课堂参与率评课
评课的用语(最新10篇)
评课的用语（最新10篇）评课评语篇一1.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
2.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
3.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
4.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
5.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
6.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
7.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
8.充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
9.最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
10.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
11.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
12.有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
14.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
这可从学生的反馈中得到很好的体现。
17.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践18.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法19.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
评课用语优缺点及建议
《评课用语优缺点及建议》观课评课评语篇一1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
6、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。
10、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
评课评语篇二〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
教师评课用语大全
教师评课用语大全篇一：小学教师评课用语评课用语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
评课教师的评语
评课教师的评语篇一：听课评课意见听课评课意见1．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
2．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。
（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）3．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；（4）教学设计思路较清晰。
4．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
评课用语优缺点及建议范文五篇
评课用语优缺点及建议范文五篇评课用语优缺点及建议1评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。
10、有“创新”和“创意”。
新课改的理念体现得很突出。
11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。
15、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
16、例题、习题的搭配合理，能联系第一文库网学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。
评课用语3篇精选(最新)
1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.7、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.8、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知, 人整体上来看,效果确实不错,值得学习.9、有“创新〞和“创意〞.能活用教材,爱想点子.新课改的理念表达得很突出.10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.11、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用.12、合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.15、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.16、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.17、教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.18、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.19、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.20、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且切合学生实际,课件的制作非常实用.1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性.7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境.8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习.10、有“创新〞和“创意〞.新课改的理念表达得很突出.11、形成了校本特色：把数学生活化,设计好.12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性, 开发学生智力、培养学生水平的同时也提升学生解题方法的水平.15、课堂气氛活泼.老师善于激发学生的学习欲望.16、例题、习题的搭配合理,能联系第一文库网学生的生活,尊重学生原有的根底知识.17.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.19、学生进行小组讨论比拟“怎样算比拟简便？〞使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.20.在学生探究时深入浅出,学生也很容易地掌握了方法.这可从学生的反馈中得到很好的表达.21.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.22.合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法23、呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.24.课堂活动紧密联系生活实际,表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.25.注重学生自主探索,三维目标得到充分表达.26.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色, 老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.28.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.29.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间.30.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.31.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提升了学习效率.32.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习水平和学习品质得到进一步优化.33.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用学生的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.34.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.35.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.36.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.37.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提升学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助.38.老师的语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.39.教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容.40、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.40.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.41、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能.42、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用.43、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.44、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.45、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.46、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法.47、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.48、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确.〔-〕：这堂课很有意义,听后很受启发.总的说来,师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基练习、德育渗透都做得比拟好.下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正.〔二〕：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调.这节课的导入就很新奇,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了.〔三〕：教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度.遗憾的是,这节课没有明确目标〔或目标制订得不合理,形同虚设〕.〔四〕:新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源.各小组能科学合理地进行分工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解决.这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励.㈤：课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励.恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台.优秀是夸出来的一一让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好.