小学语文四年级：作文指导-语言描写
小学作文指导：如何把作文中的句子写具体
小学作文指导：如何把作文中的句子写具体文章要具体，是小学语文大纲对小学生的基本要求。
但怎样指导学生把文章写具体，是作文指导中的一大难题。
很多教师在实践中为此实行了大量探索，如从指导观察入手，从学会模仿入手等。
作文基本功系列训练：把文章中的句子写具体本人积三十余年教学经验，认为从思维训练入手，指导学生把句子写具体，是把文章写具体的重要而且有效的方法之一。
本文以如何从思维的角度，抓住句子训练，作为重点。
作文是学生使用语言文字表达思想观点的一种结果。
文章语言的好坏，直接受思维的制约。
思维的有序，决定语言的条理。
思维的深度，决定语言的容量。
总来说之，语言是思维的直接现实。
训练学生把文章写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。
一、通过观察和比较，使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类理解事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。
教师无不要求学生“作文要具体”。
其实，很多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。
为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。
请比较下面这两篇文章──前天，我们学校的同学都来返校。
歇了一个半月，同学们第一次见面，都很激动。
同学们一见面嘴就聊起来没完。
王老师怎么说也没用。
发书时，有两本书一样，我们组的小排头张超只拿了一本。
结果老师对书时才发现我们组少了一本，把王老师气坏了。
过了一会儿，老师让带学杂费的同学交学杂费，交完学杂费自己登记。
可李小阳交完钱就回去了。
王老师收完发现不对，一问同学，李小阳才发现自己犯错了。
看来，无论在什么时候，做事一定要认真，不然就会出错。
【例文２】第一天返校前天，我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。
歇了将近５０天，同学们第一次见面，激动得恨不能把什么全给忘喽。
[四年级语文]完整小学作文写作方法指导
![[四年级语文]完整小学作文写作方法指导](https://img.taocdn.com/s3/m/85202c7fbcd126fff6050b09.png)
[四年级语文]完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说:通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
统编版四年级下册语文第五单元习作游____习作指导+范文点评
统编版四年级下册语文第五单元习作游____ 习作指导+范文点评小学四年级作文《游_____》一、题目解析1. 题目填充建议游故宫：可以选择描述一次参观故宫的经历，介绍故宫的历史背景、宏伟的建筑群、珍贵的文物展品，以及自己在其中的感受和学到的知识。
游西湖：以杭州西湖为题材，讲述湖光山色之美，苏堤春晓、断桥残雪等著名景点的独特魅力，以及游览过程中的心情变化。
游迪士尼乐园：分享在迪士尼乐园的欢乐时光，介绍各种有趣的游乐设施、精彩的表演和与卡通人物的亲密接触，展现童真与快乐。
游科技馆：通过一次科技馆的游览，展示现代科技的魅力，介绍有趣的科学实验、互动体验项目，以及这次经历对自己科学兴趣的影响。
游乡村田园：描绘一次远离城市喧嚣，走进乡村田园的旅程，体验农家生活，感受大自然的宁静与美好，反思现代生活与自然的关系。
2. 写作要点开头引入：可以用一个引人入胜的开头吸引读者注意，比如描述一次偶然的机会、对目的地的向往或期待的心情等。
详细描述：在主体部分，要详细描绘游玩的过程，包括景点的特色、游览的路线、遇见的人和事、参与的活动等。
运用生动的语言和丰富的细节，让读者仿佛身临其境。
情感表达：在描述过程中融入自己的情感和感受，比如对美景的赞叹、对文化的敬畏、对朋友的思念等，使文章更加真挚感人。
结尾总结：在结尾部分，可以总结这次游玩的收获和感悟，比如增长了见识、增进了友谊、感受了自然的伟大等，也可以对未来的期待或计划进行展望。
3. 注意事项确保内容的真实性和准确性，不要编造不存在的经历或夸大其词。
注意文章的结构和条理，确保段落之间逻辑清晰，过渡自然。
适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。
认真检查文章中的错别字和语法错误，确保语句通顺流畅。
二、写作指导（一）、明确主题，填充空白首先，学生需要明确自己要写的“游_____"是什么。
这个空白可以是一个具体的地点，如“游长城”、“游西湖"；也可以是一个活动或场所，如“游科技馆”、“游游乐园"。
【指导】小学四年级语文上册第六单元作文指导
【关键字】指导人教版五、六年级样张习作六生动具体表达爱观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。
通过习作要求我们知道，这次习作有两个内容供大家自主选择：1.是根据《胜似亲人》这幅图的内容来写；2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。
这一单元的主题是关于“爱”，朋友之间的爱，同学之间的爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的关爱。
这次习作显然也要求我们来赞扬人与人之间的关爱之情。
看图作文的要求包括看图和作文两个方面。
看图，就是观察。
观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确的理解图片的主要内容和中心。
作文就是表达，他要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体的写出来。
看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。
1、看整体：这幅画主要画些什么内容，表达什么样的主题。
图中以人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已经晾好的衣服。
结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激。
从服装上认识老奶奶是苗族人。
小姑娘是我们汉族的。
苗汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事赞扬了人与人之间关爱的主题。
2、看仔细：要仔细观察画面的人物和背景。
看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。
画面的背景反映了什么，背景和人物有什么联系。
小学四年级作文《我的心儿怦怦跳》
小学四年级作文《我的心儿怦怦跳》一、写作指导（一）题目解析与立意题目分析：“我的心儿怦怦跳”直接指向了一种心理状态——紧张、兴奋、害怕等引起的心跳加速。
这种心理状态往往伴随着某些特定事件或场景，如上台演讲、第一次骑车、遇见陌生人询问方向、考试成绩揭晓等。
立意明确：选择一个或几个亲身经历的场景，通过细致入微的描写，展现自己内心的波澜起伏，让读者仿佛也能感受到那份心跳加速的瞬间。
（二）、选材与构思1. 选材原则真实性：选择自己亲身经历过的、印象深刻的事件，避免虚构，以确保情感的真挚。
独特性：尽量挑选那些能够体现自己个性或成长经历的独特事件，增加文章的吸引力。
情感浓度：选取那些让你心跳加速的情感体验最强烈的时刻，这样更容易打动读者。
2. 构思框架开头：用一句话或几句话直接引入主题，点明是哪个事件让心儿怦怦跳，设置悬念，吸引读者兴趣。
