人教版八年级化学(五四制)全一册课件
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气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。
反思与评 价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块 白色固体，问妈妈：“这是什么 ？”妈妈说：“可能是蜡烛，也
A
可能是小石子。”爸爸说：“把 它放到水中，若沉下去就是小石 子，若漂浮着就是蜡块”妈妈和 爸爸的说法分别属于科学探究过 程中的（ ）
• A．猜想和设计实验 B．设计
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学 学习有哪些特点？
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
提出问 题
科学探究的一般过程
猜想与假 设
设计实验 实验验证
反思与评 价
解释与结 论
收集证据
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探 1究.提出问
无新物质产生
（3）硫酸铜与氢氧化钠反应 现象：有蓝色沉淀生成。 有新物质产生
（4）石灰石与盐酸反应
现象：有气泡放出， 澄清的石灰水变浑浊。
有新物质产生
物质的变化
物
理
没有生成其
变 化 他物质的变化
化
学
生成其他物
变 化 质的变化
从实验结论和概念中总结，两种变化的本质区别是什么？
知能训练
• （2016•内江）下列过程中 发生了C 化学变化的是（ ）
人教版八年级（五四制）
化学
全册优质课课件
学习目标
1.通过实验探究理解物理变化和化学变化， 根据对概念的理解判断物理变化和化学变化 2.了解物理性质和化学性质的区别，并能区 分物理性质与化学性质； 3.明确物质用途与性质之间的联系。
化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、 结构与变化规律的科学。
二、化学性质和物理性
质
物质的性质
物
物质不需要
理
性 发生化学变化就
质 表现出来的性质
化
物质在化
学
性 学变化中表现
质 出来的性质
下面是物质的一些性质，哪些属于物质的物理
性质？哪些属于物质的化学性质？你的判断依据是
什么？ 颜色 状态
气味
毒性
熔点
沸点
可燃性 导热性 氧化性 还原性 溶解性
密度 稳定性 导电性 硬度 酸碱性 挥发性 金属性
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及 其燃烧的 探究
实验现象观察与描述 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
•谢 谢
走进化学实验室
学习目 标
1.通过参观化学实验室，了解实验室规则，认识实验常 用仪器名称及使用范围； 2.通过实验探究，能进行药品的取用、加热、仪器的连 接、洗涤等基本实验操作，能概述操作要求； 3.知道严谨的态度、规范的操作是实验成功的基本保障。
中 国 古 代 炼 丹 设 备 西方17世纪的化学实验室
你会观察实验吗？
实
参加反应物质的颜色、状态、气味、硬度、
验
前 密度等物理性质。
实
观察到的光、热、火焰、沉淀、
验
时 气体等现象的产生。
实
验
生成物的颜色、状态、气味等。
后
知能训练
• 实验室里有一瓶标签脱落的 无色溶液，要确定它是否C为稀 硫酸。你认为应该用下列的那 一种方法最能获得满意结果（ ）
物质的变化在生活中时时刻刻都在发生，请列举一些实例。 水变为水蒸气或冰
铁 生 锈
木 柴 燃 烧
食 物 腐 烂
从化学角度看，这些物质的变化有什么本质的区别吗？
一、化学变化和物理变 （1）水的化沸腾
现象：加热后有 水蒸气放出，水蒸气 遇玻璃片变为液体。
无新物质产生
（2）胆矾的研碎
现象：胆矾由块状变为粉末状。
燃着的 小木条
为什么二氧化碳可用于灭火？
性质
决定 体现
用途
பைடு நூலகம்
知能训练
• （2016•邵阳A）下列物质的用 途，利用了该物质物理性质的 是（ ）
• A．石墨用于铅笔芯 • B．熟石灰用来改良酸性土壤 • C．氧气用于医疗急救 • D．稀盐酸用于铁制品表面除
锈
课堂小结
•谢 谢
化学是一门以实验为基础的 科学
• A．调查取证 B．上网查资 料
• C．做实验
D．组织讨
