文言实词解释

注意：此法要注意词语的活用现象。 注意：此法要注意词语的活用现象。
(一)名词作动词。
神弗福也。（《曹刿论战》） 福：赐福、保佑。
在此句中，福充当句子的谓语。谓语 一般由动词或形容词充当。所以解释时必 须处理成动词。
例文： 必以人祠，乃雨 雨 雨： 雨，本为名词，但在此句中，充当句子的谓语成 分，所以解释时，理解成“下雨”。
课堂练习
梁君出猎，见白雁群。梁君下车，满弓欲射之。道有行者，梁君谓行者 止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙袭下车抚矢曰：“君 止！”梁君忿然曰：“袭不与其君而顾与他人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景 公之时，天大旱，卜之，曰：‘必以人祠，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘吾所 以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒， 而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲 射人，袭为主君言无异于虎狼！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰： “幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。 （选自《新序》） 解释下列句子中加粗的词。 解释下列句子中加粗的词。 ①梁君谓行者止 ②必以人祠，乃雨 ③今主君以白雁之故而欲射人 止 雨 故 下面方框中的文字出自《古汉语常用字字典》。文中“袭不与其君而顾与他人” 中的“与”字应选择的正确义项是（ ） “
与①给予；授予。《史记项羽本纪》：“玉斗一双，欲与 与①给予；授予。《史记项羽本纪》 亚父。”②结交。《六国论》：“与赢政而不助五国也。” 亚父。”②结交。《六国论》 ③赞许；赞成。《汉书翟方进传》：“朝过夕改，君子与 ③赞许；赞成。《汉书翟方进传》 之。”④对付；抵挡。《史记李将军列传》：“胡虏易与 之。”④对付；抵挡。《史记李将军列传》 耳。”⑤帮助。《战国策齐策一》：“君不与胜者，而与 耳。”⑤帮助。《战国策齐策一》 不胜者。”
四、句内语法结构推断
前提： 前提： 主语、宾语大多是由名词、代词充当 大多是由名词 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 大多是由形容词 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 是由名词 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 是由副词 状语是由副词充当
根据词语所处的句中位置，推知 它的词性，进而推知它的意义。
如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为‘亲自’。
三、参照现代意义推断
现代汉语不是无本之木。是由古汉语沿 袭发展而来，因而二者之间有千丝万缕的 关系。有时我们可以把单音节文言实词组 词成现代汉词语，比较鉴别后确定其意义。
既克，公问其故。（《曹刿论战》） 克 “克”可以组词为“克服、“攻克”。等，联系 上下文比较，便知“攻克”比较合理。
基本原则： 基本原则：
1、理解文意，把握语境 、理解文意， 2、课外考题，考察课内积累 、课外考题，
推断文言实词含义的方式
一、联系课内积累推断 二、根据字形推断 三、参照现代意义推断 四、句内语法结构推断 五、 整体语境推断
题型示例： 题型示例：
濮州刺史庞相寿坐贪污解任，见唐太宗，自陈尝在秦王幕府。上 怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃 恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃 一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是， 朕何敢为！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 解释下列句子中加点的词。 ①是使为善者惧 ②相寿流涕而去 ③不得独私故人 是 涕 私 下面方框中的文字出自《古汉语常用字字典》。文中“袭不与 其君而顾与他人”中的“与”字应选择的正确义项是（ ） “
中考语文复习之
文言实词解释
横店中学 彭继峰
考点阐述
“理解文言实词在文中的含义”指的 理解文言实词在文中的含义” 理解文言实词在文中的含义 是根据具体语境理解常见文言实词的意 义。中考对实词考查常常是固定的唯一 的意义，这就是需要具备根据语境理解、 的意义，这就是需要具备根据语境理解、 识别实词意义、用法的能力。 识别实词意义、用法的能力。
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四、语境推断法
