部编版语文五年级上册第七单元解读及教学设计(表格版)

第七单元教材解读

单元整体：

本单元主题为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

教学重点：

《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。

《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

《即景》引导学生结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点来刻画人物。

《语文园地七》让学生品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。能进行创意性地编写标语。

给人的感受是怎么样的？哪位同学来谈谈？

月——明净

松——清幽泉水——清澈，欢快一静（月、松）一动（泉水），一色（月色皎洁、青松苍翠）一声（泉水）学生结合现实生活中雨后山林之感受品味空旷清新的韵味。

3. 思考：为何诗人说是“空山”

4. 交流：此处犹如世外桃源诗人

内心宁静淡泊

5. 补充相关佛教知识

三、感受意境

1. 思考：最后一句中“王孙” 指谁？表达了作者怎么样的思想感情？

诗文通过写山中的景物写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然人热爱，希望远离尘俗，继续归隐的愿望。

2. 补充王维资料

3. 本诗的写作特色是什么？托物言志，情景交融，动静结合。

学生默读诗歌，找出文中所描绘的景物：山，雨，月，松，泉，浣女，渔人

学生回顾哪些诗中也出现了“空山”

《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响

《鸟鸣涧》：

人闲桂花落，夜静春山空。

根据板书引导学生讨论归

纳

2

一、复习导入，激发兴趣

1. 今天，我们来学一首关于秋 天的古诗。

揭题：枫桥夜泊。

2. 简介张继。 二、初读古诗，认

识生字

1. 检查自学情况。

(1) 出示生字：霜、泊、啼、 愁、

苏、城、寺、钟。指名认读

(2) 出示古诗，指名朗读，引 导评

议。

(3) 通过自学，你知道了哪些 字词

的意思 ?(泊：停船靠岸 ;枫桥： 姑苏城外的一座拱形桥 ; ⋯⋯ ) 你是怎么弄懂这些意思的 ?

(4) 小结：查阅工具书是学古诗 的

好方法。不过，仅仅靠查阅工具 书还是不够的，我们还应该把字词 放在诗里去读懂它。

三、图文对照，理解诗意

1. 理解课题：枫桥在哪里 ?( 教

课题

20 古诗三首——枫桥夜泊

课型 新授 课时

教学 目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵 味。借助注释和工具书理解古诗。

过程与方法 通过对诗句的诵读感悟，想象画面等方法体会诗 中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

学科核心素养 培养自己朗读能力和品词析句的能力。 德育渗透

感受古诗本身所蕴含的丰富意境和画面。

难点： ※

重点： Δ

教具

课件 学具 课件 教学环节设计

预设学生活动

二次备课

学生背诵学过的描绘秋天

的古诗，看谁记得多

学生自学课文。提出要求：

读准生字的字音，理解字

词，想想每句诗的意思。

2师板画“枫桥” ) “泊”的是哪只

船呀?（教师板画“客船” ）为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?（贴卡片“泊” ）

（一）品读古诗前两句

1. 因为“愁眠”，他看到了什么？

板书：看到：月落、江枫、渔火、霜

2. 暗夜中，作者又听到了什么？

板书：听到：乌啼

3. 发挥想象，描述画面。

4. 作者的感觉有些异样？

5. 想象画面，朗读体会。（二）品读古诗后两句师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，从哪传来几记悠远的钟声？一起学习诗的后两句。

1. 师生接读，后两句诗

2. 写一写：钟声述说着什么板

书：钟声

3. 诵读、背诵全诗。四、总结全

诗，体会感悟

1. 诗中的哪个字写出作者的心情?（贴出“愁” ）

2. 教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上⋯⋯

3. 诵读古诗学生把这句诗的意思讲一讲。

学生交流：张继，你看到了什么?你听到了什么?孤身在外，你想到了什么?

三、品读课文

1. 读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

生总结，汇报：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

2. 读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。

3. 读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

总结：乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4. 读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。生总结，汇报：冬天早晨落雪

- 闲逸

5. 师总结：作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

四、探讨写作顺序。

1. 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

2. 板书：时间顺序

3. 交流常用的习作顺序。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。