人教版高中历史选修4第一单元第2课大唐盛世的奠基人唐太宗

自 主 探究 3
材料一：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主 患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽洽，四海可使如一 家。”
材料二：唐朝前期疆域图
“天可汗”
1、材料一可知，和 以往相比，唐太宗处
西突厥
东突厥
理民族问题的原则方 面有什么不同？ 2、在这一原则指导
下，唐太宗处理民族ຫໍສະໝຸດ 吐蕃关系时采取了哪些方 式？
材料三：唐太宗让画师在凌烟阁画了二十四名功臣的画像
程咬金
房玄龄
杜如晦
1、材料一、三体现程唐太宗在用人方面有什么思想？他采取杜什么举
措选拔各种各样的人咬才？这个举措产生了哪些影响？唐太如宗在中央
机构中如何管理下属金的？有什么作用？
晦
2、材料二阐述了什么观点？你如何看待这一说法？
3、唐太宗的用人之道，给我们哪些启示？
材料二：明末清初的王夫之大骂唐太宗“亲执弓以 射杀其兄，疾呼以加刃其弟，斯时也，穷凶极惨， 而人之心无毫发之存者也”。
你觉得该如何评价唐太宗？
评价历史人物的几点原则和依据： 1、论从史出，史论结合； 2、历史唯物主义观点：历史人物所处的时代背景；
3、辩证唯物主义观点：一分为二；
4、评价依据：以是否有利于当时社会生产力的标准（根 本），是否顺应历史发展潮流，是否有利于人民需要等等。
人教版高中历史选修4第 一单元第2课大唐盛世的
奠基人唐太宗
2020/8/25
（599—649年）
一、印象唐太宗
二、走近唐太宗
二十有四功业成 二十有九即帝位， 三十有五致太平。
——白居易
唐太宗为首的唐朝统治者采取 措施，在较短时间对国家做出了卓 有成效的治理，促成了政治清明、 经济发展、社会稳定、文化繁荣的 景象，史称“贞观之治”。
3、唐太宗的民族政
统一多民族国家进入鼎盛时期 策产生了怎样的影响？
唐
材料一：南宋思想家叶适：“惟三代以下,治功莫胜于唐, 唐三百年莫若贞观之盛。”
材料二：“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等常守
富贵。”
——《贞观政要》
你怎样看待唐太宗统治下的“贞观之治” ？
三、感悟唐太宗
材料一：唐太宗：寄育苍生，其益多；平定寰宇其功 大。 益多损少人不怨,功大过微德未污。 由此看出, 唐太宗认为自己“功大过小”。
镜，可以知兴替；
以_人__为镜，可以
明得失。朕尝宝 此三镜，用防已 过。今魏征殂逝， 遂亡一镜矣。
——唐太宗
历史可以给我们最好的答案，请思 考，我们可以从唐太宗李世民的身 上学到哪些现代公民必备的素养， 哪些成为精英必有的气质？
反思能力、自我批评的能力、善于 听取他人的意见，居安思危等。
感悟唐太宗——再评唐太宗
功绩： 为唐朝的建立和统一立下汗马功劳。开创贞观之治， 为大唐盛世奠基，推动统一多民族国家进入鼎盛时 期，创造了封建社会的一个黄金时代。其纳谏、用 贤之风更为后世称道。
局限：
晚年少于纳谏、滥用民力，但能反省。终其一生， “功大于过”。
魏征
以_铜__为镜，可以 正衣冠；以_史__为
自 主 探究 2
国以人为本，人以衣食为本……以不失时
为本。夫不失时者，在人君简静，乃可致耳。
若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其
可得乎？
——《贞观政要·务农》
（1）依据材料，唐太宗意识到了什么问题的 重要性？他为什么会有这样的认识？ （2）体现了唐太宗在经济方面有什么样的治 国思想？ （3）唐太宗的经济政策在当时产生了怎样的 影响？ （4）据此，对我们当今社会有什么启示？
开放的对外政策
自 主 探究 1
材料一：太宗命封德彝举荐人才，封领命很久都没有举荐
一个。太宗问他为何，他说：“不是我不尽心，而是现在
没有旷世奇才。”太宗责备他说：“人的才能，各有所长，
君子用人，就如同用器皿一样，大才大用，小才小用，各
取所长。”
——译自《贞观政要》
材料二：“史言魏征善谏，愚以为幸遇太宗耳。不然，使 遇好谀之主，未必不转谏为谀也。”——李贽《史纲评要》
请据以上材料并结合所学，从“时会”和 “人力”分析“贞观之治”出现的原因。
领 域
内容
领 域
内容
政 1、慎用刑罚，制定《唐律》 治 2、善于用人纳谏 经 实行休养生息的政策，不夺农时，推行均田 济 制，轻徭薄赋
文 1、文德治国，崇儒尊孔 化
2、完善科举制，提高进士科地位
民 族 开明的民族政策
对 外
“汉、唐并称中国盛世。贞观、永徽之 治，论者以比汉之文、景，武功尤远过之； 然非其时之君臣实有过人之才智也。唐太 宗不过中材……其能致三十余年之治平强 盛，承季汉、魏、晋、南北朝久乱之后， 宇内乍归统一，生民幸获休息，塞外亦无 强部。皆时会为之，非尽由人力也。”
——《吕思勉史学论著》上海史学出版社