机械设计精品课程建设的实践与思考
对技师学院机械设计基础精品课程建设的几点意见
四 、 完 善 实 践 教 学 环 节 ，加 强 能 力培 养
进 一 步 完 善 实 践 教 学环 节 ， 培 养 学 生 理 论 与 实 践 结 合
的意 识 、 锐 意 创 新 精 神 和 创 新 设 计 能 力 。坚 持 理 论 联 系 生
产 实 际 的 原 则 ，突 出课 程 内容 特 色 。 充 分 结 合 和 利 用 数 控 专 业 技 能 训 练 场 地 和 新 华 医疗 、 山 机 集 团 、格 尔 齿 轮 、 三
金 集 团等 校 外 实 习 基 地 的 资 源 ，结 合 该 专 业 的 研 究 方 向 ，
设 计等 ，最 后 要 求 学 生能 设 计 出 一 台完 整 减速 器 。
关 键 词 ：机 械 设 计基 础 精 品课 程 网络教 学 技 师 院校
机 械 设 计 基 础 课 程 目前 是 笔 者 所 在 技 师 学 院数 控 工 程 如 滚 动 轴 承 的组 合 设计 这 一 章 节 ，我 们 会 给 学 生 一 些 轴 系 系 的 专 业 基 础 课 ，现 阶段 主 要 针 对 技 师 教 学 层 次 学 生展 开 组 合 设 计 的方 案 ， 让 学 生 在 查 阅 相 关 资料 的基 础 上 ，就 各
学 过 程 中有 关精 品课 程 建 设 的几 点 意 见 内容 。
一
二 、 做 好 网 络 教 学 系 统 建 设 ， 实 施 课 程 资 源 上 网 计 划
建 设 机 械 设计 基 础 课 程 网 站 ， 积 极 开 展 网络 化 教 学 。 课 程 所 有 的教 学 资 源 都 在 多 媒 体 网络 平 台 上 发 布 ， 将 机 械
精 品 课 程 体 系 、 课 程 内 容 、 教 学 方 法 设 计 基 础 教 学 大 纲 与 教 学 要 求 、学 习 辅 导 、 实 验 指 导 、 电 和 教 学 手 段 改 革 和 建 设 子 课 件 、 习题 集 、试 题 库 、 资 源 库 、教 师 讲 课 录 像 等 有 关
《机械设计基础》课程建设总结
《机械设计基础》课程建设总结我们一直实行“课程建设工程化”的方针，把这门课程建设作为一项系统工程，全面地抓好多方位的建设，各相关方面互相促进，形成有机的整体性发展。
在抓好科研、教材、课堂、实践、教师队伍建设的同时，还积极从事本学科学术组织的建设。
现将《机械设计基础》课程的建设及教学改革情况总结如下。
一、思想认识不断提高《机械设计基础》课程是我校机电类专业的重要专业基础课程，由于它覆盖面广、应用广泛、对于学生的素质培养有较大的影响而受到越来越广泛的重视。
面对世纪，社会的竞争将是经济实力的竞争、科学技术的竞争，也就是人才的竞争；我国的高等教育面临大众化教育, 通过以教研室为单位开展教育思想大讨论，我们清楚的意识到，教育思想、教学内容、教学方法、教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。
为了整体提高《机械设计基础》课程的教学质量，任课教师们不懈努力，使《机械设计基础》课程整体教学质量和教学水平不断上新台阶，成绩显著。
二、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队教学是以教师为主体，教师是教学质量提高的关键；要搞好教学，需要教师的团结协作, 集体智慧的发挥也就是需要一支结构合理，素质较高的教学梯队。
对于《机械设计基础》课程教学梯队的建设，我们以老教师为主体，配备一定数量的中青年教师，以老带新，使队伍不断壮大，内涵不断充实，教学水平不断提高。
教研室每隔一周进行一次教学研究活动，多人同时上该课程时集体制定教学进度计划、集体备课，课后对考试安排进行协商，考试后进行总结等活动，每学期教研室活动均超过了次。
一年来位教师从事课程建设及教学工作，具体如下:职称结构：副教授人，讲师人，助教人；年龄结构：岁以上人，—岁人，岁以下人。
主讲教师除了担任本课程的教学外，同时还担任其他教学工作。
二、积极开展教学改革在创新中提高教学质量. 加强教学管理提高教学质量在教学要求方面强调基本概念、基本知识、基本方法的训练，加强课外辅导，指导学习方法，调动主观能动性，提高效果，以达到课程的教学要求。
《机械设计基础》精品课程建设的实践
下 几种教 学方法 。
初 步 具有 设 计 机 械零 件 和简 单 机 械 Ｊ
１ 教一学一做” ． “ 一体化教学法
教 ： 会 学 生 常用 机 构 、 械 传 教 设计 打下基 础 。 在
种教 学方法 ， 取得 了较好 的教 学效果。 Ｊ参 与教 学及 自主 学 习环节 ， 在模块 中
关 键词 ： 械设 计基 础 ； 品课 程 ； 机 精 模
块 化 ： 程 建 设 课
动机构 及传 动装 置 的工作 性能 、 修 维
和保养 知识 。 ２案例 分析法 ． 将 实 际 工 作 中 的 典 型 实 例 以
生的认 知规律 ， 以现有教 材为蓝 本 ， 将
《 机械 设计 基础 》授 课 内容 分成 基础
