三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版(9)
(冀教版)三年级上册数学教案-6.1周长
周长
8cm
…… 2cm
……
4cm
……
(1+16)×2=34(cm)
(2+8)×2=20(cm)
4×4=16(cm)
有情况。
4. 分层学习：有几种解法，哪种长方形需要
的细线最短？
四、总结 1. 今天学习的重点是什么?
学习
2. 从今天的探究中，你学到了什么？
学习单 学习单
法。
巩固长 （正）方形 的计算方法， 并在通过分 析大量的解 法，发现寻 找解法的规 律，扩大思 考的广度。
总结本 课学习。
【板书设计】
16cm 1cm
活动一：揭示周长概念
1. 巡视指导：巡视学生学习过程，提取有效 第一次探究
二、探究 资源。
发现
2. 资源分析：组织学生分析正误，抽取长 交流讨论
（正）方形周长的概念。
3. 小结学习：围绕长（正）方形一周的长度
课题题卡 演示课件
通过资
学习单 源正误判断
分析，抽取
实物投影 长（正）方
形周长的概
板书
念和计算方
复习长、
课前 2
（1） 4cm
（2）
( )cm2 3cm
（3）
形的面积计算
42cm2 ( )cm
方法计算填空。 6cm
正方面的面 积计算方法。
25cm2 ( )cm
1. 激趣引入：今天我们继续来玩一玩长方形
一、引入 与正方形。
激趣
2. 布置活动：用细线围绕一个 16 平方厘米
的长方形一周（不计损耗），需要多长？
《周长》教பைடு நூலகம்设计
【教学目标】
1、 用细线围封闭图形，理解周长的概念。 2、 通过自主探究，探索长、正方形周长的计算方法。
冀教版 三年级上册数学教案-6.1周长
周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、在操作活动中进行独立思考，并能自主探索测量、计算周长的方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思维，享受学习的快乐。
教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。
教学难点：通过实际操作活动，理解周长的含义。
教学过程：一、创设情境，感受周长1. 剪一剪，说一说（1）在两幅卡通头像图片中，把你最喜欢的卡通形象从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！（2）说一说你是怎样剪的？（3）体会“一周”的含义2、辨一辨到底哪只小动物爬的才是树叶的一周呢？说说你的理由（出示课件）3、揭示课题：周长二、提供实例，认识周长1、指一指1）出示图片，请你指一指说一说这些图片的周长2）在教室里找一找物品表面的周长2、描一描1）让学生描边线，体会周长2）小结：枫叶______的长度，就是枫叶的_______地毯______的长度，就是地毯的_______……3、总结周长：平面图形一周的长度就是这个图形的周长三、引导探究，计算周长（一）规则图形周长计算1、算一算（1）这是什么图形？说一说他的周长（2）怎样计算周长？说说你的方法（3）列式计算2、练一练（1）测量数据，计算出周长（2）汇报交流：小结计算周长的方法：用尺测量出每条边的长度，然后相加（如果遇到边的长度相同，还可以用乘法做）3、小结：测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法。
（二）不规则图形周长计算1、想一想：用同样的火柴棒搭成的图形，比较两个图形的周长，哪个图形周长长？2、小结：可以平移图形的边来计算3、练一练：四、课堂小结：这节课你学到了什么？有哪些收获？和大家分享一下五、机动：A与B两个图形，比较周长的长短AB。
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)《认识周长》教案教学目标一、知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
二、过程与方法：结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
三、情感态度和价值观：鼓励学生积极与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学难点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话，引出加工小布艺的事情。
让学生说一说在加工之前要做好哪些准备，引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。
师：有一位张奶奶特别喜欢做针线活，这是张奶奶做的小布艺（出示布艺图）。
