《宝葫芦的秘密》课件完美版1
《宝葫芦的秘密》PPT完美版1

稍稍停顿
“一游游到了龙宫”,李四出去 旅行,下水游泳竟然能游到了龙 宫里,奇遇!
重读
“立刻就有一盘水蜜桃”“马上就 冒出了那么一条”,水蜜桃和大花 狗出现得非常快,和变魔术一样。
①想到熏鱼,地上就冒出一个装着熏鱼的纸包, “我”想到的卤蛋、葱油饼、核桃糖转眼就都出现 了,想到什么食物就会出现什么食物。
我会认
yāo jī guāi
妖姬乖
我会认
niǎn yā zhuài
撵丫拽
我会认
chōng shòu
冲瘦
我会写
jiè
独体结构
介绍 媒介
我会写
shào
左右结构
绍兴
我会写
yāo
左右结构
妖怪 妖精
我会写
jǔ
左右结构
规矩 矩形
我会写
guāi
独体结构
乖巧 乖乖
我会写
niǎn
左右结构
撵走 撵跑
我会写
②这些事物出现的速度很快。 ③宝葫芦会说话。
阅读文段
吃
“我非得吃掉他那个‘马’!”我打定了主 意。“我该想一个巧招儿,叫他意想不到。” 这可并不容易。唔,我来这么一着,行不行? 然后又这么一来。“要是他那么一下——嗯, 他准会来那么一下,那我....
正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴 里有了一个东西——我虽然没瞧见,可 感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我 的门牙都打掉了。它还想趁势往我食道 里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和牙齿 拼命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事?
课文里列举了奶奶讲的四个故事:①张三遇到一位神仙,得到了 一个宝葫芦:他想吃水蜜桃,立刻就有了一盘水蜜桃。 ②李四去远足,游到了龙宫,得到了一个宝葫芦:他希望有 一条大花狗,马上就冒出了一条。③好孩子王五肯让奶奶给他换 衣服,得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
部编版语文四年级下册第26课宝葫芦的秘密课件(共35张PPT)

我来读一读
ju
数葫芦
我来摘葫芦
撵
niǎn
组词:撵走 撵不上
造句:爸爸走路很快,我怎么也撵不上他。
重点字书写
拽
zhuài
组词:拽住 拽开
造句:小姑娘拽住妈妈的胳膊不松手。
葵
kuí
组词:葵花 向日葵
造句:田野里开满了金灿灿的向日葵。
瘦
shòu
组词:肥瘦 瘦弱
王葆是多么期望得到一个无所不能的宝葫芦啊!假如王葆真的得到了宝葫芦,他会用宝葫芦做什么呢?
数学课上,我正对着一道题发愣。这道题该怎么列式呢…… 我种的向日葵又瘦又长,比谁的也比不上…… 我和科学小组的同学闹翻了……
同桌合作创编故事,再把编的故事写下来。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
(1906—1985),中国作家,曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
自由朗读课文,标出自然段序号。
jǔ
ɡuāi
矩
乖
我会认
撵
zhuài
shòu
chònɡ
拽
《宝葫芦的秘密》PPT课件

2024/1/24
善良与正义
故事中宝葫芦帮助善良的人们,惩 罚邪恶势力,传递了善良与正义终 将战胜邪恶的观念。
友谊与团结
主人公在寻找宝葫芦的过程中结识 了许多朋友,共同克服困难,体现 了友谊与团结的力量。
12
教育意义及启示作用
勇于追求梦想
鼓励孩子们勇于追求自己的梦想 ,不畏艰难险阻,坚持不懈地努
5
时代背景与文学地位
2024/1/24
时代背景
作品创作于20世纪50年代,正值新中国成立不久,社会主义 建设如火如荼进行,儿童文学也迎来了新的发展机遇。
文学地位
《宝葫芦的秘密》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵, 在中国儿童文学史上占有重要地位。它丰富了儿童文学的宝 库,为后来的儿童文学创作提供了有益的借鉴和启示。
6
02
故事情节梳理与角色分析
2024/1/24
7
主要人物角色介绍
王葆
故事的主人公,一个富有 好奇心和冒险精神的男孩 。
2024/1/24
宝葫芦
神秘的宝物,拥有实现愿 望的神奇力量。
其他角色
包括王葆的朋友、家人以 及故事中的其他人物,对 故事情节发展起到推动作 用。
8
故事情节发展脉络
起始阶段
王葆意外获得宝葫芦, 开始探索其神秘力量。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
2024/1/24
1
2024/1/24
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展:其他经典童话故事介绍 • 互动环节:课堂活动与思考题
2
01
作品背景与作者简介
2024/1/24
《宝葫芦的秘密》优秀课件