〔六〕：教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,教学用语标准,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听.只是讲得过多,抢了学生的风头.如果这节课再少讲20分钟,效果会好些.〔七〕：传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记〞,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学.根据学生的思路去设计教学,还是根据教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题.这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习.〔八〕：学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达.总之,教师要相信学生、利用学生.本节课的知识点,老师讲得面面俱到, 使得学习效率难以提升.〔九〕：某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲.这是本节课的先点！(+)：教师的主导作用表达在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑…… 学生再怎么“主体〞,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放.在为什么“耳要聪目要明〞的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械练习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式.这种改变总是好的, 只是步子要迈得大一些.〔十二〕：教师尽管讲得少了,但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师〞,仍然没有摆脱旧课堂的窠臼.一枝独秀不是春,白花齐放春满园.〔十三〕:一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝.要想让学生保持持久的注意力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当.〔十四〕:规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条.不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜.〔十五〕:好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书.要倡导学生多种感官并用,养成用双色笔和纠错本的习惯.〔十六〕:提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重要.如果对子互考、小组较量、男女生PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗.〔十七〕：用教材教还是教教材,能够看出教师的教育思想境界.切记教材只是工具, 只要能让学生学会、会学、乐学,谁不用教材,谁是真正的高手.〔十八〕：北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版一一而且版本的差异很大.这也提醒我们,不妨依据学情,量身定做,自编教材.〔十九〕：下雪天讲冬至就比深秋了学?春?〔朱自清〕效果好得多.语文学科完全可以实施单元大目标教学,让学生多读、多写、多应用.〔二十〕：课前演讲,课后练字,每周一歌,每月读本小说……磨刀不误砍柴工.坚持下来,意义非凡.〔二十一〕：课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓.〔二十二〕：不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西.好教师要坚持原那么,上出特色,求真务实.。
幼儿园课堂评课用语大全
幼儿园课堂评课用语大全幼儿园老师课堂评课用语大全：1、本节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
幼儿的课堂惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导幼儿研究新知，充分激发了幼儿的研究兴趣，值得研究。
3、老师在教学新知时循循善诱，让幼儿研究起来毫不费力，发挥了幼儿的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让幼儿体会到幼儿与生活的联系。
4、本节课幼儿情绪高涨，兴致勃勃，幼儿们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了幼儿比较充分的自主探究机会，让幼儿在活动中研究、提升。
6、老师能从幼儿特点出发，让幼儿在玩活动过程中探究新知识、理解新知，整体效果不错，值得研究。
8、本节课有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出，形成了校本特色：把数幼儿活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来研究的应用题和这节课研究的应用题有哪些地方不同，让幼儿明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织幼儿讨论，通过幼儿的相互交流、互相补充，让幼儿深刻理解其中的道理。
11、要求幼儿将掌握的方法用于解题实践，培养幼儿思维的灵活性、流畅性，开发幼儿智力，培养幼儿能力的同时提高幼儿解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃，老师善于激发幼儿的研究欲望。
13、例题、题的搭配合理，能联系幼儿的生活，尊重幼儿原有的基础知识。
14、老师以幼儿熟悉的生活提出问题，激起幼儿研究数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是幼儿研究数学的重要方式。
16、幼儿进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了幼儿的研究兴趣。
17、在幼儿探究口算算理时深入浅出，使幼儿也很容易地掌握了口算方法。
评课范例
评课1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
6、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
教师听课评课评语
教师听课评课评语教师听课评课评语 11、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。
建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
2、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
3、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。
听讲纪律较好。
建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。
课文分析透彻，并因势利导。
建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。
鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。
建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
6、优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。
让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。
让学生互相问答，培养表达能力。
7、优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。
注重朗读，细心指导分析课文。
学习气氛较好。
建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
8、优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。
建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
9、优点：善于引导，揭示规律。
精讲多练，学生听讲状态较好。
建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。
给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
10、优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。
教学生字新词讲究方法，指导细致。
重视朗读，提升学生朗读表达能力。
建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
11、优点：有侧重点检查，关注后进生。
引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。
小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。
评课范本
评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
课堂参与率评课
教学反思如何提高小学生数学课堂学习参与度现代教学理论与教学实践都告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。
而在我们的课堂教学活动中应更多重视有效参与。
所谓有效参与是指学生有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。
按照参与活动的方式分类，有效参与可分为行为参与和思维参与两类。
通过回答问题，分组讨论和表演等动作行为参与的课堂教学活动形式，称为行为参与。
学生的思考、讨论、争论和写作等活动都属于思维参与。
学生积极主动的参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。
异分母分数加减法(评课)今天听了原老师的《异分母分数加减法》一课，感觉教案整体比较有气势，教学设计有张有弛，其中有很多地方值得我去学习。
一、突破方法：因为计算教学比较枯燥，学生容易失去兴趣，所以要力争在本节课的各个环节中都充分发挥评价的功能，在以下方面进行突破。
本节课努力运用多种评价方式。
在情境导入阶段，教师利用具有目标指向性的语言评价，使学生快速进入新课的学习。
在操作探究过程中，运用师生评价、生生评价，使学生保持探究学习的热情，从而进一步明确算理。
通过评价促使每个学生在仔细观察、思考的基础上，通过积极主动的思维，自主参与计算方法的形成过程。
在课堂练习环节，通过教师随机评价和学生之间的互评，激发学生认真思考，仔细计算，乐于接受挑战。
课堂生成问题的处理：课堂是鲜活的，有许多生成性的问题我们事先无法预料，在处理这些生成性的问题时，突出以学生为主的观点，时刻以学生为中心，注意观察学生，倾听学生的发言，对学生时时进行评价。
教学环节中，师生评价、生生评价、学生自我评价体现得最为突出，在一系列的数学活动中，教师充分给予了学生自我表现、互评交流的机会，听听同学们精彩的发言：“我和他想法一样，但写法不同，我觉得他写得乱了一点。
”“我觉得这位同学写得更加清晰，一目了然。
”“我认为我们小组可以讲得比他们更清楚。
课堂评课用语
课堂评课用语：``1整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
2（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
3 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
4、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
5、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
6、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
7、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
8老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
9.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
10.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
教师万能讲课磨课评课优秀评语评价
教师万能讲课磨课评课优秀评语评价1.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。