理 论知识 、 常用机构 、 用机械 传动及 ｌ 常
学会 总结归 纳 的方法 ； 培养 学生 的 自
主学 习能力 ； 培养学生技术创新 能力。
（ ） 学过 程 二 教
机 械传 动 等 基本 理 论 和 失效 形 式 及 设 计方 法 ， 通用 零部 件 的正确 使 掌握
基础》课程内容分成基础理论知识 、 ｉ
零部 件 四个模 块 ， 每个 模 块教 学后 都 安 排了相 应的实 验实训 课题 。 教学 在
《 机械设计基础》 是一 门专业基 务 ， 学 生带着 任务 学 习并最 终完 成 让
的实 践 性 ，同 时也 是 一 门综 合 性 课 件 和零 件有很 好 的感性 认识 ， 在理 论 课 后安 排实训 课程 ， 即学 院产 学研 产
ｆ ｓ、视频 演 示等 形 式 引入课 程 ， ｌｈ ａ 并
自始 至终贯 穿 于整个 教学 过程 ， 通过
具体 案例 的讨论 和思 考 ， 发学 生 的 激
精品课程建设工作总结
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
有关“机械设计基础”精品课程建设的思考
１教材 的 建设
机械类专 业应用型人 才培 养规格 为“ 基础 、 口径 、 重 宽 多方 向 、 用” 强应 。教材建设必须 要符合应用型人 才培养 的
机器人大赛 ” “ 、机器人大赛” ……学生通过参加科研实践 活
动， 学到许 多课本上学不到的知识 ， 培养 了独立科研能力 和 实验技能 ， 对学生今后参加科研 工作 打下一定基础 。
实 践 ， 得 了一 些 成 果 。 下 面 结 合 我 校 的实 际情 况 ， 谈 在 取 谈 精 品 课 程 建设 过 程 中 的一 些 认 识 。
解决 问题的空间 ， 不利于创新人才的培养 。为了解决这一存
在 问 题 ， 程 组 对 实 验 课 进 行 了 改革 与实 践 。我 们 注 意 把实 课
教育部在 ２ ０ ０ ７年就明确提出，要加 强课 程优 质网络资 源建设 ， 并把 信息技术作 为提高教学 质量 的重要手段 ， 广泛 采用 信息技术， 改变高校 人才培养模 式， 不断推 进教学 资源 的共 建共享，逐步实现教学及 管理 的网络 化和数字化 。在 ２ ０ 年我们完成 了“ ０８ 机械设计基础 ” 课程 网站的建立。在此 之后 ， 我们不断地对其进行完善与改进。机械设计基础 网络 课程 的主要栏 目界面如图 ｌ 所示 ，内容包括课程 的教 学大 纲、 电子教案 、 实验指导 书 、 学习指南 、 习与测试 、 程网 练 课
鑫 蹑 辩 拽撵 ！ 宪
系。以凸轮机 构设计这一章 为例 ， 不管 什么样的版本 ， 过去
总是 按 下 列 模 式 来 编 写 的 ，即 凸轮 机 构 的应 用 与分 类 、 从
动件常用 运动 规律 、 凸轮轮 廓设计 （ 图法 、 作 解析 法）基 本 、
精品课建设实践与思考幻灯片PPT
Flash课件
教学录像
（二）教学内容
• 根据行业企业开展需要和完成职业岗位实际工作任 务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。
• 为学生可持续开展奠定良好的根底。 • 遵循学生职业能力培养的根本规律，以真实工作任
务及其工作过程为依据整合、序化教学内容。 • 科学设计学习性工作任务。 • 教、学、做结合。 • 理论与实践一体化。 • 实训、实习等教学环节设计合理。
（六）教学效果
教
教学评价
学
效
果
社会评价
校外专家评价 企业专家评价
督导评价 学生评价 学生作品 获奖证书 职业资格证书
（六）教学效果
佐证材料应全方位、客观地反 映课程改革与建立的突出效果。
（七）特色与政策支持
特 色
特色与创新
与
支
政策支持
持
社会的评价 同行的认可 学校的文件 课程的经费
（七）特色与政策支持
二、部分课程建设存在的不足
课程设置方面，有的课程没有谈到专业课程 体系的整体情况，对本课程在专业课程体系 中的定位把握不准，也就无法反映课程在学 生能力培养上的重要作用了。
还有的课程把课程建立等同于专业建立，谈 到的都是专业怎么建和在人才培养上起到的 效果。
二、部分课程建设存在的不足
教学内容方面：有些课程没有进展深入 的职业能力和岗位群任职要求分析，造 成课程定位不够清晰，内容选取典型性 不够，较少考虑适用性与针对性的结合， 不利于学生职业能力素质和技能的培养 与可持续开展。
二、部分课程建设存在的不足
课程特色材料提炼不够，或没有明 显的特色，仅是课程建立的一般做 法，如基于工作过程的建立课程等。
二、部分课程建设存在的不足
基于工作对象的高职《机械设计基础》精品课建设实践
完成实训室规章制度 １ ，加 强了对实训室的管理 。 套
６．教 材 建 设