王葆想通过宝葫芦轻松获得知识和技能,但最终却失去了 自己的努力和成长,这表明投机取巧只会让人失去自我。
自我认知与自我价值的实现
故事中王葆最终认识到自己的错误,并通过努力找到了自 己的方向和价值,这强调了自我认知和自我价值实现的重 要性。
启示
坚持努力与奋斗
故事中王葆通过自己的努力和奋 斗最终实现了自己的梦想,这表 明只有坚持努力才能取得成功。
娱乐价值
《宝葫芦的秘密》故事情节曲折离奇,适合各年龄段的读者阅读 ,具有广泛的娱乐性和趣味性。
教育价值
《宝葫芦的秘密》通过富有教育意义的故事情节,向读者传递了 积极向上、勤奋好学、善良正直等价值观。
传承与创新
传承
作为一部具有深远社会影响力和价值的儿童文学经典,《宝葫芦的秘密》传承了中国传统文化的精髓和民间文学 的智慧,成为了一代代读者童年的记忆和成长过程中的必读之作。
引导学生树立正确的价值观和人生观,激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱 。
课程内容
第一部分:课程导入
播放《宝葫芦的秘密 》的动画或电影片段 ,引起学生的兴趣和 注意力。
介绍张天翼及其作品 ,《宝葫芦的秘密》 的创作背景和故事梗 概。
课程内容
第二部分:阅读理解 学生阅读《宝葫芦的秘密》的精选章节或片段,教师引导学生理解故事情节和人物形象。
宝葫芦
一个神奇的生物,它可以实现王葆的任何愿望,但也会让王 葆产生依赖和懒惰的心理。在故事中,它代表了一种诱惑和 陷阱,考验着王葆的成长和意志力。
03
《宝葫芦的秘密》的 寓意与启示
寓意
探索欲望的满足
故事中王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望,但最终发现这 些愿望都是虚幻的,由此传达出只有通过努力和奋斗才能 实现真正的梦想和价值。
《宝葫芦的秘密》优秀课件

如何引导孩子正确看待类似现象
增强辨别能力
教育孩子学会辨别虚构与现实,理解奇幻故事中 的虚构元素和现实世界的区别。
培养批判性思维
鼓励孩子对奇幻故事进行思考和评价,培养他们 的批判性思维和独立思考能力。
引导正确价值观
培养孩子独立思考和自主解决问题能力
故事中主人公在得到宝葫芦后,经历了一系列奇妙的经历, 但最终发现还是要靠自己的力量解决问题,引导孩子们认识 到独立思考和自主解决问题的重要性。
通过课堂讨论和角色扮演等方式,让孩子们积极参与到问题 的解决过程中,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
传递积极向上价值观和人生观
02
故事情节梳理与角色分析
主要情节梳理
宝葫芦的来源与功能
王葆与宝葫芦的日常生活
介绍宝葫芦如何被主人公王葆获得,以及 其拥有的神奇功能,如变出各种物品等。
描述王葆如何利用宝葫芦满足个人愿望, 如获得食物、玩具等,并展现宝葫芦给王 葆生活带来的便利和乐趣。
意外的发生与解决
故事的结局
阐述因为宝葫芦的存在,王葆遇到的一系 列麻烦和问题,以及他是如何借助宝葫芦 的力量解决这些困境的。
动画片制作
以动画形式呈现,色彩鲜艳、 形象可爱,适合儿童观众群体
。
当代社会中类似现象剖析
1 2 3
奇幻文学热
在当代社会,奇幻文学受到越来越多读者的喜爱 ,类似《宝葫芦》的奇幻故事层出不穷。
影视改编热
随着影视技术的发展和观众审美的变化,越来越 多的奇幻文学作品被改编成影视作品,搬上荧幕 。
儿童教育话题
通过引导孩子理解故事中的道德寓意和价值取向 ,帮助他们树立正确的价值观和人生观。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)

