成人培训理念与教学法.jsp

• ３、由浅入深
• ４、举例 • ５、推理和联想
• 四、实验及演示教学
• １、准备实验和演示的教具和器材。 • ２、进行演示和解释。
• ３、显示标准的操作。
• ４、学生（学员）进行实验操作。 • ５、检查实验结果，总结和讲评。
• 五、案例教学 • １、案例准备 • ２、案例分析 • ３、案例发生的原因和后果的讨论 • ４、由特殊到一般，应该吸取的教训 • ５、总结讲评。
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二、编写授课计划
熟悉教学大纲要求； 认真阅读教材，熟悉教材内容；
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查阅参考资料，搞清楚教材中的重点、
难点和关键；
了解培训对象 ； 了解当前形势及环境要求； 制定授课计划（填写教学进度表），进 行课时分配；
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三、教案编写 科学性： 内容准确无误，完整连贯 适用性： 理论联系实际，有可操作性 规范性： 结构完整、款式规范、逻辑性好、 字体工整 简明性： 提纲挚领、重点、难点、关键突出
提升钢丝绳的安全管理
第二章 安全培训教学法
• • • • • • • 引入 1、教学法的含义 教学过程中各环节采用的方法 2、教学环节 课前准备 教案编写 授课 辅导答疑 作业与修改、 实验、 实习、操作、社会实践、 考评
第一节 课前准备
• 一 接受教学任务 • 教学任务是按教学目的提出的具体 要求，对一门课来说它包括教学大 纲、教材、教学时数等三大要素， 是教学的出发点和归宿。 • 教师在领受教学任务后，要按教学 任务设计教学方案、设计教学进度 （作好学时分配）、确定教学方法、 实现并完成教学大纲的要求、并完 成对学生（学员）的成绩考核和综 合评价。
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第四节、其他教学法
• 一、讨论式教学
• １、选定题目 • ２、指定中心发言人（可多人发言） • ３、教师随时进行引导 • ４、教师进行讲评和总结
• 二、辅导式教学
１、指定阅读教材有关章节和相关参 考资料。 ２、提出问题
３、答疑
４、教师总结和讲评
• 三、启发式教学
• １、随时注意对象的表情 • ２、设问
对重点、难点和关键可采用以下方法醒目：
• • • • • 独立提行； 放大字体或变换字形； 字体变色；（电子文档用彩显， 版书用彩色粉笔）； 段落标注符号或文字加下划线； 加旁注、旁批。
备课要领
• • • • 一、备内容 钻研教学大纲-钻研教材-准备教学资料 二、备学生 学生知识基础-学生学习能力-学生学习要 求 三、备方法 讲授次序-讲课重点-教学方法-教学手段 四、备结构 教学步骤-时间分配-教学组织-板书设计 五、备教具 教具器材-案例资料-实验试作 六、备进度 教学进度表-教案
游戏法 角色扮演 案例分析 小组讨论 视听法 拓展运动 演示法 自学
关键是使用各种培 训方法达到所要达 到的目的：
启发思维？ 传授知识？ 改变行为？
三、安全培训的基本目的
• 安全生产意识
• ——杜绝“三违”
• 安全生产基本知识
• ——法律法规知识 • ——生产基本知识 • ——应急救灾和逃生知识
• 安全生产基本技能
• 客观题包括填空、选择（单 选或多选）、判断等。 • 主观题包括问答、分析、计算、 作图等。
教案中的重点、难点和关键
• 重点： 该次授课中最基本、最核心的部分，包 括基本概念、基本原理、基本定律、基 本公式、基本方法等内容 难点： 学生（学员）难以理解和掌握的内容 关键： 本次授课中对解决疑难问题起决定作用 的要害之处。
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授课计划表参考格式
• ***中心授课计划表
第 期 班 课程 总学时 ：
时间
授课主要内容
重、难点
教具
教材
提问（练习）
• • 教研室主任签字：wk.baidu.com• 教师 ：
参考教案格式
第一章
• • • • • • • • • • 教学目的： 教学重点： 教学难点： 教学方式： 时间分配： 引入： „„„„„„„ 结语 作业
6.关闭手机
第二节
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授 课
一、导入 1.导入的功能
（1）集中注意
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（2）激发兴趣
（3）明确目的 （4）连接知识 （5）沟通感情
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2.导入的类型
（1）衔接导入法 以旧引新，找到新旧知识的连接点 （2）悬念导入法 [案例2]
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好奇之心人皆有之，激发兴趣启动思维。 悬念应设在学生（学员）知识的“最近发展 区”，过难百思不得其解，懒得想；过浅一 看便知难以引发思维性趣。
四、授课前准备 • 1. 知识准备
通过备课来解决，内容熟悉。
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2. 精神准备
保持情绪高昂，跃跃欲试。讲课 时充满激情，热情洋溢。
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3. 身体准备
保持身体健康没有病痛， 上课前禁止饮酒。
• 4.个人形象及着装准备
庄重、规范，不失为师范。
• 5. 教学用具准备
检查上课前应该携带的书籍、教案、 资料、教具等是否齐备。
• ２、格式
• • • • • • • • • • （1）标题式 （2）提纲式 （3）词语式 （4）表格式 （5）结构式 a. 发射式 b. 复合式 c.对称式 d. 回环式 (6）图表式 （7）图画式 线路图、示意图、解析图等
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五、课尾小结