谁来说一说这两个小布艺是什么样子的？生1：一个是椭圆形的，还带着小花边，一个是长方形的，也带着小花边。
生2：椭圆形的小布艺是粉色的，长方形的小布艺是蓝色的。
师：邻居们看到张奶奶做的小布艺非常好看，都请她为自己做两个同样的小布艺。
大家想一想：在加工小布艺之前要做哪些准备？生：先用花布剪出做“小布艺”所需求的形状，再在边上缝上漂亮的花边。
师：你知道的真多！看来你知道做小布艺是怎样做的。
如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。
2．提出：怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢？鼓励学生小组合作，利用准备好的工具解决这个问题。
学生活动时，教师提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。
咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！学生分组活动，教师巡查、参与，并提示学生留意要谨慎使用剪刀和针。
3．交换各组肯定（测量）小布艺花边长的办法和结果。
要给各组充分表达不同办法的机会。
师：说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的？测量结果是多少？学生的办法大概有：●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈，然后用尺子量一量所用花边的长度，就知道花边需求多长了。
《图形的周长》(教案)三年级上册数学冀教版
《图形的周长》（教案）三年级上册数学冀教版一、教学内容本节课主要介绍了平面图形的周长概念，包括长方形和正方形的周长计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握周长的定义，并能够运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
三、教学难点1. 周长概念的理解和运用。
2. 长方形和正方形周长公式的推导和应用。
四、教具学具准备1. 教具：长方形和正方形模型、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些平面图形，引导学生观察和描述这些图形的特点，引出周长的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察长方形和正方形，并用自己的语言描述周长的定义。
（2）引导学生发现长方形和正方形周长的计算方法，并尝试用公式表示。
（3）教师给出一些长方形和正方形的例子，让学生计算周长，验证公式的正确性。
3. 巩固练习（1）让学生完成练习题，巩固周长概念和计算方法。
（2）教师挑选一些学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形周长计算公式：C = (a + b) × 23. 正方形周长计算公式：C = 4a七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，计算它们的周长。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，使学生理解和掌握了周长的概念，并能运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
但在教学过程中，发现部分学生对周长概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
教师还需关注学生在计算过程中的细节问题，提高计算的准确性。
重点关注的细节：长方形和正方形周长计算方法的推导和应用详细补充和说明：一、长方形周长计算方法的推导1. 引导学生观察长方形的特点，发现长方形的四条边可以分为两组，每组两条边的长度相等。
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长的概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 灵活运用周长公式解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形的物体，如桌椅、窗户等。
2. 提问：你们能找出哪些物体的形状是长方形或正方形吗？它们有什么特征？二、新课导入（10分钟）1. 介绍长方形和正方形的周长的概念。
2. 讲解长方形和正方形周长的计算方法。
3. 示例：展示一个长方形和正方形，引导学生计算它们的周长。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固长方形和正方形周长的计算方法。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形周长的计算方法。