平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
《宝葫芦的秘密》优秀课件

感变化。
象征与隐喻
03
作者运用象征和隐喻的手法,将宝葫芦作为一种象征和隐喻,
表达人性的复杂和矛盾。
人物形象的意义和影响
教育意义
通过小葆的经历,教育孩子们要诚实、勇敢、善良,不要贪心和 任性。
探索自我
小葆在冒险中不断探索自我,认识自己的优点和不足,培养了自 我认知的能力。
道德启示
宝葫芦带给小葆的道德启示是:不能追求个人利益而违背道德规 范。这启示对孩子们的成长具有积极的意义。
需要改进的地方和展望
需要完善教学资源
目前的教学资源相对有限,需要进一步完善和扩充,如增加案 例库、更新教学资料等。
加强教师培训
为了不断提高教学质量,需要加强对教师的培训和进修,提升 教师专业素养和教学能力。
拓展课程深度
在现有课程内容的基础上,可以进一步拓展课程的深度和广度 ,如引入更多前沿理论和实践经验等。
学生反馈和建议
01
学生参与度高
课程设计巧妙,课堂互动性强,吸引学生积极参与讨论和思考,促进
学生主动学习和表达。
02
学生掌握知识扎实
通过多种考核方式,学生对所学知识掌握扎实,能够将所学应用于实
践中。
03
建议增加实践环节
有学生建议增加更多的实践环节,如实地考察、角色扮演等,以便更
好地帮助学生理解和应用知识。
2
运用小组讨论、角色扮演等互动方式,鼓励学 生积极参与,提高学生的学习兴趣和口头表达 能力。
3
将知识点与趣味性相结合,让学生在轻松愉悦 的氛围中学习知识,加深对民间故事的理解。
02
宝葫芦的秘密背景
作者生平
张天翼(1906-1985):中国现代作家,原名张元定,又名张一元,江苏淮安县人 。他的文学创作开始于20世纪20年代末,作品包括小说、童话、评论等。
《宝葫芦的秘密》精品课件完整版精品课件

《宝葫芦的秘密》精品课件完整版精品课件一、教学内容本课件依据人民教育出版社小学语文教材第五册《宝葫芦的秘密》章节进行设计。
详细内容包括:1. 章节内容:课文《宝葫芦的秘密》;2. 课文解析:分析课文中的关键词语、句子成分、段落大意;3. 主题思想:探讨课文的中心思想和寓意;4. 写作特色:分析课文的写作手法和语言表达特点。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握课文中的生字、词汇和语法,提高阅读理解能力;2. 过程与方法:通过小组合作、交流讨论等方式,培养学生的思辨能力和口头表达能力;3. 情感态度与价值观:引导学生理解课文的寓意,激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点:课文中的生僻词汇和复杂句子结构;2. 教学重点:课文的中心思想和写作特色。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于宝葫芦的传说,引发学生的兴趣,导入新课;2. 自主学习:学生自主阅读课文,解决生字、词汇问题;3. 课堂讲解:分析课文的结构、关键词语、句子成分、段落大意等;4. 小组讨论:分组讨论课文的主题思想和写作特色;5. 例题讲解:结合课文内容,讲解典型例题,提高学生的阅读理解能力;6. 随堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识;8. 课后作业:布置作业,要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 《宝葫芦的秘密》2. 主要内容:生字词汇句子成分段落大意主题思想写作特色七、作业设计1. 作业题目:课文中有哪些句子使用了比喻和拟人的修辞手法?请举例说明;结合课文,谈谈你对宝葫芦的理解和认识。
2. 答案:(1)神秘:难以捉摸,高深莫测;奇妙:神奇巧妙,令人惊叹;稀世之宝:世间罕见,非常珍贵的宝物;愿望:心中期望实现的事情。
(2)如:“宝葫芦在阳光下闪烁着金光,好像一颗巨大的宝石”;“宝葫芦仿佛能听懂人的心声,满足人的愿望”。
人教(部编版)宝葫芦的秘密PPT课件1

