诗歌鉴赏之评价作者的观点态度
诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度 (课件
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心 方法
小结： （1）抓住诗题 （2）抓住关键词 （3）抓住题材类型 （4）抓住景物形象特点 （5）抓住典型意象 （6）抓住注释
注释分类 介绍写作背景 介绍相关诗句
介绍作者 介绍别人评价
所暗示内容
暗示诗人的创作动机及本 诗的思想感情。 暗示本诗的用典或意境
留恋，足见两人友情之深。 答题要点： ①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意； ②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。
（三）分析情感变化 【典题举例4】(2014·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗， 回答问题。
休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 答：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片， 帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕 阳还有“一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心阐中明生表恨面，意怪思催 促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。
全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了
极致，反常心分理析正诗好句表达效了果（：反手衬法）+诗内人容对、友人情浓感烈表的达不效舍果和
（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2） 题。
月圆（1） 【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照 席绮逾依。（2） 未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园 松桂发，万里共清辉。 【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋 天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3） 未缺指月圆，（4）列宿指群星。
暗示本诗的写作风格，从 中揣摩出本诗的感情基调。 暗示本诗的艺术特色或本 诗的思想内容。
诗歌鉴赏之观点态度
【翻译】菜盘子里面的苦笋忽然让人眼前一明， 剥去外皮并列排放就像白玉般的幼婴。
我深知耿介实乃苦笋种属的本性，笋节在 苦竹发芽初始即已萌生。
苦竹如魏征般太过美好可爱，告诫孩童手 下留情切莫过多来取用。
自古以来，人才必须要培养，所以请放手 苦竹，让它高入云霄，搏击风雨历练才情。
【补充注释】（1）骈头：并头，是说盘子里有两根并列摆放的竹笋。脱襁：竹笋剥去了外 皮。襁褓，包裹婴儿的被子和带子。白玉婴：白玉般的婴儿，喻苦笋，写其形态色泽。 （2）极知：深知。耿介：正直不阿，廉洁自持。种性：物种的本性，苦笋的属性。 （3）魏征和唐太宗：魏征，唐朝名臣，素有胆智，每犯颜规谏，虽帝怒甚，神色不移。唐 太宗虽然经常被魏征顶撞，却给予充分肯定：“人言魏征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”唐 太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。殊：特别，很。媚妩：美好可爱。 放：放手。干霄：冲上云霄。
真题演练
态度类： （2014江西卷）
被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二) 苏轼
总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。 [注] ①被酒:刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、 徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。 ②翁:苏轼自称。 请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作 者怎样的人生态度。
本节诗歌鉴赏课，我们重点分享评价作者的观点态度。
高考回顾
设问方式 1.（2021新高考全国Ⅱ卷）诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对 此你是如何理解的？ 2.（2020全国II卷）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分) 3.(2020天津卷)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 4.（2020全国Ⅲ卷）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 5.(2019江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？ 6.(2018全国Ⅲ卷)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？ 请结合诗句说明你的理由。 7.(2014辽宁卷)此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。 8.(2014江西卷)这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
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介绍他人评价
所暗示内容
暗示诗人创作动机及本诗思想感情。
暗示本诗用典或意境
暗示本诗写作格调，从中琢磨出本诗感情 基调。 暗示本诗艺术特色或本诗思想内容。
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（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 【宋】 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍 回晴日丽天津。
2.这首诗后两联表示了作者什么样感情?请简明分析。 (6分)
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（山东卷）阅读下面宋词，回答下列问题。（8 分）
卜算子 张元干 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空， 斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒， 潮落秋江冷。 [注]张元干，宋代爱国词人
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表示了作 者怎样思想感情？ 请做简明分析（4分）
2．诗尾联表示了作者什么样思想感情？ 对全诗情 感抒发有怎样作用？ （6分）