2. 提问：你们认为哪些因素会影响长方形和正方形周长的大小？五、课后作业（布置作业）1. 根据课堂所学，让学生回家后计算一些长方形和正方形的周长，并记录在作业本上。
2. 鼓励学生在生活中发现长方形和正方形的物体，尝试计算它们的周长。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，并在互相检查答案的过程中，巩固了所学知识。
课后作业的布置，旨在让学生将所学应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
(新)冀教版三年级数学上《周长》教案(精品)
第六单元长方形和正方形的周长第1课时周长【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。
2、通过测量不同图形的周长，进一步巩固周长的概念。
3、培养学生的探究能力和合作学习的能力，体验数学和生活的联系。
【教学重点】理解周长的概念。
【教学难点】理解周长的概念。
一、揭示课题同学们：今天我们一起来认识周长。
二、（一）从日常生活中引出周长。
1．初步感知图形的周长。
电脑出示两幅图，请学生认真观察图意。
引导学生说出小女孩请阿姨给桌布镶上花边，知道花边的长度就是桌布一周的长度，桌布一周的长度就是桌布的周长。
同时还知道另外一个小女孩正在用软尺量锯断的树桩面一周的长度，知道树桩面一周的长度就是树桩面的周长。
这个树桩面一周的长度是63厘米，看来这棵树不大。
这么小的树就砍掉了，真可惜。
我们可要爱护树木，爱护环境。
做“环保小卫士”。
让学生举出生活中图形的周长？如：桌面一周的长度就是桌面的周长；课本封面一周的长度是它的周长……2．理解周长的含义。
让学生动手摸一摸、描一描、量一量，多种角度感受周长。
摸一摸数学课本封面的周长并交流。
让学生选择身边喜欢的图形摸一摸它的周长。
再选择信封里的图形摸一摸它的周长。
让学生边摸边交流，然后反馈。
描一描：请每人选择一个图形，把它的周长描在练习本上；展示学生所描的作品。
课件抽象出常见物品面的周长。
3．概括周长的含义。
在上面活动的基础上引导学生概括什么叫周长。
请看课本怎样说的。
（渗透“封闭”、“封闭图形”、“一周”。
）（二）动手测量图形的周长，深化对周长概念的理解。
1．分小组测量各种图形的周长，教师巡视指导。
2．汇报交流。
按所选的图形组织反馈。
（简要操作）3．小结。
测量不同图形的周长可以采用不同的方法，那么，在选择测量方法时有诀窍吗？启发学生思考后归纳：直线型图形用直尺或软尺量，曲线型图形用线围或用软尺围；特殊的可以用“滚”的方法。
4．拓展练习。
下图的长方形分成两个部分，想一想，哪部分的周长比较长？为什么？三、全课总结。
三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版
周长(第1课时)教材及学情分析：“周长”是三年级第六单元的第一课，同时也是本单元学习的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长。
为了让学生能更好的认识到周长的特征：回到起点、沿着边缘、围绕一周，我设计了“羊村运动会”环节，通过学生熟悉的场景来建立周长的概念。
在获得直接感知的基础上认识周长的含义，并以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去描一描、比一比、摸一摸，进一步感知理解周长，从而深刻理解周长的定义。
在此基础上再进行，周长的测量，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
教学内容：上海市九年制义务教育课本三年级第二学期P59、60。
教学目标：1、初步归纳周长的含义，能说出“围绕图形一周的长度就是这个图形的周长”等。
2、通过实践操作，探究周长的测量策略，感悟周长的实际含义。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，体现学习数学的乐趣。
教学重点：理解周长的含义，探索图形周长的测量方法。
教学难点：理解一周、封闭图形和周长的概念。
教学准备：多媒体课件，绳子，尺，杯子等教学过程：一、创设情境1、出示羊村运动会情境图（1）懒羊羊跑半圈→不能赢得比赛，没有回到起点。
（2）灰太狼从中间跑回了起点→不能赢得比赛，没有沿着操场边缘一周。
（3）喜羊羊沿操场跑了一圈又回到了起点→赢得了比赛。
师：围绕操场一周的长度就是操场的周长。
（生齐读）（板书）师：今天我们就来学习周长的有关知识。
板书：周长二、认识周长1、描一描请你描出练习纸上图形的周长。