四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
抢答回答问题
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
读一读
课文知识大比拼:
这篇课文大家都读过了, 是不是读得很细致呢?现在我 们进行课文知识大比拼。全班 同学分为两大组参赛。比赛分 必答题和抢答题,必答题为每 组必须回答的问题。抢答题是 谁举手快谁回答,每题10分。
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
读一读
妖矩乖 撵丫拽 冲瘦
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT) 四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
说一说
上节课我们初步了 解了课文内容,谁来 说说文章的主要内容。
想一想
第二组:
(1)奶奶都讲了谁得到宝葫芦的 故事?
(2)得到宝葫芦的人们结果怎样? (3)“我”长大以后为什么一直 想要得到宝葫芦呢?
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
说一说
同学们,学完这篇课文,相 信你们获得了很多感情。我们要 靠自己的能力做事,不要一直想 着依靠神奇的宝葫芦。
《宝葫芦的秘密》优秀课件

课程目标
理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和 主题思想。
了解作者张天翼的生平和创作风格, 认识作品的历史和文化价值。
分析主要人物形象及其特点,探讨人 物心理和行为。
培养学生的想象力和创造力,提高阅 读能力和文化素养。
挫折教育
总结词
通过故事情节,引导学生理解挫折是成长的 机会。
详细描述
故事中,王葆在失去宝葫芦后,经历了种种 挫折,但最终通过自己的努力找到了解决问 题的方法。这可以作为引导学生理解挫折是 成长机会的生动案例。
06
《宝葫芦的秘密》与儿童心理
儿童心理特点
1 2
好奇心强
儿童天生对周围的事物充满好奇,喜欢探索和提 问。
文化内涵
传递正确的价值观
作品通过主人公的经历,传递 了正确的价值观,如勤奋努力 、诚实守信等,对孩子们的成
长具有积极的教育意义。
富有哲理的思考
作者在故事中融入了对人生、命运 的思考,使得作品具有很高的文化 价值和思想深度。
对传统文化的传承
作品中的一些元素和情节反映了中 国的传统文化和价值观,如孝道、 仁义等,对于传承和弘扬中华文化 具有积极的意义。
故事在儿童心理发展中的作用
引导孩子树立正确的价值观
通过故事,家长和教师可以引导孩子理解并树立正确的价值观, 如诚实、勇敢、善良等。
促进孩子社会性发展
故事中的角色和情境可以帮助孩子理解社会规则和人际关系,促进 他们的社会性发展。
帮助孩子发展自我意识
通过故事,孩子可以更好地了解自己,发展自我意识。
07
2024《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件

情境。
寓言式故事结构和教育意义
寓言式的故事结构
通过宝葫芦的奇幻经历,隐喻现实生活中的种种问题和挑战。
深刻的教育意义
引导儿童思考勇气、智慧、善良等品质的重要性,培养正确的价值 观和道德观。
启发儿童想象力和创造力
鼓励儿童发挥想象力和创造力,探索未知的世界和可能性。
04 主题思想探讨与 价值观传递
成长主题:勇敢面对困难,学会独立解决问题
故事情节发展脉络
起始阶段
王葆在森林中偶然发现宝葫芦,并得知它的神奇 力量。他开始尝试使用宝葫芦实现自己的愿望。
高潮阶段
王葆意识到宝葫芦的力量并非万能,他开始反思 自己的行为,并努力挽回因宝葫芦而造成的损失 。在这个过程中,他逐渐成长并学会了承担责任 。
发展阶段
王葆通过宝葫芦实现了许多愿望,如获得玩具、 零食等。但随着时间的推移,他发现这些愿望的 实现并没有带来真正的快乐,反而引发了一系列 问题和麻烦。
野。
06 拓展延伸:相关 作品推荐与比较 阅读
张天翼其他代表作品介绍
《大林和小林》
描写了一对双胞胎兄弟的 不同命运,通过幽默夸张 的手法展现了现实社会的 种种弊端。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王 的荒诞故事,讽刺了独裁 者和统治阶级的残暴和愚 蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了金钱 统治下的种种丑恶现象, 呼吁人们追求真正的自由 和幸福。
播中发挥了重要作用,促进了中外文化的交流与融合。
02
国际认可
作品在国际上获得了广泛认可,被译成多种语言并在多个国家出版,展
示了中国儿童文学的独特魅力和国际影响力。
03
拓展国际视野
通过阅读《宝葫芦的秘密》,外国读者可以了解中国的文化传统和价值
《宝葫芦的秘密》课件完整版课件

