《快乐的时刻》作文指导设计

捕捉快乐抒写真情

——四年级《快乐的时刻》作文指导设计

海安县开发区实验小学王军

命题简析：

对学生而言，成长的过程中充满了无数快乐。“快乐的时刻”对小学生并不陌生，是紧贴学生生活的一个话题，写作素材广泛，易于让学生动笔。学生可以从身边的事例入手，写自己的所见所闻或在生活中、学习上亲身经历的快乐事例。

习作要求：

生活中快乐无时不在，无处不在。请以《快乐的时刻》为题写出你在生活中最快乐的时刻，把你的快乐时刻和大家一起分享。

目标预设：

1．围绕“快乐的时刻”, 选择合适材料。

2．较完整地表述一件事，把印象最深的内容写具体。

3．引导学生发现和感受快乐，形成乐观向上的性格。

设计理念：

作文教学应贴近学生生活，创设有趣的课堂情境，“让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”，指导学生自由表达，写出真情。

设计思路：

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”本

次习作通过“创设情境，唤起‘快乐’----启情激趣，捕捉‘快乐’----范文引路，学写‘快乐’----评议赏析，分享‘快乐’”等环节的设计，给学生的习作提供广泛的自由发挥空间，让学生易于动笔，乐于表达。教学中关注学生自主体验，享受学习，落实“快乐作文”的理念。

教学教程：

一、创设情境，唤起“快乐”

1．出示。

快乐是什么？救灾战士说：“快乐就是从废墟中救出劫后余生的人们。“

快乐是什么？白衣天使说：“。”

快乐是什么？奥运健儿说：“。”

2．交流。

3．揭题。

提到“快乐”，大家的脑海中立刻就会出现生活中许多快乐的镜头。是啊，我们的生活中处处充满了快乐，时时充满了快乐。这些令人开心、令人好笑的事，构成我们美好而多彩的生活。今天，就让我们穿越时空，去追寻快乐，去感受快乐吧！（板书：快乐的时刻）

二、启情激趣，捕捉“快乐”

1．师述激趣

老师简要讲述自己一两件快乐的事，努力唤起学生对美好生活的回忆，激发说说心中“快乐”的欲望。

2．畅说“快乐”

（1）大家中的眼神中充满了快乐，我感受到大家和我一样，也觉得生活中有很多的快乐。英国哲学家培根说：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。”能不能简要地向同学们介绍一下心中的快乐，让更多的人分享你的快乐？

（2）学生分小组说。

（3）指名全班交流。

（4）小结：刚才大家说了不少快乐的事，看得出同学们真正地从这些事中享受到了快乐。

三、范文引路，学写“快乐”

1．出示范文

2．阅后讨论

（1）你觉得这篇文章选的事快乐吗？

（2）从哪些地方体会到了“快乐”？

（3）哪些地方值得我们学习？

3．小结写法

学生交流时，及时画出描写人物的语言、动作、心理的句子，并且及时小结，让学生明白，一定要把动作、神态等写细致，表达出内心的真情。

4．动笔成文

（1）请大家再次在大脑中搜索一下，那么多快乐的事中，最能体现你的个性，让你最快乐的事是什么？能不能把事情写具体，把开

心的心情写具体，突出“快乐”，让别人感受其中的“乐”？

（2）学生习作，巡视指导

四、评议赏析，分享“快乐”

1．学生评议

2．学生修改

3．品读赏析

可赏析精彩片断，让学生再次分享快乐，同时体验习作的快乐。