注意：起点用小圆点表示，可用彩笔描。
学生交流：围绕（）一周的长度是（）的周长。
小结：起点可以边缘上任意一点。
2、比一比师出示五角星和月亮，师生共同在空中用手比划出它们的周长。
讨论：我们描的、比的这些图形都是什么图形？小结：围绕平面图形一周的长度是平面图形的周长。
三年级上册数学教案-6.1 周长的认识｜冀教版
周长的认识教学内容：教学目标：1、通过剪一剪，描一描，说一说，初步感知周长。
2、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
3、通过图形周长的计算，进一步理解周长的含义。
教学重点难点：1、感知、认识、理解周长的意义。
建立初步的空间观念。
2、用观察、计算、分析比较周长。
3、感知周长与生活实际的密切联系。
教学准备：多媒体课件、图形纸片、剪刀教学说明：本节课的设计是利用剪鸡宝宝图片和教材提供的蚕爬桑叶这一生活现象让学生直观地感知“绕一周”，初步建立桑叶周长的表象，根据孩子的年龄特点，通过让他们动手剪一剪、描一描树叶、花圃、沙坑的边线来使学生在操作过程中进一步感知，加深表象，然后再从这些生活图片中抽象出数学图形，从而使学生逐步体会平面图形周长的含义。
因为周长是平面图形一周的长度，为了夯实这一概念，所以在教学中增加了一个环节，用细铁丝来围一围图形的周长，再比较两个图形的周长的长短，目的是为了让周长可视化，为下节课测量周长，做铺垫。
而从普通多边形，到轴对称多边形，求这些平面图形的周长，解题方法从普遍到特殊，暨帮助学生加深了对平面图形周长的体会，又培养了学生根据多边形的特点，灵活求其周长的能力。
最后饶有趣味的问题，激发学生的学习兴趣，再次巩固学生对平面图形周长含义的理解，并运用所学的数学知识解决实际应用问题，落实教学目标。
教学过程：一、感知周长：1、小朋友一定对桌上的信封很好奇，想知道里面是什么东西吧。
那是我给小朋友们带来的一件小礼物。
快打开信封，看看是什么礼物？今年是鸡年，我送大家每人一张幸运鸡宝宝图片，你能不能动手来剪一剪，把鸡宝宝剪下来？（学生动手）提问：你们是怎么剪的？沿着边线剪一圈，就可以剪出美丽的鸡宝宝图片来。
这样的一圈也就是“一周”（出示：一周）2、师：还有一些树叶，它们分别是枫叶、荷叶和白玉兰叶子。
请你任选其中的一片叶子，用笔来描一描它的边线。
（请一个同学上来演示描荷叶图片）说一说你是怎么描荷叶的边线的，描的时候要注意什么？小结：从起点开始沿着树叶的边缘描，再回到起点。
三年级上册数学教案-6.1 认识周长｜冀教版
三年级上册数学教案-6.1 认识周长｜冀教版一、教学目标1.能够正确朗读“周长”的读音和写法。
2.能够简单易懂地描述周长的概念，并掌握周长的计算方法。
3.能够灵活运用周长的知识，解决实际生活中的问题。
4.培养学生主动思考和发散思维的能力，提高其数学素养。
二、教学重难点1.周长的概念与计算方法。
2.实际问题的转化与解决。
三、教学内容及步骤1. 学习周长的概念（1）教师引入教师出示一张环形图案，引导学生观察图案并想一想：“这个“圆形”图案有没有边呢？如果没有，为什么？”引导学生思考，并从中引出周长的概念。
（2）合作探讨学生分为小组，观察各种图案并讨论其周长的概念。
教师引导学生互相交流，共同探讨。
（3）全班探讨各小组分别展示其讨论成果，教师引导学生归纳总结：周长是封闭图形边长的长度和，通俗地说，就是围住图形一圈的长度。
2. 掌握周长的计算方法（1）教师讲解教师讲解周长的计算方法并用实际图形进行解释，让学生理解计算方法的本质。
（2）小组合作练习学生按照教师的要求，选择不同的图形进行周长的计算练习。
教师在一旁进行指导和解答。
（3）全班巩固练习教师出示一组综合图形题，让学生掌握周长的计算方法，并通过实际操作练习解答。
3. 实际问题的解决（1）教师讲解教师出示有关实际问题的图片和问题，引导学生进行分析。
并讲解如何将实际问题通过周长的计算方法转化为数学问题。
（2）小组探讨学生根据教师出示的实际问题，小组进行探讨并解决问题，练习转化问题的能力。
（3）全班探讨各小组展示其解决问题的方法和答案。
教师引导学生进行分析和总结。
四、作业布置1.完成教师布置的周长计算练习题。
2.自编一个实际问题，探究其周长解决方法。
3.预习下一节课内容。
五、教学反思1.通过合作探讨和小组练习，学生有机会发挥主观能动性，灵活运用周长计算方法，掌握知识点。
2.教师利用实际问题的方式，使学生在课堂上学习与生活联系，寓教于乐，达到了教学目标。
3.在探究周长的计算方法时，教师应将实际问题和计算方法相结合，使学生更好地理解周长知识。
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版
学生
长方形、正方形、直尺、练习本
教学过程
课前反思
教学随笔
一、复习 回答问题
1.什么叫周长？
