消费及其类型的教学反思
《消费及其类型》教案
一、教学目标：1. 让学生理解消费的基本概念，掌握消费的类型及特点。
2. 培养学生分析消费现象的能力，提高消费观念的认识。
3. 引导学生树立合理的消费观，促进个人和社会的可持续发展。
二、教学内容：1. 消费的基本概念：消费的含义、消费的目的和方式。
2. 消费的类型：生存消费、发展消费、享受消费。
3. 消费的特点：消费的必要性、消费的多样性、消费的发展性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：消费的基本概念、消费的类型及特点。
2. 教学难点：消费的类型及其区分，消费的特点在实际生活中的体现。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例理解消费的类型及特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考消费的基本概念，引出本节课的主题。
2. 讲解消费的基本概念：讲解消费的含义、消费的目的和方式，让学生理解消费的基本概念。
3. 分析消费的类型：讲解生存消费、发展消费、享受消费的特点和区别，让学生掌握消费的类型。
4. 讲解消费的特点：讲解消费的必要性、消费的多样性、消费的发展性，让学生了解消费的特点。
5. 案例分析：选取具体消费案例，让学生分析其所属消费类型及特点，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论消费现象，分析其消费类型及特点，培养学生的分析和表达能力。
六、教学评价：1. 评价学生对消费基本概念的理解程度。
2. 评价学生对消费类型及特点的掌握情况。
3. 评价学生分析消费现象、运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问、讨论，了解学生对消费基本概念的理解情况。
2. 通过作业、心得体会，了解学生对消费类型及特点的掌握情况。
3. 通过课后跟踪，了解学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展：1. 邀请消费者协会或相关专家进行讲座，让学生了解消费市场的现状和趋势。
《第三课_多彩的消费_消费及其类型》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《消费及其类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解消费的基本观点，理解消费的类型及其特点。
2. 过程与方法：通过案例分析，掌握消费的类型，并能够在实际生活中辨析消费类型。
3. 情感态度价值观：认识到消费对个人和社会的重要性，树立正确的消费观念。
二、教学重难点1. 教学重点：消费的基本观点和几种主要的消费类型。
2. 教学难点：理解不同类型消费的特点，以及它们在实际生活中的运用。
三、教学准备1. 课前准备相关教学视频和案例，以便在教室上应用。
2. 准备教学道具，如贴纸和标签，用于演示消费类型的特点。
3. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
4. 针对不同的学生群体，准备不同的教学材料。
四、教学过程：（一）导入新课1. 消费的定义2. 消费的类型（二）新课讲授1. 案例分析：学生小张的消费情况（1）小张的消费内容* 生活消费：食物、衣物、住宿等* 学习消费：书籍、资料等* 娱乐消费：游戏、电影等（2）小张的消费特点* 有计划性：小张每月的生活费是固定的，所以他的消费也有一定的计划性。
* 理性消费：小张在采购物品时会思量性价比，不会盲目追求名牌或奢侈品。
* 多样化消费：小张的兴趣爱好广泛，所以他的消费种类也比较多。
通过这个案例，引导学生思考：消费是如何影响我们的生活的？我们该如何理性消费？2. 介绍消费的主要类型（1）按照消费对象分类：有形商品消费和劳务消费* 有形商品消费：食物、衣物、住宿等实物。
* 劳务消费：教育、医疗、旅游等效劳。
（2）按照来往方式分类：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
* 钱货两清消费：一手交钱，一手交货，消费的物品归个人所有。
* 贷款消费：通过银行贷款，分期偿还的方式进行的大额消费。
* 租赁消费：对暂时不应用的物品进行租赁。
教师引导学生思考：不同的消费类型对我们的生活有何影响？我们应该如何选择适合自己的消费类型？3. 介绍其他类型的消费（1）生存资料消费：满足基本生存需求的消费，如食物、衣物等。
高中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思
《消费及其类型》教学设计一、设计理念：通过了解收入水平、物价水平等因素对消费的影响，了解不同的消费类型，理解消费结构的含义与恩格尔系数，让学生树立正确的消费观。