中间：事件背景：简要介绍事件发生的时间、地点、人物和原因，为接下来的详细描写做铺垫。
情感发展：分步骤详细描写你的内心变化，包括心跳开始加速的前兆（如手心出汗、喉咙发紧）、心跳加速的过程（用具体的细节如“我的心像揣了只小兔子”来形容）以及最终达到的顶点（即你感到最紧张或最兴奋的那一刻）。
场景描绘：结合情感发展，生动地描绘周围的环境、人物的言行举止，以及这些外界因素如何影响你的心理状态。
结尾：总结你的感受，可以是事后的反思、收获的成长，也可以是对未来的期待，让读者感受到你的成长和变化。
（三）、写作技巧1. 细节描写心理描写：使用内心独白、比喻、拟人等修辞手法，细致刻画心跳加速时的心理状态。
比如，“我感觉到心脏在胸膛里咚咚直跳，好像要跳出来一样。
”动作与神态：通过描述你的肢体动作（如颤抖的手、僵硬的笑容）和面部表情（如额头冒汗、双眼紧盯前方），展现你的紧张情绪。
环境渲染：利用周围环境的细节来烘托氛围，如静得只能听见自己心跳声的教室、刺眼的聚光灯下空无一人的舞台等。
2. 情感共鸣真情实感：用真实的感受去感染读者，避免空洞的言辞和刻意的煽情。
统编版四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 习作指导(2024年)
小学四年级作文《生活万花筒》一、写作指导（一）、理解题目“生活万花筒”意味着生活中充满了各种各样的色彩和变化，就像万花筒一样。
我们要做的，就是从中挑选出最有趣、最难忘的事情，用文字把它们描绘出来。
这些故事可以是家庭生活的温馨片段，学校生活的欢乐时光，也可以是邻里间的趣事等。
（二）、选材与构思1. 选材：家庭生活：如《捉蚊趣事》、《爷爷戒烟了》、《家庭风波》等，这些故事往往充满了亲情和乐趣。
学校生活：如《教室里的掌声》、《一件烦心事》、《她收到了礼物》等，这些故事展现了友情、挑战和成长。
邻里生活：如《邻里间的温暖》、《一起做游戏》等，这些故事让我们感受到社区的和谐与温暖。
2. 构思：确定主题：选择一个你最想写的主题，这个主题应该能够激发你的写作兴趣，让读者产生共鸣。
设定情节：构思一个有趣、生动的故事情节，包括起因、经过和结果。
安排结构：按照开头、主体、结尾的顺序安排文章结构，确保文章条理清晰，逻辑严密。
（三）、写作技巧1. 开头吸引：用一个有趣的问题、一个引人入胜的场景或一个富有想象力的描述来吸引读者的注意力。
例如：“你有没有经历过让你笑得肚子疼的事情？我今天就要和大家分享一个关于捉蚊子的趣事。
”2. 主体详细：描述具体：通过具体的场景描写、人物动作、对话和心理活动等，让故事更加生动具体。
例如：“蚊子在房间里飞来飞去，时而停在墙壁上，时而在空中盘旋，非常机灵。
我小心翼翼地挥动拍子，试图击中蚊子，但它总是能够及时躲避。
”情感真挚：在描述事件的过程中，要融入自己的情感，让读者能够感受到你的喜怒哀乐。
例如：“当我成功地捉住那只又大又胖的蚊子时，我们欢呼雀跃，仿佛取得了一场大胜仗。
”3. 结尾总结：结尾部分要对全文进行总结，点明主题，升华情感。
可以用一句富有哲理的话或一段温馨的话语来结束全文。
例如：“这次捉蚊的游戏不仅让我们度过了一个有趣的夏夜，还让我们感受到了团队协作的重要性。
我们明白了，只要大家一起努力，就能克服困难，迎来成功。
小学四年级写人作文指导
环境描写式：天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风,
风刮到我身上,我就不由自主地打颤,教室里静悄 悄的,只听见沙沙的发试卷的声音,哗啦一个同学 不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下, 同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸 ,我不由得心里直打鼓,
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上,我用有
点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的4字映入我的眼 帘,我的手一抖,试卷又合上了,我一咬牙,把手伸 到试卷底下,用力一翻,随着啪的一声,我看到了 我的分数──48,唉,可怜的48,我瘫在了桌上,
③要有明确的目的,要服从人物刻画的需要； ④为了强调某一细节的重要作用,可对此进
行反复多次的描写,
☉细节描写示例
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子 那样,迅速活动起来,右手握着笔,装出一副认真的样 子,左手伸进了抽屉,目光成了三份：一份佯装看着 试卷,一份远观着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份 则观察着老师的行踪,也许一会儿还会出一份----斜 视同桌的卷子,
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；小勇油嘴滑舌,混淆是 非；高芳芳正义.勇敢,不留情面；星性格软弱,胆小 怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现,
◆心理描写的技法
1.内心独白, 2.梦境幻觉, 3.利用环境景物衬托人物心理, 4.神情肖像.动作语言,
内心独白式：我不停地在心里念叨：阿弥陀
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿,班主任来了,瞪 着眼：谁踢坏的捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：鬼 知道,又没有人叫我一定要看好门旁边的小勇,朝老 师做了鬼脸：哈……,开了窗,好通风,谁知这一下却 惹恼了站在旁边的高芳芳,是董小天,他来时,一阵风 正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢,董小天脚一跺 ：大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人我才不 瞎说呢,大家都看见的,你凭什么,做了坏事,还要耍 嘴,老师说：还有谁看见的我,……没看见,星使劲地 咽了一口水,神情恍惚,
四年级上册语文素材-第四单元作文写作指导 人教部编版
人教部编版四年级上册第四单元作文写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和---- 过一天》。
尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。
假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。
【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。
（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。
（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。
（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。
【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
1、发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
四年级写作文的技巧和方法
四年级写作文的技巧和方法写作文是小学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在四年级阶段，学生们逐渐开始接触一些较为复杂的题目和写作要求，因此，掌握一些写作技巧和方法对他们来说尤为重要。
下面，我将分享一些四年级写作文的技巧和方法，希望对大家有所帮助。