2.什么叫长方形、正方形的周长？
二、新授
我们已经知道了长方形、正方形的周长，那么怎么求他们的周长呢？
1.出示课本例1图
1)让学生观察方格图，你了解方格图中哪些数学信息？
2)每个小方格是一厘米，那么长方形、正方形的周长是多少？
小结：刚才我们量出课桌面，课本封面周长。像这样围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习
1.第1题：同桌合作量一量，交流测量方法和个性化的结果。
2.学生测量自己的结果和实际测量的结果。
3.第3题：学生独立完成后订正。
板书
设计
围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
作业设计
完成数学同步的相关练习
知识与技能
掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法
经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
情感态度
与价值观
使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点、难点
正确计算长方形、正方形的周长
课前准备
教师
教具准备
多媒体课件
资料链接
第六单元周长
学科
数学
课题名称
第一课时认识周长
参与
设计者
教、学情
简析
学生对周长的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢，熟悉的小布艺引出周长概念。教材把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面建立周长的概念。为后面长方形、正方形周长的计算做好准备。 Nhomakorabea教学目标
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长的概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 长方形和正方形周长的计算方法的灵活运用。
第一章：长方形和正方形周长的概念教学内容：1. 引入长方形和正方形的周长的概念。
2. 引导学生通过观察和操作，理解长方形和正方形周长的意义。
教学活动：1. 引导学生观察长方形和正方形，引导学生说出它们的特征。
2. 教师提问：长方形和正方形的周长是什么意思？如何计算？3. 学生通过操作，尝试计算长方形和正方形的周长。
练习：1. 完成课本第14页的练习题。
第二章：计算长方形周长教学内容：1. 引导学生掌握计算长方形周长的方法。
2. 引导学生通过实际操作，验证长方形周长的计算方法。
教学活动：1. 教师讲解计算长方形周长的方法，引导学生通过画图和操作，理解计算方法。
2. 学生分组讨论，互相交流计算长方形周长的方法。
练习：1. 完成课本第15页的练习题。
第三章：计算正方形周长教学内容：1. 引导学生掌握计算正方形周长的方法。
2. 引导学生通过实际操作，验证正方形周长的计算方法。
教学活动：1. 教师讲解计算正方形周长的方法，引导学生通过画图和操作，理解计算方法。
2. 学生分组讨论，互相交流计算正方形周长的方法。
练习：1. 完成课本第16页的练习题。
第四章：长方形和正方形周长的计算方法的灵活运用教学内容：1. 引导学生灵活运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。
2. 引导学生通过实际操作，培养学生的空间观念和几何思维能力。
教学活动：1. 教师提出实际问题，引导学生运用长方形和正方形周长的计算方法解决。
数学三年级上册教案-第六单元第1课时周长冀教版
数学三年级上册教案第六单元第1课时周长冀教版教学内容：本节课主要学习冀教版数学三年级上册第六单元“周长”的第一课时，认识周长，掌握周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的掌握。
3. 周长在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、圆规、量角器等测量工具。
3. 纸质图形（如三角形、矩形、圆形等）。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些图形，让学生观察并说出这些图形的边长，引导学生思考这些边长有什么特点，从而引出周长的概念。
2. 讲解周长概念：向学生讲解周长的定义，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
3. 讲解周长计算方法：通过示例，让学生学会如何计算不同图形的周长，如三角形、矩形、圆形等。