语境指的是所谓外部语境。 此处语境指的是所谓外部语境。就是针 对整段文字、整篇文章而言的大语境， 对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上 下文的语言环境。 下文的语言环境。
横店中学 彭继峰
利用上下文中所包含的情节脉络、 利用上下文中所包含的情节脉络、人情 事理推断词义
如：子墨子自鲁即齐，过故人。 按照上几种方法都不能解决解释的问题，但，根 据上下文的意思疏通，到齐国后，与故人发生怎样的 关系？ 由此可以推断，墨子可能去故人那里去拜访，访 问。所以，此处的”过“，不能理解成”经过“，” 路过“。而应该解释成”拜访“。
推荐处理次序： 推荐处理次序：
。
1、回忆课内出现的相应用法，根据相应用法选择。 、回忆课内出现的相应用法，根据相应用法选择。 2、从字面意思采取组词方式解决。 、从字面意思采取组词方式解决。 3、根据句子内容判断可能充当的成分，调整成相 、根据句子内容判断可能充当的成分， 应的词性以对应相应的特殊用法。 应的词性以对应相应的特殊用法。 4、根据句意揣摩可能存在的含义。（慎用，猜的 、根据句意揣摩可能存在的含义。（慎用， 。（慎用 方式） 方式） 5、通假字一定要标出通假字的用法。 、通假字一定要标出通假字的用法。 6、检验，保持原句意思不变，与原文文意保持不变。 、检验，保持原句意思不变，与原文文意保持不变。
坐：①古代铺席于地，两膝着席，臀部压在脚跟 上，叫做“坐”。《战国策魏策四》 上，叫做“坐”。《战国策魏策四》“先生坐。”② 座位。《史记魏公子列传》 座位。《史记魏公子列传》：“公子引侯生坐上。” 罪或错误。《汉书龚遂传》 ③因……罪或错误。《汉书龚遂传》：“群臣坐陷 王与恶不道，皆诛死者二百余人。”④由于。乐府 诗：“但坐观罗敷。”⑤诉讼时在法官面前对质。
③义不食周粟 义
(四)使动用法
劳其筋骨 劳：使……劳累
主语并不发出动词表示的动作，而是主语 让宾语发出动词所表示的动作。若是不及物动 词带宾语的句子，不及物动词用作使动词的可 能性极大。形容词带宾语时，形容词可能属于 使动用法。
(五)意动用法
不耻下问 耻 耻：以……为耻
主语在主观上认为宾语具有谓语所 表示的状况或性质，简而言之，即是 “主语认为宾语怎么样”、“主语把 宾语当作什么”。 注意： 无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾 语的不及物动词、名形容词出现在谓语动词 位置上发生的。这是重要的判断标准。
课堂练习
伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。 伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。 于是伯夷、叔齐闻西伯善养老，曰：“盍往归焉。”及至，西伯卒，武 王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐扣马而谏曰：“父死不葬， 爰及干戈，可谓孝也？以君弑君，可谓仁也？”左右欲兵之。太公曰： “此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻 之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰： “登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣……”遂饿死于首阳 山。 （《史记伯夷列传》） 解释下列句子中加点的词。 ①及父卒 卒 ②而伯夷、叔齐耻之 耻 ④左右欲兵之 兵
如：示例一③不得独私故人 私： 私 不宜偏私（《出师表》）私：偏爱（动词）
二、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。 、根据形旁推断本义。
①如：夜则窃啮斗暴。（《永某氏之鼠》） 啮：
啮——从口；从齿。 啮：咬 ②雁奴独不瞑 （《雁奴》） 瞑——从目；从冥。
瞑：
瞑：合眼；闭眼。
2、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断 、围绕本义逐渐引申的词义， 可以探知词义。 可以探知词义。
(二)名词作状语
一般来说，状语由 形容词、副词或介词 短语充当，名词是不能充当状语的，但在文 言文中，有些每次用在谓语动词前起修饰限 制作用，这样名词就活用为状语。
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
(三)形容词作名词
吾与汝毕力平险。 险：险峻的大山
古汉语中，有时用某人或物的性质或状态来 指代某人或某物。此时，形容词便活用为名词。
一、联系课内积累推断
中考文言文阅读所考查的实词，其意 义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、 词语中一般都能找到落脚点。对于某些词 义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文 中出现过，是什么意思，哪种含义与这个 语言环境切近，相互比照，辨其异同由此 推求它在此处的含义。因此，我们要善于 根据课内学过的知识举一反三以解决试题 中的实词词义问题。