（ ）基 于工作对 象 的项 目式教学 体现在 课堂教学 内容 １ 中，将复杂的理论简单化 、实用化、趣味化 。课程 当中 ，每 讲 到一 个机 构或者零件之前 ， 出一种含有该零件 的常用 的 举 机械 设备，从而 引出该机构或者 零件 的基 本相关知识 ， 提高 学 生对 课程 的 兴 趣 。 （ ）将基于工作对象 的思路 体现 在课程实验中。课程实 ２ 验 除了减速 器拆装 以外 ， 在本课程建 设的机械设计零件陈列 室 中，也展示动画性 的典型零件和机 构，还将含有这些零件 和 机 构 的机 械 装 备 也 展 示 陈 列 出来 。 另外，利用学校本 身实训资源 ，创新性的增设 了机床拆 装 实训环节 ，大大提高 了综合实践 能力 。 （ ）基于工作对象 的教 学体现在 课程设 计中 ， ３ 改变课程 设计组 织安排方式 ， 将课程 设计 贯穿于中课程教学中 。 课程 设计 以往 是 以带式运输机这一单一项 目作 为典型 案例 。目前 从 实际 工程 和生 活中选择 并开发 出了很 多其他的常 见的机 械 设备供学生选择设计 ， 如机床 部分传 动系统设计 、 例 家用 电器洗 衣机 滚筒传动系统等 ， 让学生选择 、 讨论后展 开设计 。 同时， 课程设计采取将设计题 目在课 程学习期间就布置给学 生 ，让学生边 学习新知识 ，边进行课程设计 的部分 内容 ，使 课程设计 与课堂教学穿插进行 ， 有机 结合 ，达到工程训练的 目的。这样也使得学生有足够 的时间展开前期的工作 ， 避免 后 期无 从下手而抄袭 的现象 。同时，教学也有 了明确 的 目的 性 ，大大提 高 了课程设计效果 。 ３ ．课程建设体现在 实际教学过程中 精 品课 程建设是实现高职 院校培养 目标 的保证 ， 品课 精 程建设 的最 终成果体现在学生 的培养质量 、 学生的就业率和 学生为社会 创造 的价值上 。因此 ， 品课 程的建设不仅仅是 精 教材 资料和 教学 内容 的丰富与完善 、实训设备的购买、教学 手段 的提 高， 更重要的是通过精 品课程建 设切实的将课程建 设成果应用 于实际，提高学 生获取知 识的效果。很多学校提 到精 品课程 建设 ， 都过于注重精 品课程 资料的整理和硬件设 施 的完善 ，而忽略精品课程 的实施 ， 这样 的精 品课程建设也 只能流于形 式。本院精品课程建设 的核心就体现在 实施 中， 以创新 的教 学方 式、典型 的工作对象入手 ， 对学生的具体 针 情况解 决教 学中存在 的 问题 ， 注重与 学生 的互动 ，为学生提 供开放 的学 习时间和 空间 ， 激发学生学 习的主动性 ， 高学 提 生 的实 践能力。例如 ， 鼓励和组织学 生进 行每 届的创新设计 大赛 ，一方面为学有余力 、能力较 强的学生进 一步提供锻炼 动手能力和 思考 问题 能力的机会 ， 另一方面学 生在 教师的指 导下做 出 自己的产品、样 品或者三维模拟 图形，可 以使学生 具有成就感 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生 由被动学习变为 主动学 习。 ４ ．师资队伍建 设 方面加 强对 在职教师的培训 ， 另一方面从企业聘请一 批具有 实践经验 的高素质兼职教师 。通过近两年来 的建设， 《 机械 设计基础 》课 程师资 队伍 的整体素质 明显提 高 ，建设 了一支精干 、合理、特色鲜 明、专兼 结合 的教师队伍 。该课 程 的师 资队伍 是院级优秀教学 团队“ 机械 设计 与制 造专业教 学 团队”的骨干 成员 。 ５ ．课程对应实 训基 地建设
校级精品课程“机械设计”的实践教学改革——以长江大学为例
ＣＥ Ｅ中国 电力教育 Ｐ
面磊 丽丽
ＤＩ Ｏ 编码 ： ０３ ６ ／ ． ｓ ． ０ — ０ ９ ２ １ ．６０ ３ １ ．９ ９ ｊ ｓｎ １ ７ ０ ７ ．０ ０３ ．６ ｉ ０
校级精品课程 “ 机械 小兵
周传喜
摘要 ： 本文围绕精品课程建设话题 展开讨论，介绍了 长江大学校级精品课 程 “ 机械设计”课 程建设过程中关于实践教 学改革方面
师队伍、一流教学 内容、一流教学 方法、一流实训 室、一流教 方面的有关实验 ，培 养学生综合设 计能力、创新意识和实践动 学管理等特点的示范性课程 。同时，通过示范性的精品课 程建 手能力 而专门研 制的一种新型组合实验装置 。此 组合模型是基 设，合理规 划，以精品课程为龙头，带动其它课程建设 ，从而 于机构组成原理 ，即杆组 迭加原理 而设 计的。利用该组合模 型 提升 学校的整体教学水平，为素质 教育的实现创造条件。总之， 可拼接成结 构不 同、性能各异 的平面机 构。学生通过实验可进 精品课程的建设将对其他课程建设产生一定的指导意义 。 程 ，目前正在积极 申报湖北省省级精 品课程 。在该课程 多年的
的情况 ，提 出了 些具体 的改革措 施 ，也 阐述 了 得 的初 步成 效，通 过 系列 实践环 节的教 学改革 同时也 提 高 了 程教 学质量 。 一 取 课
关键 词 ： 精品课程 ； 机械设计 ； 实践教学
关于《机械设计》精品课程建设的几点思考
要求 。所 以 ，打造 一支 结构 合理 、业 务素 质 高 、团 队精神 强 、教学 经验 丰 富 、科 研 能力 强 的主讲 教师 队