《宝葫芦的秘密》课件完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《宝葫芦的秘密》这一章节,该章节选自小学语文教材第四册第七单元。
内容讲述了一个关于宝葫芦的神奇故事,通过故事让学生了解宝葫芦的特性,以及故事中所蕴含的道德观念。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解故事内容,掌握生词、成语,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过分析故事情节,培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解宝葫芦的秘密,分析故事情节,体会道德观念。
2. 教学重点:掌握生词、成语,提高阅读理解能力,培养逻辑思维能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于神奇宝物的故事,引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解故事内容,并找出自己认为重要的生词、成语。
3. 课堂讲解:对课文进行详细讲解,分析故事情节,讲解生词、成语。
4. 实践情景引入:分组让学生扮演故事中的角色,进行情景剧表演,提高学生的表达能力。
5. 例题讲解:针对课文内容设计问题,让学生回答,检查学习效果。
6. 随堂练习:让学生完成练习本上的相关习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝葫芦的秘密生词:神奇、勇敢、诚实、善良成语:腾云驾雾、点石成金、水落石出2. 故事情节分析3. 道德观念:诚实、善良、勇敢七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,用自己的话复述宝葫芦的秘密。
(2)结合故事,谈谈你对诚实、善良、勇敢的认识。
2. 答案:(1)宝葫芦的秘密是:只要拥有宝葫芦,就能实现一个愿望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,注意观察学生的学习情况,针对不同学生的理解程度,进行个别辅导。
2. 拓展延伸:让学生课下收集其他关于神奇宝物的故事,与同学分享,提高学生的阅读兴趣和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织;2. 教学目标的具体化;3. 教学难点与重点的区分;4. 教学过程的实践情景引入;5. 作业设计的针对性与深度;6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《宝葫芦的秘密》PPT优质课件

•作品背景与作者简介•故事情节梳理与角色分析•文学手法与技巧探讨•主题思想解读与价值体现目•艺术特色鉴赏与经典语句欣赏•知识拓展:相关作品推荐及改编情况录01作品背景与作者简介张天翼生平及代表作品早期经历张天翼出生于南京,童年经历不幸,后随家人迁居杭州,开始接触文学。
文学成就他是中国现代著名作家,以创作童话、讽刺小说和儿童文学著称,代表作有《大林和小林》、《秃秃大王》等。
创作风格他的作品以奇特的构思、夸张的手法和充满童趣的语言,深受读者喜爱。
时代背景作者经历创作动机030201《宝葫芦的秘密》创作背景文学地位与影响获奖情况社会评价对后世影响02故事情节梳理与角色分析结局王葆最终学会珍惜平凡生活,领悟到真正的幸福在于自己的努力和付出。
王葆意识到宝葫芦并非万能,开始反思自己的行为,并努力挽回因宝葫芦造成的混乱。
愿望实现与反转王葆利用宝葫芦实现了许多愿望,但逐渐发现这些愿望带来了意想不到的后果和麻烦。
开篇引入描述主人公王葆的平凡生活和宝葫芦的出现王葆在钓鱼时意外获得宝葫芦,主要情节概述角色性格特点及其关系宝葫芦王葆神奇而具有魔力的宝物,能实现人的愿望,但也具有一定的自主意识,有时会与王葆产生冲突。
其他角色故事情节转折点剖析获得宝葫芦愿望实现与后果反思与成长结局的领悟03文学手法与技巧探讨寓言的特点寓言通常具有简洁明快的叙述风格,通过生动的人物形象和情节来揭示主题。
寓言的定义寓言是一种通过虚构的故事或情节来传达某种道理或教训的文学形式。
寓言的应用寓言在文学创作中广泛应用,通过具体的故事情节来引导读者思考抽象的概念或道理。
寓言体裁特点及应用夸张、讽刺等修辞手法运用夸张的运用讽刺的运用描绘生动场景和人物形象生动场景描绘人物形象塑造04主题思想解读与价值体现批判现实主义主题思想阐述揭露社会黑暗面01呼唤正义与良知02倡导积极向上的人生态度031 2 3诚实守信勤劳善良知足常乐寓言故事中蕴含的人生哲理对当代青少年成长启示意义树立正确的价值观通过故事中的情节和人物形象,引导青少年树立正确的价值观,明辨是非善恶。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件