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
现象： 1.烧杯壁有水雾生成； 2.烧杯内壁变浑浊。
结论： 蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生 成
熄灭后
现象： 有白烟产生，点燃
白烟后蜡烛重新燃烧。
交流讨论
为什么点燃白烟后， 蜡烛可以重新燃烧？
实验（或探究活动）报告 班级_______ 姓名_______ 实验名称： 实验目的： 实验用品：
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论： 问题和建议：
学习目标
1.认识学习化学的一个重要途径是 实验，了解实验探究的过程； 2.通过实验探究，初步学会对实验 现象观察和描述； 3.通过实验探究，了解关注物质的
2015年3名学者获诺贝尔化学奖，表彰其DNA修复研究
重复的实验探究是他们成功的关键
化学是一门以实验为基础的科 学
古代炼丹、炼金术对化学发展成一门科学做出了贡 献
氧气与二氧化碳性质的比较
闻气体时的正确操作： 闻气体时应该小心用手轻 轻地在瓶口扇动，使极少 量的气体飘进鼻孔。
交流讨论
1.结合自己的生活经验和观察，描述氧气和二氧化碳 的物理性质
氧气
二氧化碳
交流讨论
2.燃着的小木条在氧气中继续燃烧，且燃烧更旺。在 二氧化碳中很快熄灭，说明两种气体分别具有哪些 化学性质？
• A．风力发电 • B．榨取果汁 • C．工业炼铁 • D．水的三态变化
化学变化常伴随有发光、放热、产生气体或沉淀等现象。
交流讨论 1.只要有发光放热现象，就一定发生化学变化吗？ 2.什么是判断物质发生化学变化的依据？
物质在发生化学变化的过程中，会同时发生物理变 化
但在发生物理变化的同时一定不发生化学变化。
题 人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
2.猜想与假设
人体吸入的空气与呼出的气体中氧气、二氧化 碳、水蒸气的含量不同
3.设计实 验
4.实验验 证
收集证据
①空气的组成；②二氧化碳与澄清石灰水的反应； ③燃着的木条在氧气和二氧化碳中的燃烧现象等。
解释与结 论 人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空
化学实验室
下图中是一些常见的化学实验仪器，说出它们的名 称
反思与评 价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块 白色固体，问妈妈：“这是什么 ？”妈妈说：“可能是蜡烛，也
A
可能是小石子。”爸爸说：“把 它放到水中，若沉下去就是小石 子，若漂浮着就是蜡块”妈妈和 爸爸的说法分别属于科学探究过 程中的（ ）
• A．猜想和设计实验 B．设计
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学 学习有哪些特点？
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
提出问 题
科学探究的一般过程
猜想与假 设
设计实验 实验验证
反思与评 价
解释与结 论
收集证据
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探 1究.提出问
无新物质产生
（3）硫酸铜与氢氧化钠反应 现象：有蓝色沉淀生成。 有新物质产生
（4）石灰石与盐酸反应
现象：有气泡放出， 澄清的石灰水变浑浊。
有新物质产生
物质的变化
物
理
没有生成其
变 化 他物质的变化
化
学
生成其他物
变 化 质的变化
从实验结论和概念中总结，两种变化的本质区别是什么？
知能训练
• （2016•内江）下列过程中 发生了C 化学变化的是（ ）
人教版八年级（五四制）
化学
全册优质课课件
学习目标
1.通过实验探究理解物理变化和化学变化， 根据对概念的理解判断物理变化和化学变化 2.了解物理性质和化学性质的区别，并能区 分物理性质与化学性质； 3.明确物质用途与性质之间的联系。
化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、 结构与变化规律的科学。
二、化学性质和物理性
质
物质的性质
物
物质不需要
理
性 发生化学变化就
质 表现出来的性质
化
物质在化
学
性 学变化中表现
质 出来的性质
下面是物质的一些性质，哪些属于物质的物理
性质？哪些属于物质的化学性质？你的判断依据是
