上海市二期课改英语学科课程标准简介

• 英语教育的价值 – 多层次、多方位：
• 1、载体 -- 时代信息交流的载体 ： 认识 和走向世界的途径
• 2、工具 – 现代公民生活、学习、工作的 重要工具；英语好，机会多！
• 3、推力 – 促进思维发展 、提高综合能力
• 4、助力 – 磨砺意志、陶冶情操、提高修
养
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（三）设计思路
•
小学：听说为主兼顾读写
•
初中：全面培养四会能力
•
高中：侧重阅读、兼顾其他
• 5）文化性
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2、教学形式、方法、手段
• 1）组织形式
• 课时：长短结合 • 班规模：大小结合
• 座位：多形式（秧田、小组、环状、扇型、马蹄等） • 形式：课内外结合、校内外结合等
• 2）方法手段
•
原则：教无定法、教有多法、
136
九年级 4
136
高一 4
136
高二 4
136
高三 4
120 （一年30周）
（高中三年98周，拓展性课时累计可有98节）
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课时安排（小学阶段）
年级 周课时 年总课时
一
3
102
天天有时间 长短课结合
二
3
102
同上
三
5
170 天天有时间
四
5
170
同上
五
5
170
同上
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（一）课程定位
• 中小学教育 – 终身教育的基础阶段
• 外语 – 工具类基础学科
• 英语 – 最主要的外语语种；上海的第一外语
• 英语教育 – 既为学生当前着想（培养能力）
•
更为其未来、终身着想（开发智力、陶
冶情操、发展个性、提高修养）
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（二）课程理念
• 英语学习 – 学生生活的有机组成部分
• 1、前瞻性、先进性 – 新世纪、新阶段、 新公民、新发展
• 2、针对性 – 一门过关，目标明确
百度文库
• 3、整合性 – 阶段整合：小、初、高 ，
知能整合，语言和文化
的整合
学得和习得整合，
本学科和其他学科的整
合，…
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• 4、层次性和开放性 – 教学目标、教学内 容要求等， “下有保底；上不封顶”
• 综合运用能力：四要素均衡发展的结果 • 四要素：语言知识、语言技能、学习策
略、情感态度
• 语言知识：语法、词汇量、视听量、阅读量、 目标语国家文化背景等
• 语言技能：听说读写等语言交际技能
• 策略和情感：兴趣、积极性、毅力、自我学习和 合作学习等学习能力、跨文化的意识和学习能力 、学用英语的心理素质等
百花齐放、博采众长
• 语言训练三个结合：单项 – 综合；机械 – 情景
口头 – 书面（听说 – 读写）
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四、内容与要求
• （一）小学阶段
• 1、学习内容
• 语言知识 – 表一：语言知识表、
•
表二：词汇量表（V=K + X）
• ）
表六：词汇表（K1表，703词
• 语言功能 – 表五 ：功能项目表
• 视听阅读 – 表三、表四
• 2、学习要求（听说读写）
• （二）中学阶段（与小学类似）
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五、实施意见
• （一）教材建设（编写和选用） 原则 – 一纲多本：教材多元化、能
力多层次、人才多规格、
• （二）教学建议 • 1、教学原则
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五大教学原则
• 1）学生主体性 • 2）语言交际性（学用结合、学以致用）
• 3）“习”、“学” 并举，优 “学” 强 “习”
• 4）技能训练 -- 阶段侧重
• 具有较强的语言运用能力，在真实的语言环境中 具备生活、学习和工作的基本能力。具有较强的 从广播、电视、电影、书刊和网络等多种媒体中 获取信息的能力；能比较自如、准确地描述事物 或表达意见；能写出意思连贯、结构比较完整的 短文，文体比较恰当，用词比较准确。（能力与 知识 高中3B）
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上海市二期课改 英语学科课程标准
简介
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• 一、导言 -- 定位、理念、思路
• 二、目标 -- 总目标、阶段目标（小、初、高）
• 三、设置 – 阶段设置、课时安排
• 四、内容要求（小、初、高）
•
内容 – 知识、功能、视听、阅读
•
要求 – 听说读写
• 五、实施意见 – 教材、教学、评价、保障
：
• 阶段目标为每级两等（基本要求B， 较高要求A），共三级六等；
• 词汇量、视听量、阅读量和课时量 均 如此
• 5、拓展性 – 拓宽学习渠道、加大语言信
息输入量，树立 “大课本、大
课
堂、大教学、大教育”的新观念
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二、课程目标
• （一）总目标 -- 一门过关：
• 高中毕业生英语基本过关，即其综合运用能力能 满足三大需求（学习、工作、生活）
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（二）阶段目标
学段 等级 能力与知识 小学 1B 小学 1A 初中 2B 初中 2A 高中 3B 高中 3A
策略与情感
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• 对英语学习表现出兴趣和爱好，对学习过程中接 触到的外国文化习俗有求知欲。学习注意力集中 ，乐于参与实践，与他人合作，开始养成良好的 学习习惯，能比较顺利地完成学习任务。（策略 情感 小学 1B）
• 具有用英语进行交际的习惯和自信。具有较强的 自主学习能力和评价自己学习效果、总结有效学 习方法的能力。具有良好的合作精神，乐于与他 人合作完成学习任务。具有明确的文化意识，了 解中英生活方式的异同，尊重异国文化，具有民 族自尊心。（策略情感 高中 3B）
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• 具有用简单的英语进行问答与描述的能力。能够 在教师及直观媒体的帮助下听懂、读懂简短的语 句或语段。能够模仿标准的语音语调，听懂常用 指令和要求并作出相应的反应，能做简单的角色 扮演，能根据图片或提示写句子。（能力与知识 小学 1B）
• 附表 – 语言知识、词汇量、视听量、阅读量、
语言功能、词汇表（小、初、高）
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• 一、导言
• 外语的价值和地位 –
• 桥梁 – 通向世界；
• 适应需要（全球化、信息化）；
• 满足需求（社会发展、学生发展）
• 标志 – 国际化进程、综合经济实力
•
个人学力
• 素质 （现代公民）
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三、课程设置
• （一）阶段设置
•
小学 ：启蒙和起始阶段
•
初中 ：基础和发展阶段
•
高中 ：提高和过关阶段
三个阶段“一条龙”
• 三结合 – 基础性、拓展性和 研究性 相结合（课程、
内容、方式等）
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（二）课时安排（初、高中）
六年级 4
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七年级 4
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八年级 4