二、学情分析：从知识基础分析，学生已经学习了影响价格的因素及价格变化对人们生活生产的的影响，把握了货币的本质及职能，对于消费的认识具备了相应的经济学基础。
从实际情况分析，消费与学生生活密切相关，学生有大量的素材可以利用，学生也有切实的体会，有利于课程的探究与开发，也有利于学生知识的生成与建构。
三、教材分析：1、影响消费的因素：消费水平受很多因素的影响，其中主要是居民的收入水平和物价水平。
2、消费类型：消费有不同的类型，最常见的是钱货两清，此外，贷款消费和租赁消费越来越常见。
四、教学目标：1.研读课本17-19页，说出影响消费的因素，消费类型，认识恩格尔系数。
2.分析清明假期消费清单，归纳消费的类型，总结影响消费的因素及提高消费水平的措施。
3.与同学交流分享你的成果。
五、教学重点和难点：1、影响消费水平的因素是本课的重点。
只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
2、贷款消费的正确认识是本课的教学难点。
六、教学手段和方法教学中以情景探究为主的策略。
重视学生的课前准备和课内探究，重视小组合作探究与互动，而且更应发挥学生的生生互动与师生互动相结合。
鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。
七、教学过程：1.课堂导入清明假期，人们的消费风向有了一些变化，我们先通过一段视频了解一下。
【过渡】面对令人眼花缭乱的商品、多变的价格、多样的消费行为，作为消费者如何科学的进行消费，不断提高我们的生活质量呢？今天我们来一起学习《消费及其类型》2.学习目标解读首先来先看一下本节课的学习目标：1.研读课本17-19页，说出影响消费的因素，消费类型，认识恩格尔系数。
《消费及其类型》教学反思
《消费及其类型》教学反思《消费及其类型》教学反思琼山中学政治组吴汝金在进行教学设计时，我始终在思索如何充分落实新课程的理念，带给大家一种全新的感受，既突出特色，展现个人风格，又紧贴同学实际，引起共鸣。
经济生活以“生活规律”为主线，强调贴近同学生活，贴近同学实际。
在此背景下的课堂教学，强调同学从现有学问阅历动身，自主猎取新学问；主见用富有意义的案例来呈现问题，供应问题发生的情境和分析问题的思路，以关心同学在解决问题的过程中活化学问；注意同学生活规律的主导，以促进同学学问、力量、情感的和谐进展。
所以，在进行教学设计时，基于同学涉世不深，而又最熟识的是经济生活中的消费环节。
为了每一位同学的进展, 敬重每一位同学做人的尊严和价值，在教学的过程中，我进行了小花、小强和小帅三个人物的情境设计，以便加深同学对消费的理解，树立正确的消费观。
以下是我在消费及其类型的教学中的一点反思，盼望能与在新课程教学中同仁共同学习：在消费及其类型的教学中，在导入新课中我首先提出了一个问题: 刚过去的五一节是如何度过的？这个话题极大的引起了同学的爱好，从而把同学的留意力吸引到了课堂中来，也引出了课题消费及其类型。
在教学过程中，设计了收入层次不同的人物小花，小强与小帅，让同学依据他们的收入推论他们可能实行的消费行为。
我主要设计了以下几个情境：情境一：你觉得他们可能选择的交通工具是什么？情境二：小强作为业务经理，为什么会选择到B市开店？情境三：依据小强的实际状况，从消费的类型看，你觉得他应当买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？在情境一设计中，主要是要引导同学通过情境设计来总结影响消费的因素。
许多同学能够依据三个人物的实际收入水平，做出符合收入的消费选择，但是在回答时，都是口头描述，无法回归教材，用政治术语进行总结，老师在课堂的引导中，占用的时间较多。
情境二的设计，主要是为了引导同学理解收入差距过大会影响人们的总体消费水平。
在这个环节中，同学能依据自己的理解进行情境分析，明白了通过缩小收入差距能提高社会的总体消费水平。
消费及其类型教学反思
《消费及其类型》教学反思：
①本节课采用导学案进行教学，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学生以课前预习案为路线图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
课堂上以问题探究的形式对所学知识进行升华、总结与运用。
主要培养学生分析问题和解决问题的能力，做到“学以致用”。
老师在课堂上主要是引导学生的思维，并且对学生所思考的过程与结果上升到方法、规律的高度进行指导，以期真正达到“导学自主”的效果。
最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
②本节课在教材处理上比较大气，在尊重教材的基础上提升教材。
在教材的整合过程中，能将理论逻辑与生活逻辑巧妙对接。
在突出重点的同时突破难点，做到了深度挖掘与广度拓展的有机融合，体现了用教材教而不是教教材的要求。
《消费及其类型》教学反思
《消费及其类型》教学反思《消费及其类型》的教学反思辩证唯物主义相识论认为，真理和科学理论正确地反映了事物的本质和开展规律，能够指导人们提出正确的实践方案。