4. 实践操作：让学生分组进行测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置一些周长相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业布置：布置一些周长相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 周长的概念：图形边界线的长度。
2. 周长的计算方法：不同图形的周长计算公式。
3. 实际问题中的应用：运用周长知识解决实际问题。
作业设计：1. 请学生测量家中或学校的物品，计算其周长。
2. 请学生绘制一些图形，并计算其周长。
3. 请学生解答一些周长相关的实际问题。
课后反思：1. 教学过程中，学生对周长概念的理解是否到位？2. 学生在计算周长时，是否掌握了正确的方法？3. 学生能否将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否合适，是否需要调整？5. 学生在课堂上的参与度如何，如何提高学生的积极性？重点关注的细节：教学难点周长概念的理解：周长是指一个图形边界线的长度，也就是图形一周的长度。
冀教版小学三年级数学上册教案长方形和正方形的周长
师：再找个学生起来汇报一下。
关于第三种方法，如果学生没有想出来，是可以说，老师这还有一种做法是这样的？（5+3）×2，同学们，你们猜猜老师列的这个算式是怎么想的吗？
学生如果知道，就让学生汇报。说的不全面，让另外一个学生补充，如果全面可以再找个学生重复。
如果不知道，就让学生大胆的猜测一下。实在没有人说出来老师可以提示：长方形的边可以分为两组，一组由这条长和宽组成（比划），另外一组有他们的对边组成（比划），你们看看这两组长和宽有什么联系？估计通过提示让他们得出长方形的两组边相等。进一步引出（5+3）×2的算式(板书可以用不同颜色的笔写)。同学们给出答案后，找学生解释一下，这么列式的原因是什么。不怕学生重复得多，难点要突破。得出结果后再让同学对比一下三个算式，哪种算法更快更简单。如果学生看不出来，可以提示，计算步骤越少越简单。
师：在羊村里面，村长慢羊羊让喜洋洋和懒洋洋去两个草地里面巡逻，分配完任务后，喜洋洋高兴的去巡逻了，可是懒洋洋却不高兴了，因为它自己觉得巡逻的正方形操场要比喜洋洋巡逻的长方形草场的周长长，同学们，你们愿不愿意帮助他们看看谁的周长长呢？
从旧知引入，做好铺垫。
创设情境，提高学生兴趣。
二、自主探索与合作交流
生：（5+3）×2这种方法比较简单。
师：同学们咱们在计算长方形的周长的时候，我们最应该知道那些数学信息？
生：1．如果说出长和宽。问学生在（5+3）×2中，5代表什么，3代表什么，学生汇报后把相应的长和宽写在式子的下面。
2．如果说不出来，问同学们5代表什么，3代表什么。在引导回答出长和宽。
师：你们针对上面的式子，能不能想一想，长方形的周长等于什么哪？
长方形正方形的周长
【教学内容】
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版一、教学目标1.能够了解周长的概念及单位。
2.能够使用周长公式计算简单的图形周长。
3.培养学生观察、分析问题的能力，培养学生的计算能力。
二、教学重难点1.周长的概念及单位。
2.周长公式的使用。
三、教学过程1. 导入新知识向学生展示不同的图形，并询问学生这些图形都有什么共同点，引出周长的概念。
通过导入，引起学生兴趣，让学生主动思考。
2. 概念讲解1.周长是指一个封闭图形边界上的长度，即一圈的长度。
2.周长的单位有厘米、米、千米等。
3.计算周长时，需要用到周长公式。
3. 周长公式1.矩形的周长公式：周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽，或者周长 = 2 \* （长 + 宽）2.正方形的周长公式：周长 = 4 \* 边长3.三角形的周长公式：周长 = 边1 + 边2 + 边 34.圆的周长公式：周长 = 2 \* π \* 半径4. 计算操作1.让学生做图，标注出图形的边界长度。
2.带入公式，计算周长。
5. 课堂练习1.让学生自己画一个图形，计算其周长。
2.教师抽取几位学生，让他们上来计算周长并进行检查。
四、教学总结1.总结周长的概念及单位。
2.总结周长公式的使用方法。
3.强调计算周长的重要性及实际应用。
五、课后作业完成相应的课后练习册上的练习题，自主练习10道以上，包括矩形、正方形、三角形和圆形的周长计算。
六、教学反思本节课采用了知识导入、概念讲解、计算操作、课堂练习等多种教学方式。
在导入阶段，采用了展示图片的方式引出周长的概念，学生反应积极，主动思考。
在讲解周长公式时，采用了多种图形的周长公式，丰富了学生的知识面。
在计算阶段时，采用了带领学生一起做图和计算的方式，让学生体验到周长的实际应用。