伍是 精 品课 程 建设 的保 障 ，而培 养精 品课 程 负责人 ，造 就 高水平 的教学 名师 ，对 整体 提升 课程 及教 师 队
伍水 平是 最核 心 的保 障 。
２ 师资 建 设 是 精 品课 程 建 设 的保 障
精 品课程 建设 包括 教 学 内容 、教学 方法 和手段 、教材 、教 师 队伍 和机制 建设 等诸 方 面 ，而精 品课程
教学 内容 、教 材 、方法 手段 等 的科学 性 、先进 性 、应 用性 和趣 味性 特征 给精 品课 程教 师 素质 提 出了新 的
持 以与时俱 进 的教育 理 念为先 导 ，牢 固确 立 以人 为本 、学 生 为 主体 、教 师 为 主导 的 理 念 ，把 育人 至 上 、 质 量第 一放 在核 心位 置 ，以此 策 划课程 体 系 、完 善 教学 内容 、加 强教 材建 设 、提供 创新 环境 等 ，追 求教 育 资 源的整 体优 化 。
・３ ７ ・ ２
关 于 机 械 设 计 精 品 课程 建 设 的几 点 思 考
袁 新 梅 ，徐 小 兵 （ 长江大学机械工程学院 ， 湖北 荆州 ４４２） ３０３
［ 要 ］ 《 械 设 计 》 在 工 科 机 械 类 课 程 教 学 中 具 有 的 重 要 作 用 和 特 殊 地 位 ，构 建 我 校 《 械 设 计 》 精 品 摘 机 机
长江大学学报 （ 自然 科 学 版 ） ２０ 年 ９ 第 ５ 第 ３ ：理工 ０８ 月 卷 期 Ｊｕｎ ｌ ｆ ａｇｚ ｎｖｒｉ Ｎ ｔ ｃ Ｅ ｉ Ｓ ｐ ２ ０ 。Ｖｏ ５Ｎ ． ：Ｓｉ Ｅ ｇ ｏｒ ａ ｏ ｎｔｅ ｉｅｓ ｙ（ ａ ｉ ｄｔ Ｙ Ｕ ｔ Ｓ ） ｅ． ０ ８ １ ｏ３ ｃ＆ ｎ ．
《机械设计基础》精品课程建设与教学改革研究
７ 建立机械 Ｃ Ｄ的设 计训练主线 ， ） Ａ 让学生熟悉 Ｃ Ｄ的绘图方法。 Ａ ８ 改革课程设计使学生得 到工程应用 的全面训 练。 ） ９ 编写 Ｈ与新课程体系相配套 的新型整合教 材。 ） ｛ ２课程建设取得的主要成绩 。
法。
３ 精讲 多练 、 练结合 、 ） 讲 注意总结 。对基本 知识 、 基本原 理和重 点 内容精心讲授 ， 并通过练习来加深理解 ， 学生通过练习来建立 系统 的 让 知识结构 。 ４ 充分利用各种 教学手段 ， ） 电教 、 图 、 挂 模型 、 幻灯 、 投影 仪等使 课 堂教学活跃生动 、 形象直 观， 理论结 合实际 ， 提高教学效益 。 ５ 充分利用 现代 教学手段 ， 讲一 练” ） 使“ 演一 结合 。注意研 究 、 改进多 媒体课件 ， 使之更好 地符合课 堂教学规律。 ６ 不 断地 充实 、 ） 改进实践教学环境 ， 学生更好更多地得 到１ 程 让 ＿
了阶段 性 成 果 。
［ 关键词］ 机械 设计基础 精品课程
教 学改革
计 ” 。
精 品课程 是 目前教育 部正在实 施的“ 等学校教学 质量和教学 改 高 革 工程” 的重要 内容之一 。我校 以培养机械类 、 材料类 、 车类专 业“ 汽 高 素 质应 用型专 门人才 ” 为总体建设 目标 ， 确定 了《 机械设计基 础》 精品课 程建设 项 目， 以人才培养 为根本 ， 以能力培养为主线 ， 坚持 以人为本 、 因 材施 教 、 实创新 的教 育思想 ， 力建设《 械设计基础 》 品课程 ， 求 着 机 精 进 行《 机械设 计基 础》 程教学改 革 。本课 程 ２ ０ 年 被批准 为校级重 点 课 ００ 课程 ，０ ４年建成国家级精品课程 。在建设过程 中 ， ２０ 本课 程不断深化改 革、 凸现特 色 、 强化示 范引领 ， 高职高专机 械设计 基础 课程教学 内容 对 与课 程体 系进 行 了重 大改革 。从课 程体系 、 教学 内容 、 实践教学体 系 、 教学方 法 、 教学手段等方面进行 了全面 的教学改革 。 １课 程 建设 的 主 要措 施 ． 以高职高 专人才培养 目标为要 求 ， 对机 械设 计基础 系列课程进 行 全 面改革 。研 究提 Ｈ 整体方案 、 程体系 、 学大纲 、 ｛ 课 教 改革指导 思想等 全局性 问题 ， 专题研究 教改 中的各种问题 ， ： 如 教学 内容 、 教学方法 、 教 学 手段 、 代教学技 术 、 现 教材建设 、 实践教学 体系 、 考试 考核方法 、 师资 培 养等 ， 过多年 的探 索与实践 ， 经 在边改革 、 边实践 、 边改进 的过 程中 ， 逐 步形 成 了一 套适 应高职 高专教 育对 人才培 养 目标 要求 的新课 程体 系 存课 程建设 中我们做的主要＿： ｒ 作有 ： １ 根据高职高专教育特 点 ， ） 建立了按机械工程学科统 一基础 、 以知 识膻用为 目的 、 技术应用 为主线的新课程体系 ， 并制定 出相应的教学大
高职机电一体化专业精品课程建设的思考
力 ． 应 的配 套 实践 教 学 环节 ， 一 教学 模 块 单 元 相 每
主 干课 程 的内容组 成 对各 个教 学模 块 之 间相互 重
“ 出问题— — 解决 方案— — 得 出结 论 ” 的教 学 思 提