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（课表卷2）阅读下面这首唐诗。完成1～2题。 残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱 花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃 污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韩偓(约842~923): 字致尧，京兆万年(今陕西西 安)人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京: 这里 借指都城长安③梁: 官帽上横脊，古代以梁多少区分官 阶。④朝簪: 朝廷官员冠饰。
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆
遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
（2）怎样了解“怪人催去早”？ 请结合全词分析。
（4分）
说明表面意思
答：“怪人催去早”有责备催促者催着要早早离开之
评价古诗歌的思想内容和作者的观点态度例题练习及答案解析
评价古诗歌的思想内容和作者的观点态度例题练习及答案解析评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中的最高层次，它要求诗歌鉴赏者从诗歌中走出来，拉开距离观照（审视）诗歌作品，用现代观念对诗歌作品的内容和作者的观点作出评价。
初学阶段，一般不要求鉴赏者作出实质意义上的评价，只要求鉴赏者判断作品写的内容是什么，表现出的思想倾向是积极的还是消极的。
即使涉及到评价这一层次，也多是开放性题目，考生可以任选一面作答，只要言之成理即可。
一首诗歌所表达的思想内容多包含在以下几个方面：①热爱祖国及其山水，忧国忧民；②反对战争，追求和平；③政治失意的苦闷，怀才不遇，表达高洁情操，追求建功立业；④咏史规劝统治者，揭露社会黑暗；⑤表达亲情、友情、爱情、思乡之情；⑥抒发个人忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适等情感。
总之，诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
对古典诗词思想内容和作者观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
例1：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
[注]范仲淹作此词时正在西北守边抗击西夏。
“燕然未勒”意为没有建立破敌的大功。
史载窦宪追北单于，“登燕然山，刻石勒功”而还。
“浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计”表现了戍边将士怎样的思想感情？答：____________________①表现了戍边将士思念家乡的伤感；②表现了戍边将士不曾破敌立功的抑郁之情。
词的上片是写景，体现戍边将士艰苦的环境：塞下秋天的荒凉、萧瑟，连南归的大雁都无留恋的意思；悲壮的军乐和杂乱的边声混合在一起，像是有意撩拨人的情怀；在落日余晖、烟雾缭绕的群山中间，有座早闭的孤城。
诗歌鉴赏之评价作者的观点态度
典题示例4
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去，未成新句，一砚梨花 雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合 全词谈谈你的理解。（6分）
答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。 上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自 对鸟语的寂寞之情。 下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗 憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
2、同意胡曾的观点。/周瑜本来就是一位具有雄才大略 的儒将，对赤壁之战的取胜他早已成竹在胸，所以， 不费大力便已打败曹操的百万雄狮。
典题示例3
子夜吴歌 · 秋歌（ 李 白 ） 长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉 浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。
所谓“评价”， 是在分析概括之上的审视， 即是在把握诗歌观点和作者态度的基础上，对作 者的观点和态度作出自己的评价：诗歌的观点是 否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者 有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等等。 另外，还须要对别人的评价进行分析比较，作出 正确的判断。评价时允许考生有自己的看法，只 要言之有理就行。
典题示例6
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 晚晴[注]李商隐
深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚睛。 并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。 【注】李商隐自838年身陷党争后，遭到牛党的不断排挤。后来 被迫离开京城，到桂林当幕僚，获得信任，在得到一些人情的温 暖和精神的解放后，暂时过上了一段平静的生活。晚晴指桂林初 夏久雨后转晴的一个傍晚。
《古诗鉴赏之九：评价作者的观点态度 》教案
《古诗鉴赏之九：评价作者的观点态度》教案教学目标：一、准确概括古代诗歌的思想内容二、客观评价作者的观点态度教学重点：客观评价作者的观点态度二、教学方法：讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：导学案；黑板；多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程:一、探究考点：客观评价作者的观点态度1.读懂诗意和审明题意①作者的观点态度一般是指作者对诗中的景物、事件、人物命运等的态度、评价。
有的直白，如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；有的含蓄，如李煜的“流水落花春去也，天上人间”；有的隐晦，如王维的“随意春芳歇，王孙自可留”；有的张扬，如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
特别是写景抒情的诗作，其观点与态度是不易把握的，这只能从诗作本身仔细领悟与思考作者隐含其中的观点态度。
②评价作者的观点态度还涉及作者在诗中所表现的观点的进步性或局限性等方面。
2.答题思路a．具体＋概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的感情内涵。
B．概括＋具体：先指出抒发的感情内涵，然后对具体诗句进行分析。
这里的分析一定要结合语言，说出感情的依据和来由。
例1．阅读下面这首词，完成后面的题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。
移舟去。
未成新句，一砚梨花雨。
问：此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
答：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。
