农村初中物理作业批改的有效性

农村初中物理作业批改的有效性

摘要：物理作业的批改，既可弥补“对错”判断方法的不足，增强学生主人翁意识，为学生创造了一个自主、自尊、自信的作业环境，充分调动学生学习的主动性、积极性，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。

关键词：初中物理；农村教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-187-01

物理作业批改是物理教学的重要环节，是对课堂教学的补充与提高。通过作业的批改，物理教师可以了解学生的学习情况，检查教学效果，从而调整教学方案。笔者根据多年的教学经验，对初中物理作业批改进行了一些探讨，收到了较好的效果。下面谈谈自己的一些偿试和做法，与广大的初中物理教师进行交流。

一、当前初中物理作业批改存在的弊端

农村初中物理作业的批改方法多采用“全批全改”，随着物理课程改革的深入，培养学生创新能力迫在眉睫，“全批全改”存在的弊端明显地暴露出来。

1、物理教师耗时在批改作业的时间过长

在农村初中，物理教师的工作量繁重，每位教师大都

担任三个班以上的物理教学任务，按每班50人计算，每次要批改150本以上的作业；若每次布置3条题目，一次要批改450道题以上。若每本作业平均用2分钟，每次批改就要花去5个多小时的时间，每周三次共花15个小时，平均每天花3小时来批改作业.。平时还有小测验、单元测验、班主任工作、备课等，每天都很忙碌，探索教学改革的时间难以保证，教学改革也难以付诸实施。

2、师生双方获得的信息真实性不高

物理教师通过批改作业，获得学生是否掌握学习内容的重要信息，有些学生平时作业很不错，但每次考试成绩很不理想。原因是这些学生为了老师“批改作业”，只好去抄袭别人的作业来交给老师，教师不明原因也只好“上当受骗”。由于时间紧，老师的全批全改，也只是“蜻蜓点水”，简单划上对、错符号，不能做到全面分析，学生也只能从这些符号明白哪题错，就是不知道错在什么地方，得到的只是百思不解的信息。这种改作业的方式也只是徒劳罢了，没有多少效果。

3、学生完全处于被动学习地位

新课改的突出特点是开发学生智力，培养学生自主学习的能力，让学生真真正正做学习的主人。而传统的作业批改方式，学生只管做，教师只管改，“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。为此学生每天都忙做没完没了的作业，

从不思考对与错，学生自我检查和反省的积极性受到压抑，是一种被动去做作业和完成作业的行为。

4、学生对物理知识纠错不力

初中物理教师工作量大，批改作业时间过长，为此反馈时间也就过长，当已批改的作业返回到学生手中时，学过的知识和内容已过去了几天时间，由于学生本身的学习负担又很重，他们根本没有更多的时间回头复习旧知识，更没办法校正作业中存在的诸多问题，新作业又布置了。

二、物理作业批改的有效方式

1、当堂批改法

每节物理课，课堂上总要完成一些课堂练习。大家知道课堂时间有限，为更好地掌握同学们课堂练习情况，课堂练习要尽量设计成单知识点训练形式，这就大大方便物理教师边巡堂边批改，根据学生的具体情况有针对性的进行个别辅导。对有进步和做得好的同学给予鼓励；对存在问题的必须及时给予指正，大大提高物理作业批改效率。

2、学生自我批改法

物理作业做完后，教师根据学生情况公布解题过程和标准答案，按解题格式写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，当孩子们发现自批与老师公布解题过程和标准答案有出入时，促使他们进行反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程，对

于不同的解法师生还可以通过共同讨论来解决。自我批改能调动学生学习积极性和主动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、小组批改作业法

把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，同组的同学相互批改，当面交流，生生互动，并把批改的情况向老师汇报。这种批改方式，学生参与性强、领会深，他们之间也能相互接纳并认同评价结果，学生在积极、向上、平等的过程中获得知识。

4、教师抽查和面批法

物理教师对小组批改后的作业都要进行抽样检查，以便及时了解各组学生作业和批改的情况，对存在的普遍性问题要进行复批或面批，对学生做出反馈，促进学生学习物理的积极性。物理作业面批方式有单人形式面批和团体形式面批。对学习困难的学生和作业错误率较高的学生，采用当面批改方式会收到很好的效果，这种单人形式面批，既保护困难生的自尊心，又能让困难生明确错误原因及纠正错误的方法；对大家普遍性错误的题目要求教师及时到班级进行团体面批，共同纠正错误，这种批改方式能达到共同认知的效果。

5、分层批改法

一个班的学生，根据学习成绩可分为好、中、差三类，每次作业均从这三类学生的作业中各抽10本，并进行分类

批改，了解各个层次学生掌搌知识的情况，以便进行分类辅导。这种批改方法能有效减轻物理教师批改作业的负担，让教师有更多时间用来研究教学教法。

总之，物理作业的批改，既可弥补“对错”判断方法的不足，增强学生主人翁意识，为学生创造了一个自主、自尊、自信的作业环境，还能从多种角度综合评价学生，充分调动学生学习的主动性、积极性，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。