什么？ 颜色 状态
气味
毒性
熔点
沸点
可燃性 导热性 氧化性 还原性 溶解性
密度 稳定性 导电性 硬度 酸碱性 挥发性 金属性
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及 其燃烧的 探究
实验现象观察与描述 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
•谢 谢
走进化学实验室
学习目 标
1.通过参观化学实验室，了解实验室规则，认识实验常 用仪器名称及使用范围； 2.通过实验探究，能进行药品的取用、加热、仪器的连 接、洗涤等基本实验操作，能概述操作要求； 3.知道严谨的态度、规范的操作是实验成功的基本保障。
中 国 古 代 炼 丹 设 备 西方17世纪的化学实验室
你会观察实验吗？
实
参加反应物质的颜色、状态、气味、硬度、
验
前 密度等物理性质。
实
观察到的光、热、火焰、沉淀、
验
时 气体等现象的产生。
实
验
生成物的颜色、状态、气味等。
后
知能训练
• 实验室里有一瓶标签脱落的 无色溶液，要确定它是否C为稀 硫酸。你认为应该用下列的那 一种方法最能获得满意结果（ ）
物质的变化在生活中时时刻刻都在发生，请列举一些实例。 水变为水蒸气或冰
铁 生 锈
木 柴 燃 烧
食 物 腐 烂
从化学角度看，这些物质的变化有什么本质的区别吗？
一、化学变化和物理变 （1）水的化沸腾
现象：加热后有 水蒸气放出，水蒸气 遇玻璃片变为液体。
无新物质产生
（2）胆矾的研碎
现象：胆矾由块状变为粉末状。
燃着的 小木条
为什么二氧化碳可用于灭火？
性质
决定 体现
用途
பைடு நூலகம்
知能训练
• （2016•邵阳A）下列物质的用 途，利用了该物质物理性质的 是（ ）
• A．石墨用于铅笔芯 • B．熟石灰用来改良酸性土壤 • C．氧气用于医疗急救 • D．稀盐酸用于铁制品表面除
锈
课堂小结
•谢 谢
化学是一门以实验为基础的 科学
• A．调查取证 B．上网查资 料
• C．做实验
D．组织讨
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
现象： 1.烧杯壁有水雾生成； 2.烧杯内壁变浑浊。
结论： 蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生 成
熄灭后
现象： 有白烟产生，点燃
白烟后蜡烛重新燃烧。
交流讨论
为什么点燃白烟后， 蜡烛可以重新燃烧？
实验（或探究活动）报告 班级_______ 姓名_______ 实验名称： 实验目的： 实验用品：
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论： 问题和建议：
学习目标
1.认识学习化学的一个重要途径是 实验，了解实验探究的过程； 2.通过实验探究，初步学会对实验 现象观察和描述； 3.通过实验探究，了解关注物质的
2015年3名学者获诺贝尔化学奖，表彰其DNA修复研究
重复的实验探究是他们成功的关键
化学是一门以实验为基础的科 学
古代炼丹、炼金术对化学发展成一门科学做出了贡 献
氧气与二氧化碳性质的比较
闻气体时的正确操作： 闻气体时应该小心用手轻 轻地在瓶口扇动，使极少 量的气体飘进鼻孔。
交流讨论
1.结合自己的生活经验和观察，描述氧气和二氧化碳 的物理性质
氧气
二氧化碳
交流讨论
2.燃着的小木条在氧气中继续燃烧，且燃烧更旺。在 二氧化碳中很快熄灭，说明两种气体分别具有哪些 化学性质？
• A．风力发电 • B．榨取果汁 • C．工业炼铁 • D．水的三态变化
化学变化常伴随有发光、放热、产生气体或沉淀等现象。
交流讨论 1.只要有发光放热现象，就一定发生化学变化吗？ 2.什么是判断物质发生化学变化的依据？
物质在发生化学变化的过程中，会同时发生物理变 化
但在发生物理变化的同时一定不发生化学变化。
题 人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
2.猜想与假设
人体吸入的空气与呼出的气体中氧气、二氧化 碳、水蒸气的含量不同
3.设计实 验
4.实验验 证
收集证据
①空气的组成；②二氧化碳与澄清石灰水的反应； ③燃着的木条在氧气和二氧化碳中的燃烧现象等。
解释与结 论 人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空
化学实验室
下图中是一些常见的化学实验仪器，说出它们的名 称