上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
例2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰末照。
意轻千金赠，顾向平原②笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
[注] ①鲁连：鲁仲连，战国齐人。
他说服魏与赵合力抗秦。
②平原：即平原君，赵国重臣。
问：前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。
2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度
古诗鉴赏：理解诗句内容和评价作者的观点态度一、理解诗句内容评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句内容。
解答此类题，要从把握关键字词入手。
[答题示例8] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
卜算子张元幹[注]风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】〔张元幹〕宋代爱国词人。
〖诗意赏析〗这首《卜算子》写于其退居故里游览山水之时。
上片写景：清柔，高远。
“风露湿行云，沙水迷归艇”，“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。
句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。
一起句，词人就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓尽致地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是围绕着“归艇”来“布景”的。
接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
”小艇既已迷航失路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。
这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。
下片抒情：深沉，壮烈。
宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。
”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。
到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”，句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。
这里词人借用典故，既照应上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。
全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅绵延不绝。
题：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之观点理解评价题
3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗 黄庭坚
老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜。 帝阍①悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙。 千古是非存史笔，百年忠义寄江花。 潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差②
1.作者对于学习杜诗有哪些见解？请结合诗歌内容简要分析。
解析：“于怀虽不大佳，于兴亦不大恶也”意思是：访友不得，虽然心 情不是很好，但是访友的兴致还不错。诗人专程访友，“此日看云独未 还”，友人却看云未还，不能和友人见面畅谈，内心一定有无数惋惜、 怅惘；“不见山中人半载，依然松下屋三间”，虽然不见友人，但山光 依旧；“峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾”，不遇友人，却也不妨暂 且观其山居，以尽访友之兴；“峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾”， 诗人抬头就能看到漫天的红霞，低头能观赏曲水绿湾，想到友人身在其 间的雅趣，亦不失访友之兴。
【抢分路径】 评价观点态度掌握“三要点”
“评价型”即评价观点类题型，是指题中给出名家典籍、古代诗词评论家或后世人对 诗词特点的评价，然后让考生结合诗歌内容进行分析，是一种综合性较强的试题。 答题时应掌握以下要点。
1.读懂“评价话语”，明确命题方向 题目中所引用的材料（评价话语）是命题的方向，因此，读懂评价语言的鉴赏
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【例3】 （2020·全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成问题。 读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】 ①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，
《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
（2023·江西二模）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 上湖南崔中丞 戎昱
2023届高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之评价作者的观点态度
2023届高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之评价作者的观点态度【考点阐释】作者的态度包括:对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。
所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出评价。
如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。
有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出判断。
【评价作者的观点态度的方法】1.了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。
诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。
诗中所表现出来的作者对社会、对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，分析诗中抒作者的观点或态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。
2.把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度。
读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，オ能正确地领悟诗作者的态度观点。