首先，明确写作要求。
在写作文之前，学生们要仔细阅读题目，明确写作的要求，包括写作的主题、内容要点、写作的体裁等。
只有明确了写作要求，学生们才能有针对性地展开写作，避免偏题或跑题。
其次，积累素材。
写作文需要有丰富的素材作为支撑，四年级的学生们可以通过多读书、多看电视、多参加活动等方式来积累素材。
在写作文时，可以灵活运用这些素材，丰富文章内容，增加文章的可读性和说服力。
再次，构思文章结构。
在构思文章结构时，可以采用“总-分-总”的写作结构，即先总起全文，再分述各个要点，最后总结全文。
这样的结构清晰明了，有助于读者理解文章内容。
同时，要注意合理安排篇幅，不要在某一个要点上花费过多的篇幅，导致其他要点受到忽略。
然后，注意语言表达。
写作文要求学生们要用生动、形象的语言来表达自己的思想和情感。
可以通过丰富的修辞手法、生动的比喻和形象的描写来提高文章的表现力。
同时，要注意语言的规范性和准确性，避免出现错别字、语法错误等问题。
最后，审稿修改。
写作文之后，学生们要认真审阅文章，检查文章的逻辑性、连贯性和表达准确性，对文章进行修改和润色。
可以请老师或家长帮忙审阅，听取意见，对文章进行适当修改，使文章更加完美。
总之，四年级写作文需要学生们具备一定的写作技巧和方法。
通过明确写作要求、积累素材、构思文章结构、注意语言表达和审稿修改等环节的训练，可以帮助学生们提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望学生们在写作文的过程中，能够不断提升自己的写作能力，享受写作的乐趣。
怎样指导三四年级学生写作文
怎样指导三四年级学生写作文小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。
作文对于四年级学生来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。
如何有效地指导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。
一提及作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭。
部分学生甚至想要躲避作文。
因而，作为指导老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。
一：勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。
生活当中撰作的题材数不胜数。
在撰作中培育文学创作兴趣，在短文中累积文学创作经验。
只要开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。
用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情。
鼓舞学生积极主动地体验和体会生活，细心地观测小自然的一草一木。
引导学生独立自主抒发现实生活和自然环境中的人和事，尤其就是学生自己身边的、自己参予的事。
以真实生活为写作背景。
只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。
如其建议学生写下命题为《未来的地球》的文章，至不如使他们写下一篇《我的同学xxx》。
后者更切合现实生活，学生更存有发言权。
《未来的地球》对四年级学生来说，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样，他们在这方面的知识，仅局限于平时在电影里或电视中略知的一些科幻概念。
学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。
那么，这篇文章里就可能将不能发生什么生动画面和感人的场景。
而《我的同学xxx》这一题材，学生要说的和想要说道的话就多了，也许他们从一年级一直同学至四年级，他们之间总会存有很多这样或那样的故事。
这是他们真实生活的还原。
那么，他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。
生活，就是永不耗竭的创作源泉。
只有充分反映真实的生活，就可以抒发他们最真实的情感，就可以彰显出来他们的童真、童趣。
四年级下册语文第二单元作文指导
四年级下册语文第二单元作文指导全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们:大家好!我是一名四年级学生,在这个新学期开始时,我要为大家总结一下我对四年级下册语文第二单元作文写作的一些心得体会。
相信会对大家写好这一单元的作文有所帮助。
在第二单元的学习中,我们要学会写记叙文。
什么是记叙文呢?简单地说,就是按照事情发生的时间顺序,把所看到的、所经历的或所想到的事情一一记录下来。
比如说,写一篇"我的生日"作文,就要先写生日前的准备情况,然后写当天收到的祝福和礼物,最后写心情体会等。
那么,我们应该怎样写好记叙文呢?我总结了以下几点建议:第一,确定好作文主题。
主题就是你想要表达的中心思想,是作文的核心和灵魂所在。
主题要集中、明确,不要太泛泛而谈。
比如不要写"我的一天",太笼统了,而要确定好是"快乐的一天""难忘的一天"之类的具体主题。
第二,合理确定作文结构。
记叙文一般由"开端-----起因-----经过-----结果"四个部分构成。
开端就是抛出话题,使读者对作文的主题一目了然;起因写最初的原因,让读者了解发生这件事的前因后果;经过就是详细地描述事件的始末;结果是事件的最终结果,往往还需要写出感想和体会。
第三,注意详细生动的描写。
生动的描写是记叙文的关键,能让读者身临其境、如同现场观看。
我们可以通过描写人物的外貌特征、动作、语言和心理活动情况,以及场景环境的各种细节来丰富文章内容。
比如说写朋友生日宴会,可以详细描述派对现场的布置、伙食、氛围音乐等,给读者一个直观感受。
第四,注意运用好记叙顺序词和描写手法。
合理运用"首先""接着""然后""最后"等记叙顺序词能使文章层次分明,前后连贯。
描写方法有客观描写、主观描写、肖像描写、心理描写等,巧妙运用能使文章生动有趣。
三四年级写作文怎样指导
三四年级写作文怎样指导小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。
我们在教学中存有不少学生对作文缺少兴趣，甚至存有惧怕写作文的心理，主要存有两个方面：一就是无话可说，二就是难以文辞。
许多老师在作文指导时，常常教师说道，学生写下，惯于统一模式下的作文指导，结果引致学生“握一”有余，“反华三”严重不足。
学生的作文都如出一辙。
三、四年级在小学阶段就是过渡阶段年级，就是孩子迈入中高年级的初始年级；也就是孩子自学习惯、学习态度从可塑性弱转为逐渐定型的关键过渡阶段，就是自学作文基本功的关键时期。
作文课程的设置，既要符合这个时期孩子学习的需要，又要符合孩子的心理发展规律。
可以参考慧读慧写三四年级的作文课程设置：三年级：《作文基本功》教学目标：学会有重点、有条理地观察和感知身边事物，有话可写；有中心思想，学会围绕中心选材；有真情实感，能写出有灵气的细节（语动神心景），语句通顺流畅；能在40分钟内写出400字。
写作知识要点：上期：全面认知，提示语变化，有意思与存有意义，紧紧围绕中心选材；下期：细节描绘意识，坎坷与冲突，主次与征引，相同的结尾与结尾。
文学创作技法：提示语的变化，全面认知法，有意思与存有意义，比喻和拟人；细节描绘基础，紧紧围绕中心选材；人物描写基础（语动神心），景物的形声色，创造性描绘；人物特写（目光/声音/肖像），紧紧围绕主题描绘，排比句，缔造；主次与征引，景物描绘冲突，故事的坎坷与冲突；插叙，借景抒情，创造性天问，多样的结尾与结尾，诗歌创作。
