小学语文朗读教学有效性策略研究

小学语文朗读教学有效性策略研究

摘要：朗读是每个学生应具备的基本能力，它是能够很好的帮助学生进行阅读任务，在学习语文的时候，带有感情的朗读，可以帮助学生更好的理解内容，是很好的理解课文内容的工具，《课程标准》中也强调了：鼓励学生有感情的朗读课文，通过读而有所感、有所悟，获得语感，受到情感感染。”因为，语文书中的文章都是作者感情表达的一种方式。

关键词：语文教学；策略研究；朗读方法

老师们在课堂上也要重视学生朗读技巧的培养，帮助学生领悟文章中的含义、感受作者的感情，增强语言的敏锐性，这也是朗读效果要达到的基本要求，除此之外，朗读可以大大提高学生的口语能力，帮助学生记忆，丰富学生们的语言词汇，提高学生们对语言艺术的赏析水平，因此，可以认为朗读在教学中的地位是不可代替的，然而实际情况不见得乐观，老师在教学中朗读教学方法不当，学生们的朗读技巧不够，朗读时带有的感情不足等都会大大降低朗读的作用，对学生语文水平的提高也不明显，为改善这种情况，本文进行了一些研究。

一、课题研究目标

（一）培养学生们在朗读上的兴趣，要求学生在朗读课文时应该使用普通话并带有情感的朗读，锻炼朗读的技巧，养成好的朗读习惯，从而使得学生们的语文素养得以提高。

（二）老师们制作“高效指导朗读”的方案，结合教学经验，总结提高学生们朗读效果的经验，使得教学效果更加的明显。

二、课题研究内容

（一）研究目前朗读教学中存在的问题：1.老师在指导学生朗读的过程中，只是扮演号召者、在场人的角色，对个人朗读指导不够；2.学生在朗读课文的过程中都是自己朗读自己的，和其他同学的交流不够；3.学生在朗读的时候尽管有一些交流，不过在交流过程中，表达带有的情感色彩不足。

（二）研究如何加强学生的朗读意识：1.要求学生在朗读时候，朗读的节奏应随情感的加强而加快，应随情感的悲壮而缓慢，掌握好朗读节奏技巧在朗读学习中有很大的作用；2.要求学生学会去领会作者感情及想法，在朗读的时候应学会换角色朗读，从绘声绘色的朗读中领会文中的感情及想法；3.学生们的口才能够在朗读过程中得以提高；学生们的疑问思维能力在朗读过程中也会得到提高，从而学生们能够使用自己的语言表达自己的质疑想法。

三、课题研究的方法

（一）文献研究法：收集朗读培训方面的研究材料，开拓组员中的思维，根据与课题相关的关键词，才继续查找朗读方面的文献，掌握国内外朗读培训的知识及发展状态。

（二）行动研究法：组织课题组成员，开展一系列有关语文朗读技巧及方法的训练研究，从不断的实际朗读训练活动中，不断摸索思考、不断总结，使用个人研究、课题组研究、群组观察的方法，来处理研究过程中出现的难题，完善朗读训练方案。

（三）经验总结法：在进行朗读训练过程中，记录并整理试验资料，收集并总结研究过程中的教学效果，经过时间积累，最终成为经验理论。

（四）教育调查法：使用分析案例、问卷调查等方法，掌握学生们的朗读水平、思维动态，以及获得社会会朗读训练的有效建议。

（五）个案研究法：对朗读过程中，出现问题的个别学生进行追踪研究，分析总结，并在研究过程中，使用上整理的经验。

四、课题实施过程设计

（一）准备时期：明确课题研究方向，确定设计方案和路线，整理研究思路及内容，查阅相关文献，增强理论水平。

（二）实施时期：借助教学经验，进行研究，不断摸索总结，提交论文大纲，写论文。

（三）验证时期：向各年级学生发放问卷调查表的方式，并使用对比分析法，来掌握各年级中学生的朗读效果，分析并总结。

（四）总结时期：收集相关材料，编写研究结果报告、并结束课题研究，撰写研究论文。

五、拟课题研究成果

（一）增强学生的朗读意识：1.节奏意识，要求学生在朗读时候，朗读的节奏应随情感的加强而加快，应随情感的悲壮而缓慢，掌握好朗读节奏技巧在朗读学习中有很大的作用；2.角色意识，要求学生学会去领会作者感情及想法，在朗读的时候应学会换角色朗读，从绘声绘色的朗读中领会文中的感情及想法；3.学生们的口才能够在朗读过程中得以提高；学生们的疑问思维能力在朗读过程中也会得到提高，从而学生们能够使用自己的语言表达自己的质疑想法。

（二）指导学生朗读的方法。老师们需要教会学生学会如何讲读、吟读、咏读等，使得学生能够自己主动领会文章中作者的思想及情感，理解文章表达的含义，欣赏文章中语言表达艺术。

（三）形成朗读教学策略： 1.老师们需将文章中语言表达进行形象化处理，教会学生如何将抽象化的语言转变成具体化的文字，提高学生对语言的领悟能力；2.老师们在教学过程中需重视学生的语言表达是否准确，让学生通过不断的阅读、领会，使得他们对语言文字的把握无误；3.老师们在教学过程中注重培养学生语言表达的整体化，教会学生依据特定的语境，及上下文的联系，正确表达个人的想法。

老师们在教学过程中，要为学生创造合适的学习氛围，增强学生们的求学欲望，让他们主动学习，也可以在课堂中，适当地安排一些活动，让课堂气氛活跃起来，让学生开心学习，老师们

应该注重学习方法的培育，让学生们善于自学，老师们通过引导

学生学习，适当的帮助学生学习，使得学生爱好学习，这样才能

够让课堂效果更明显。

参考文献：

[1]苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业

教育.20xx（16）

[2]刘建荣.朗读教学存在的问题及对策[J].现代营销（学苑版）.20xx（07）

[3]李爱萍.小学朗读教学中存在的问题和解决策略的探究[J].科技创新导报.20xx（02）