简明扼要回顾所讲内容，对重点、难点 再次予以强调。
特邀培训专家
成人培训理念与教学法
授课大纲
• 引入 • 第一章 成人培训的基本理念
• • 第一节 第二节 成人培训的特点 安全培训的特点
• 第二章 安全培训教学法简介
• • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 课前准备 授课 课后教学环节 其它教学法简介
• 课程小结
引入
• • • • • 学习本课程的目的？ [案例1] 达到的目的—— 掌握成人的培训 - 教学特点 掌握安全培训的 - 教学规律 教学规范 • 掌握安全培训的 - 教学技巧 教学艺术
• ——安全操作技能 • ——自救互救技能
• 第二节、安全培训的特点
• 一、安全培训的基本依据
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法律法规、方针政策 三大规程、安全标准 教学计划、教学大纲
• 二、安全培训的基本要求
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符合教学依据的要求 突出成人培训的特点 符合实际应用的要求 符合教学评估的要求 （符合倒查制的要求）
第一章 现代成人培训的基本理念
• 第一节 成人培训的特点
一 成人培训与普通学历教育的区别 成人需要的是实用的知识，而非理论； 成人学员有不同的年龄和专业结构； 成人学员已具备相当的知识和经验； 成人学员具有学习动机和好奇心； 成人学员需要解决问题的技能；
二、成人学习的最佳环境
最有利于成人学习的环境是：
1、具有校园式的课余活动环境 （区别于会议或度假） 2、具有较为舒适的课堂环境 （区别于传统的课堂环境） 3、具有立体的理论教学环境 （区别于说教式的教学） 4、具有开放的实践操作环境 （区别于传统的验证性实验环境）
三、成人培训的基本方法
• 讲授法
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• 灵活性： 针对不同授课对象要进行调整 • 格式化：
标题式：醒目； 直述式：不熟悉的内容要全写； 链接式：逻辑性好； 表格式：常用于归类；
通常备课应该做到 “六备”
• 教案中每个授课单元要留有记录后 记和小结的空白；（包括讲课结尾 的归纳、总结、强调点、复习思考 题等，以及学生（学员）听课情况， 提出的问题，自己讲课的感受，下 次讲授需要补充说明、加以改进的 地方等）。
1.温故而知新； 2.强调重点；
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3.埋下伏笔，为引入下节新课作 准备。 4.留下作业
第三节 课后教学环节
• 一、辅导答疑
• 1、认真准备所要回答的问题 • 2、快速捕捉对方所提问题的要点， 予以准确回答 • 3、当时不能回答，可说明情况回 来查看资料下次再回答。 • 4、为了解教学效果可对学生（学 员）进行质疑。
• 二、作业与修改
• 1.每次题量不宜太多
• 2.最好全批全改
• 3.疑难习题和共同性的错误要通过 习题课进行讲评
• 三、考评
• 1.紧扣大纲，科学出题 • 2.出题要突出教学的重点和难点的 要求
• 3.填空题一题中不可有太多的空格
• 4.题型应多样化
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5.每题的权重（即每题的分值） 不宜过高。 6.评分要结合书面考试成绩、平 时成绩、以及平时学习情况予以 综合考虑。 7.改卷要认真、细致、规范 （以给分点给正分）
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（3）情景导入法 [案例3]
如临其境，感同身受
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（4）激疑导入法 （5）实验演示导入法 （6）案例导入法 （7）审题导入法 （8）直接导入法
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3.导入的基本要求
趣味性 启发性 警示性 迁移性 目的性
• 二、讲授的基本要求 • 1.脱稿讲授
• • • • • • • 做到：讲课流畅，增强听课者的信心。 切忌照本宣科 切忌简单敷衍 2.合理的使用表情语和手势语 要求：简练、适当、自然、协调、多样。 切忌背对、坐对学生 切忌表情过于夸张、动作过大
• 科学性、启发性、教育性、 • 实用性、情感性、艺术性。
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7.方法多引入“八法”
叙述法、对比法、问答法、突出重 点法、虚实结合法、知识渗透法、 画龙点睛法、科学成因法。
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8.手段多采用辅助教学手段
多媒体课件 [案例4] 教具 模型 实物
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三、课堂提问
提醒学员思考，特别对精神不集中 的人用提问来警醒。 可对提问给予评分，作平时成绩。 连问带答时间应控制在5分钟以内。 方法有： 1.预先设问，问题应设在学员的 “知识临界区”。 2.临时提问，让听课人复述刚讲过 的内容，检查听课效果。 切忌惩罚性提问 更不能变相体罚！
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四、板书 1、板书的基本要求
（1）内容精炼，重点突出 切忌大段板书 （2）语言科学准确， 字迹工整、清晰， 书写规范流畅 切忌满黑板乱写 不得错、漏、重复 （3）条理清晰，分区、布局合理 切忌写得快、擦得快 （4）板书与讲解、课件相结合 （5）形式多样，启发思维
• 3.语言规范
• 名词术语要规范， • 概念要正确， • 数据要准确。
• 4.语言完整
• 连贯流畅，不随意跳跃中断，杜绝 语病；语音清晰，语速适中，语调 昂扬顿挫。
• 5.语言力求“八有”；
• 言之有物、言之有据、言之有情、 言之有理、言之有礼、言之有喻、 言之有神、言之有趣。
• 6.讲授力求“六性”；