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一步入三年级，就广泛感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写下话至写下段，字数有所增加，除了从纯粹的写下话至一定的描绘，语言上还须要有所提高。
统编版四年级上册语文第三单元习作写观察日记习作指导
统编版四年级上册语文第三单元习作写观察日记习作指导小学四年级作文《写观察日记》一、写作指导（一）、准备阶段1. 选择观察对象贴近生活：选择孩子们生活中常见且感兴趣的事物作为观察对象，如家中的植物、宠物、窗外的天气变化、学校里的同学或老师等。
目的明确：明确观察的目的，是为了了解生长过程、行为习性，还是为了探索某种现象的科学原理。
可观察性：确保所选对象有足够的特征或变化过程可供观察，避免选择过于静态或变化不明显的对象。
2. 准备工具笔记本和笔：选择一本专门用于记录观察日记的笔记本，以及一支舒适的笔。
辅助工具：根据观察需要，准备放大镜、尺子、计时器、相机或手机等辅助工具，以便更细致地观察和记录。
资料收集：提前了解一些与观察对象相关的背景知识，增加观察的深度和广度。
（二）、观察技巧1. 全面细致五官并用：利用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝（安全的前提下）、手触摸等多种感官进行观察，以获得更全面的信息。
注意细节：关注对象的细微变化，如颜色的变化、形状的细微差异、动作的小小调整等。
2. 持续观察定时观察：设定固定的时间进行观察，如每天早晨、傍晚或特定时间段，以便发现连续性的变化。
长期跟踪：对于需要较长时间才能观察到显著变化的对象，如植物生长、动物成长等，要有耐心，坚持长期观察。
3. 记录特征特征描述：准确描述观察对象的显著特征，如颜色、形状、大小、质地等。
行为记录：记录观察对象的动作、行为模式及与其他事物或环境的互动。
（三）、记录方法1. 日期与天气在每篇观察日记的开头，记录观察的日期和当天的天气情况，这有助于日后回顾时了解观察的背景条件。
2. 标题与引言标题简洁明了：用一句话概括观察的主要内容或对象。
引言吸引兴趣：用简短有趣的语言引出观察对象，激发读者的阅读兴趣。
3. 正文结构分段记录：按照观察的顺序或观察对象的不同特征分段记录，保持条理清晰。
使用过渡句：在各段落之间使用过渡句，使文章结构紧凑，逻辑连贯。
作文指导初步小学生写人的作文技巧
作文指导初步小学生写人的作文技巧怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点;要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象;人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等;人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等;外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写;人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气;“言为心声”;人物的语言是人物内心世界的直接表现;因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点;描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系;描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”;心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段;描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来;外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了;2、抓住人物的特点;每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑;一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写;3、选用典型事例;人与事是分不开的;一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件;4、运用细节描写;细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写;小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人;其中应以写一个人为主;一、写一个人;记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况：一通过写一件事写一个人;有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写;反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写;2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整;3、要把事情写具体;用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满;4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍;二通过几件事写一个人;我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分; 通过几件事写一个人,要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一;2、概括交代和具体描写相结合;在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法;即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事;3、通过对比的方法写一个人;通过对比方法写一个人,一般有三种：第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人;通过对比的方法写一个人要注意：1要突出主要人物及其主要特点;2要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法;二、写两个人写两个人,一般是写我和,应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意：一要写好人物之间的联系;我和,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和之间的联系;在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么;只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点;二用对话展开情节;写我和作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话;要用对话展开情节,用对话表现文章的中心;三、写几个人;写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”;总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行;这类作文有以下几种写法;一列人物表似的介绍;二有代表性的介绍;三以一件事为线索写几个人;四通过几件事写几个人;怎样写好写人作文2写