因而，理论联系实际，成为思想政治课的教学原那么和教学方法。
老教材的教学，都要求坚持这一原那么和方法，只不过的是，那时的详细做法是从理论到实际，是用实际来说明理论，强调的是理论，甚至过分的强调理论而无视实际。
此时此刻，中学思想政治实行新课程、新教材，在对待师生关系上，新课程强调敬重、观赏和宽容。
理论联系实际的原那么和方法仍旧没有过时。
然而，课程标准改变了，教材改变了，即教育理念改变了，因而这一教学原那么和教学方法也应当给予其新的内涵，或须要更加全面地理解理论联系实际的原那么和方法，那就是：在详细做法上，更要做到从实际到理论，是从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，用理论指导实践。
这样，才是真正的坚持了实践第一的相识论精神，才是全面的坚持了理论联系实际的原那么。
新课程改革的核心理念之一是“为了每一位学生的开展”，为了实现这一理念，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值。
经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。
对涉世不深的中学生而言，最熟识的是经济生活中的消费环节。
而由于各种各样的社会缘由，学生的家庭消费水平会有很大的差异，学生对消费的分析也往往会触及学生敏感的心灵。
为了每一位学生的开展，敬重每一位学生做人的尊严和价值，在《经济生活》的教学中必需要专心呵护学生纯洁的心灵。
以下是我对《消费及其类型》教学的一点反思：依据课程标准的要求，本框要求驾驭的主要内容有：影响消费的因素；三种消费类型及其特点；理解当前收入和预期收入的凹凸对当前消费的影响，以及收入安排状况对消费的影响；理解物价变动对消费的影响；比拟钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解消费构造及其改变的缘由。
我的教学从学生最熟识的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费构造的改变等经济现象及相关经济学问；让学生通过感受生活提高理论思维实力、深化分析经济问题的实力以及参加经济生活的实力；通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出以及幸免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
高中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思《消费及其类型》教学设计教学⽬标知识⽬标：理解居民收⼊⽔平对消费⽔平的影响，理解消费的类型及其含义。
能⼒⽬标：提⾼理论思维能⼒，深⼊分析经济问题的能⼒参与经济⽣活的能⼒。
情感、态度、价值观⽬标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
教学重难点影响消费⽔平的因素。
贷款消费。
教学⽅法1、创设情景教学让学⽣归纳抽象的道理、应⽤观点、提升情感态度价值观。
2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学⽣积极主动学习精神，让学⽣先⾃学并结合事例，谈谈⾃⼰对影响消费的因素理解。
3、设置话题讨论：引导学⽣正确认识影响消费的因素，并运⽤影响因素的有关知识分析如何提⾼居民消费信⼼，分清消费类型，正确认识贷款消费。
教学过程新课导⼊：师：四⽉的芳菲还未褪尽，五⽉的灿烂已经踏歌⽽⾏。
今天这节课，我们谈谈清明五⼀放假那些事⼉。
先来看⼀段视频，回顾过去，畅想未来，规划五⼀，享受假期！播放新闻视频《清明⼩假期盘点》师：同学们，看完这段视频，你是否想起来⾃⼰的清明假期？对于即将到来的五⼀⼩长假你是否已经做出了满意的规划？今天，我们将从经济学的⾓度科学分析影响假期的因素，规划五⼀⼩长假。
师：先来明确本节课的三维⽬标和重点难点。
（⼀）影响消费⽔平的因素PPT展⽰：清明节假期你是怎么度过的？五⼀假期你的计划是什么？制定计划时你考虑了哪些因素？师：通过⾃主学习，同学们知道哪些因素会对假期计划产⽣影响？（学⽣回答，⽼师从根本、主要、其他、主观因素四⽅⾯总结）师：⼤家在规划⾃⼰的假期安排时综合考虑了主客观的因素，⾮常全⾯，那前边视频中提到我国清明⼩长假旅游⼈数达到1.12亿⼈次，红⾊旅游，餐逛博物馆，科技馆，图书馆等成为消费新常态，出现这些变化的原因⼜是什么呢？主要的也包括收⼊增加，物价等等，但从根本上讲还是经济发展⽔平，所以现阶段要想实现中华民族的伟⼤复兴，我们必须坚持⾼质量的发展，通过发展带动消费的升级。
《第三课多彩的消费 消费及其类型》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《消费及其类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解消费的观点和类型，掌握消费在个人和社会中的重要性。