国际化趋势明显
随着全球化的加速发展,当代儿童文学的国际化 趋势日益明显,越来越多的作品开始关注全球性 问题,如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时,也越来越注 重教育功能,通过生动有趣的故事情节和人物形 象,帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
26
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《小布头奇遇记》
孙幼军创作的经典童话,讲述了一个小布娃娃的 历险故事,充满了奇幻和趣味。
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一部充满想象力的童话作品,通过怪老头儿的形 象探讨了人性的复杂和多样。
《小猪唏哩呼噜》
一部轻松幽默的童话故事,以小猪唏哩呼噜为主 角,讲述了一系列有趣的故事。
2024/1/26
9
故事主题思想解读
2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系,以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后,如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想,以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运,揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事,讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用,呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵,引发了读者的情 感共鸣,使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
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03 主题思想与深刻 内涵
《宝葫芦的秘密》主题思想探讨
童话中的现实映射
通过奇幻的故事情节,反 映出现实生活中的一些问 题和现象。
勤劳与懒惰的对比
故事中勤劳的人最终获得 成功,而懒惰的人则一事 无成,强调了勤劳的重要 性。
诚实与欺骗的较量
通过宝葫芦的神奇力量, 揭示了诚实与欺骗之间的 冲突和结果。
对后世作家创作启示
传承与创新
在保留传统文化元素的同时,注入现代思想和观念,实现传承与 创新的有机结合。
关注儿童心理
作品应更加关注儿童心理需求和成长过程,创作出更符合儿童阅读 习惯的优秀作品。
多元化表达
鼓励作家在创作过程中尝试多元化表达手法,以丰富作品内涵和提 升艺术价值。
06 教育意义及实践 活动设计
故事情节梳理与高潮部分
情节梳理
王葆得到宝葫芦 → 王葆使用宝葫芦实现愿望 → 王葆发现宝葫 芦的弊端 → 王葆抛弃宝葫芦,努力成长。
高潮部分
王葆在使用宝葫芦的过程中逐渐发现,虽然宝葫芦能够实现他 的愿望,但这些愿望往往并不是他真正需要的。最终,王葆在 经历了一系列波折后,下定决心抛弃宝葫芦,开始依靠自己的 努力来获得成功和喜悦。
儿童文学需求
作者意识到儿童文学对于孩子们成长 的重要性,因此决定创作一部适合儿 童阅读的童话作品。
针对当时社会现象
小说创作于20世纪50年代,当时社会 上存在很多不劳而获、好逸恶劳的思 想,作者通过这部作品旨在批判这种 思想。
作者张天翼生平及主要成就
生平简介
张天翼,中国现代著名作家、文 学评论家、儿童文学家,出生于 湖南湘乡,早年就读于北京大学。
深刻内涵及启示意义
树立正确的人生观
通过故事情节,引导读者树立正确的人生观和价 值观。
部编版小学四年级下册语文课件 《宝葫芦的秘密》PPT精品课件