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情;要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法;一、抓住特点;有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等;这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点;写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等;这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻;如胆小的我,就是抓住了“我”胆小的事,写出了“我”胆小的性格特点;二、选好事例;写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点最好用两、三件事来写一个人;选择事例时,要选那些能打动人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新颖的事例;作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象;这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评;所选的事例要能充分表现人物的性格和品质;当你读完胆小的我后,你对“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了; 三、运用描写;要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法;如胆小的我中“吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停;”这句动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖;描写要符合人物的年龄、身份和职业;对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样;四、写出细节;要把人物细微的动作及其变化,写具体,写生动;如胆小的我中“把礼物放在了一个明显的地方”,第二天“故意给‘忘了’”;一“放”一“忘”,把“我”胆小的性格特征,给写活了;五、善用对比;对比是写人作文经常用到的写作方法;可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比,即纵向对比;通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来;运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用;第一类写老师一、写老师的作文类型1.描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点；2.通过记叙一件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质；3.通过记叙一两件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质;二、写老师的参考题目1.我的老师2.我的老师是什么样子的3.我的启蒙老师4.我的第一位老师5.感谢您,老师6.夸夸我们的班主任7.我最尊敬的一位老师8.老师笑了9.某某老师二三事10.师生情深11.师恩难忘12.老师,您还记得吗13.老师,请相信我三、写老师的参考开头1.我的老师的两种开头第一种开头：我最最难忘的,是我小学二年级时的王进老师;第二种开头：我在上二年级的时候,教我们语文课的是经验丰富的王进老师,那时候我可喜欢上她的课了;2.我的老师是什么样子的的三种开头第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师,他的个子不高不矮,皮肤不黑不白,戴着一副眼镜,走路时手里总是要带着一本书,一看就知道是个很有学问的人;第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦,同学们议论时都说她像电影明星巩俐;第三种开头：在我的老师当中,美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了;3.我的启蒙老师的三种开头第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈,是她教给了我最基本的知识,扶我走上了学习的大道;第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师,他永远使人难忘;第三种开头：我的启蒙老师是谁呢她就是我亲爱的外婆;4.我的第一位老师的两种开头第一种开头：要说起我的第一位老师,那要算是幼儿园的周老师;第二种开头：姓王名芳,善耕小学一年级的语文老师——她,就是我的第一位老师;5.感谢您,老师的三种开头第一种开头：这件事发生在三年前,但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您,老师”第二种开头：石老师是我的语文老师,她曾经在我遇到困难的时候,热情地帮助过我,直到现在我仍在心中深深地感谢着她;第三种开头：那一年,我的腿疼病又犯了,只好在家休息;可是我多想去学校,多想和同学们在一起呀这一天,班主任石老师来看我;6.夸夸我们的班主任的两种开头第一种开头：我们的班主任姓李,要说起她呀,全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸;第二种开头：我的班主任是李老师,留着一头短发,走起路来风风火火的,一看就知道是位精干而有魄力的人;7.我最尊敬的一位老师的两种开头第一种开头：杨老师热爱学生,从来也不责骂我们,他是我最尊敬的一位老师;第二种开头：在我们班级里,有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师,她就是我最尊敬的老师——杨老师;8.老师笑了的两种开头第一种开头：董老师张开了嘴巴,她的嘴角像月亮一样变得弯弯的;她开心地笑了第二种开头：一开学,董老师就找我,让我做好准备参加区里的数学竞赛;他对我说：“你的数学基础扎实,这次很有希望”可我的心里却慌得很,一点没底;9.某某老师二三事的两种开头第一种开头：要说起我们班的江老师,她的故事可多啦第二种开头：宽大的前额,满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓,这就是我们的江老师的肖像;他已经教了我们三年了,在这三年中,有多少事情值得我们回忆啊10.老师,您还记得吗的两种开头第一种开头：陈老师,您还记得吗那一年,您教我们美术,我是班级里画画画得最不认真的一个学生;第二种开头：陈老师,不知道您还记不记得,在三年前,一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪;四、写老师的参考词句循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神1.老师讲课的声音时高时低,仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田;2.同学们完全被她的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低头含笑;3.她年轻精干,对同学热情亲切,就像一位辛勤的园丁,栽培着我们这些稚嫩的幼芽;4.她的这些话,就像一根火柴,点燃了我心中的希望;5.老师讲的这些话多有劲呀,每一句话都像小锤一样敲打在我的心上;6.他中等身材,微黑的脸膛,显得很健壮,一双不大不小的眼睛,总是露出温和的目光;7.