2. 了解不同类型的消费，如生存消费、发展消费和享受消费。
3. 学会分析消费现象，识别不同类型的消费行为。
二、教学重难点1. 教学重点：分析消费现象，理解消费在个人和社会中的重要性。
2. 教学难点：区分不同类型的消费，如生存消费、发展消费和享受消费。
3. 教学方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式进行教学。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含相关图片和案例。
2. 准备消费类型的相关视频和音频材料。
3. 准备小组讨论的案例和道具。
4. 安排学生进行课前预习，了解消费的基本观点。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一段生活中消费的视频，引导学生思考并回答“什么是消费？”引入课题。
（二）讲授新课1. 了解消费的观点和分类通过展示生活中的消费场景，引导学生归纳消费的观点和分类，并加以诠释说明。
2. 重点讲解消费的主要类型结合生活中的实际案例，讲解四种主要的消费类型，包括有形商品消费、劳务消费、发展资料消费和享受资料消费，并诠释它们的区别和联系。
3. 讲解影响消费的主要因素通过举例和讨论，讲解影响消费的主要因素，包括居民收入水平、物价水平、消费心理、消费环境等。
4. 教室互动环节设计一些教室互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，加深对消费的理解和认识。
（三）教室小结通过总结本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点，强调重点和难点。
（四）作业安置根据本节课所学内容，安置一些相关的思考题或作业题，让学生进一步稳固和拓展所学知识。
同时，鼓励学生关注身边的消费现象，尝试运用所学的知识进行分析和诠释。
（五）教学反思在每节课结束后，教师都需要进行教学反思，总结教学效果和不足的地方，以便更好地改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解消费的含义和类型，掌握不同类型的消费特点。
消费的类型教案及反思
消费的类型教案及反思消费是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。
它是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。
下面是店铺为你带来《消费的类型》教案及反思，欢迎阅读。
《消费的类型》教案知识目标了解影响消费水平的主要因素。
了解有形商品消费和劳务消费。
了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。
知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。
了解恩格尔系数的含义。
理解居民收入水平对消费水平的影响。
理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。
理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
能力目标综合认识影响消费水平因素的能力。
辩证分析我国消费结构变化的能力。
情感、态度与价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
[教学重点与难点]1.影响消费水平的因素是本课的重点。
只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
2.贷款消费的正确认识是本课的教学难点[教学方法]采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。
鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。
[教学过程][旧课复习]要求学生默写：影响商品价格的因素;价格变对消费需求的影响;企业应对价格变化的反应。
教学过程[导入新课]面对令人眼花缭乱的商品、多变的价格、多样的消费行为，作为我们消费者如何科学的进行消费，不断提高我们的生活质量呢?[新课探究]：第三课《多彩的消费》消费及其类型阅读：P17——春节消费大变样问题1：透过三个镜头，你了描述一下对我国目前居民消费的现状吗?问题2：为什么近年来，我国居民的生活消费会发生如此大的变化呢?[学生活动……教师归纳]：大家刚才谈到的因素很多，但其中对消费水平具有重要影响的因素主要有两个，那就是居民的收入和物价总体水平。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解消费的定义和重要性。