如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种:一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰幕或惋惜之情。
如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。
杜牧为项羽自刎而惋惜:“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然:“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”表达客观地面对现实的生活态度。
二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
对这样的诗我们就应从历史与现实结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析诗作者对生活的态度与观点。
3.分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点与态度。
大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄 鹤楼上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关 注黎民，但又无用武之地的 矛盾心理
屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
七点入手把握诗歌思想感情 1.看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以 及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点， 有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗，应有 离情别绪在诗中体现，而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古 咏史诗。
2.看作者。作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗 词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆 断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不 影响作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、 作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只 有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才可 以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
七点入手把握诗歌思想感情
5.看关键词句。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命 的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。 一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个 词。抓住了这个词，诗人在这首诗中所表达的思想感情就 容易把握了。如晏几道的《思远人》中“念”“行 客”“归鸿”等词语，暗示作者抒发的是对远行人的思念 之情。
• 谢谢！
李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
白居易《琵琶行并序》 杜甫《闻官军收河南河北》
于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》
思想内容分类
(五)别离愁绪。
具体内容
依依不舍的留念
举例 柳永《雨霖铃》
情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的七个“抓手”
诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的七个“抓手”高考诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考必考考点之一，属较高的能力层级要求，因此笔者认为在复习备考中必须确立“宏观把握，微观切入”的备考策略。
所谓“宏观把握”，就是要关注诗歌的类别。
如写景抒情诗（山水田园诗）、咏物言志诗、咏史怀古诗、即事感怀诗、边塞征战诗、思妇闺怨诗等，在评价思想感情时要注意区别。
要关注古诗中常常表达的思想感情，如忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、羁旅愁思、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。
要做到知人论世：所谓“知人”就是要了解掌握作家的生平、思想、创作风格；所谓“论世”就是要了解掌握作家的时代风貌，从而把握同时代作家所具有的共性特征。
在做到“宏观把握”的同时，还必须要能从“微观切入”，也就是在评价某一首具体的诗歌的思想感情和观点态度时要有行之有效的便于掌握的方法或技巧。
我认为以下七个方面可以作为很好的抓手，试作例析。
1. 从题目入手。
题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。
关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等等，从而准确地把握作品的内在意蕴。
例如《竹窗闻风寄苗发司空曙》（2005年江苏卷）题目中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
全篇紧扣“闻风”进行艺术构思，通过“微风”形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了对故友的思念之情。
倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！问题：试简析“倦”字是如何贯穿全篇的，全诗表达了诗人怎样的思想感情。
分析：诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼，这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。
尾联直抒胸臆，作者原来是为国事而忧心，点出“心倦”。
古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度前言古代诗歌是中国文学的重要组成部分，也是中国文化的重要载体和精神财富。
古代诗歌不仅具有音乐性和韵律美，更重要的是体现了作者独特的思想内容和态度。
因此，鉴赏评价古代诗歌时，不仅要注重表面的艺术特征，更需要深入挖掘诗歌中蕴含的思想内涵和作者的观点态度。
古代诗歌的思想内容古代诗歌是中国文学的一大瑰宝，其思想内容多元丰富。
它既能表现作者自己的人生观、世界观和价值观，也能反映社会的风貌和人民的心声。
以下几个方面是古代诗歌中常见的思想内容。
情感表达古代诗歌以其独特的音乐艺术和韵律美感染了一代又一代的人，它表达了诗人对真、善、美等价值的领悟和追求。
诗歌中所表达的情感极为丰富，有的是对恋人深深的思念之情，有的是对乡土亲情的怀念，有的是对大自然的景色所引发的浪漫情怀。