新来的班主任是位女教师,脸上露着微笑,说话总是细声细气的,右嘴角有一粒黑痣;8.她中等身材,稍微有些发胖,眼睛总是那么炯炯有神,也许是过于疲劳的缘故吧,使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝;9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛,小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜,瘦而高挺的身材,衣着总是那么整洁得体;10.年轻的女教师姓赵,细高个儿,白净的脸上有一对温柔的大眼睛,说起话来细声细气的,像是在哄孩子;11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子,只见他两鬓略带银丝,面庞上有淡淡的皱纹,然而目光炯炯,显得很有精神;12.吴老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大;五、写老师的参考段落1.您在这短暂的说话间歇,眼光向整个教室溜了一遍,您的目光和我的目光相碰,这相碰仅仅是一刹那,就在这一刹那,多少同学异样的目光扫向了我;我的同桌,那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下;我的心沉下去了,我的头垂下来了;小作者很会写文章,最后一句话写得形象生动,让人一看就知道“我”当时心里不好受了;2.有一次,放了晚学,外面下着滂沱大雨,窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响,同学们都有伞,他们打着伞回去了,只有我一个人站在教室门前的走廊里;此时,风更猛烈地怒吼着,铅色的阴云又一次布满了天空,仿佛要吞了整个世界,又是一道闪电划破了黑沉沉的天空,接着是轰隆隆的打雷声;我害怕了,身子也觉得冷了起来,我哭了;哭声惊动了正打着伞回家的马老师,她走了过来,温和地问：“海平,你怎么了,为什么哭呀”我回答说：“马老师,天下着大雨,我不敢回家;”马老师说：“来,我送你回家;”于是,就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门;这里的景物描写写得很好,这样就突出了我的着急,突出了老师对我的关心;3.刘老师站立在那里,一动也不动,他的身影像一棵大树,又像一座塔;我们都敬畏地站在一边,一句话也不敢说;只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声,好像在说：“你们是多么胡涂啊”用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子,使人难忘;沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚;4.我将要到广州上学,吕老师知道我爱好集邮,临行时,送给我一本精美的集邮册,上写：“南北千里共进步;赠我的朋友——韩磊;”朋友,多么朴实无华的语言;“老师——朋友”,每当我看到这里,心中就激动万分;面对这样平易近人的老师,哪位学生能不激动万分呢5.老师,您还记得吗我还曾经是校排球队的队员;有一次早训练,由于我来不及吃早饭,胃病复发了;一阵阵绞痛使我难以步行,满脸汗水交织着泪水,队员和教练把我扶到办公室;您知道后,立即赶来,询问了情况,马上给我端来了开水和点心,看着我,一边跟我开玩笑,一边哄我吃点心,想使我忘记病痛;后来,您又搀扶着我去医院看急诊;我偎依在您身旁,就像女儿偎依在母亲的怀中;我的眼睛湿润了;最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样,它把我对老师的敬爱,和老师对我的关心都集中地表现出来了;6.快到中午了,忽然乌云密布,电闪雷鸣,接着便下起了大雨;我们没有拿雨伞,心里非常着急;正在这时,王老师把我和妹妹从楼上叫下来,并给我一把雨伞;她从走廊里推出自行车,披上雨披,说：“让你妹妹坐在车上,我把你们送回家去;”我呆呆地站在那里,望着这位满脸雨水的老师,感动得一句话也说不出来;雨不停地下着,我的脚踩在水坑里,水和泥溅在老师的裤子上,雨点打在老师的脸上,我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师,我的眼睛湿润了;“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”,这样的语句很有用处,它把“我”当时的真实感受写出来了;读者读了,也一定会和小作者一样,心里涌起激动的心情;7.正是这辆车啊它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了,陈老师就推着车走;有时我看见陈老师身上沾着泥,自行车也脏了;我想陈老师又摔跤了吧如今,自行车的轮子已经磨光了,它就像上了年纪的人一样;自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来,头上也增添了白发;可是就像她的自行车一样,仍然坚持着工作;通过一辆自行车来写老师,小作者的点子真妙8.姜老师在同学之间来回走着,脚步很轻、很轻,生怕打扰了同学的思路;她那张瘦削的脸上,一双明亮的眼睛扫视着每个同学,目光是那么温和、慈祥;写人物,就是要进行描写,把当时的情况,哪怕是很细小的过程,也具体地写出来;你看,小作者写姜老师的脚步,写姜老师的脸,写姜老师的目光,是多么细致9.后来,马老师因工作的需要调走了,可我的心里一直想念着她;当我看到月季花开放的时候,我就念叨着她：“马老师啊马老师,我什么时候再能看到你呢”最让人欣赏的一句话是：“当我看到月季花开放的时候”,为什么这样的一句话会让人久久难忘呢10.有一次,批改好的数学考试卷子发下来,我只得了八十几分;错在哪儿呢我急忙寻找,发现一道应用题被扣掉了十几分,可是我反复运算,总觉得自己没错;要不要跟王老师讲呢我犹豫了好久,终于鼓起勇气去找她;她仔细看了一下试卷,说：“你用的是简便方法,老师倒没有想到;”便马上给我加了分,后来她还在班里表扬了我;写老师的作文,有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情;其实,做错了事情,勇敢地承认,不也是很让人钦佩吗六、写老师的参考题材1.不分白天和黑夜地工作,连休息天也不例外；2.星期天也来学校上班；3.忘记了自己的生日；4.白发过早地爬上了他的双鬓,皱纹布满了他的前额；以上表现老师的辛勤工作5.下课时,把学生叫到办公室来喝水；6.下课时,总是喜欢摸摸学生的头,帮学生系好衣扣；7.学生生病,当天就去探望,还送去水果和点心；8.学生家长出差,就让学生住到自己的家里；9.学生生日时,花钱给学生送礼品；10.自己生病了,就在医院给学生写信,关心学生的学习和进步；11.学生家中贫困,老师就自己给学生垫付学费；以上表现老师爱生如子的高尚品质12.她的课是学生最喜欢听的；13.她备课非常认真,备课本上总是写得满满的；14.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识,来扩大我们的知识面；15.他鼓励我们看课外书,还经常把一些好书介绍给我们；16.他大胆地进行教学改革,上课的形式很新颖；17.他经常开展一些活动,来提高我们的学习兴趣；以上表现老师不断进取,敬业爱职18.他不仅指导我们学习文化知识,同时也教我们如何做人；19.老师开展了一系列的德育活动,来提高我们的道德修养；20.班级里发生了什么违规违纪的事情,他总是抓住不放,及时地进行教育；21.他积极地与家长进行联系；22.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育；23.