路 ． 激发 学 生 的学 习 积极 性 ． 学 生 不 仅具 备 相 应 使 的专业 知 识 ． 要具 有 发 现 问题 、 决 问题 的 综 合 还 解
学 方法 实验室 管理 网络 化 ． 学生 通过 网上 预约 做 实 验 的 时 间 ． 卡 进 实验 室 做 实 验 ， 师可 实 时 监 刷 教
控 学 生 的实 验情 况 ｆ 验数 据１通 过 局 域 网与 学 生 实 ，
精 品课 程 高职 机 电专 业
部 分 ． 过 对 高 职机 电 一体 化 专 业精 品 课 程 现 状 分 析 ． 出 了机 电 一体 化 专 业精 品课 程 建 设 的 方 法 。 通 提
高 职机 电一体 化专 业精 品课 程 建设 ． 教学 改 是 革 的核 心和重 点 它 以技 术应 用能 力 培养 为主线 ，
笔者 以该 课程 的精 品建 设 为例 ． 对高 职 院校机 电一 体化 专业 精 品课程 建设 进行 研 究和分 析 ， 并提 出了具体 的建 设方 案
（ ） 新 构 建 专 业 课 程 体 系 一 重
因此 ． 媒体 的使 用 要适 度 ． 能 以它代 替 传 统 的 多 不 课 堂教 学模 式 ． 只能作 为教 辅手段 使用 它 ２采 用 “ 发式 ” 学方 法 ． 养学 生综 合 创新 ． 启 教 培
基础 、 械制 造基 础 、 感 器技术 等课 程 ， 在培 养 机 传 均 基础 知识 与 能力 ： 专业 化模 块 主要根 据设 立 的几个
机械设计精品课程建设的探索与实践
机械设计精品课程建设的探索与实践
周剑萍
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2012(000)036
【摘要】总结了机械设计精品课程建设的实践中,在师资队伍建设、改革课程教学内容、改革教学方法和手段、完善考试和考核方法、改革实践教学等方面取得的经验与成果,并重点介绍了教学内容理论与实践环节整合优化、实践环节项目的增设等方面的具体措施和特色,这对推进精品课程建设及提高教学质量具有一定的借鉴和参考价值.
【总页数】2页(P58-59)
【作者】周剑萍
【作者单位】湖北理工学院机电工程学院湖北·黄石435003
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.机械设计精品课程建设的实践与思考 [J], 陈国定;吴立言;李建华;袁茹;刘光磊
2.机械设计精品课程建设的改革实践 [J], 田万禄;熊晓航;王伟
3.机械设计精品课程建设改革探索 [J], 赵高晖;王新华;沈景凤
4.机械工程导论课程建设的探索与实践 [J], 殷增斌;袁军堂
5."画法几何与机械制图"一流课程建设的探索与实践 [J], 曾红;高秀艳;陈鸿飞;刘淑芬
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
机械设计教学新模式的实践与思考--罗大兵 (1)
4 MOOC的兴起必将对传统课堂教学带来挑战和冲击， 同时也是进行教学模式改革的机遇。 2013年
“机械设计”微学程
机械设计（概论）
2014年
机械设计（传动设计）
机械设计（轴系与连接设计）
开课第5轮，累计 选课近4万人。
5
课程定位
《机械设计》慕课定位：属于普通高校的机械类各专业的一门核心技 术（专业）基础课，教学内容和知识点的顶层设计按普通高校的课程 要求确定。力争将其建设成全国精品MOOC课程。
24
四、进一步思考
1. 大规模混合式教学是否适合所有学生？是否有必 要进行自愿选择？ 2. 如何在课程资源配套上全面适应时代需求？
传统纸质教材与MOOC的矛盾 实验环节的在线解决方案
3. 通过混合式教学提高学生对课程内容的理解是否 达到了“互联网+”时代课程教学改革的目标？
25
谢 谢！
• 完成单元测验
• 在线讨论
18
洗衣机中心 距不大，为 什么使用带 传动？
温哥华蒸汽钟为什 么使用链传动？
某企业生产 了21根V带 带轮，是否 合理？能否 使用？
19
汽车发动机使用自动启停系统后，启动电机带轮出现打滑：
多楔带带轮
20
电动汽车驱动系统电机轴花键严重磨损：
21
科学考核
多元化重过程成绩评定，突破MOOC瓶颈
MOOCs MOOCs
线上
传统式教学 线下 课堂教学 课外实践
普通型混合式教学 融合型混合式教学
15
三、机械设计教改实践
2015年起对我校机械大类学生进行基于MOOC 的深度融合型混合式教学实践。
基于“质量工程”的机械基础课程群精品化建设研究与实践
室，大学生课外科技活动，培养学生的实验技能、分
析 问题 、解 决 问题 的 能 力及 创 新 设 计 能 力 。 为 加 强课
程设计 ，制定 了 《 机械 原理课程设计》及 《 机械 设计 课程设计 》选题细则，并在教 学活动 中构筑机械设计 信 息化氛 围，构建 了集方案设计 、结构设计和零件 设 计为一体 的课程设计实践性环节体系 。机械基础课程 群教学体系与教 学 内容研 究工作经过近 ２ 的实 践， 年
和 整合 了工 程 图学 、 互 换性 与 技 术 测 量 、 工 程 力 学 、
