浅谈语文基础知识教学

浅谈语文基础知识教学
语文基础知识教学历来是语文教师非常关心的话题，怎样提高语文教学的实效性和可操作性呢，结合语文基础知识教学的实际情况，获取了一点仍不成熟的构想，现简介如下：
一、语文基础知识教学的开明开放性
1、教学观念的开明开放
新时期的教师，不能只是“传道、授业、解惑”应是学生学习生活的助手参谋。

为学生指点方法，引导兴趣，培养习惯树立和学生共同学习，共同研究的态度，学生是这一活动过程的参与者，合作者，教师要把他们引导到课堂舞台的前面，让他们去主演。

2、教学方法的开明开放
对基础知识中涉及的基本概念，教师可采用系统讲解法、对比分析法、练习法、演示法等教学方法。

3、学法的开放性
以学生为主体的各科活动，读书比赛、基础知识竞赛、收集名言警句、积累好词好句、互批作文找错别字、找广告、电视、书中的错别字、成语接龙、讲成语故事，应是学生学习语文基础知识的有效形式。

4、教学内容的开放性：
课文中的基础知识，报刊杂志，电影电视，网上信息，应是学生熟识和掌握的基础，只有扩宽教学内容，学生多看、多记，学生对基础知识的掌握，才会更全面。

5、教学途径的开放性：
（1）与课本结合
课文中的基础知识是学生必须掌握的，力争一课一积累，一单元一积累，一册一积累，把知识点进行整理归类，把基础知识的学习落到实处（2）与生活结合
做学习主人，勤看勤记，生活中遇到的问题应力求解决，坚持积累，对基础知识的掌握就不是难事。

（3）与练习结合
练习的形式可多样，有单项练习，有综合练习，有先讲后练，有先练后讲，也有边讲边练，讲练结合，一般来说就知识的学习应该进行单项练习，而当积累了一定程度后，就应当安排综合练习。

提高知识的综合应用能力。

在中学语文基础知识教学中应用练习巩固法，能使学生更加牢固地掌握知识，能使学生把知识形成技能、技巧，能使学生智力的发展和能力的提高，还能培养学生克服困难，始终如一地认真工作的态度和品质。

二、语文知识教学的具体内容：
语文基础知识包括：语音、词汇、修辞、标点符号。

三、教学原则：
1、知识与训练的统一，以知识为先导，以实践为主体，在语文训练中知识是基础，为训练服务。

2、知识与能力转化的统一
以训练知识为先导，以能力为目标，促进知识和能力的相互转化，能力的形
成必须以知识为前提，学生汲取知识将其转化为能力，又通过形成的能力更有效地获取知识。

3、理论和实践相结合
语文基础知识的教学应着眼于应用，着眼于训练和实践，不能讲知识而讲知识，而应用学来的知识指导语言实践提高听说读写能力。

4、力求把词汇、语法、修辞、标点符号结合起来。

语文能力就是综合运用各类语言知识的能力，因此在语文知识教学中就应把各类知识结合起来，做到相互促进，共同巩固，使语文知识教学体现开放姿态。

四、基础知识教学内容的手段和方法
1、语音
课堂教学离不开教学范本，在学习范本中兼顾语言教学，其实是一件和容易的事，关键仅在学习者的重视程度。

只要学习者心中有语音，把提高普通话水平当作学习目标之一。

读书时正腔圆，勤查词典，长时间积累定会见效，学生应人手一本《新华字典》，并将疏通字词作为预习的首选工作，另外通过“拼音比赛”、“查字典比赛”，强化学生的语音意识，勤查字典意识，通过一段时间的训练。

多数学生有了良好的读书习惯，语音方面会得到很大的改善。

2、词汇教学：
教会学生释词的方法：联系上下文释词法，注意教材中内的易读错、写错的字词，成语应注意它的使用范围，感情色彩，避免望文生义，滥用成语。

3、修辞教学：
通过具体的语言材料分析，让学生掌握较为全面传统的修辞知识；积极引导学生进行修辞实践活动；要运用比较法教学，让学生在对比中体会提高。

4、标点符号：
要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各标点符号的用法，作用及书法位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标点符号的连用；能给现代文、文言文点标点；对错、漏标点讷讷感加以改正或补出，使到书写规范，使用正确。

五、语文基础知识教学应注重引导兴趣，注重积累，培养习惯
1、引导学生兴趣
（1）讲课以情感人，创造教学情景，活跃课堂气氛
（2）讲究授课艺术，让课堂变得丰富多彩培养学生兴趣
（3）信任学生让学生做学习的主人
（4）针对学生不同情况，因材施教
（5）开篇设疑，激发兴趣
（6）用好电教手段，增强直观感
2、注重积累
注意收集记录，平时多翻记录的东西，优秀的诗句用背诵平时作文要运用，平时看文章，听说话，要做有心人，努力学会有所得。

如何积累？
（1）要勤，既要眼勤又要手勤，不怕麻烦，诸如写笔记，做摘要，抄资料，制卡片，搞剪贴等。

（2）要恒，积累知识是长期的、艰苦的事情，不可能一蹴而就，重要的是在于恒心和毅力
（3）要理，加深理解有助消化，丰富思考提高水平
3、培养学习习惯的方法。