无论表现的是什么，古代诗歌都通过强烈的情感表达，使读者在文学艺术中感受到真情和美好。
心灵鸣响古代诗歌在表现情感的同时，也能够深入地描绘人类内心的世界。
很多时候，其表达的情感不是给人以简单的情绪上的刺激，而是能够引起内心最深层次的共鸣，唤起人们对内在存在的感知和关注。
在读古代诗歌的过程中，人们能感受到来自自己内心深处的共鸣和回响，进一步认识和领悟自己的内心世界。
社会意义古代诗歌是当时社会的缩影，往往能够通过诗人的视角来反映当时社会风貌和人民生活状况。
古代诗歌中所呈现的社会意义包括了人们对社会变迁的反思、对人民疾苦的关心、对个人命运的探索等。
正是通过这些诗歌，人们能够更加全面地认识古代社会和生活，进一步反思现代社会与生活的种种问题。
作者的观点态度古代诗歌中作者的观点态度大多是对现实的反思和对未来的希冀。
这些思想和态度，即便与现代的语境不尽相同，但依然具有很强的思想品质和启示作用。
对世道的反思作者在古代诗歌中多次反思当时的人民疾苦和社会问题。
通过对现实的观察和分析，诗人能够深刻地认识到现实的苦痛和矛盾，进而表达自己对这种现实的种种不满和愤慨。
古诗词鉴赏之评价作者的观点态度
【知识点：古诗词鉴赏之评价作者的观点态度】作者的观点态度包括：对事物、⼈人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史⼈人物的态度，对⼈人⽣生感悟的倾吐，等等。
所谓“评价”，是指在把握⽂文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出⾃自⼰己的评价：⽂文章的观点是否正确，认识是否全⾯面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什什么有益的启示，在今天有什什么现实意义。
另外还需要对别⼈人的评价进⾏行行分析⽐比较，作出正确的判断。
评价作者的观点态度，要⽤用历史唯物主义的观点分析评价作者对⼈人和事的看法、倾向。
分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平、实事求是，既不不能过分地贬低，也不不能拔⾼高。
1.评价古诗的作者的观点态度，除了了上⼀一节中提到的⼋八个⽅方⾯面以外，还需要注意以下⼏几点：（1）整体把握诗意，发挥想像和联想读⼀一⾸首诗，如不不从整体上把握其意境，是很难深刻理理解诗的含意的。
古诗讲究“启、承、转、合”，意思是前⾯面⼏几句句往往是为表情达意蓄势，⽽而最后的诗句句才是诗⼈人要表达的主旨。
创作诗歌需要联想和想像，同样地，鉴赏诗歌也离不不开联想与想像。
诗歌的语⾔言⾼高度简洁凝练，作者为读者留留下了了相当⼤大的⾃自由想像与联想的空间。
透过⼀一些关键字词，读者可以联系诗⼈人本身，想像诗⼈人创作时的⼼心情、感受、处境等，也可以联系⾃自⼰己的⽣生活体验，由⼰己推⼈人，从⽽而⾛走进诗⼈人的内⼼心世界。
（2）从背景出发诗歌也是现实⽣生活的写照，⼀一⾸首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。
诗中所表现出来的作者对社会，对⽣生活中的某⼈人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代烙烙印的。
因此，联系诗歌创作的特定的历史背景，对感受作者思想感情，明⽩白作者观点态度是有很⼤大帮助的。
因⽽而特别提醒考⽣生，千万别忽视了了诗词后所附的有关注释。
这些解释，有的交代了了创作的年年代，有的交代了了创作的缘由，有的交代了了创作的经过，有的交代了了创作的背景，有的提示了了作品的情感基调，它对理理解作品的思想内容也是⾄至关重要的，往往能帮助考⽣生准确把握全诗的思想主题，因⽽而不不能忽视。
高考语文复习-诗歌鉴赏题专练之观点态度
诗歌鉴赏题专练之观点态度一、分析评价作者的观点态度:（1）要知人论世。
分析作者的观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
（2）体悟要深入。
作者写诗歌一般不是单纯地为了叙事、咏物，而是“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。
因此，分析评价作者的观点态度时一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价作者的观点态度的前提条件。
（3）分析要细致。
第一，要紧扣诗歌的内容。
对诗人的观点态度的评价，必须引用诗歌中的相关语句来具体分析，千万不要脱离诗歌泛泛而谈。
第二，要注意点面结合。
既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。
第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
（4）归纳要全面。
有的作者要表达的情感不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
（5）评价要恰当。
一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。
二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面狭隘。
二、专题练习：（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
拟古陶渊明其一荣荣窗下兰，密密堂前柳。
初与君别时，不谓行当久。
出门万里客，中道逢嘉友。
未言心相醉，不在接杯酒。
兰枯柳亦衰，遂令此言负。
多谢诸少年，相知不忠厚。
意气倾人命，离隔复何有？1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌一、二句连用两组叠字，两个典型意象，既描写出居所环境的优美，也寓指两人之间感情的纯洁和深厚。
B．诗歌三、四句写别离的憧憬，上承一、二句的情感，下与九、十句形成强烈对比，抒发了抒情主人公的伤感。
C．诗歌七、八句通过想象“君”与嘉友不需交谈，也不需借助外物，自然沉醉，侧面表现了“嘉友”的魅力。
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典题示例3
子夜吴歌 ·秋歌（ 李 白 ） 长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉 浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。
典题示例6
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 晚晴[注]李商隐
典题示例4
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花 雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合 全词谈谈你的理解。（6分）
答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢 欣自得。 上片有午梦人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
读下面两首唐诗，你同意哪位作者的观点
赤壁（唐）杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
赤壁 （唐）胡曾 烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。 交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