机械 设计 、机 械制造 技术 基础等 课程 体系及教 学 内 容，既发挥 了课程群整体优势 ，又避免 了课程内容重 复和陈旧，突显新概念、新技术、新工艺。
（） 们将 Ｃ Ｉ ４我 Ａ 课件 作 为 教材 建 设 的主 要 内容 。通
机械设计课程设计、机械创新设计、工程 计算设计 、 工程实验模拟等方面，使学生计算机应用能力在机械
基础课程群 的整个教学过程 中不断加强。 （） ３ 按照 宽 口径、厚基础 的原 则，突 出机械学科
的 核心 基 础 课 ，将 课程 内容 进 行 整 合 、优 化 ， 既体 现
学科优势和特点 ，又体现学科发展方 向。例如，优化
摘 要 ：机械基础课程群精 品化建设是实施 “ 质量工程 ”项 目的重要 内容之一 。文章从教学 团队建 设，教学体系及教学 内 容改革 ，教学方法与教学手段改革等方面进行 了研究与实践 。 关键词：质量工程 ；机械基础课程群 ；精 品化建设 ；教学质量
提 高 教学质 量 是 高等 教育永 恒 的主题 。课程 群
，
（） ４ 坚持进 行讲课评 议活动 ，不断帮助青 年教师
独立学院机械设计基础精品课程的探索与实践--以北京理工大学珠海学院为例
独立学院机械设计基础精品课程的探索与实践
— —
以北 京理 工 大 学珠 海 学 院为 例 冯利颖 王 立 涛
广 东・ 珠海 ５ １ ９ ０ ８ ８ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ ４ — ０ ０ ７ ７ — ０ ２
（ 北 京理 工 大学珠 海 学院机械 与 车辆 学 院
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ Ｚ ｈ ｕ ｈ ａ ｉ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｉ ｔ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ －
ｇ ｙ／ ／ Ｆ ｅ ｎ ｇ Ｌ ｉ ｙ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｓ ｈｅ ｔ ａ ｉ ｍ． Ｅ ｘ ｅ ｍｐ ｌ ｉ ｆ ｉ ｅ ｄ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ” Ｍ ｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｌ ａ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ Ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ” ｉ ｎ Ｚ ｈ ｕ ｈ ａ ｉ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ
摘 要 独 立 学 院作 为 一 种 新 型 的 高 等 教 育 模 式 的 院 校 ， 以培养应用型 、 技 术 型 人 才 为 目标 ． 建 设 有 独 立 学 院特 色 的 精 品课 程 是 实 现 培 养 目标 的 重 要 手 段 之 一。 论 文 以 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 精 品课 程 机 械 设 计 基 础 的建 设 为 例 。 从 该 课 程教 学 内容 、 教 学 手 段 等 方 面进 行 了探 索 与实 践 。 关 键 词 机 械 设 计 基 础 精 品课 程 探 索 与 实 践
《机械原理》精品课程建设实践
［ 收稿 日 期 ］ ２ １ 一ｏ ０ ２ ６—１ ４ ［ 者 简介］周传喜 （９５ ） 作 １ ７ 一 ，女 ，１ ９ ９８年 大 学 毕业 ，硕 士 ，副 教 授 ，现 主 要 从 事 机 械 设 计 及 理 论 方 面 的 教 学 与 研 究 工 作 。
通 过该 教 研 项 目的研 究 探 索 出 了适 合 “ 机
械 原 理”课 程 特色 的双语 教学 方 法 与教 学 手 段 ；完 成 了 “ 械 原 理 ” 课 程 双语 教 学 的一 整 套 教 学 资 料 机 （ 括课 件 、教案 、专 业词 汇 表 、教学 大 纲 、教学 进度 表 、习题 集 、试 题库 等 ） 包 ；将 创新 实践 与双 语 教学
《 械原 理 》是机 械类 各专 业 中研 究机 械共 性 问题 的一 门 主 干技 术 基 础 课程 Ⅲ ，在 机 械类 学 生 培 养 机 全 局 中 ，特别 是在 学 生创新 精 神 和创新 能力 方 面 占有 十分重 要 的地 位 。其任 务是 使学 生 掌握 机构 学和 机 器 动 力学 的基 本理 论 、基本 知 识 、基本 技 能 ，学 会 常用 机构 的分 析 与综 合方 法 ，并具 有进 行机 械 系统 运 动方 案设 计 的初 步能 力 。经过 多 年的教 学 改革 和建 设 ， 机械 原理 》 于 ２ １ 《 ０ ２年 ４月 被 评 为长 江 大学 校 级 精 品课 程 。下 面 ，笔 者主要 阐述 《 机械 原 理 》课 程 建设 的具 体 措施ｏ。