2. 让学生了解不同的消费类型及其特点。
3. 培养学生正确消费观念，提高消费素养。
二、教学内容：1. 消费的定义和重要性2. 消费类型的分类3. 各种消费类型的特点4. 正确消费观念的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：消费的定义和重要性，消费类型的分类及其特点，正确消费观念的培养。
2. 教学难点：消费类型的特点，正确消费观念的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解消费的定义、消费类型的分类及其特点。
2. 案例分析法：分析实际消费案例，帮助学生理解消费类型及其特点。
3. 讨论法：引导学生讨论正确消费观念的重要性，培养学生的消费素养。
五、教学准备：1. 教材：《消费及其类型》相关章节。
2. 案例资料：收集一些实际的消费案例。
3. 教学课件：制作消费类型及其特点的课件。
【导入】教师通过向学生提问：“你们对消费有什么理解？”引导学生思考消费的概念及其重要性。
【新课讲解】1. 消费的定义和重要性教师讲解消费的定义，即消费者为了满足自身需求而购买商品或服务的活动。
强调消费在国民经济中的重要性。
2. 消费类型的分类教师介绍消费类型的分类，包括生存消费、发展消费和享受消费。
3. 各种消费类型的特点教师讲解各种消费类型的特点，如生存消费是满足基本生活需求，发展消费是提高个人素质和能力，享受消费是为了追求生活品质和精神满足。
【案例分析】教师呈现一些实际的消费案例，让学生分析案例中消费者的消费类型及其特点。
【课堂讨论】教师引导学生讨论正确消费观念的重要性，让学生分享自己的消费观念和经验，培养学生的消费素养。
【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调消费类型的特点和正确消费观念的重要性。
【课后作业】六、教学过程：1. 教师通过向学生提问：“你们对消费有什么理解？”引导学生思考消费的概念及其重要性。
2. 教师讲解消费的定义，即消费者为了满足自身需求而购买商品或服务的活动。
《消费及其类型》教学设计及教后反思.doc
《消费及其类型》教学设计及教后反思《消费及其类型》教学设计及教后反思9月17日下午第三节课，我上了一节专业化课堂讨论课, 这是调入春晖中学来的第一节公开课，值得纪念，更值得反思。
本节课自我感觉是一节有个性有特色的课，但也有诸多缺陷瑕疵。
课堂中的得失都值得回味与思考，教后能够及时跟进反思与改进，我想这也是开设专业化课堂的目的所在。
【教材分析】《消费及其类型》是《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框题的知识，主要教学内容是影响消费的因素、恩格尔系数及消费的几种类型。
本框内容从学生身边的消费生活入手，使学生懂得消费水平的提高受到收入等客观因素的制约，同时又要学生理解恩格尔系数及几种常见的消费类型区分。
本框知识起着承前启后的作用，既对前两课商品、货币、价格等基本知识的作了能力提升，又为后面的消费心理、做一名理性的消费者及生产与消费的关系等知识的学习起了铺垫作用。
【教学目标】知识目标：①理解收入三种情况（当前可支配收入、未来收入预期、收入差距）对消费水平的影响；②理解恩格尔系数变化的意义；③懂得区分、评价几种消费类型。
能力目标：通过对“影响消费的因素”、“消费的类型” 的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
情感、态度与价值观目标：引导学生通过对自己和身边家庭生活水平提高的感受，结合恩格尔系数的数据分析，激发学生热爱生活、追寻中国梦的热情，增强民族自豪感。
【教学重难点】重点：影响消费水平的因素。
难点：影响消费水平的因素、恩格尔系数。
【教学过程设计】一、抽背检测知识，回顾旧课。
课前让课代表在多媒体上提前播放课件第一张PPT,展示上节课的两个中心问题并让学生提前背诵记忆，课堂抽背:1、价格变动对生活消费的影响；2、价格变动对生产经营的影响。
抽背完毕，对学生的背诵情况进行总结点评。
设计意图：政治课的知识点记忆是基础，这是文科课堂的特色。
文科知识的理解是建立在识记基础之上，因此课后知识点的落实上除了习题，还应有背诵记忆任务的布置，那么如何检测课外背诵效果？除了课堂集体默写，个别抽背也是一个常规的办法。
消费及其类型教学设计与反思
学习本节课的内容是仅了解消费包含哪些内容，并让学生了解消费受哪些因素的影响。正确看待贷款消费、租赁消费等，从而提高学生参与经济生活的能力。
学情分析
高一的学生对于经济生活的内容了解不多，他们可能会对书本上提出的日常经济现象比较熟悉，但是他们不能理解产生这些现象的原因。所以教师在教学时应该适时的帮助、引导学生分析这些日常生活中的经济现象，从而提高学生参与经济生活的能力。考虑到学生已学过商品、货币等相关知识，所以本节课会从商品、货币等导入，过度到消费及其类型这一框的内容。
学生思考
让学生理解物价水平对消费的影响
探究活动3