他给我们补充了许多品德教育的材料,让我们记下来,并且要求背诵;以上表现老师注重对学生的品德教育第一部分写人的作文第二类写父母一、写爸爸妈妈的作文类型1.写爸爸妈妈的肖像；2.写爸爸或妈妈的性格特点；3.写爸爸或妈妈的一件事情,来表现他的思想品德；4.写我与爸妈之间发生的事情,来表现父母的爱子亲情；5.写我眼中的爸爸妈妈;二、写爸爸妈妈的参考题目1.我的爸爸妈妈2.爸爸妈妈这个人3.忘不了父母情4.妈妈真的哭了5.爸爸妈妈,我想对您说6.妈妈爱我我爱她7.我和爸爸妈妈8.妈妈的手9.我想念您,爸爸妈妈10.爸爸的脾气11.爸爸妈妈的休息天12.妈妈生气了13.爸爸的烦恼14.妈妈教我做家务15.我跟爸爸去上班16.在妈妈的目光面前17.在父亲母亲的影响下三、写爸爸妈妈的参考开头1.我的爸爸的两种开头第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人,但在我的眼里,他却是那么不一般,那么让人佩服;第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤,那是他小时候在体校跳远时不小心摔的;爸爸常常对我骄傲地说：“这是我刻苦训练留下的纪念;”2.爸爸妈妈这个人的两种开头第一种开头：要说起我爸爸这个人啊,他的故事可多啦第二种开头：妈妈的性格特别急躁,要干什么事,马上就干,不干完就睡不着觉;3.妈妈爱我我爱她的三种开头第一种开头：妈妈的爱像泉水,点点滴滴流进了我的心田,使我茁壮成长;第二种开头：妈妈对我说,她在生我的时候,就想要一个女孩子;当她知道她真的生了一个女孩子时,妈妈说,她流下了激动的泪水;第三种开头：记得有一首歌是这样唱的：“有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像棵草……”每当听到这首歌时,我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情;4.爸爸的脾气的两种开头第一种开头：我爸爸的脾气是一个字,那就是：急第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年,从来也没有看见他发过一次脾气,他总是那么温和,总是那么笑眯眯的;5.妈妈教我做家务的两种开头第一种开头：双休日,妈妈一早就在屋外叫了起来：“兰兰,快起来,今天帮妈妈晒衣服;”第二种开头：这一天,我做完了作业,就对妈妈说：“你以前说过要教我洗衣服的,今天总可以给我‘上课’了吧”6.我和爸爸妈妈的两种开头第一种开头：要说起我和我爸爸的关系,那可以说既是父子关系,又是师生关系,还是朋友关系;你不信吗那就听我说给你听吧第二种开头：我和妈妈之间经常要发生“短期战争”,我们常常要为一些“重大问题”争论得脸红脖子粗,谁也不让谁;四、写爸爸妈妈的参考词句身材魁梧/手脚粗大/身强力壮/仪表堂堂/威风凛凛/善良正直/堂堂正正/心地善良/待人厚道/手脚麻利/心灵手巧/性格开朗/活泼1.他中等个儿,头上长着天然的卷发,炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒,脸上总是挂着微笑;2.她的头发像波浪一样柔软,又像带雨的云彩一样地黑;3.妈妈的眼睛是细长细长的,像两片树叶一样好看;4.爸爸的目光总是那么威严,整天像法官一样地看着人;5.爸爸在那儿站了很久,他像一尊塑像一样,我看着不由地流下了感激的泪水;6.妈妈做完晚饭时,她的腰已经直不起来了,她对我说：“小庆,快来帮我捶捶背”7.我站在雨中,看着妈妈的背影,心里涌起了无限的敬爱;8.她飞快地奔跑着,好像用尽了她全部的力气;9.爸爸笑笑,把大手一挥,说：“好,全家出发”10.爸爸埋下了头,一句话也不说,但我看见他的手在擦着自己的眼泪;11.妈妈一回到家,就像是中了奖一样,兴高采烈,嘴巴一直也合不拢;12.我打开门,发现妈妈还没有睡,她的眼中闪动着晶莹的泪花;。
【精编范文】小学四年级下册语文第七单元作文写作指导-word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学四年级下册语文第七单元作文写作指导导语：人教版四年级下册第七单元习作题目是《我敬佩的一个人》。
下面是小编为您收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。
【习作要求】在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体、语句要通顺。
写完以后要认真修改。
【要求解析】范围：一个人熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生……可以是古代的，也可以是现代的可以是书本中的，也可以是现实中的。
内容：敬佩什么样的品质能让人敬佩?助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞【写作指导】在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
一、人物描写：写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
人物——外在：外貌、神态、动作、语言内在：心理、品质、气质、修养方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写全面观察：看(外貌神态动作)、听(语言)、想(联想)、感(心理、感受)示例一：外貌描写：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
小学四年级上册语文单元同步作文指导
小学四年级上册语文单元同步作文指导【作文一】我学会了如何写好作文！大家好，我是一名小学四年级的学生。
最近，我们学习了语文单元同步作文指导，老师教我们如何写好作文，让我获益匪浅。
下面，我将和大家分享一下我的学习感受。
在学习作文时，我们要注意以下几个重点：首先，要明确主题，把握好结构。
主题是文章的灵魂，只有明确了主题，才能按照主题来写作并把文章的结构谱清楚。
其次，要注重语言的规范和用词的准确。
语言规范包括了句法、标点等方面，用词准确则要求我们用恰当的词语表达出我们所想表达的意思。
最后，要注意文章的层次结构，使文章的格式更符合规范。
在写作时，我会遵循以下的写作步骤：首先，理清文章思路，考虑好要写些什么内容。
接着，用简单的语言描述主题核心，并把它归纳为“头、尾、身”三个部分。
最后，通读全文，检查以下单词、卷面整洁等方面的问题，确定没有问题后，便可交上作业了。
在写作方面，我会尽力使用比较严谨、恰当、地道的语言和标准的语法结构，力求达到语言表达的最佳效果。
在用词方面，我也会注意标准和准确，有时候会在写作中使用一些英语单词来增强文章的表现力。
总之，学习作文并不是一件容易的事情，但是只要我们注意以上几个要点，并在写作过程中让自己的文字表现力更上一层楼，我相信我们都可以成为优秀的作家！【作文二】我的梦想大家好，我是一名小学四年级学生。
在学习了语文单元同步作文指导之后，我开始知道如何写文章了。
我想谈谈自己的梦想。
我的梦想是成为一名小说家，我一直喜欢看书，但也因此总是梦想着有一天自己能写出一本受人称赞的好书。
一部小说中最引人入胜的部分，莫过于那些设置了悬念、情节结构严密、描写生动而又感人的情节以及奇妙的转折和想象。
这一点是我特别喜欢的。
但是，我深知要想成为了不起的小说家，还需要不断学习和提升自己的写作能力。
首先，我要多读书，不仅要看小说，还要学习一些文学作品、诗歌，并学会分析各种书籍的写作技巧。
其次，我要不断地写作，这样才能提高自己的文学水平和写作能力。
小学四年级作文写作指导：写景作文写作技巧
以下是为大家整理的关于小学四年级作文写作指导：写景作文写作技巧的文章，希望大家能够喜欢！小学生写景作文指导写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