人 才 培养 定位 ：工 程 技术 型 ；服务 方 向 ：石油 石化 行业 和地 方 经济 建设 ；业 务 范 围 ：机 械产 品设 计 、制
造 、科 技 开发 、应 用 研究 、运 行 管理 和经 营销 售等 ；专 业特 色 ：石 油 机械 。
精品课建设的实践与思考
作者简介： 周广林（９ １ ， 吉林怀德人， １６ 一）男， 教授， 博士， 机械电子工程专业建设负责人 ， 省级精品课《 矿山机械》 建设负
责人 ， 黑龙江科技学 院教学名师奖获得者 ， 事机械电子工程专业教学研究 。 从
首先 ， 程 教 学 模 式 应 由 过 去 的 以 知 识 为 中 心 向 以 知 课
精 品课 程 建 设 是 教 育 部 组 织 开 展 的 旨在 提 高 高 等 院 校
教学水平而推出的“ 高等学校教学 质量和教学改革工 程” 中
的具 有 战略 意 义 的举 措 之 一 ， 高 等 学校 教 学 改 革 与 建 设 的 是
教育教学质量的战略思 想。为 了改变 以往在人 才培养上 以
知识 为本 ， 而不 是 以人 的全 面 素 质 提 高为 本 ， 知 识 轻 能 力 、 重
程优质资源进行 自主学习。为此要适 当降低课堂教学学 时
的 比例 ， 大 自主 学 习 、 验 和设 计 训 练 学 时 比例 ， 加 实 加强 教 师
系。
为在这些课程的建设 中有一些经验值得总结 ， 中悟出 了一 从
些 道 理 ， 仅 有 利 于 促 进 今 后 这 些 精 品 课 程 的 可 持 续 发 这不
展， 而且也可 以为其他课程的建设提供参考。
一
其次 ， 教学方式应 由过去以教师为中心、 课堂为中心、 教 材为中心 向以教师为主导 ， 学生为主体 、 课堂为主导， 学生 自
主 学 习为 中心 、 材 为 主 导 ， 富 的 课 程 资 源 为 中 心 转 变 。 教 丰 新 时期 大 学课 程教 学 应 该 是 ： 教 师 指 导 下学 生 充 分 利 用课 在
精品课程建设的成效与思考
7
一、目前精品课程建设和资源情况
但是，这样优秀教育思想带来的启发，是难以从教材、课件中 获得的；而国外目前倡导的“以学生为中心的教育”，除了课 堂，还体现在互动和交流、团队合作、作业、设计等环节的过 程管理、思维引导等导向上。
适合于自学的习题和解答源自更多的案例更开放更有用更有吸引力的讨论区——话题广泛、更多人关注和参
与（不是一对一的答疑，不限于本专业的师生，否则学生宁愿去求
助搜索引擎）
课程大纲、重 难点概要
分析和设计案 例、习题、解 答指导
其它
30
讨论区
思考——课件的作用？
•课件资源：课件是表现教师授课特色的方式之一，不 是唯一的，更不是最好的。（我校学生评价满意的教师 中，很多都是不用课件的）。如果依然注重课程的课件 和试卷表达等资源本身，势必形成教师“有课件就能讲 课”、学生“看课件不看书”的情况，忽略内容和方法、 引导等本质问题，这样的资源是于学生终身学习无用的， 对培养教师更不利。
在国家精品开放课程建设与共享方面： 建设1000门精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋
势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学 方法、丰硕的教学成果。 按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改 造，更新完善课程内容，建设5000门资源共享课。完善和优化 课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力，为高校师生和社 会学习者提供教学服务，推动高等教育开放，扩大教育机会，提 高教育质量。
国家级网络精品课程
序号
课程名称
主持人
所属院系
1 工程测试与信息处理 何岭松 机械科学与工程学院
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机械设计精品课程建设的实践与思考
西北工业大学的“机械设计”课程是一门历史悠久的课程，这门课程在老一辈教师上个世纪的辛勤建设下，形成了良好的基础，近年来在中青年教师的努力下，在课程建设的各个方面也取得了很大的成绩。
2003年西北工业大学的“机械设计”课程被教育部评为首批国家精品课程。
在获得了国家精品课程的荣誉之后，回顾整个课程建设走过的路程，课程组对过去的工作进行了认真思考，认为在“机械设计”精品课程建设的工作中有些经验值得总结，这些经验和体会，以及从中“参悟”出的理论，不仅有利于今后“机械设计”精品课程的可持续发展，而且也可以为兄弟院校的同类课程和其他类型的课程在进行精品课程建设的工作中提供参考。
一、突出课程特色
