，并讲解切挖的注意事项。
（2）教师引导学生分组讨论，探讨其他基本形体的切挖方法。
（3）学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）教师发放基本形体模型，让学生分组进行切挖练习。
（2）学生在切挖过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生完成切挖后，教师组织学生进行作品展示，互相交流学习。
4. 创新设计（1）教师提出创新设计要求，鼓励学生运用基本形体进行创作。
（2）学生分组讨论，设计创作方案。
（3）学生根据设计方案，动手实践，完成作品。
（4）教师组织学生进行作品展示，评选优秀作品，给予表扬和奖励。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结基本形体的切挖方法和创新设计技巧。
同时，教师强调学生在创作过程中要注意安全，培养良好的手工制作习惯。
五、课后作业1. 学生运用所学的基本形体切挖方法，创作一个具有创意的作品。
2. 家长参与评价孩子的作品，给予鼓励和建议。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对基本形体切挖的兴趣和动手能力。
《第1课基本形体切挖》(教案)人教版(2012)美术 六年级上册
教案：《第1课基本形体切挖》课程名称：基本形体切挖年级：六年级教材版本：人教版（2012）学科：美术教学目标：1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 基本形体的概念和切挖方法。
2. 学生的观察能力、动手能力和创新能力的培养。
教学难点：1. 基本形体的切挖方法的掌握。
2. 学生的创新能力的培养。
教学准备：1. 教师准备：基本形体模型、切挖工具、课件。
2. 学生准备：彩纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入1. 教师出示基本形体模型，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生回答，教师总结：这些基本形体包括圆柱、圆锥、球体等。
二、新课内容1. 教师讲解基本形体的概念，引导学生了解基本形体的特点。
2. 教师示范基本形体的切挖方法，引导学生观察并理解。
3. 学生分组讨论，总结基本形体的切挖方法。
4. 教师点评，总结基本形体的切挖方法。
三、实践操作1. 教师出示课件，展示基本形体切挖的作品。
2. 学生根据课件的作品，进行基本形体的切挖实践。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，进行自评和互评。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获，教师总结。
3. 教师布置作业：利用基本形体进行创作，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示评价等环节，让学生掌握了基本形体的切挖方法，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，给予他们足够的耐心和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的审美素养，让他们在创作中体验到美术的魅力。
重点关注的细节：教学过程在《第1课基本形体切挖》的教学过程中，如何有效地引导学生理解基本形体的概念、掌握切挖方法，并在此过程中培养他们的观察能力、动手能力和创新能力，是教学成功的关键。
第1课 基本形体切挖
人教版小学美术第十一册第1课《形体切挖》导学案一、教材分析本课是典型的基本技能技巧课程。
借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。
从教材内容的选择上，以矩形和圆柱形作为代表，用生活中常见的物品作为切挖成型的师范，可以让同学们一目了然地认知“切挖”的目的。
对应了“学习要求”中的“观察：不同形状物体的切挖方法。
分析：从切挖的角度分析一些生活用品的构造特点。
”而“技法点击”则表现了“切挖”的步骤与形成两个互为契合的形体的效果。
“学生的作品”呈现了“切挖“的多样性。
对应了“尝试：用泥或彩泥做出平行六面体、圆柱体，然后进行切挖练习。
”而“拓展”有助于学生举一反三地运用好“切挖”。
二、学情分析: 学生具有了一定的空间想像力。
三、教学内容: P1 第1课基本形体切挖四、教学目标知识与技能：通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
过程与方法：通过分析生活用品的构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
五、教学重点理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的六、教学难点个形体的切挖变化及整体的把握七、教学准备师：切挖作品、实例、制作材料生：刻刀，一切是适合切挖的材料，如萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥等。
八、课时安排：1课时【学前导航】1、画出常见的立体图形2、观察物体，它们分别是由哪些立体图形组成？3、物体的切挖【教学流程】（一）、导1、复习几何形体，播放课件图片。
师：回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）（二）思你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。
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下面我们就来发挥咱们艺术家的想象力，把你带来的材料用切、挖的方法创作成新型的、有创意的、有特色的形体。
学生作业，师巡视辅导
四、作品展示
学生自评、小组评、教师评价以鼓励为主：这是谁的作品，美观又有创意，老师好想收藏它……总结：今天咱们学了什么？做了什么？得到了什么？
五、拓展
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。另外，（PPT）课件欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生更多的想象。形成课后知识的拓展，也让学生认识以后的应用途径。
板书设计
形体切挖
步骤：1）先画草图
2）塑造形体
3）用“切”“挖”方式制作
第一课 基本的形体切挖
课时
第一课时
授课时间
主备人
夏春红
教学目标：
1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学重难点：
1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
3、掌握形体切挖的方法。
教学准备：制作材料（萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂等）花泥、小刀、橡皮泥。
学生回答，
教师在学生的回答中帮助学生来认识这些形体，并说出“形”与“形体”的不同之处。
在咱们的生活中，有哪些物体与他们相像呢？
学生可能回答：苹果像球体，墨水盒、电视机像立方体，冰箱像长方体……
我们生活中大部分的物体都可以概括成几何形体，下面咱们来验证一下，
展示：凯旋门、圆凳、南瓜、灯笼……
那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？学生回答。
3、发展阶段
就在这个时候老师的手机响了，我拿出手机：喂，小丽呀！
学生们发现我的手机是萝卜做的，不免哄堂大笑，接着我说，你们笑吧我生气，回家了，接着拿出我的小房子，我的房子泡沫做的，同学们又是一阵大笑，这时课堂气氛达到高潮。
4、讨论探究
这时候我问学生：
我的手机和房子都是什么做的，他们是怎样做成的？你还可以用哪些材料进行形体切挖呢？（学生讨论回答）
教学过程：
一、组织教学：
同学们好！今天我们来学习《基本的形体切挖》，现在先请大家来回忆一下，我们以前学过的基本形都有哪些呢？谁来说一下？
学生可能回答：长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形三角形、圆柱形、圆形……
今天老师把这些“平面的形”变成了有空间感的“形体”，展示几何形体，你知道他们是怎样变来的吗？你能说出这些形体的名字吗？
今天咱们就来学习他们的制作方法，形体的“切”“挖”（板书）
二、讲授新课
1、首先，咱们来认识一下什么是“切”“挖”，你们知道吗？学生回答。
板书：
切：从物体上截掉一部分。（例：长方体对角切开，变成两个三角体）
挖：从物体上掏掉一部分。（例：长方体掏出两块n形体，变成拱桥）
形体通过切挖就会变成全新的形体。
2、咱们来看一下刚才老师展示的那些物体是怎样制作出来的①圆凳②凯旋门
学生回答，教师总结：我们可以用蔬菜、水果、废旧物品（如泡沫、木块）、肥皂、泥块等进行形体切挖，创意出新的形体。
易拉罐→烟灰缸纸筒→笔筒蛋糕→切、挖出新形体表达自己特殊的祝愿
萝卜、橡皮→印章纸箱→大马玩具萝卜→切挖成花上面放上鸡蛋黄和面食美化饮食文化木块→木屐拖鞋
不是做不到，中，在我们身边。