在课堂练习环节，让部分学生上来讲解，增强了学生的参与感和自主学习的兴趣。
但是，在教学过程中，学生的计算能力有待提高，需要加强练习和提高。
同时，在课堂时间的安排上，要更好地掌握好节奏，避免让学生疲劳或者无聊。
冀教版三年级数学上册《周长》教案教案设计
冀教版三年级数学上册《周长》教案教案设计冀教版三年级数学上册《周长》教案教学内容：教材数学第五册《周长》（P66～P68）教学目标：1．通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。
2．借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
教材分析：认识周长，考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品，结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要，提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长？”的实际问题，并要求学生合作研究解决。
在交流小组不同测量方法基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。
接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。
学情分析：从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上理解周长的含义，更有利于学生的掌握。
在教师的引导下，让学生“动”起，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。
教学流程预案：一、情景导入：（课件）：秋天到了，秋姑娘带着礼物到了我们身边，想知道是什么礼物吗？）（出示：叶子）秋天到，落叶飘，秋姑娘用这美丽的叶子装点我们的生活，装扮我们的秋天。
这份礼物，你喜欢吗？快拿出你的看看吧！二、实践探究：（一）描周长1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。
三年级上册数学教案-6.1 认识周长｜冀教版
认识周长教学内容：冀教版第74页第六单元长方形和正方形的周长第一课时教学目标：过程与方法：结合给小卡片配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
情感态度：鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点：让学生在实际测量花边的长度、指出物品表面连线的活动中，理解周长的实际意义。
教学难点：理解小卡片花边不同的测量方法。
教材修改原因：把小布艺换成了卡片，材料硬便于学生操作。
教学过程：课前见学生：师：同学们，你们好，我是李老师，我特别喜欢运动，你们喜欢吗？你们喜欢什么运动？看来你们都是爱运动的孩子，咱们一定能成为好朋友，那咱们开始上课吧。
一、创设情境，引入课题师：李老师喜欢运动，每天吃完晚饭，都会到楼下运动，你们知道我在干什么吗？生：散步。
师：说对了，我每天都会沿着花坛散步。
（指着说）从起点出发又回到起点，绕花坛走一周，这一周的长就是这个花坛的周长。
这节课我们就一起来认识周长。
（板书：认识周长）二、操作实践、合作探究1、认识周长（1）提出问题师：你们知道吗？这周四就是中秋节了，我们班的同学想给爸爸、妈妈制作一张卡片。
（出示两个卡片）他们想给这两个卡片镶上花边。
怎样确定每个卡片的花边需要多长呢？（2）合作探究，解决问题①同桌合作。
师：课前老师已经把两个卡片以及学具袋放到了你们的桌子上。
同桌两人合作，可以利用学具袋里的学具和你准备的剪刀、直尺等工具，来确定每个卡片需要多长的花边。
听明白了吗？谁来说一说，我们要做什么？生：利用工具，测量需要多长的花边。
师：其他同学都听明白了吗？好，同学们在用剪刀的时候一定要注意安全，不要剪到手上。
开始吧。
学生在探索过程中，教师加以巡视，及时了解学生的典型方法，并针对学生出现的问题，给予及时指导。
②全班交流。
指名汇报，学生可能会提供各种解决问题的方法，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。
师：我们先来说说，椭圆形卡片，需要多长的花边，你是怎么测量的。
数学冀教三(上)6.1物品表面的周长
A
B
C
课外活动
4 选择。 （2）如下图所示，甲部分和乙部分的周长相比较，（ C ）。
乙 甲
A. 甲比较大 B. 乙比较大 C. 甲和乙一样大 D. 无法确定
课外活动
5 小明、小红和小刚按照不同的路线去同一个地点，请你判断谁走的路
线最长？
小明
小刚
小红
答：小明、小红和小刚三个人走的路线一样长。
