浅谈对初中语文教学的认识

浅谈对初中语文教学的认识
摘要：对于初中生，我们不应再采取像对小学生的那种教学策略——把知识直接灌输给他们，而应采取互动式教学模式，以教师为主导、以学生为主体，通过学生的自主探索来激发他们对语文学习的兴趣，挖掘他们的潜能。

初中生正处于青春期，其正处于身心发展的阶段，教师们也应注重学生的身心健康发展，引导他们健康成长。

关键词：语文教学；互助式教学；创造力
在早些年邓小平提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”之后，很多地区都将外语教学列入了重点，尤其现在的小学生，甚至幼儿园的都开始了英文教学，那么面对这种局面，我们如何才能让同学们感受到祖国语言文字的无限魅力，体会到语文教学的内涵，让更多的学生爱上语文课堂和语文学科呢？对此，笔者谈谈自己的几点认识：
一、培养学生的阅读意识，夯实基础
语文教学是一个循序渐进的过程，不能急于求成，所以更要注重基础的培养，只有拥有了足够的知识储备，才能做到融会贯通、活学活用。

其实，语文无外乎读写两方面，首先要学会读，所以培养学生的阅读兴趣是比较重要的。

那么如何让学生爱上阅读，提高他们的阅读兴趣呢？不同年龄段的学生喜欢阅读的刊物也有所不同，像小时候我们一般都比较喜欢漫画、卡通类的书籍，但是不论是什
么，只要愿意看，就是阅读的起步。

初中生需要通过阅读来开阔自己的视野，增长自己的见闻，故而，在语文教学中这也是比较重要的一个环节，老师可以先通过课堂对自己讲述的阅读文章进行深入的剖析，让学生了解到阅读的奥妙，慢慢爱上阅读！同时有条件的学校可以适当地开一些关于阅读的名师座谈会，相信效果还是不错的。

只有当同学们真正爱上阅读的时候，他们才能做到慢慢积累知识，增长见闻，打好基础！
二、以学生为主体，以教师为主导，进行互动式教学
我们知道课堂不是老师的独角戏，用来展现老师一个人的精彩，而应该是要老师和学生都积极参与、互相沟通的授课方式，只有这样才能激发学生的潜能，提高课堂的效率！但是在传统教学模式的影响下，可能出现有些学生愿意参与，但没有胆量去参与，或者是有些压根就不想参与的，面对这种情况的学生，如果所占的比例相对较多的话，我们的互动式教学实施起来就很困难了。

所以，要求学生转变自己的这种错误观念就非常重要了，首先要唤醒学生的求知欲，其次要让学生了解到互助式教学的优点，最后鼓励他们积极参与到互助式教学的活动中来。

随着信息化时代的到来，我们的课堂更引入了多媒体教学模式，教学的信息量加大，效率也有所提高，更能让学生们从视觉、听觉上享受课堂的美妙，这种教学方式可使学生的学习兴趣大大增强，激发学生的求知欲。

在教学内容上应该采取少而精的策略，如果课
堂的容量过大，只会让学生们产生厌倦、疲惫的情绪，以致教师的成果事倍功半。

相反，课堂容量少的话，能给学生较多的想象空间和消化吸收知识的空间，教学效果更为显著。

再就是，课堂一定要体现学生的主体地位，互助式教学就是要设法调动学生的积极性、主动性，营造一个善教和乐学的课堂氛围。

教师们能够帮助学生们创造一个温馨和富有创造力的学习环境，学生也乐于主动参与教学过程，从学习中体会到快乐，讨论式教学和情景式教学都是互助式教学的很好案例。

三、培养学生的创新意识
进入21世纪之后，在素质教育被提出之后，萦绕在我们耳边的一个词就是造就创新型人才，江泽民曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”同样我觉得创新也是一个人前进的动力。

那么语文这样一门充满想象空间的学科，便要扮演着培养学生创新能力的重要角色。

首先就是要通过教师引导和唤醒学生的创新意识，可以适当营造一个充满创新气息的课堂氛围，如在课堂上给学生一张白纸，让他们随意裁剪为自己喜欢的东西，鼓励他们进行小发明、小创造，激发学生的求知欲，培养他们的创新意识，鼓励学生质疑，培养其探索能力。

古人云：“尽信书，则不如无书。

”只有先培养让学生们善于发现问题、提出问题，才能培养出他们的创新萌芽。

教师就是要引导同学们从不同的角度去思考、分析问题，诱导学生提出自己的见解，各抒己见，交流思想，
通过个人思想的碰撞擦出创新的火花。

当然老师对那些提出好点子的同学，也应当不吝啬于适当的表扬，以鼓励他们创新的积极性。

对于“弯弯的月亮像什么这个问题”，我们不应该再强调只有一个答案了，是的，它没有什么标准的答案，因为个人的见识和感触的不同，我们所得到的答案也不是千篇一律的，因此并不能否认别人的答案就是错的，所以这个问题并无标准答案。

良好的心理素质是成功的一半。

自信心是一种宝贵的心理品质，它可以让我们做事不再畏手畏脚、犹豫不决，纵观古今，大凡成大事者必有自信。

那么如何培养学生的自信心，也将成为我们老师的必修课，学生往往都很注重教师对自己的评价，甚至可能有的教师的一句无心的话都会影响他们的一生，所以，教师们要经常去接触一些比较低调的学生，了解他们的内心世界，并对他们适时地进行鼓励、表扬，不要吝啬于自己的言语。

不要一味地批评学生，要找出他们的闪光点，调动他们在某方面的积极性和竞争力，当一个人充满自信的时候，他的求知欲、上进心和承受挫折的能力也会相应提高。

总之，语文教学不是一蹴而就的事，需要我们连同生活的脚步一同前进，真正地活到老学到老。

而教师只有从小培养学生的读写能力，增强他们的自信心，挖掘他们的创造力，才能真正为培养创新型人才做地贡献！
参考文献：
1.冯成玲.创造性地运用语文教学模式，走有自己特色的教学之路，2010年.
2.刘学凤.中等职业学校语文教学的创新，2010.
3.李娜.语文教学的审美化，2009.
4.丁玲.信息化环境下的语文教学设计，2007.。