板书：按消费对象
按消费目的
教师讲解消费的三种类型：按方式分(钱货两清、贷款消费、租赁消费)；通过讲解课本上，两位老太太买房子的例子，说明什么是贷款消费，什么是钱货两清消费，并引导学生正确看待贷款消费，说明贷款消费与我们国家提倡的量入为出、勤俭节约并不矛盾。
（2）在整堂课讲课中与学生的互动较少，没有走下讲台与学生交流，原因在于我在备课的时候没有考虑到这一点，在课堂上进行讲解，没有走下讲台；
（3）本节课的内容太多，整节课没有给学生充分的思考空间，原因在于我的板书内容太多，写字速度太慢，浪费了许多时间。
我想，出现这些问题的根本原因在于我的教学实践经验不足，缺乏实战经验，对学生的分析不到位，假如我重新上这节课，我会先调查学生的实际情况，把每一部分的内容分配好时间，突出重难点，给学生充分的思考时间。体现新课改的理念，把课堂还给学生，体现学生的主体性地位。
学生思考理解消费结构的含义和发展规律
让学生学会用恩格尔系数来评价消费结构的高低
课堂小结
教师总结本节课的知识内容，强调本课的重难点，帮助学生树立知识体系
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解消费的概念及其在生活中的重要性。
2. 使学生掌握消费的类型，并能分析不同消费类型的特点和影响。
3. 培养学生正确消费观念，提高学生的消费素养。
二、教学内容1. 消费的概念与重要性2. 消费的类型2.1 生存消费2.2 发展消费2.3 享受消费三、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、消费的重要性以及消费的类型。
2. 案例分析法：分析具体消费案例，让学生深入理解不同消费类型的特点。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和分析能力。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 相关消费案例材料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用图片、视频等素材引出消费的概念。
1.2 提问：同学们，你们对消费有什么了解？消费在我们的生活中有何重要性？2. 讲解消费的概念与重要性2.1 讲解消费的定义。
2.2 阐述消费在经济发展、个人生活等方面的作用。
3. 消费的类型3.1 生存消费：讲解生存消费的概念和特点。
3.2 发展消费：讲解发展消费的概念和特点。
3.3 享受消费：讲解享受消费的概念和特点。
4. 案例分析4.1 出示相关消费案例，让学生分析案例中消费者的消费类型。
4.2 讨论：不同消费类型的消费行为有何差异？它们对个人和社会的影响如何？5.2 提问：如何树立正确的消费观念？六、教学评价1. 采用课堂问答、讨论、作业等方式评价学生的学习效果。
2. 重点关注学生对消费概念、消费类型的理解，以及正确消费观念的树立。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行消费调查，了解社会消费现状，提高学生的实践能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生了解更多关于消费的知识，拓宽视野。
九、教学资源1. 教材、教案、课件等教学资源。
《消费及其类型》教学反思
教学文档
（消费及其类型）教学反思
本节课是（经济生活）第—单元的第三课第—框的内容，本节课是在对商品的根本知识熟悉后、对价格的知识了解后展开的。
总的来说本节课的知识难度不高，与学生生活较紧密，学生可以较好的自主完本钱节课的学习，因此本节课在由学生在认真预习的根底上自主完成。
整体来讲，本节课完成较好，在教师主导下学生的主体性得到了充分的发挥。
但是课堂教学中仍旧存在一些问题：学生主体性的发挥仍旧居于外表现象，大多学生只能表述课本知识而缺少课堂生成；教师主导发挥主要表达在对课堂的整体把控、教学设计等，但本节课教学设计中局部问题设置的难度较低、缺少思考的空间，局部问题的设置不精确，不能精确的完成引导的任务；课堂教学整体来讲缺少深度，只注重了知识的学习，而没有过多的关注知识内在的问题。
在以后的课堂教学中，不仅要关注学生是否动脑，更是会在自己的教学设计上下大功夫，只有在良好的教学设计的根底上，课堂教学才能在师生的良性互动中到达成功。
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《消费及其类型》教学反思
《消费及其类型》教学反思《消费及其类型》教学反思人教版必修1《经济生活》第一单元第三课第一框“消费及其类型”的内容呈现顺序是：第一目，影响消费的因素；第二目，消费类型。
我认为这样的内容顺序比较别扭，缺乏一定的逻辑性，也不符合学生的认识规律。
经过重新整合后的教学顺序依次是“消费类型”“恩格尔系数”“影响消费的因素”，这样就符合了“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”的认识逻辑，过度更自然，有利于落实二维教学目标。
