打破传统转变观念

打破传统转变观念

-------浅谈山区数学教学

关键字：山区教学改革新课标学习观教学方法

学习方法

随着教育教学改革的深入，山区教育教学改革的步伐也越来越快了。然而，课堂教学作为学校教育的最基本的组织形式仍然不容置疑。课堂教学是学校教育教学活动的主要方式，是各方面教育相互渗透、协调发展、促进学生全面发展和健康成长的主要载体，是实施素质教育的主渠道。大家都知道：“学生成绩好差的关键在于课堂。”要提高教学质量，就必须提高课堂教学的效率，向45分钟要质量，也就是必须进行有序的课堂教学探索。

联系山区学生的实际，构建现代的课堂教学观，教育教学的改革，其实质是全面实施素质教育，而实施素质教育的关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”建立新的质量观、教育观和学生观。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教育观念的更新包括多方面的内容，对于山区初中数学教师来说主要涉及以下几个方面。

关于学生的观念。《国家数学课程标准》在基本观念第一条就指出：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： ------人人学有价值的数学。

------人人都能获得必要的数学。

------不同的人在数学中得到不同的发展。

课堂教学中引导学生主动参与学习的措施课堂教学改革的最大特点是让学生自主化。“自主化”简单地说，是在教师

指导下，让学生自己做学习的主人，要求学生主动参与学习活动，充分发挥学生的主体地位。而学生的主体作用能否得到充分的发挥，首先取决于教师能否充分调动学生参与教学活动的积极性。为此，教师在教学中应运用科学的方法，采用多种有效地手段。调动学生学习的积极性，引导学生积极主动参与教学活动的始终，并在参与中掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

结合学生的实际，合理确定教学目标俗话说：知己知彼，百战不殆，教育教学也是同样的道路。要提高山区初中数学课堂教学的效率，需要我们教师充分了解学生原有的数学基础，准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重点与难点。我们首先要了解学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到因材施教。其次，要熟识数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点要了如指掌。另外，

还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用，这样才能做到在教学中有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。实施“组内合作、组间竞争”的教学方法。由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显，通过摸索我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如：我在教授九年级上册《30°，45°，60°角的三角函数值》时，把全班学生分成八组，每组选出一个小组长，让每小组的同学互相讨论、观察、分析、总结出30°，45°，60°角的各种三角函数值。并且要求每组的小组长建立明确的责任制，保证每位组员都能参与到数学活动中来。然后，请最早完成任务的小组推选出一个代表到讲台上做小老师，汇报他们小组讨论的结果，体验当老师的感觉。最后，我还对小老师的讲课和各小组讨论的结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处。通过这样不间断的训练，我所教的学生都很喜欢上讲台，争着上讲台讲课，学生们真正成为数学课堂的“主人翁”。

多媒体课件与传统教学相结合传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。因此，在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。运用多媒体课件教学能使教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前，能最大限度地调动学生学习的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如：我在讲授七年级上册《线段、射线、直线》时，运用多媒体课件很轻松地演示出直线的双向性、不可量性，射线的单向性、不可量性、线段的可量性。特别直观、形象，学生很容易记住，从而提高了课堂教学效率。

山区的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对山区中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使学生树立正确的学习观

山区中学（特别是少数民族较多的学校）的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为

所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

中学数学是较为枯燥的一门学科，多数山区中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。[小精灵儿童网站]

3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。

三、注意培养学生学习数学的方法