课程特色是精晶课程建设中的一个重要内容，围绕着课程特色进行建设，不仅有助于在国内同类课程中占据重要地位，尽快提高课程的水平，而且可以将有限的建设资金先投入最容易产生标志性成果的点上，以此为突破口，由点及面地开展课程建设的其他环节工作，最终全面提升课程的水平和地位。
西北工业大学“机械设计”课程的教材是其突出优势。
由濮良贵老师主编、高等教育出版社出版的《机械设计》教材在国内同类教材中采用率最高，获得了全国高等学校教材优秀奖和教育部科技进步奖二等奖，并被列为普通高等教育“九五”、“十五”国家级重点教材和国家精品教材的建设项目。
如何传承发扬和结合时代要求开拓发展这一优势特点，对于我们后来人是一个挑战。
面对新世纪出现的新形势，课程组认真分析了机械工程领域科学技术发展进步对人才培养的新的要求；分析了如何通过“机械设计”课程加强学生创新能力培养，拓宽学生的知识面和加强学生工程实践能力。
确定了在保持发展文字教材优势的基础上，着重开展“机械设计”课程“立体化”和“系列化”教材的建设的思路，以适应新形势下对人才培养的要求，体现课程反映科学技术发展进步的特点。
同时结合教学体系和内容的改革研究，将适应创新性人才培养的具有时代特点的教学思想和理念等研究成果配以适当的“物化”载体。
根据这一思路，在“系列化”教材建设方面，主要的工作有编写了用于指导学生学习的“学习指南”；便于学生使用、便于教师批改的“作业集”；结合文字主教材，使“机械设计”课程教材成系列的由高等教育出版社出版发行。
在“立体化”建设方面，考虑到新时期本科教学的需要和计算机辅助教学技术发展的现实，主要的工作包括了开放性的教案一“电子教案”和网络课程教材的编写，以及在网上运
行供学生自行学习的“机械设计网络辅助学习系统”的建设。
《机械设计电子教案》已在我校机类和相近专业35个班的课程教学中使用，教师和学生反映普遍良好，在2001年和2002年全国机械设计教学研讨会和第四届全国机械原理教学经验会上分别做了介绍和演示，得到了同行充分认同，现已由高等教育出版社出版发行。
“机械设计网络辅助学习系统”已在我校校园网运行了4年，并获得了2002年陕西省教学成果二等奖。
以《机械设计》(第七版)教材为蓝本研发的基于网络的《机械设计网络课程》学习系统，也已投入教学使用，并由高等教育出版社出版发行。
二、促进薄弱环节建设
一门课程的诸多构成方面总有较为薄弱的环节，这些环节犹如“木桶理论”中的最短木板，制约着课程的发展和水平的提高，特别需要建设资金来改变其面貌。
我们的经验是尽量争取定向资助，另一方面也将精品课程的建设纳入到学校、院系的学科建设、科研建设、基础条件建设等建设项目中，形成你中有我、我是你的一部分的格局。
同时将建设资金投入到课程建设中最需要的方向，迅速提升课程整体水平，发挥投资效益。
自上世纪90年代末开始，我们借助本课程在国内的地位，抓住了一些历史机遇，在“机械设计基础系列课程教学体系及内容改革研究与实践”、“机械设计‘国家精品教材’建设”和“机械设计‘十五’重点教材建设”等国家和省部级教学改革研究项目支持的同时，将课程建设工作纳入到“机械基础课程国家教学基地建设”等学校“211”教学条件建设项目中。
借助于这一做法，不仅在教学改革研究项目本身的要求方面，例如教学体系和内容改革、系列化和立体化教材建设、实践性教学环节等方面取得了丰硕的成果，获得了包括省部级教学成果奖在内的教学成果奖励近20项。
而且借助于项目资金的投入，极大地改善了实践性教学手段和条件这个原本最薄弱的教学环节，增加了基本实验内容的台套数、提高实验的测试水平、自行开发诸如机械创新综合实验台等具有综合性、设计性和创新性的实验设备，从而全面提升了课程的“海拔水平”。
三、铸就一支具有凝聚力、高水平的教师队伍
精品课程的建设工作使我们深深体会到，如果没有一只热爱党的教育事业，忠诚党的教育事业，团结合作、乐于奉献的教师队伍，精品课程的建设工作是难以完成的。
在精品课程的建设过程中，我们始终从思想品德和学术水平两个方面
加强教师队伍的建设，将铸造一支具有凝聚力，敬业垂范，秉承“教书育人”之宗旨，热爱党的教育事业的教师队伍作为立本之举加以重视。
这样不仅为精品课程建设做好了人力和组织保证，而且为课程的长远发展奠定了基础。
鼓励教师积极参加学科建设、教学研究和科学研究，提高教师的教学水平和学术水平，即是培养人才的需要，也是提高课程教学成效的关键，还是精品课程始终保持“示范”水平和持续发展的需要。
基于这一认识，我们一方面鼓励教师积极投身于教学改革、教材和教学环境建设工作，并以此为载体形成了团结精干高效的教学梯队；同时也鼓励教师积极参加学科建设和科研工作，提高自己的学术水平和业务水平，为课程的发展提供后劲。
近年来本课程教师参加国家级、省部级和校级教学改革项目和科研项目近50项，获得国家级、省部级和校级各种教学成果和科研成果奖励近20项，教改项目和科研项目经费超过1000万元，发表教学和科研论文达到100余篇。
教学工作和科研工作相互促进的效果是明显的：基础课教师对待教学工作的认真负责态度反映在科学研究中，表现出对科学事业的孜孜以求的精神；反之来在科研工作中的锻炼和收获，又体现出教学内容的丰富和教学能力的游刃有余。