从课堂气氛看，由于教学设计的情景比较贴近学生生活，所以课堂气氛显得比较活跃，有时甚至出现抢答现象，较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
但这堂课并非上得十全十美。
由于对一些非重难点知识的引出也设计了生活情景，所以在后面难点和重点问题的探究上就略显时间仓促。
因此我在判断重点店问题上，以及如何突出重点上做一些教学反思。
一、如何判断重点把握好重、难点是教师有的放矢的先决条件。
我认为可以从以下几个方面来判断谁是重点。
1、从教材出发，根据单元、课题、框题的名称来确定。
如“消费及其类型”这一框内容的重点我是这样确定的：必修一《经济生活》第一单元的名称是“生活与消费”，生活中有消费，消费是为了生活，所以更好的生活是目的，而只有明白了影响消费的因素才能从原因入手提高消费水平、生活水平，据此确定“消费及其类型”的教学重点是“影响消费的因素”。
2、根据教师对某个知识点在试卷、练习中出现频率的把握及出现题型的把握。
如果出现频率高，且往往在主观题中出现，那么这个知识点一般来说是重点。
如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”就是一个在主观题中出现频率较高的知识点。
3、根据学生实际来确定。
这里的学生实际指的是学生的认知特点和规律、能力和方法、习惯和态度等。
相对于学生的能力、习惯与方法，学习起来有困难的知识点也要被列为重点（有些难点也是重点），如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个知识点理论性强，比较抽象，学生学习起来有一定的困难，这就需要教师把它列为重点，采用比较合适的.方法加以突破、突出。
申佳鑫—教学反思
关于“消费及其类型”课程的教学反思
本节课在教学设计上努力贯彻新课改精神，体现新课改自主学习、合作学习、探究学习的要求，创设教学情境，选择学生感兴趣的话题，充分调动学生的积极性。
本节课最核心的理念就是“回归真实生活”，让经济理论回归学生的生活，让知识学习充分融入真实生活。
整合知识、能力、态度和价值观以学生感受、体验为基础进行教学，引导学生在生活中发现和感悟经济常识，将回归生活的教学理念贯穿始终。
本节课力争努力做到把课堂还给学生，引导学生进行自主学习。
在教学实践中作了如下探索和尝试。
首先，创设自主氛围，引导学生自学。
其次强化合作学习，组织学生讨论。
第三，教师精讲，答疑解惑。
第四，师生合作，总结反思。
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对《消费及其类型》教学反思
程荣彬
辩证唯物主义认识论认为，真理和科学理论正确地反映了事物的本质和发展规律，能够指导人们提出正确的实践方案。
因而，理论联系实际，成为思想政治课的教学原则和教学方法。
老教材的教学，都要求坚持这一原则和方法，只不过的是，那时的具体做法是从理论到实际，是用实际来说明理论，强调的是理论，甚至过分的强调理论而忽视实际。
现在，高中思想政治实行新课程、新教材，在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏和宽容。
理论联系实际的原则和方法仍然没有过时。
然而，课程标准变化了，教材变化了，即教育理念变化了，因而这一教学原则和教学方法也应该赋予其新的内涵，或需要更加全面地理解理论联系实际的原则和方法，那就是：在具体做法上，更要做到从实际到理论，是从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，用理论指导实践。
这样，才是真正的坚持了实践第一的认识论精神，才是全面的坚持了理论联系实际的原则。
新课程改革的核心理念之一是“为了每一位学生的发展”，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。
经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。
对涉世不深的中学生而言，最熟悉的是经济生活中的消费环节。
而由于各种各样的社会原因，学生的家庭消费水平会有很大的差异，学生对消费的分析也往往会触及学生敏感的心灵。
为了每一位学生的发展，尊重每一位学生做人的尊严和价值，在《经济生活》的教学中必须要用心呵护学生纯净的心灵。
以下是我对《消费及其类型》教学的一点反思：根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：影响消费的因素；三种消费类型及其特点；理解当前收入和预期收入的高低对当前消费的影响，以及收入分配状况对消费的影响；理解物价变动对消费的影响；比较钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解消费结构及其变化的原因。