发挥了学生的主动性，教学设计很，引导得也很到位，该时还让学生体会到学习与生活的联系。
2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
4.充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。
5.整节课思路清晰，环节紧凑，重难点，突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课莹效果较好。
6.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率较高，特别是老师能抓位儿童的心理特点，创设一定的情境。
7.老师提供了丰富的内容，在整个过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在污切中学习，提升。
8.有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出。
9.老师能从学生特点，出发，让学生在“玩”的过程中，探究新知，理解新知，从整体上来着，效果确实不错，值得学习。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流，互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联?系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
12.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，掌握和理解基本的数学知识，技能和方法。
13.老师的课堂，能够充分扮演好组织者，引导者和合作者的角色。
老师不是传授现成的方法，而是教给学生解决问题的策略。
14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
15.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
16.创使丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学访的完成起到了举足轻重的作用。
17.教师的教学基本功扎实，教姿教态都让觉得非常自然舒服，并且整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。
教师听课评课评语大全
教师听课评课评语大全1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，思维也得到了发散。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率较高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5.老师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
老师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析解决了实际问题，培养了学生的能力。
6.本节课中，老师创设了学生爱吃的水果情境，激发了学生的求知欲望，学生探究兴趣浓厚，学得也比较扎实。
7.老师能让学生在理解中背诵古诗，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
8.本节课中，老师围绕学生身边那些司空见惯的小事，引导学生发现其中蕴含的道理，加深对诚信的理解。
整个教学过程条理清楚、环节紧凑、有新意。
对教学及时反思和总结，表现非常好。
9.本节课内容专一，活动充实，目标明确，教学效率高。
老师引导学生参与探索，充分发挥学生的主体性，通过不同形式的读，设置一系列有价值的问题，让学生体会到了作者的情感。
10.老师在课堂中有效地运用多媒体辅助教学，增强了课堂的趣味性，让学生在视觉、听觉中得到了美的享受，使教学重难点得以突破。
11.整堂课非常注重对学生语文素养的培养，让学生读课文、想象画面、复述课文内容等训练中提高学生的朗读能力和想象能力。
12.老师热情洋溢，教态大方风度优雅，精神饱满，能充分调动学生的积极性。
教学效果良好。
13.在教学中，老师不断引导学生进行语言训练和运用，提高了学生的语言感知和表达能力。
14.教学过程中非常注重朗读和品悟语言的环节。
最实用的评课用语
最实用的评课用语，拿来就能用1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5.充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
6.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
7.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
8.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
9.有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
12.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法13.老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
15.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
16.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
17.教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
18.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
19.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
评课用语大全
1.整堂课思路清晰，环节紧凑,重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性,教学设计很好，引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.(1）整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
4 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5。
师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生中学习、提升.6。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8。
（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2)形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9.在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
11。
要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12.课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14。
老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用.15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16。
学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.17.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
评课用语大全
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2.教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3.教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体与教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
4 教师这节课上得很成功，学生们上课的积极性与参与率极高，特别是教师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5.师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生中学习、提升。
6.教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8.（1）有“创新”与“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念表达得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题与这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12.课堂气氛活跃。
教师善于激发学生的学习欲望。
13.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.教师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
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教学反思
如何提高小学生数学课堂学习参与度
现代教学理论与教学实践都告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。
而在我们的课堂教学活动中应更多重视有效参与。
所谓有效参与是指学生有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。
按照参与活动的方式分类，有效参与可分为行为参与和思维参与两类。
通过回答问题，分组讨论和表演等动作行为参与的课堂教学活动形式，称为行为参与。
学生的思考、讨论、争论和写作等活动都属于思维参与。
学生积极主动的参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。
异分母分数加减法(评课)今天听了原老师的《异分母分数加减法》一课，感觉教案整体比较有气势，教学设计有张有弛，其中有很多地方值得我去学习。
一、突破方法：
因为计算教学比较枯燥，学生容易失去兴趣，所以要力争在本节课的各个环节中都充分发挥评价的功能，在以下方面进行突破。
本节课努力运用多种评价方式。
在情境导入阶段，教师利用具有目标指向性的语言评价，使学生快速进入新课的学习。
在操作探究过程中，运用师生评价、生生评价，使学生保持探究学习的热情，从而进一步明确算理。
通过评价促使每个学生在仔细观察、思考的基础上，通过积极主动的思维，自主参与计算方法的形成过程。
在课堂练习环节，通过教师随机评价和学生之间的互评，激发学生认真思考，仔细计算，乐于接受挑战。
课堂生成问题的处理：课堂是鲜活的，有许多生成性的问题我们事先无法预料，在处理这些生成性的问题时，突出以学生为主的观点，时刻以学生为中心，注意观察学生，倾听学生的发言，对学生时时进行评价。
教学环节中，师生评价、生生评价、学生自我评价体现得最为突出，在一系列的数学活动中，教师充分给予了学生自我表现、互评交流的机会，听听同学们精彩的发言：“我和他想法一样，但写法不同，我觉得他写得乱了一点。
”“我觉得这位同学写得更加清晰，一目了然。
”“我认为我们小组可以讲得比他们更清楚。
”……这种各抒己见、互相启发、相互补充、取长补短、共同提高的评价方式有利于形成集团的标准和集体舆论，并内化为对学生有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价、自我比较中获得发展，充分体现了评价的导向性功能。
现在，小学数学课堂普遍比较沉闷，相对来说枯燥的计算课就更加沉闷，我们应该怎样去改变这种现状，让课堂焕发生命的活力呢？也许注重课堂的评价会是一个较好的突破口之一，通过我们老师、学生的真心、真情的评价，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进我们的教学；建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
评价关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；关注学生数学学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，让数学教学令学生如沐春风，人人轻松，个个心弛神往。