作者讲故事?
奶奶给“我”洗脚时,讲
你看到了什 么?
宝葫芦的故事。
奶奶给“我”剪指甲时,
讲宝葫芦的故事。
通过奶奶的话和
动作,我们能感受到 一个慈爱的奶奶形象
➢ 宝葫芦的神奇表现在哪?从课文中找出 相关的描述,体会一下。
神奇
怎么神奇?
相关描述: 不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝
葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想: “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四 希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一
写遇到困难时,“我”就想有个宝葫芦 第三部分(19-21) 的愿望。
➢ 假如王葆得到宝葫芦后,会向宝葫 芦要什么?发挥想象,写一写吧!
▪ 做作业时,想要算术题的答案。 ▪ 要一棵最好最好的向日葵,长得再棒也没
有的向日葵。 ▪ 想要一本科学小组需要的书籍。
➢ 读完文章后,你认为“我”是一个怎样 的孩子?
第二部分(5-18) ”讲宝葫芦的故事。
写遇到困难时,“我”就想有个宝葫芦 第三部分(19-21) 的愿望。
➢ 读课文的第一部分,思考作者是如何来讲 述自己与宝葫芦的故事?
开门见山,直接交代自己要讲述的故事。提出宝葫 芦是故事里传说的那种宝葫芦,增加神秘色彩,引 起读者的兴趣。
你们也许要问: “什么?宝葫芦?就是传 说故事里的那种宝葫芦吗?”
“我”是一个特别喜 欢听故事,善于联想 和幻想,有着美好愿 望的孩子。
深入思考
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他 逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给 他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么 回事呢?
只要王葆一有什么愿望,宝葫芦就会替 他实现。时间一长王葆对现在的生活感 到无聊。因为这样一来,什么事都不用 他去做,也不用费脑筋,整天没事可做, 这样的日子多没意思。
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至于宝葫芦的故事,那我从小就知 道了。那是我奶奶讲给我听的。 奶奶每逢要求我干什么,她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
奶奶每逢要求王葆干什么,王葆就 要求奶奶给他讲个故事。
当奶奶让王葆洗脚、剪脚指甲或做 什么事时,王葆总要溜,奶奶为 了让他听话,答应他可以提条件。 王葆提出的条件是每逢奶奶要求 他干什么,就得讲个故事。可以 看出王葆是个淘气、可爱、爱听 故事的孩子。
自学提示
1.轻声读文,画出文中生字新词。 2.同桌互相检查读课文,注意生字要读 准字音。 3.默读课文,你对课文有了哪些了解, 还有什么疑问?准备与同学一起交流。
整体感知
这篇童话主要讲了什么事呢?
主要讲了奶奶给王葆讲宝 葫芦的故事,引起王葆的好 奇,所以他渴望得到一个宝 葫芦的故事。
课文中王葆是一名?( C )
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交流平台
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(1)回顾本组四篇课文,说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事? 该如何 去珍惜 资源, 保护环 境?还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识?
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师:本组课文,作者以环保为主题, 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系,懂 得人类 应珍惜 资源, 保护环 境,让 我们积 极行动 起来, 为地球 家园美 好的明 天,尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中, 我们要 运用“ 联系实 际,深 入思考 ”的读 书方法 ,去加 深对课 文的理 解。
个宝葫芦。 (3)王五是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以
得到了一个宝葫芦。 (4)赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
王葆为什么想得到一个宝葫芦。
因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦 的故事。奶奶每次讲的故事都是不一样的,故 事里的人有了宝葫芦就幸福极了。全都过上了 好日子。王葆认为宝葫芦是无所不能的,他想 要宝葫芦解决生活中的困难:解答算术题、要 一棵长得最好的向日葵、解决和科学小组同学 的矛盾。
读了课文,你觉得王葆是个怎样 的孩子?