我的教学从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识；让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力；通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
在消费及其类型的教学中，我主要是设计了以下几个问题：
1.一般情况下，你喜欢到什么地方买零食和衣服？购买时你会考虑哪些因素？
2.你觉得影响你家买房的因素有哪些？
3.假如你家要买冰箱或彩电，通常要考虑哪些因素？
4.你感觉你们家消费水平变化最快的时期是什么时候？
5.你认为你们家怎样能过得更好？
设计这几个问题的目的，主要是要引导学生通过自己的日常生活经验总结影响消费的因素。
在设计这些题目时，经过查阅有关对中学生的调查资料发现，中学生在日常消费中最具有自主决策性的消费项目中，100%可以自己决定的消费是零食，对其他的消费项目，中学生只有简单的认识。
所以这5个问题是按照由简单到复杂的层级设计的。
学生对5个问题的讨论过程使我更进一步认识到新课程所强调的“为了每一位学生的发展”的核心理念的重要性。
在问题1的讨论中，大部分学生都基本能够概括出影响自己选择的因素，而在其他问题的讨论中出现了明显的差异。
问题2和问题3对部分同学来说是比较简单的，而对部分同学，尤其是一些女生而言是比较难的。
分析其原因主要是男生在家庭消费中的关注范围一般情况下比女生要宽，而且，父母一般更倾向于男生谈论这些家庭消费的问题，而和女生谈论的比较少。
这恰恰是中国家庭教育中的一个重要缺陷，当没有兄弟姐妹的女孩子只关注要让生活好起来，却不关注家庭消费中的具体问题解决时，未来的由独生子女组成的家庭在消费上将存在诸多问题。
教育面向的是个体的发展可能，我们在进行经济生活的教学中不仅仅是要完成课标的教学任务，而且还要尽可能解决学生今后发展中可能遇到的问题，至少也要通过教学过程给学生指出问题的所在。
在教学中有时有意无意的点滴看似“画外音”的提示，有时候比长篇累牍的说教对个体的发展影响更大。
问题4和5的设计原本是想要学生从更广阔的角度来思考国家经济发展和个人收入变化对家庭消费的影响，希望通过这2个问题的设计，增强学生全面分析问题增强对国家和家庭的责任感。
而在实际课堂讨论时，发现其实很多学生是倾向于掩盖家庭收入的变动情况，而且对消费水平的变化简单地理解为是消费水平的提高。
可见大多数刚刚进入社会生活的学生对于消费水平的降低没有任何心理的准备，在课堂教学中，我真不忍心向孩子们提出其实家庭消费水平是有降低的可能的。
期望在以后的教学中能够帮助他们正确地正视生活的多变性，正确地认识消费水平的变化，而不是把过年的一段小的时期作为自己家庭消费水平变化的代表，这样的认识只能说是一个类似于圣诞老人的传说，只有让他们走出这个传说，学生才能真正意识到自己对于家庭的责任，对于国家的责任。
当然，还有一种解释是更多的学生将自己家庭的消费水平作为个人隐私，这种对个人隐私的保护是值得肯定的。
还有一种解释是学生内心存在着自觉不自觉地相互攀比，都倾向于让他们掩盖家庭的消费情况和消费变化情况。
总的来说，这几个问题引起了大多数学生对自己家庭消费的思考，这种思考是可以有效地给予引导的。
学而无疑必定所获甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。
在完成《消费的类型》教学后就要放国庆长假了，刚好可以利用国庆长假的机会让学生和父母谈谈收入，说说消费，一方面可以增加阅历，亲自交流沟通，另一方面也可以将学习的知识应用到生活中去，更加深刻地体会《经济生活》来源于生活，又回归生活。
祝福孩子们在今后的生活中能够安排好自己的消费，承担起对家庭对社会对国家的重任。
教学体会：在教学方法上坚持感性与理性，内容与形式的统一。
按照唯物辩证法的观点，内容决定形式，形式是对内容的反映。
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
教学方法就是教学形式，在教学过程中，方法的好坏无疑对教学效果起着举足轻重的作用，巧妙的教学方法让人赏心悦目、茅塞顿开，实现事半功倍，而拙劣的教学手段则会直接导致教学的失败。
但是，内容才是根本的决定因素，衡量形式的好坏除了其本身以外，还必须根据是否符合内容才能作出客观判断。
所以，在教学过程中优化教学情景和教学方法
固然重要，但如果一味追求形式上的创新，忽视教学方法与知识要求的内在联系，课改就会成为一项“形象工程”，那么，教学就成了无本之木、无源之水。
这样的话，当前推行的课改也就失去了原来的初衷。
教学方法本身既包括了教师的教法，也包括学生学法。
在政治教学中常用的教法有：讲授法（归纳法、比较法、案例分析法）、演示法、辩论法、情景教学法（情景模拟）、练习、复习法等；学法包括参观法、调查研究法、小组合作学习法、分析归纳法和讨论探究法等。
这些方法本身不存在好坏之分，必须根据教学内容作出合理的选择，着重是帮助学生提炼、总结、理解理论观点及原理性、结论性的知识。