怎样才能抓住景物的特征呢？首先要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。
通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。
有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。
通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。
只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能"眉毛胡子一把抓"，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。
应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。
同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
我长大了_学生作文_习作_小学四年级学生我是家里的独生女儿，爸爸与妈妈对我被加呵护。
人教部编版小学四年级语文下册知识集锦之写作方法
小学语文知识(写作方法)集锦01、怎样写文章开头?文章的开头，就是文章怎样“提笔”。
开头应该新颖别致，引人入胜。
常见的方法有：(1)总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。
[例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。
《下棋能手》(2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。
特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。
[例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。
《太阳和云》(3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。
[例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。
而微机是计算机大家庭中的一员。
从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。
《同微机交朋友》(4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。
[例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相信吗?你听——《你听——我讲新鲜事》(5)描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。
[例段]记得小时候暑假里的一天，太阳像火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。
《我难忘的一件事》(6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。
其目的是造成悬念，引人人胜。
[例段]虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》02、怎样写文章结尾?文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为孩子播下一颗希望的种子！
2
言。
（一）根据人物的职业、身份进行语言描写。
1、情景设计：小静的生日到了，妈妈特地为她举办了一次 家庭聚会，邀请了很多亲朋好友来参加，有当警察的叔叔、有 在 此 要 提 醒 学 生 不 同
教美术的阿姨、有开家居店的伯伯……
人物所具有的基本特
2、他们在参观完后会怎么评价小静的家呢？
点是什么，在设计语言
3、同学讨论发言，老师点评总结。
的时候可以往哪个方
小结：在相同情景下，由于他们的职业与身份不同，对同 向靠拢。
一种事物所发表的看法也就各具特色，各不相同了。
为孩子播下一颗希望的种子！
1
四年级 作文班
（二）根据人物的性格特点进行语言描写。 1、情景设计：有天放学回家，小胖看见饭桌上摆满了他爱
吃的菜，有糖醋排骨、红烧猪蹄、板栗烧鸡……他顿时两眼放 光、口水直流，书包都没放，直接冲到饭桌前用手抓起一块排 骨就往嘴里扔。就在这时，家人推门而入……
讲解第一篇阅读，老师 要讲解一下文中涉及 的一些基本知识以及 作者的创作目的。
这篇文章更接地气一 些，也更容易被理解和 模仿，所以重点来讲解 这篇文章。
写作前，分析提纲时， 看情况，如果学生觉得 “那一刻”这个题目不 好写，可以换一个更好 些的题目或内容，只要 能用上这节课所学的 语言描写的方法就行。
教学过程设计
方法设计及说明
一、复习讲评（5 分钟）
1、讲解本学期计划安排
讲解本学期的计划安
2、定本学期上课纪律等方面要求
排和上课纪律是为了
二、知识讲授（42 分钟）
能让学生对自己将要
（一）导入（2 分钟）
面临的新学期心里有
同学们喜欢做游戏吗？那今天我们就来玩猜成语的游戏， 个基本认识。
看看平时谁读的书多，积累的多，你们准备好了吗？
2、如果分别是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 ……都会怎么说 小胖？如果他们的性格、职业、身份等不同，说的会不一样吗？
3、同学讨论发言，老师点评总结。 小结：我们在写人物语言时要抓住人物性格特点来展开语 言描写，这样，文章才会更贴近生活、充满无穷的趣味。
模仿上一个情景设计 语言，要注意的是这里 设计了相同的角色不 同的性格、职业等可能 带来的不同语言效果。
三、阅读理解（10 分钟） 阅读一：《变色龙》
1、学生自由读，了解文章大意。思考：文章主要讲了一件什么 事？ 2、找出文中的人物描写部分，能否看出谁是主要人物？ 3、通过人物语言描写能否看出文中人物的特点？
阅读二：《我的乒乓球教练》 1、学生自由读，了解文章大意。思考：文章主要说了谁的什么 特点？ 2、为了说明这个特点，文章都是怎么描写的，重点分析人物的 语言描写。 四、课堂小结（3 分钟）
语言描写指导
四年级 作文班
课 题 跳动的语言——语言描写
教 学 1．根据人物身份、性格和年龄等的区别将人物的特点在语言描写中展现出来。 目 标 2．初步了解和学会运用语言描写把人物写得生动形象。
重 点 培养学生学会有意识地运用语言描写，把人物写得生 对 引导性讲解
难 点 动形象。
策 借鉴性学习
教具 备 忘 动画课件
（二）成语（10 分钟）
1、看图猜成语：一刀两断、白纸黑字
先让学生说成语的意
2、成语接龙：白纸黑字—字里行间—间不容发—发扬光大
思，然后老师再总结概
3、讲解成语意思括。来自4、成语应用——造句。
造句方面，学生刚开始
5、背诵成语接龙
可能不太会用，老师可
（三）思维对对碰（30 分钟）
以先举例示范。
看动画。三个人物（喜羊羊、白雪公主、光头强）上台表
不同的人物，由于身份、性格或年龄的区别，他们的语言 会具有自己的特点，所以，我们对人物进行语言描写时，一定 要抓住人物的年龄、身份、职业及性格特点等进行描写，不能 把人物的语言都写得千篇一律。 五、习作篇篇妙（50 分钟） 1、填写完整书上的提纲：那一刻。 2、构思细节：开头、结尾等。 3、学生完成习作 【范文】：参考读本
演，他们会怎么介绍自己？
因为都是孩子比较熟
学生回答，老师点评。
悉的动画人物，介绍起
老师小结：由于每个童话人物的性格、身份和生活的环境 来比较容易，也更容易
不同，所以他们在介绍自己时说的话也就不同了。动画中的人 抓住动画人物的特点，
物是这样，现实中的会是什么样呢？下面进入
从而组织好描述的语
书香阵阵来：跳动的语言——语言描写