王葆聪明、活泼、很爱听故事, 为了听故事,经常跟奶奶提条 件;王葆淘气、顽皮,让奶奶 追着给他洗脚、剪脚指甲;王 葆爱幻想,想拥有一个宝葫芦, 这样就可以不费事、不操心地 获得一切。
思考并交流
想一想:王葆如果得到了宝葫芦,他会怎么办呢?
王葆会让宝葫芦帮他 找来一棵最好最好的 向日葵,这棵向日葵
我会认
介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 向日葵
jiè shào
介绍
我会写
yāo
jǔ
妖(妖怪) 矩(规矩)
guāi
乖(乖巧)
liū
溜(溜走)
niǎn
撵(追撵)
yā
丫(脚丫)
tàng
烫(烫手)
zhuài
拽(拽走)
fú
福(幸福)
kuíLeabharlann 葵(向日葵)bà罢(罢工)
我会写
tiǎn
舔(舔食)
shòu
瘦(瘦小)
奶奶给王葆讲了哪些故事?
奶奶每次讲的都不一样。上次讲的 是张三劈面撞见了一位神仙,得 了一个宝葫芦。下次讲的是李四 出去远足旅行,一游游到了龙宫, 得到了一个宝葫芦。王五呢,他 因为是一个好孩子,肯让奶奶给 他换衣服,所以得到了一个宝葫 芦。至于赵六得的一个宝葫芦— —那是掘地掘出来的。
(1)张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。 (2)李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一
比一比,再组词。 乖( 乖巧 ) 乘( 乘法) 舔( 添嘴 ) 添(添加 ) 福( 幸福 ) 副(副手 ) 溜(溜走 ) 榴(手榴弹)
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学习目标
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1.通过回顾、交流学习本组课文后的 收获, 联系生 活实际 作进一 步思考 ,从所 读的内 容中想 开去, 加深对 课文的 理解。
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2.通过回顾,让学生懂得人类应珍惜 资源, 保护环 境。
25.宝葫芦的秘密
学习目标
1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写 “介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会 王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给 同学听。
作者简介
张天翼(原名元定,笔名张无 诤,1906年9月10日-1985年4月28 日),字汉弟,号一之,祖籍湖南 湘乡东山,出生于南京。中国著名 作家,曾任中国中央文学研究所副 主任、《人民文学》主编、《儿童 文学》编委等职。
1954年,他凭借作品《罗文应 的故事》于1954年获得全国儿童 文艺作品一等奖;为表彰他对我国 儿童文学事业作出的贡献,第二次 全国少年儿童文艺创作评奖,授予 张天翼荣誉奖。他创作的作品有 《华威先生》《大林和小林》等。
关于,“张天翼”和“宝葫芦”
1906~1985)现代小说家、儿童文学作家。 张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话 《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃 大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰 富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中, 几十年来一直受到小读者的喜爱。
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(2)联系《只有一个地球》,小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ,体会 联系实 际,深 入思考 ”的读 书方法 。
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总结:本组课文内容引人深思,读书 就应该 走入文 里,披 文入理 ,再走 出文外 ,联系 生活实 际和思 想实际 ,既读 进去, 又想开 去,这 就是文 里文外 的读书 方法。
新课导入
亲爱的孩子们,你们看窗外早已春光 无限了。我们都知道春天是多梦的,正沐 浴着春光的你们,都有着什么梦想呢?
你的梦想太美好了,你的梦想很朴实 无华;你的梦想很崇高;大家的梦想真的太 多了,也太美好了!
如果此刻我就有这样一个能帮助你 实现梦想的宝贝,你们想见见它吗?
这个宝贝呀就藏在课前我发给你们 的那本书中,一起告诉我书的名字:《宝 葫芦的秘密》。
又高又壮。
当王葆再遇到算术 题不知道怎样列式 子的时候,他就让 宝葫芦把要列的式 子列出来。
本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶 讲关于宝葫芦的故事,被宝葫芦的神奇吸引, 自己也希望得到一个宝葫芦的故事。文章语 言诙谐幽默,表现了王葆和奶奶温暖、浓浓 的亲情,塑造了一个顽皮淘气、充满幻想的 儿童形象。