课外活动
（ 不存在，不是封闭图形 ）
课外活动
3 判断。
（1）一个封闭图形的周长是它的边线长度之和。（ √ ） （2）用2个大小一样的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长 等于两个正方形的周长之和。（ ×） （3）对于不规则图形的周长，我们通常采用绳测法测量。 （ √ ）
课外活动
4 选择。 （1）如下图所示，由四个完全一样的小正方形拼成的不同图形 中（ C ）的周长最小。
周长
意义
物体表面边线的长度
测量方法
不规则图形 规则图形
绳测法 先测各边的长
再计算一周的长度
课外活动
1 填一填。
小明在一张方格纸上画上一些粗黑线（如图），已知方格纸上每个 小正方形的边长为1cm，粗黑线的总长度为（ 24 ）cm。
课外活动
2 请判断下列图形是否存在周长，如果没有请分析原因。
（ 存在 ）
活动探究
下面是两种小布艺图案，在成批加工前，要把所需材料裁剪好。 用线沿着小布艺绕一圈。
绕线的长就是小布艺布料的周长。
活动探究
下面是两种小布艺图案，在成批加工前，要把所需材料裁剪好。
也可以对折起来，再用线绕小布艺……
活动探究
下面是两种小布艺图案，在成批加工前，要把所需材料裁剪好。
长方形和正方形周长(教案)-三年级上册数学冀教版
长方形和正方形周长（教案）三年级上册数学冀教版教学内容：本节课主要讲解长方形和正方形的周长，让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够灵活运用。
通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用公式解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是长方形和正方形的周长。
2. 使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能灵活运用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学难点：1. 长方形和正方形周长计算公式的推导。
2. 学生对于周长概念的理解。
3. 学生在实际问题中运用周长公式解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物引入长方形和正方形的周长，让学生初步了解周长的概念。
2. 新课导入：讲解长方形和正方形周长的计算公式，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流解题思路和答案。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 板书长方形和正方形周长2. 板书内容：长方形周长计算公式、正方形周长计算公式、例题、练习题作业设计：1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 提高题：运用周长公式解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
课后反思：本节课通过讲解长方形和正方形周长的计算方法，使学生掌握了周长的概念，并能运用公式解决实际问题。
在教学过程中，通过例题的讲解和练习，学生能够理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法。
同时，通过小组讨论和交流，学生能够提高合作交流和解决问题的能力。
在课后作业中，通过基础题、提高题和拓展题的设置，学生能够巩固所学知识，并能够进行进一步的思考和探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.猜一猜，哪个图形的周长长？为什么？
2.列算式，求周长。
2.比一比：哪个图形的周长长？（机动）
1.猜一猜。
2.独立完成练习。
3.交流自己的想法和算
法。
3.独立思考
4.交流反馈
【教学意图】探究测量图形的周长，通过看课件中小胖如何量自己的腰围，再想办法量三角形和圆的周长，最后让学生完成教材中计算竹园、菜园等周长，在教
三、 拓展应用
学中重点提示学生先把线段长度标在图形旁，在教学中考虑不同层次学生的差异也对巧算周长的方法作说明，也有利于提高学生的能力。
四、回顾梳理总结提炼1.本节课你学会了什么新
知识？
2.评价
（1）自评
（2）互评
谈学习体会，分享自己
的收获。
学习兴趣：
积极参与自评和互评
活动。
学习习惯：
能欣赏他人的优点，
反思自己的不足。
学业成果：
能梳理本课知识，建
构完整的知识系统。
板书设计
周长
围绕平面图形一周的长度叫做周长。
作业设计1、寻找生活中的周长，并试着测量一下周长。
2、列算式，求周长。
用尺量
化曲为直。