答：1、同意杜牧的观点。/周瑜的得胜完全是侥幸。在 东汉末年的乱世中，各路英雄争霸，如果没有客观 条件“东风”的借助，周瑜也只能对着锁在铜雀台 中的“二乔”发出叹息了。
典题示例4
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花 雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合 全词谈谈你的理解。（6分）
答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。 上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语 的悠然之情。 下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花 飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
4、这首诗体现了XX什么样的人生态度？请结合文本分析。 第三种模式：这首诗通过写…… （概括诗句的意思），流露 了（表达了）诗人……（概括观点态度）。
典题示例1
阅读下面诗歌，回答文后问题。 赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人 情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观 点吗？请作简要说明。
诗歌鉴赏之 评价作者的观点态度
诗歌
考
鉴赏
试
说 明
鉴赏 语言
鉴赏 形象
鉴赏
评价 思想内容
表达技巧 观点态度
概 分评 括 析价 内 思观 容 想点 主 感态 旨 情度
作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达 出的自己对人和事的看法、倾向以及人生志趣或 感悟。它包括：对事物、人物的态度，对社会现 实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人 生的感悟等。
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌 本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概 括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。 所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”， 就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出 土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展 现三国时期的政治风云变幻。
【答案】①同意。(第一步，表明态度) ②诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉末分裂 动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说 是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被 捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起 来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓‘“半 瓣花上说人情”。(第二步，结合诗句，扣住评论点 分析) ③这首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓 大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事” 来表现的。(第三步，重申观点，作小结)
所谓“评价”， 是在分析概括之上的审视， 即是在把握诗歌观点和作者态度的基础上，对作 者的观点和态度作出自己的评价：诗歌的观点是 否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者 有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等等。 另外，还须要对别人的评价进行分析比较，作出 正确的判断。评价时允许考生有自己的看法，只 要言之有理就行。
典题示例4
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去，未成新句，一砚梨花 雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合 全词谈谈你的理解。（6分）
答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。 上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自 对鸟语的寂寞之情。 下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗 憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
一、常见的设问方式及答题模式：
1、……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步， 抓住诗句具体分析一句一句说。第三步，要有一个归纳总结， 扣住古人评价要点。
2、诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3、这首诗体现了XX什么样的人生态度？你如何看待这种态度？ 第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗 句进行分析。 第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者 的观点态度给予中肯的评价。
典题示例5
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二） 苏轼
总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样 的人生态度（6分）
答：本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人 生态度。 尽管作者身在“天涯万里”，宦海漂泊，人生遭到重大挫折， 但他胸怀坦然； 面对热情的黎胞，天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿 佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却 了宦海沉浮的怅惘之情。
①同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思 念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最 后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除 后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。
②不同意。理由：最后两句“何日…远征”加深了对 前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到 家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。