非攻（节选）-江苏省盐城市阜宁县东沟中学苏教版高中语文必修3教案

《非攻（节选）》教案
教学目标：1.初步掌握文言文断句的基本要领。

2.深刻理解墨子的非攻思想，探讨该思想的现实意义。

3.学习本文层进式的论证结构和例证、喻证、对比论证等论证方法。

教学重难点：理解墨子非攻思想的实质及其由来。

课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
毛泽东评价他是一个比孔子高明的圣人；季羡林说他代表了一个时代的高度，是一位伟大的平民圣人；余秋雨称他的思想是墨色的珍宝，黑色的光亮。

他就是战国时期著名的思想家、教育家、科学家及军事家，墨家学派的创始人——墨子。

今天，就让我们一起来解读墨子的非攻选文，感受他思想的魅力吧。

二、知人论世
墨子（约公元前468-公元前376），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。

据《史记·孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。

墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。

《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

他出身低微，“上无君子之子，下无耕农之难”，可能是一个接近手工业劳动者的读书人。

因而养成了注重节俭、劳身苦志的作风，“量腹而食，度身而衣”，吃的是“藜藿之羹”，穿的是“短褐之衣”，足登“跋跷”。

他注重实践，善于制作，相传他的木工技术，与鲁班齐名。

在学术上，初受孔子影响，“学儒者之业，受孔子之术”，后逐渐成了孔子和儒家的叛逆，创建了与儒家相对立的墨家学派。

三、时代背景
二千多年前，中国历史上出现了一个大变革的时期。

那个被命名为春秋战国的时代充满了政变、瓜分、侵略、吞并、欺诈和屠杀，时间绵延两百多年。

西周初期建立的封
建文化基础逐渐被破坏，王室衰微，礼崩乐坏，直接造成了社会紊乱，经济凋敝。

对这个时期的评论：
孟子：“春秋无义战。

”
庄子：“窃钩者诛，窃国者为诸侯。

”
董仲舒：“春秋之所甚疾已，皆非义也。

”
四、解题
非，非难、责怪。

非攻，谴责攻打别国的侵略战争。

五、文言文断句
传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字，断句。

因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。

掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。

文言文断句步骤：
1、通读全文，把握大意。

2、寻找标志，辅助标点。

3、先易后难，攻破难点。

六、合作探究，文本研习
1、加标点，翻译课文。

2、找出通假字。

3、找出词类活用词语，并理解。

4、找出特殊句式，并分析。

5、理解文章包含的道理？
七、拓展延伸
思考一：作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？
思考二：天下之君子如何看待“攻国”？
思考三：本文的主要观点是什么?
八、课堂总结
非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。

但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。

从文中我们可以看出作者的写作意图。

那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。